Джанни Родари. Стихотворение «Чем пахнут ремёсла?» Занятие № 4 – 5. Заучивание стихотворения «Чем пахнут ремёсла?». Пословица «Кончил дело – гуляй смело».


133353810
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение. Искренне от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. Детская литература как часть общей литературы является искусством слова. Ее особенности определяются воспитательно - образовательными задачами, возрастом детей. Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребенка, формированию его мировоззрения. В круг детского чтения входят:
1- произведения устного народного творчества русского народа и народов мира;
2-классическая детская литература (отечественная и зарубежная);
3- современная литература.
Основная задача - прививать детям любовь к художественному слову, уважение к книге способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи, интонационную выразительность речи); воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений. У литературного произведения сейчас много заменителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, переживания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей серьезной книги. Поэтому нужно первоначально сформировать умение ребенка грамотно слушать то, что ему читают, чтобы впоследствии сформировался грамотный читатель. В настоящее время возник удивительный парадокс: в книжных магазинах появилось много книг для детей, но в большей мере они не востребованы, так как родители скорее купят новый диск с мультфильмами, чем детскую книгу. Объяснение тому факту тоже есть- книгу придется читать, тратить свое время, что-то разъяснять ребенку, а с диском малыш общается самостоятельно. Мной была разработана программа кружка «Любители книги» Кружок проводится 2 раза в неделю, после сна, то есть в вечернее время. В программе я старалась охватить как можно больше жанров и форм литературных произведений.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Речь – удивительно сильное средство,
но нужно иметь много ума,
чтобы пользоваться им.
Г. Гегель
 Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализовывает себя как личность. Проблема развития речи является одной из  актуальных.Процесс обучения в школе во многом зависит  от уровня развития устной  речи.
Высокий уровень речевого развития у детей подготовительной к школе группы, если   дети1)владеют литературными нормами и правилами родного языка, свободно пользуются лексикой и грамматикой при выражении своих мыслей и составлении любого типа высказывания;
2)умеют вступать в контакт со взрослыми и сверстниками: выслушать, спросить, ответить, выразить, объяснить;
3)знают нормы и правила речевого этикета, умеют пользоваться ими в зависимости от ситуации.      Основная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами  языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей. Особое место в речевом развитии ребёнка занимает использование пословиц и поговорок, которые  являются жанрами  устного народного творчества. Именно пословицы и поговорки  точно отражают все стороны жизни и быта людей, как в настоящее время, так и в прошлом. Устное народное творчество  расширяет кругозор детей, учит познавать народное творчество своей страны, развивает интерес к слову.  В свободной игровой деятельности полезно использовать инсценировки пословиц, такие игры, как «Закончи пословицу», «Повтори за мной» и др. Эти и подобные игры можно использовать на прогулке. Особенно дети любят малые фольклорные формы, которые доступны в любом возрасте: народные сказки,  заклички, дразнилки, загадки; в старшем дошкольном возрасте можно познакомить с небылицами, частушками, былинами. 
 Взаимодействие ребенка  с другими людьми  требует от него особых социально-речевых умений: правильное понимание мысли собеседника, грамотно сформулированное собственное суждение,  уместное употребление слов, выражений, умение быть доброжелательным собеседником, всё это, в свою очередь, послужит  хорошей базой для его успешного обучения в школе.
       Для речевого развития надо так же приобщать детей к культуре чтения художественной литературы. Дети с удовольствием слушают сказки и разбирают ее по вопросам.
     Не последняя роль в речевом развитии отводится и родителям. Можно составить для родителей памятку.
    Факторы успешного речевого развития
  *Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения.
 *Создавать условия для общения с другими детьми.
  *Речь взрослого – пример для подражания.
 *Развивать мелкую моторику руки, это ведёт к развитию речи.
 *Совместные игры взрослого и ребёнка.
  *Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
  *Удовлетворение любознательности ребёнка, ответы на все его «почему».
  *Совместные выезды на природу, экскурсии, посещения музеев.
  *Рассказывание стихов руками.
Цель программы: углубленно знакомить детей с детской литературой, обеспечивать литературное развитие дошкольников, раскрыть перед ними нравственно- эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Основные задачи:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление дошкольников.
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности воспитывать художественный слух.
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к чтению художественной литературы ,творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
формировать чувственный опыт ребенка его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни,
приобщая его к классике художественной литературы.
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
Сентябрь.
Занятие №1 – 2
Н.А. Некрасов «Славная осень». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Д/и «Расставь буквы по порядку».
Д/и «Скажи правильно» (путешествие в страну «Правильной речи»).
Занятие №3 – 4.
Знакомство с баснописцем И.А. Крыловым. Басня «Ворона и лисица». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание. Повторение стихотворения «Славная осень».
Октябрь
Занятие №1 – 2.
Повторение басни «Ворона и лисица». Инсценировка басни.
Д/и «Путешествие в страну Правильной речи».
Занятие №3 – 4.
Агния Барто «Мама поёт». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Д/и «Путешествие к мудрой сове»
Занятие №5 – 6.
Продолжение заучивание «Мама поёт».
Д/и «Закончи предложение».
Занятие №7. кРЫЛАТЫЕ выражениЯ. Знакомство с термином. Значение выражения «бить баклуши».
Прямое и переносное значение слова.
Занятие №8.
Крылатое выражение «играть в бирюльки». Значение выражения.
Прямое и переносное значение слова.
Ноябрь.
Занятие №1 – 2.
П.Синявский «Пора на работу». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Крылатое выражение «ходить гоголем».
Занятие №3 – 4.
А. Антилов «Новый год». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Крылатое выражение «луковое горе».
Занятие №5 – 6.
Продолжение заучивания стихотворения «Новый год».
Крылатые выражения «довести до белого каления» и «спустя рукава»
Занятие №7 – 8.
Расул Гамзатов «Я гимны матери пою». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Крылатое выражение «иерихонская труба».
Декабрь
Занятие №1 – 2.
Продолжение заучивания стихотворения Расула Гамзатова «Я гимны матери пою».
Крылатое выражение «косая сажень в плечах».
Занятие №3 – 4.
Татьяна Бокова «Рождество». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание.
Крылатое выражение «с гулькин нос».
Февраль
Занятие №1
Повторение изученных крылатых выражений. Знакомство с текстом «Восьмое марта». Словарная работа. Заучивание.
Занятие №2.
Пётр Синявский «Моя бабушка не старушка». Знакомство с текстом. Словарная работа. Заучивание. Крылатое выражение «Начать с азов».
Занятие №3.
Повторение «Моя бабушка не старушка». Крылатое выражение «Остолбенеть».
Занятие №4.
Повторение «Восьмое марта». Знакомство с пословицей «Хорошо медведя в окно дразнить».
Занятие №5.
Знакомство со стихотворением «Книжкина колыбельная». Словарная работа. Заучивание первой части. Дидактическая игра «Придумай слово».
Март
Занятие №1
Повторение первой части стихотворения «Книжкина колыбельная». Знакомство с пословицей «Каждая курица свой насест хвалит».
Занятие №2.
Заучивание второй части стихотворения «Книжкина колыбельная». Знакомство с пословицей «Яблоко от яблони недалеко падает»
Занятие №3.
Заключительная работа со стихотворением «Книжкина колыбельная». Знакомство с пословицей «Двое пашут, а семеро руками машут».
Занятие №4 – 5.
Знакомство с текстом «Пластилиновые звери». Словарная работа. Заучивание первого четверостишия.
Знакомство с пословицей «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь». Объяснение значения. Заучивание.
Занятие №6 – 7.
Продолжение заучивания «Пластилиновые звери».
Пословица «Любишь кататься – люби и саночки возить». Использование в речи. Привести примеры из жизни.
Занятие №8.
Знакомство с зарубежной литературой. Румынская сказка «Соль в кушанье».
Работа с текстом. Словарная работа.
Апрель
Занятие №1
Астрид Линдгрен. Знакомство со шведской писательницей. Произведение «Старшая сестра и младший брат». Знакомство с текстом.
Занятие №2.
Астрид Линдгрен. Произведение «Старшая сестра и младший брат». Словарная работа по тексту. Пересказ.
Занятие № 3.
Джанни Родари. Стихотворение «Чем пахнут ремёсла?» Словарная работа. Работа по тексту.
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».
Занятие № 4 – 5.
Заучивание стихотворения «Чем пахнут ремёсла?».
Пословица «Кончил дело – гуляй смело». Знакомство. Объяснение значений.
Занятие № 6 – 7.
Джанни Родари. Чтение рассказа «Старые пословицы». Работа с текстом. Словарная работа. Пересказ.
Занятие № 8.
Викторина по произведениям зарубежных писателей (Джанни Родари, Астрид Линдгрен).
Май.
Занятие № 1.
Знакомство с произведением А. Петуховой «Моя прабабушка».
Словарная работа. Заучивание произведения.
Занятие № 2 - 3
Продолжение заучивания « Моя прабабушка».
Д/игра «Что вы видите вокруг?».
Занятие № 4.
Чтение рассказов о войне. Рассказ «Храбрые дети». Беседа о прочитанном.
Д/игра «Подбери синоним к слову».

Приложенные файлы

  • docx 39662149
    Размер файла: 253 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий