Капюшон, «летучая мышь», блузон, кардиган, свингер. Ансамбль, комплект. Габриэль Шанель английский костюм лацкан, раскеп, блейзер, реглан.


ТАЙМЫРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДУДИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ»
Дополнительная общеобразовательная программа
внеурочной деятельности
«Мастерицы»
Возраст учащихся 10 – 15 лет
Срок реализации 5 лет
Составитель: учитель технологии
высшей категории Баневичус Т.К.
2014
Пояснительная записка
Истоки способностей и дарования детей –
на кончиках их пальцев
В. А. Сухомлинский.
Данная программа по типу является модифицированной. По форме организации содержания и процесса обучения – комплексной. По виду – специализированной. По цели обучения – профессионально-прикладной. Программа составлена с учётом требований ФГОС на основе методических рекомендаций по подготовке авторских программ дополнительного образования МОУ Центр народного творчества г. Курган и ориентирована на обучающихся 5-9 классов общеобразовательной школы.
Исходя из требований Стандарта внеурочная деятельность должна:
во-первых, быть направленной на обеспечение индивидуальных потребностей школьников;
во-вторых, способствовать их воспитанию;
в-третьих, разрабатываться в соответствии с такими направлениями развития личности школьника как духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное;
в-четвертых, предполагать такие формы организации внеурочной деятельности как экскурсии, занятия по интересам, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.п.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы, на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.
Планируя организацию внеурочной деятельности в основной школе, используем имеющиеся в школе условия и опыт проведения внеурочных занятий, а также сложившуюся систему воспитательной работы.
Внеурочная деятельность в образовательном учреждении существовала всегда, но ФГОС ООО наполнили ее новым содержанием. Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка (последствие результата).
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование и моделирование одежды занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира, отношение его к прекрасному. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.
Программа швейного дела «Мастерицы» является программой внеурочной деятельности по обслуживающему труду и призвана сформировать у учащихся художественно-эстетический способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной творческой деятельности. Организация внеурочной деятельности с учащимися по швейному делу осуществляется в рамках процесса становления и развития воспитательной системы. Именно внеурочная деятельность по обслуживающему труду, призвана наиболее полно удовлетворить потребности ребёнка в творческом самовыражении. Польза и красота, обычное, в сущности, шитьё и истинно художественная работа, бытовое удобство и духовность настоящего искусства – такова главная идея программы кружка швейного дела «Мастерицы».
Статус творческого объединения и адресат программы.
Реализация программы осуществляется в рамках учебных групп постоянного состава. Набор в учебные группы основывается на желании детей научиться швейному делу, научиться изготавливать изделия легкого платья, аксессуары и дополнения к ним.
Программа предусматривает подготовительный этап - кружок для учащихся 5 классов «Лоскутная техника». Занятия кружка включают в себя изучение таких видов декоративно-прикладного искусства как лоскутная техника, аппликация и художественное оформление одежды. В кружке могут выполняться изделия, которые дополняют и украшают женское легкое платья, делают его неповторимыми и оригинальными. Что позволяет обеспечить преемственность перехода школьников от основного к специальному обучению, непрерывному самообразованию.
Программа рассчитана на 5 лет обучения учащихся среднего возраста с 10 до 15 лет. Состав групп – разновозрастной. Старшие помогают младшим – присутствует дух взаимовыручки, взаимопонимания, ответственности – это положительно влияет на сплоченность коллектива и формирование личностных качеств.
Количественный состав группы – 8 – 15 человек
Количество часов в неделю:
1 группа - 5 класс – 2 час;
2 группа - 6 и 7 классы - 2 часа;
3 группа - 8 и 9 классы –3 часа
Количество часов за курс обучения – 238 часов.
Цель и задачи программы
Главной целью программы является создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения учащихся, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в социуме.
Задачи программы:
- создание условий для развития личности ребенка;
- формирование отношения к одежде, как к одному из средств выражения личности;
- обучение основным способам технологии изготовления легкого платья;
- развитие стремления к самовыражению и творчеству;
- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
Содержание программы учитывает знания учащихся по швейному делу, полученные на уроках технологии в 5-8-х классах. Особое внимание в процессе изучения курса необходимо обратить на знание и точное соблюдение всеми учащимися правил безопасности труда.
Реализуемые принципы обучения: индивидуальность, доступность, преемственность, результативность.
Методы обучения и формы преподавания
Реализация программы предполагает освоение личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания:
технология мастерских;
игровые технологии;
- технология модульного обучения;
- технология разноуровневого обучения;
- метод анализа результатов деятельности учащихся.
Приоритет отдается активным формам преподавания:
- практическим: упражнения, практические работы;
- наглядным: использование схем, рисунков, моделей, образцов, видео показы;
- нестандартным: смотр знаний, конкурс, соревнование, выставка, викторина, аукцион, экскурсия, чаепитие;
- сочетанию индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.
Ожидаемые результаты
Содержание программы позволяет учащимся стать участниками законченного трудового процесса, с практическим результатом своей творческой деятельности – от конструкции до готового изделия, причём, выполненного в соответствии с индивидуальными особенностями фигуры учащихся и по индивидуальным меркам, что является отличительной особенностью программы.
В процессе обучения каждый учащийся сформируется в активную творческую личность, научиться организовывать свою деятельность и работать как индивидуально, так и коллективно. Овладеет основными приемами швейного дела, конструирования и моделирования одежды, технологией поузлового изготовления легкого платья, сможет развить свой эстетический вкус, образное мышление, познакомиться с традициями и историей одежды.
Итогом работы является показ моделей современной одежды молодежной моды, делового и праздничного костюма, а также участие в ежегодном муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Серебряная нить», что позволяет расширить рамки программы, дать возможность учащимся проявить себя не только в качестве дизайнера, технолога и швеи, но и в качестве профессиональной модели, продемонстрировав органический образ своего произведения, выразительно преподнести его со сцены, подчеркнув достоинства и творческие находки модели с помощью танцевальных движений и импровизации.
После освоения полного курса программы воспитанники будут:
Знать:
Существующие виды декоративно-прикладного творчества.
Ассортимент одежды и ее функциональные особенности.
Основные направления современной моды с использованием
декоративных элементов украшения изделий.
Детали кроя одежды и ее конструктивные элементы.
Способы выполнения работ по изготовлению швейных изделий на
универсальных и специальных швейных машинах.
Терминологию швейных работ.
Швейные материалы и их свойства.
Основные виды дефектов в изделиях и методы их устранения.
Уметь:
Выполнять все виды работ по изготовлению швейных изделий на
универсальных и специальных машинах.
Изготавливать изделия с применением современной технологии,
оборудования, инструментов, приспособлений.
Пользоваться лекалами базовых конструкций, выполнять элементы
моделирования.
Определять качество кроя и готового изделия.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при изготовлении изделия.
Проверять состояние оборудования, выполнять текущий уход и устранять
мелкие неполадки.
Приобретение положительного социального опыта:
Освоив программу учащиеся станут:
- прекрасными хозяйками, умеющими со вкусом украсить свой дом и одежду;
- общительными, терпеливыми, внимательными;
- приобретут навыки самовыражения в публичных выступлениях, научатся свободно держать себя на сцене.
Виды контроля:
- Вводный контроль – с целью выявления способностей и возможностей детей для последующей коррекции.
-Текущий контроль – с целью определения степени усвоения материала: осуществляется в ходе подведения промежуточных итогов по завершению изучения блока программы.
-Итоговый контроль – производится по завершению года обучения: итоговая отчетная выставка или конкурс работ воспитанников.
Направления программы
1 направление «Лоскутная техника»
На первом этапе обучающиеся 5 класса узнают, где можно использовать лоскутки, учатся соединять их различными способами. Учащиеся под руководством педагога осваивают виды орнаментов, такие как шахматная доска, мозаика из полос, звезда, спираль, изучают цветовую гармонию. В процессе общения выясняется, что для успешного овладения навыками требуется знание школьной программы по технологии, дополнительного времени, а самое главное, усидчивости. Поэтому на самом первом этапе важно поддержать любые начинания детей, показывать практическое применение даже самого маленького изделия.
2 направление «Изготовление легкого платья»
По мере усвоения обучающимися 6-7 классов приёмов декоративно-прикладного творчества и швейного дела задания усложняются, что ещё более способствует творческому подходу к решению проблемы изготовления индивидуального швейного изделия. Учащиеся переходят к усвоению технологии изготовления легкого женского платья. Постепенно у обучающихся развивается потребность в общении с прекрасным и в жизни, и в творчестве. Поиск оригинальных решений моделей одежды создаёт предпосылки для развития зрительно-образной памяти, фантазии, мышления, эстетического восприятия окружающего мира. По окончанию данного этапа учащиеся должны уметь выполнять простейшие чертежи моделей одежды, подбирать ткани в соответствии с цветовой гармонией, с выбранным фасоном и технологически грамотно изготовлять швейное изделие.
3 направление «Дизайн, изготовление и художественное оформление легкого платья»
На данном этапе помощь педагога становится минимальной: обучающиеся 8-9 классов осваивают выполнение эскизов моделей, самостоятельно конструируют их, находят оригинальные дизайнерские решения в моделировании одежды. Деятельность учащихся приобретает поисковый, творческий характер с индивидуальным, самостоятельным видением проблемы и путей ее решения. Изменяется и роль руководителя, он становится наставником, пробуждая фантазию, помогая ощутить обучающимся себя мастерами и творцами. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).
Количество часов, отведенное на изучение разделов, может корректироваться в зависимости от контингента учащихся (интересов, подготовки, способностей). Перечень работ составлен таким образом, что в нем не указаны конкретные изделия, а только тематика. Подбор изделий зависит от направления моды, выбранного материала, его цвета, фактуры и технологических характеристик, а также от умений и знаний учащихся. Но при этом должно выполняться необходимое условие: подобранное изделие должно соответствовать теме, цели и задачам занятия.
Условия реализации программы
Программно-методическое обеспечение включает: наглядные пособия, образцы готовых изделий, схемы и описания изделий, презентационный и видео материал.
Материально-техническое обеспечение предполагает:
Помещение для занятий должно быть светлым, просторным, оборудованным доской, утюгом, гладильной доской, манекеном, универсальными и специальными швейными машинами, шкафом для хранения пособий, журналов и методического фонда, инструментов и материалов.
Воспитанники самостоятельно приобретают инструменты и материалы для изготовления индивидуальных изделий легкого платья:
- ткань и прикладные материалы;
- ручные инструменты и приспособления;
- тетрадь для записей;
- бумагу для схем и конструкций;
- рамки для оформления готовых работ декоративно-прикладного творчества.
1 направление «Лоскутная техника»
Тематическое планирование 5 класс
№ п/п Тема Количество часов
теория практика
I
«Лоскуток за лоскутком»
1 Введение. Инструменты, материалы,
приспособления 1 ─
2 Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности
при выполнении работ 1 ─
3 Ручные швы, их использование в лоскутном шитье.
Машинные швы, их использование в лоскутном шитье. 2 8
4 Шитье из полос 2 6
5 Шитье из квадратов 2 6
6 Шитье из прямоугольных треугольников 2 6
7 Окантовка изделия. 2 6
II
«Фантазии из лоскутков»
8 Аксессуары к одежде 4 20
16 52
Итого: 68
Содержание программы5 класс (68 часов)

п/п Тематическое планирование Кол-во часов Деятельность учащихся Формирование УУД
1 Введение. Инструменты, материалы, приспособления 1 История лоскутной техники. Ткани, основные и отделочные материалы. Инструменты и приспособления. Изготовление шаблонов. Познавательные
- формулирование познавательной
цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли
полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
-саморегуляция.
2 Техника лоскутной мозаики.
Техника безопасности при выполнении работ.
1 Подготовительные работы. Принципы составления схемы. Виды сборки: шитье из полос, шитье из квадратов, шитье из прямоугольных треугольников. Техника безопасности при выполнении ручных и машинных работ.
Составление схемы: а) по принципу «от большей площади»;б)посредством разбивки сюжета на отдельные фрагменты. 3 Ручные и машинные швы 10 Ручные швы, их использование в лоскутном шитье. Машинные швы, их использование в лоскутном шитье. Познавательные
-знаково-символические;
Регулятивные
- целеполагание;
саморегуляция;
Личностные
- самоопределение.
4 Шитье из полос
8 Технология сборки изделия по схемам. Цветовое решение композиции. Выполнение образцов сборки по схемам. Познавательные
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение точно выражатьмысли.
Регулятивные
- целеполагание;
-планирование и прогнозирование;
- контроль;
- коррекция
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
5 Шитье из квадратов 8 Технология сборки изделия по схеме «Шахматная доска». Цветовое решение композиции. 6 Шитье из прямоугольных треугольников 8 Технология сборки изделия по схемам «Мельница», «Звезда», «Квадрат в квадрате». Цветовое решение композиции. 7 Окантовка изделия.
8 Способы окантовки изделия. Техника выполнения окантовки.
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-оценка действий партнера.
Регулятивные
-целеполагание;- прогнозирование;
-контроль и коррекция.
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
9 Аксессуары к одежде 24 Изготовление аксессуаров к одежде (пояс съемный, сумка с лоскутным орнаментом, цветы для украшения, палантин с вышивкой) Порядок и варианты выполнения изделий. Составление эскизов. Выполнение чертежа основы. Моделирование. Подбор тканей.Раскрой. Смётывание деталей кроя. Стачивание деталей кроя. Определение качества готового изделия. Отделочные работы. Влажно-тепловая обработка. Познавательные
- формулирование познавательной
цели;
- построение логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-оценка действий партнера.
Регулятивные
-целеполагание;
- прогнозирование;
-контроль и коррекция.
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
2 направление «Изготовление легкого платья»
Тематическое планирование 6 - 7классы
№п/п Тематические блоки Количество часов
теория практика
1 Введение. Инструменты, материалы, приспособления. Техника безопасности. 1 1
2 Направление моды в соответствии с последними разработками современных дизайнеров. Лексикон моды. 1 2
3 Швейное материаловедение. 2 4
4 Швейное машиноведение. 2 4
5 Ручные швы. Машинные швы, их использование в швейном деле. 2 3
6 Конструирование и моделирование швейных изделий. 2 4
7 Технология обработки деталей и узлов. 2 4
8 Изготовление швейных изделий. 2 22
9 Дизайн женской одежды. Художественное оформление модели. 2 4
10 Выставки, экскурсии - 3
16 52
Итого: 68
Содержание программы 6 - 7 класс (68 часов)

п/п Тематическое
планирование Кол-во час Деятельность учащихся Формирование УУД
1 Введение. Инструменты, материалы, приспособления 2 Знакомство с планом работы, программой, инструментами, принадлежностями, материалами. Правила безопасности труда. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно
и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
2 Направление моды в соответствии с последними разработками современных дизайнеров. Лексикон моды. 3 Современное направление подростковой моды. Русский народный костюм-рубаха, понева, передник. Топ, жилет, туника; Т-силуэт, фольклорный стиль. Н.П. Ламанова – первый советский художник-модельер. Из истории юбок и брюк. Джинсовый стиль. Юбки-брюки, шорты, бермуды, брюки-бананы, клин «годе». Капюшон, «летучая мышь», блузон, кардиган, свингер. 3 Швейное материаловедение. 6 Краткие сведения о швейных материалах. Положительные и отрицательные свойства тканей. Применение тканей в зависимости от назначения швейных изделий. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
4 Швейное машиноведение. 6 Работа на бытовых швейных машинах с электроприводом. Правила безопасности труда. Основные регулировки, места смазки машины. Обработка срезов способом «зигзаг». Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
5 Ручные и машинные швы. 5 Ручные швы, их использование в лоскутном шитье. Машинные швы, их использование в лоскутном шитье. Познавательные
-знаково-символические;
Регулятивные
- целеполагание;
саморегуляция;
Личностные
- самоопределение.
6 Конструирование и моделирование швейных изделий. 6 Системный подход в изготовлении изделия. Построение чертежей основы юбки, цельнокроеной основы, юбки - брюк, конических и клиньевых юбок в М 1:4. Эскизы, описание моделей, выполнение моделирования выкройки-основы. Экономичная раскладка лекал на ткани. Определение норм расхода тканей. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-оценка действий партнера.
Регулятивные
-целеполагание;- прогнозирование;
-контроль и коррекция.
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
7 Технология обработки деталей и узлов. 6 Терминология ручных, машинных и влажно-тепловых работ. Подкройные обтачки. Обработка вытачек, складок, кокеток, застежки-молнии, пояса и его соединения с изделием, внутренних карманов, отделка оборкой и рюшем, планок, воротников и втачивания их в горловину, втачивание рукавов в открытую пройму, притачивание манжет к низу рукава, накладных карманов и кокеток. Познавательные
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение точно выражатьмысли.
Регулятивные
- целеполагание;
-планирование и прогнозирование;
- контроль;
- коррекция
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
8 Изготовление швейных изделий. 24 Составление технологических последовательностей (типовых) на изготовление швейных изделий: юбки, юбки - брюк, цельнокроеного плечевого изделия. Выбор материалов и методов обработки. Правила поведения примерок. Поузловая обработка изделий. Дефекты посадки изделий на фигуре и способы их устранения.
Познавательные
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение точно выражатьмысли.
Регулятивные
- целеполагание;
-планирование и прогнозирование;
- контроль;
- коррекция
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
9 Дизайн женской одежды. Художественное оформление модели 6 Съемные воротники, жабо, кокелье, воланы, оборки, рюши, защипы, сладки, драпировка, ручные и машинные буфы, аппликация. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- умение выражать свои мысли полно
и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
10 Выставки, экскурсии 3 Представление работ учащихся на муниципальных выставках и конкурсах. Посещение конкурсов и выставок. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
мотивация учения;
самоопределение.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
3 направление «Дизайн, изготовление и художественное
оформление легкого платья»
Тематическое планирование 8 - 9 классы
№п/п Тематические блоки Количество часов
теория практика
1 Введение. Инструменты, материалы, приспособления. Техника безопасности. 2 2
2 Направление моды в соответствии с последними разработками современных дизайнеров. Лексикон моды. 2 4
3 Индивидуальный стиль. 2 4
4 Материаловедение 2 4
5 Машиноведение. 2 6
6 Конструирование и моделирование швейных изделий. 2 6
7 Обработка деталей и узлов. 3 16
8 Изготовление швейных изделий. 3 28
9 Дизайн женской одежды. Художественное оформление модели. 2 8
10 Выставки, экскурсии - 4
20 82
Итого: 102
Содержание программы 8 - 9 класс (102 часа)

п/п Тематическое
планирование Кол-во час Деятельность учащихся Формирование УУД
1 Введение. Инструменты, материалы, приспособления 4 Знакомство с планом работы, программой, инструментами, принадлежностями, материалами. Правила безопасности труда. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
2 Направление моды в соответствии с последними разработками современных дизайнеров. Лексикон моды. 6 Современное направление молодежной моды. Из истории легкого платья. Классический и спортивный стили. Капюшон, «летучая мышь», блузон, кардиган, свингер. Ансамбль, комплект. Габриэль Шанель; английский костюм; лацкан, раскеп, блейзер, реглан. Ансамбль - деловой, молодежный, праздничный, нарядный; баска, супатная застежка, анорак, кардиган, тренчкот.Работа с видеоматериалом. 3 Индивидуальный стиль. 6 Макияж, прическа, индивидуальность в одежде. Единство стиля и образа. Свои недостатки превращу в достоинства. Как проявить индивидуальность. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
4 Швейное материаловедение. 6 Классификация текстильных волокон, структура тканей, подбор тканей для изделий. Ткани сложных структур. ВТО и уход за изделиями из этих тканей. 5 Швейное машиноведение. 8 Повторение правил техники безопасности. Приемы работы на универсальной и специальной швейных машинах. Устранение неполадок в работе швейной машины, смазка, чистка, уход.
Обработка срезов на краеобметочной спецмашине. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
6 Конструирование и моделирование швейных изделий. 8 Снятие мерок. Конструктивные прибавки. Построение чертежей воротников в М1:4. Перенос нагрудных вытачек. Нанесение фасонных и конструктивных линий. Сложные плечевые изделия с втачным рукавом. Припуски на швы. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-оценка действий партнера.
Регулятивные
-целеполагание;
- прогнозирование;
-контроль и коррекция.
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
7 Технология обработки деталей и узлов. 19 Технология обработки узлов, применяемых при пошиве плечевых изделий: цельнокроеного и подкройногоподборта; прорезного кармана в рамку; втачивание воротников в горловину; втачивание рукавов в пройму; обработка шлицы; прорезного кармана с листочкой, рельефов и баски. Познавательные
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение точно выражатьмысли.
Регулятивные
- целеполагание;
-планирование и прогнозирование;
- контроль;- коррекция
Личностные
-нравственно-этическое оценивание.
8 Изготовление швейных изделий. 31 Сложные плечевые изделия с втачными рукавами. Нарядная одежда: платье, платье-костюм, блуза; ансамбль молодежный, нарядный. Поузловая обработка изделий. Дополнения - головные уборы, сумки, аксессуары. 9 Дизайн женской одежды. Художественное оформление модели 10 Съемные воротники, жабо, кокелье, воланы, оборки, рюши, защипы, сладки, драпировка, ручные и машинные буфы, аппликация. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
- мотивация учения;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
10 Выставки, экскурсии 4 Представление работ учащихся на муниципальных выставках и конкурсах. Посещение конкурсов и выставок. Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
мотивация учения;
самоопределение.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
-умение выражать свои мысли полно и
точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- саморегуляция.
Список использованной литературы:
1. Бердник Т. О. Швея. Портной легкой женской одежды. Учебное пособие для учащихся лицеев и средних профессионально-технических училищ. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000.
2. Бланк А.Ф., Фомина З.М. «Моделирование и конструирование женской одежды» - Москва, «Легррамбытиздат», 1993 г.
3. Дашкевич Л.М. Швея, портной верхней женской одежды. Учебное пособие. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.
4. Мальцева Е.П. Материаловедение швейного производства. М., Легкая и пищевая промышленность, 1983.
5. Меликова Е.Х. Лабораторный практикум по технологии швейных изделий. М.: Легкая индустрия, 1977.
6. Мельникова Л.В., Короткова М.Е., ЗемганоН.П. Обработка тканей. Учебное пособие для учащихся 9-10 классов средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1986.
7. Першина Л.Ф., Петрова С.В. Технология швейного производства. М.: Легпромбытиздат, 1991.
8. Реут Т.Н., Конторер Р.Б., Качанова А.И. Технология изготовления швейных изделий по индивидуальным заказам. М.: Легпромбытиздат, 1989.
9. Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного
производства. М.: изд. «Мастерство», 2000.
10. Сидоренко В.И. «Техника лоскутного шитья и аппликация»- Ростов-на- Дону, «Феникс», 1999 г.
11.Труханова А.Т. Основы технологии швейного производства. М.: ИРПО, 2000.
12.Труханова А.Т. Иллюстрированное пособие по технологии изготовления легкой одежды. М.: ИРПО, 2000.
13. Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. М.: Высшая школа, 1993.
14. Труханова А.Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Высшая школа, 2000.
15. Франц В.Я. Оборудование швейного производства. М.: изд. «Мастерство». 2001.
16. Научно-методический журнал «Школа и производство» - «Школа-Пресс», Москва
17. Журналы мод: “Burda”, “Boutik”, “Модели сезона”.
Список литературы, рекомендуемой для учащихся и родителей:
А.А.Власова «Уроки рукоделия», С-П., «Кристалл», 1998
А.Иванова «Ручное вышивание», М., «Культура и традиции», 2003
Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками» - Ярославль, «Академия развития», 1997 г.
Махмутова Х.И. «Конструируем, моделируем, шьем» - Москва, «Просвещение», 1994
Мазурик Т.А., «Лоскутное шитье. От ремесла к искусству», С-П., «Паритет», 2002
Росклякова Т.А. «Энциклопедия домашнего шитья» - Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996 г.
Фиалко Т.М. «Учимся кроить и шить» - Минск, «Полымя», 1996 г.
Юдина Е.Н. «Шейте сами» - Санкт-Петербург, «Культ-информ-пресс», 1992 г.
«Моя первая книга по рукоделию» - Москва, «Дрофа», 1995 г.
Энциклопедия «Шитье и рукоделие», М., «Большая Российская энциклопедия», 1999
Кружок «Умелые руки», СПб., Кристалл; Валерии, 1997

Приложенные файлы

  • docx 38014992
    Размер файла: 84 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий