Таксономия Блума — вариант классификации педагогических целей. Согласно ей образовательные цели разбиваются на три области: когнитивную, аффективную и психомоторную.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Составляем рабочий лист урока

Автор:
Анисимова Марина Петровна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №2
Бенджамин
Сэмюэл
Блум
, (21
февраля 1913
13 сентября
1999)
американский
психолог методов обучения,
создатель таксономии
Блума
Родился в городе Лансфорд,
Пенсильвания. Закончил
Пенсильванский университет
со степенями бакалавра и
магистра в 1935 году. В 1942
году защитил степень
доктора в Чикагском
университете.
Таксономия
Блума
вариант
классификации педагогических
целей.
Согласно ей образовательные цели
разбиваются на три области:
когнитивную, аффективную и
психомоторную. Эти области не
совсем точно можно описать как
"знания/голова", "чувства/сердце",
"делание/руки".
Цель таксономии
Блума
мотивировать педагогов
фокусироваться на всех трёх
сферах, предлагая, таким образом,
наиболее полную форму обучения
Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание

Знание
Конкретного материала
Терминологии
Фактов
Способов и средств
обращения с конкретным
материалом
Определений
Тенденций и результатов
Системы понятий и категорий
Критериев
Методологии
Универсальных понятий
данной области знаний
Законов и обобщений
Теорий и структур

Понимание
Знание
Объяснение
Интерпретация
Экстраполяция

Применение
Понимание
Знание
Применение знаний
не только в
стандартных, но и в
новых ситуациях

Анализ
Применение
Понимание
Знание
Элементов, взаимосвязей,
принципов построения
Частей целого и
взаимосвязи между ними
Нарушений в логике
рассуждений, различий
между фактами и
следствиями, значимости
данных
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
Знаний из нескольких областей
Экспериментирование
Творческая переработка
информации для создания
нового целого
Получение системы
абстрактных отношений

Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
Суждение на основе имеющихся
данных
Суждение на основе внешних
критериев
Видение различий между
фактами и оценочными
суждениями
Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
представьте аргументы
защитите точку зрения
докажите
спрогнозируйте
создайте
придумайте
дизайн
разработайте
составьте план
проанализируйте
проверьте
проведите эксперимент
организуйте
сравните
выявите различия
примените
проиллюстрируйте, решите
опишите
объясните
определите признаки
сформулируйте по
другому
составьте список
выделите
расскажите
покажите
назовите
Примеры заданий
«…Мы поселились на берегу океана в маленьком старом доме.
Он отчаянно нуждался в ремонте. Среди прочего
не
открывалось окно в моем кабинете. Пришёл плотник,
починил раму, сменил подоконник. Когда он закончил работу,
окно стало открываться, но погас свет. Приглашённый
электромонтёр обнаружил, что в проводку был забит
гвоздь, вызвавший короткое замыкание. Он поправил дело,
лампы зажглись, но тут оказалось, что в итоге его возни
оконное стекло треснуло. Явился стекольщик, сменил
стекло, но умудрился изрядно исцарапать раму. Я позвал
маляра, чтобы навести окончательный лоск. «Теперь всё в
порядке»,
объявил я, после чего выяснилось, что окно,
покрашенное в закрытом положении, опять не
открывается…»
(из книги
Лоуренса
Дж. Питера «Принцип Питера, или Почему дела идут
вкривь и вкось»)
1.
ЗНАНИЕ.
Прочитайте текст самостоятельно и
составьте перечень операций (действий), которые
выполняли работники.
2.
ПОНИМАНИЕ
. Приведите пример (не из текста) того,
что результаты (отрицательные) работы одного
человека могут создать проблемную ситуацию, которую
должен будет решать другой.
3.
ПРИМЕНЕНИЕ.
Изобразите последовательность
операций, производившихся с окном, в виде схемы.
4.
АНАЛИЗ.
Проанализируйте позицию Л. Питера с
точки зрения выраженности в ней рационализма и
прагматизма.
5.
СИНТЕЗ.
Напишите возможный наиболее вероятный
сценарий продолжения сюжета.
6.
ОЦЕНКА
. Предложите возможные критерии оценки
работы специалистов, приходивших в дом к Л. Питеру.
Зимой
улицы
городов
посыпают
смесью
соли
песка
сожалению,
после
одного
хождения
такой
смеси
на
обуви
выступает
белый
налет
Его
можно
смыть
водой,
как
только
обувь
улице
намокает
(внезапное
потепление),
налет
выступает
вновь,
даже
если
она
не
соприкасалась
смесью
соли
песка
Как
удалить
налет
обуви?
Одни
предлагают
использовать
лимона,
другие
обработать
поверхность
обуви
смесью
молока
питьевой
содой
Какова твоя точка зрения?
Прочитайте внимательно текст и
составьте задания,
применив знания,
олученные вами.
Примерные задания
Какая
информация
чем?
из
каких
источников?)
тебе
необходима
для
реше
ния
проблемы?
Предложи
способ
проверки
указанных
точек
зрения
на
удаление
белого
нале
поверхности
обуви
Разработай
свой
вариант
решения
этой
проблемы
представь
теоретическую
схему
программу
эксперимента
Знаешь
ты,
как
решают
проблему
гололеда
других
северных
странах?
Где
можно
найти
этом
дополнительную
информацию?
Определите, какой этап (согласно
таксономии
Блума
) представлен на слайде?
1.Где роза без шипов растет?
2.Я совершенно утратил
способность писать.
3.Немного дальше росла
черемуха потолще.
4.В ржавых трубах пароходов
играли
зайчики.
1.Согласованное определение (
прилагательное)
2.Несогласованное определение
(наречие)
3.Несогласованное определение
существительное)
4.Несогласованное определение
(глагол)
Соотнеси предложения и понятия, соедини их
(пример: 2

Приложенные файлы

  • pdf 38014851
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий