Консультация для воспитателей «Развитие речи дошкольников через игровую деятельность» Подготовила: Котаева Л.В., воспитатель. Тема: « Развитие речи дошкольников через игровую деятельность».


Консультация для воспитателей «Развитие речи дошкольников через игровую деятельность» Подготовила: Котаева Л.В., воспитатель
Тема: « Развитие речи дошкольников через игровую деятельность»
Цель: формирование грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
Задачи:
- Создание условий для формирования грамматического строя речи.
- Совершенствование грамматического строя речи через игровую деятельность.
- Активизация словаря детей посредством игровых приемов и упражнений.
Актуальность:
Игровая деятельность занимает огромное место в жизни детей дошкольного возраста. Она совершенно необходима как для общего психического развития ребенка, так и конкретно для становления его самосознания.
Игра один из видов детской деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношение к людям.
Игра невозможна без речевого общения. Хорошо развитая речь является необходимым условием успешного обучения в школе.
Причиной острой необходимости развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а что бы речь была внятна, понятна и интересна другим необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.  По данной теме я работаю в течение года. Свою работу начала с изучения методической литературы, поиска интересных форм совместной деятельности с детьми и родителями, составления плана работы на год, анкетирования родителей, обследования речи детей.
В начале сентября я провела анкетирование родителей «Речевое развитие ребенка в семье». Анкета показала, что 44% родителей оценивают хорошее речевое развитие своего ребенка, 56% - удовлетворительное. 70% родителей занимаются развитием речи дома. 25% организуют дома игры, направленные на развитие речи, 50% - редко, 25% - не организуют. 33% - дома пересказывают и обсуждают прочитанное с ребенком, 67% - редко, 44% - обращают на интонационную выразительность при заучивании стихотворения, 8% - редко. На вопрос «какие формы общения используете»: 17% - чтение, 33% - вопросы, 42% - чтение и вопросы, 8% - ничего не используют.
Для развития речи детей в детском саду я провожу различные игры, как на занятиях, так и через игровую деятельность с детьми.
Роль игр в развитии речи остаётся актуальной. С дошкольниками начинали играть в дидактические игры, которые стимулируют развитие речи. Они формируют связную речь и память, а так же учит внимательности.
Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра совершенствуется под влиянием речи.
Игра в речевом развитии является неотъемлемой частью жизни дошкольника. Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, определила основные направления деятельности:
1. Создание в группе предметно-развивающей среды. В группе создала предметно-развивающую среду в виде книжного уголка, в театральном уголке обновились разные виды театров, для драматизации и совершенствования речевых, исполнительских навыков у детей. Подобрала и систематизировала дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас ( «Кто и где спрятался», «Кто так кричит?», «Животные и их детеныши»,  подобрала речевые подвижные игры, пальчиковые гимнастики в стихотворной форме, чистоговорки и скороговорки.(Шесть мышат в камышах шуршат, у Ивашки рубашка …., жук упал и встать не может..). Произнесение скороговорок и поговорок благотворно отражается на развитии речевого аппарата ребенка, следовательно, улучшает его дикцию, а заодно обогащает словарный запас.Это упражнение будет наиболее полезно детям с определенными проблемами. Многие из них торопятся, "проглатывают" слоги и окончания, говорят невнятно. Другие, наоборот, говорят слишком медленно и "растягивают" слова. Мною создана картотека по играм и некоторые пособия для них. Например, детям очень нравятся дыхательные упражнения «Футбол», «Чья птичка полетит дальше», «Кто загонит мяч в ворота», «Варежка» - я на варежку подую, все снежинки с нее сдую.
Беседа по картинке превосходно развивает связную контекстную речь. Для выполнения упражнения необходима яркая сюжетная картинка . Сначала я привлекала детей к складыванию мозаики или чтения книжки. Мне важно было заинтересовать ребенка и втянуть его в диалог, используя фразы типа "Как ты думаешь?", "А как бы ты поступил?" и т. д. Я старалась использовать как можно больше вопросов ( "где?", "кто?", "зачем?", "откуда?", "почему?" и др.). В случае, если ребенок не мог или затруднялся построить ответ или отвечал односложными предложениями, я показывала ему, как можно ответить. Не забывала о поощрении ребенка, когда он самостоятельно строит сложные предложения.
В игровой форме с детьми загадывали и разгадывали загадки. Каждая загадка представляет собой картинное, образное описание предмета, его характерных особенностей. При этом часто такое описание дается через другой предмет. Поэтому, чтобы отгадать загадку,я пыталась научить ребенка уметь сравнивать предметы, видеть в них общее. А это значит закреплялась словарная работа.
С детьми играли в игру «Расскажи сказку». В ней дети раскладывали картинки по развитию сюжета сказки в определенной последовательности и рассказывали сказки. При ознакомлении с художественной литературой читаю и пересказы ваем с детьми небольшие тексты. При ознакомлении с произведением обращаю внимание на иллюстрации, прочитанный текст делю на сюжетные части. Обозначаю каждую часть рисунком, картинкой, ключевым словом, которые впоследствии служили опорой для воспроизведения текста. Развитие речи неразрывно связано с развитием мелкой моторики пальцев рук.
Поэтому я очень часто в своей практике использую пальчиковые гимнастики, упражнения на координацию речи с движениями, физминутки. Использую дыхательную гимнастику, способствующую формированию правильного речевого дыхания: пускать мыльные пузыри, надувать воздушные шарики, дуть в дудочку,и т. д.
По формированию словаря могу предложить следующие формы работы: пополнять словарь детей словами, характеризующими взаимоотношения людей; существительными, обозначающими профессии; как можно больше прилагательных, обозначающих признак предмета не имевших места в их собственном опыте.
Связную речь формирую следующим образом: учу активно участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их; учу детей описывать предмет (по образцу); упражняю в составлении рассказов по картине; работа с «Мнемотаблицами»; упражняю детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные отрывки из сказок; пересказ коротких сказок, составление рассказов из собственного опыта.Актуальным на сегодняшний день, является метод проекта. Внедрение данной технологии, способствует привлечению к активной творческой деятельности в образовательном процессе (педагог-ребенок-родители). Мною были разработаны проекты: «Наши любимые игрушки», «Книжки – малышки», «Витамины – наши друзья».
Огромную роль в развитии речи играют подвижные игры. Подвижная игра - это игра с правилами. Рассказывая детям, во что будем играть, как, какие правила в игре, т. е. происходит общение с детьми. После игры опять общение - я обсуждаю с детьми результаты игры; подводим итоги; считаем, например, кто выбыл из игры.
Важной областью работы явилось установление партнёрских отношений с родителями:
1. Создала систему работы с родителями, обеспечивающую преемственность детского сада и семьи в соответствии с ежегодными задачами ДОУ.
2. Своевременно оформлялся стенд «Информация для родителей» на острые темы: «Домашняя игротека», «Развивающая среда дома», «Речевые игры по дороге в детский сад», «Игротека в кругу семьи», «Роль детской книги в жизни ребенка», групповое родительское собрание в форме круглого стола на тему: «Речевое развитие детей в семье», консультации, беседы. Проводились познавательные мастер классы с целью как проводить дома специальные речевые упражнения, изготавливались буклеты памятки.
2

Приложенные файлы

  • docx 39805598
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий