Темнохвойная и светлохвойная тайга. Степи. Практическая работа № 3. Тема: Горные леса. Сравнение флоры и фауны темнохвойной и светлохвойной тайги.


Департамент образования города Иркутска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 9
_____________________________________________________________________________
664007, г.Иркутск, ул. Иосифа Уткина, 15
Тел/факс (3952) 20-89-07, e-mail: [email protected], сайт: http://www.irk-sch9.ucoz.ru
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по научно-методической работе________ Е.С. Чикунова«___» _____________ 2016 г. «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ г.Иркутска СОШ № 9
____________________А.В. СеменюкПриказ № _________ от ___________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по байкаловедению
для 6 класса
учителя биологии и байкаловедения
Борисенко Ирины Петровны
Срок реализации программы 2016 – 2017 у.г.
Рабочая программа составлена на основе:
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ № 9;
- программы спецкурса «Байкаловедение» для учащихся 5 – 7 классов. Авторы: Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В. Иркутск - 2014 г.
Программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения дисциплин обществоведческого цикла.
Протокол № ___ от _______ 2016 г.
Председатель МО _____________(Н.Г.Белай)
подпись расшифровка
Иркутск, 2016 г.
Пояснительная записка.Данная программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897. Предлагаемая программа является дополненной и переработанной программой спецкурса «Байкаловедение» для учащихся 5 - 7классов. Авторы: Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В. Включена в региональный компонент Иркутской области. Программа спецкурса носит интегрированный характер. Она углубляет знания, умения, навыки и компетенции в области экологии, математики, географии, биологии, химии. Программа формирует у детей жизненные установки и природоохранное сознание, ориентированные на охрану озера Байкал и устойчивое развитие Иркутской области и Байкальского региона в целом. Программа «Байкаловедение» позволит решить ряд задач, указанных в ФГОС нового поколения:
развивать гражданскую позицию молодежи, ориентированной на природосберегающее поведение;
приобретать знания и понимание процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии, географии и экологии, о факторах здоровья; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за объектами природы, ставить биологические эксперименты;
использовать приобретенные знания, умения, навыки и компетенции для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, своему здоровью и здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
в целом - воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе, культуру поведения в природе.
Характеристика курса:
Цель программы: формирование компетенций, жизненных установок и экологического сознания, ориентированных на охрану озера Байкал и устойчивое развитие Иркутской области и Байкальского региона в целом.
Задачи программы:формирование знаний об уникальном биологическом разнообразии и качестве природной среды вокруг озера Байкал и непосредственно самого озера, осознания уникальности озера Байкал как участка Всемирного наследия.
формирование знаний, умений и компетенций по оценке состояния озера Байкал и прибрежных территорий;
формирование практических умений и навыков оценки отрицательного и положительного влияния человека на байкальскую природу;
воспитание природоохранных и ресурсосберегающих компетенций.
Место курса в учебном плане:
Изучение материала курса целесообразно в 5,6 (7) классе в вариативной части учебного плана. Объём занятий – 68 + 34 часа (34 часа соответственно в 5, 6 и 7 классе). Факультатив основывается на естественнонаучных знаниях, полученных на уроках биологии и географии, является пропедевтическим по отношению к этим учебным дисциплинам, дополняет их. Программа курса «Байкаловедение» построена в соответствии с уровнем знаний, получаемых учащимися на уроках естественнонаучного цикла. Значительное место в курсе отведено практическим работам, экскурсиям, которые позволяют закреплять теоретические знания наблюдениями на природе, выполнением простейших исследований свойств, явлений и закономерностей живой природы. В целом, программа состоит из двух разделов:
I раздел « Байкаловедение. Байкал с древних времен до наших дней» 5 класс, 34 часа;
II раздел "Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале", 6, 7 класс, 68 часов.
Во втором разделе "Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале" формируются предметные и метапредметные компетенции по биологическому разнообразию, условиям обитания растений и животных Байкала, природоохранным проблемам озера Байкал и современным методам решения таких проблем.
В связи с объемом и сложностью изучаемого материала, предлагаемого автором программы, логично разбить данный раздел на две части и работать с этим материалом два года (6, 7 классы).
Технологии и формы проведения уроков:
Игровые технологии Групповая работа
Проблемное обучение Практическая работа
ИКТ Самостоятельная работа
Формы контроля.Входной контроль на начальном этапе изучения предмета (анкетирование тест).
Тематический контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, тестовые работы, интегрированные задания, выполнение практических и исследовательских заданий, самостоятельных творческих работ).
Итоговый контроль (диагностика результативности ведения курса и сравнение с входным контролем)
Доклады на НПК, участие в олимпиадах, выполнение практических и исследовательских заданий, самостоятельных творческих работ.
Перечень тем проектов и рефератов.
Экосистемы Прибайкалья.
Причины биоразнообразия Байкала.
Фильтраторы Байкала.
Значение водорослей в экосистеме Байкала.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные:
формирование коммуникативной компетенции;
формирование образовательной компетенции.
Метапредметные:
использование знаний различных образовательных дисциплин для понимания изучаемого материала;
умение обобщать и делать выводы;
умение самостоятельно строить графики и таблицы, опорные конспекты.
Предметные:
Учащиеся должны знать:
разнообразие растительного и животного мира в Байкале и на его побережье (перечислять, приводить примеры редких, особо охраняемых и эндемичных видов);
основные высотные пояса горных районов вокруг Байкала (перечислять и кратко характеризовать);
основные особо охраняемые природные территории, окружающие Байкал (перечислять и кратко характеризовать);
основные жизненные функции важнейших групп растений и животных озера Байкал (питание, развитие, размножение); особенности пищевых отношений;
как и когда человек появился на Байкале (на уровне представлений);
изменения на побережье Байкала и в озере Байкал, вызванные деятельностью человека (на уровне общих представлений);
виды загрязнений, источники загрязнений (перечислить и кратко охарактеризовать);
законы об охране природы и озера Байкал (на уровне общих представлений);
важнейшие природоохранные проблемы на Байкале (перечислить и кратко характеризовать);
понятие устойчивого развития и пути его достижения.
Учащиеся должны уметь:
выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их в рабочих тетрадях;
пользоваться простейшими измерительными приборами и лабораторным оборудованием (лупой, учебным микроскопом и др.);
рассматривать мельчайшие объекты живой природы под микроскопом;
показывать на карте основные высотные пояса горных районов вокруг Байкала;
составлять простейшие цепи питания байкальских организмов;
оценивать по определенным критериям степень воздействия человека на озеро Байкал и его побережье;
составлять небольшие рефераты на основе собственных наблюдений, практической работы, материалов учебника и дополнительной литературы, порекомендованной педагогом и подобранной самостоятельно.
Формирование информационной компетентности учащихся.
Информационные знания Информационные умения и навыки Качества личности
Учащиеся знают:
1. виды информации (социальная, техническая, биологическая, генетическая) по различным основаниям деления и форме представления; ценность информации;
2.персональный компьютер как средство получения, обработки и передачи информации, принципы его устройства и основные области применения;
3.основные виды и назначение программного обеспечения;
4.интернет как источник информационных ресурсов, алгоритмы поиска по различным типам запросов;
Учащиеся понимают:
Негативные последствия неинформированности и неумения работать с информацией. Учащиеся умеют:
1.сообщать, систематизировать, генерировать, делать выводы, правильно интерпретировать получаемую информацию;
2.самостоятельно выполнять программные учебные задачи;
3.применять программное обеспечение для работы с информацией;
4.обрабатывать, создавать, использовать и защищать информацию;
5. осуществлять поиск информации по адресным, фактографическим, тематическим запросам в Интернете;
6.использовать информационные технологии в процессе подготовки и оформления результатов самостоятельной работы; соблюдать правила сетевого этикета. Учащиеся проявляют:
1.сформированность ценностей информационного общества и деятельности человека в нем;
2.информационную мобильность, адаптивность в различных информационных сообществах;
3.инициативность, активность и желание быть лидером.
Содержание учебного курса.Повторение материала, пройденного в 5 классе – 1 час.
Введение – 2 часа.
Предмет, изучаемый в курсе. Его уникальность. Биологическое разнообразие, проблемы загрязнения и охраны озера Байкал.
Жизнь на байкальских берегах – 19 часов.
Разнообразие наземной флоры и фауны. Высотная поясность. Альпийский пояс. Альпийские луга и горная тундра. Горные леса. Темнохвойная и светлохвойная тайга. Степи. Луга и болота. Растительный и животный мир. Редкие, исчезающие виды и эндемичные виды растений, наземных животных и птиц.
Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Задачи ООПТ. Охрана редких, исчезающих и эндемичных растений и животных. Красные книги. Прибайкальский и Забайкальский национальные парки. Сходство и различие растительного и животного мира. Байкало-Ленский, Байкальский и Баргузинский заповедники. Особенности растительного и животного мира заповедников и их охраны. Памятники природы на побережье Байкала.
Практическая работа № 1. Тема: Вертикальная (высотная) поясность.
Практическая работа № 2. Тема: Альпийский пояс.
Практическая работа № 3. Тема: Горные леса. Сравнение флоры и фауны темнохвойной и светлохвойной тайги.
Практическая работа № 4. Тема: Степи.
Практическая работа № 5. Тема: Болота.
Жизнь в озере Байкал - 12 часов.
Биологическое разнообразие озера Байкал. Эндемики Байкала. Условия, формирующие эндемизм.
Растительный мир. Высшие водные растения, водоросли. Донные водоросли, поясность и сезонность развития донных водорослей. Доминирующие виды. Эндемичные виды донной растительности.
Фитопланктон. Видовое разнообразие. Доминирующие виды. Особенности развития фитопланктона в разные сезоны года и в разные годы. Роль фитопланктона в пищевых отношениях.
Бактерии. Роль бактерий в Байкале. Простейшие. Коловратки. Пищевое поведение, сезонное развитие.
Донные животные. Губки. Видовое разнообразие. Строение и питание. Размножение.
Практическая работа № 6. Тема: Птицы Байкала
Раздел курсаВсего часовПрактические работыПовторение.1Введение.2Жизнь на байкальских берегах.195Жизнь в озере Байкал.121Итого:346Учебно – методическое обеспечение образовательной деятельности.
Список литературы для учителя.
Кузеванова Е.Н., Мотовилова Н.В. Байкаловедение. Программа спецкурса для обучающихся 5(6), 6 (7) классов общеобразовательных учреждений издание 3, исправленное. - Иркутск, 2011. – 67 с.
Кузеванова Е.Н. Олимпиада по байкаловедению. Иркутск, 2002. - 53 с.
Кузеванова Е. Н. Контурные карты озера Байкал. 5 – 6 класс. АЩА ВостСибАГП, 2013.
Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. – Иркутск, Вост. - Сиб. Кн. изд-во, 1987. – 384 с.
Кожов М.М. Биология озера Байкал. – М.: Изд-во АН СССР, 1962. - 315 с.
Кожов М.М. Очерки по байкаловедению. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1972. – 254 с.
Интернет-ресурсы:
Учебные материалы по байкаловедению: www.ecosystema2008.narod.ru;
Зоологические экскурсии по Байкалу- zooex.baikal.ru;
О Байкале научно и популярно: http://www.obaykale.ru/Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
Карты озера Байкал. Схемы, физические, климатические.
Набор кинофрагментов и презентаций.
Контурные карты.
Модели и влажные препараты обитателей Байкала.
Календарно-тематическое планирование раздела
«Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале» 6 класс (34 часа).
№ Наименование тем уроков Кол-во часов Дата Тип и вид урока ЭОР (с указанием ссылки или авторства) и/или дистанционные формы Формы/методы контроля Примечание
Раздел курса Повторение. Введение. (3 часа)
1 Повторение материала, пройденного в 5 классе. 1 Развивающего контроля-творческий отчет. Авторская презентация. Входное тестирование.
2-3 Введение.
2
Открытие новых знаний-путешествие. Зачет по карте. Раздел курса Жизнь на байкальских берегах. (19 часов)
4-5 Биологическое разнообразие наземной флоры и фауны. 2 Открытие новыхзун-проблемный урок. Авторская презентация. Мини-зачет. 6-7 Высотные пояса Прибайкалья и Забайкалья.
Альпийский по-
яс, горные леса, степь, луга и болота. Географи-
ческое положение, климатическиеусловия. 2 Рефлексии-практикум. Авторская презентация. Мини-сообщения
Пр/р №1.
Пр/р №2. 8-9 Растительный
мир высотныхпоясов. 2 Рефлексии-практикум. Авторская презентация. Пр/р №3.
Пр/р №4. 10-11 Животный мир
высотных поясов. 2 Рефлексии-комбинированный. Авторская презентация. Сообщения.
Мини-зачет.
Пр/р №5. 12-13 Особо
охраняемые
территории (ООТ). 2 Развивающего контроля-тестирование. Авторская презентация. Тестирование. Викторина. 14-15 Прибайкальский
национальный
парк (ПНП). 2 Открытие новыхзун-проблемный. Авторская презентация. Заполненная схема. 16-17 Забайкальский
национальный
парк (ЗНП). 2 Открытие новыхзун-проблемный. Авторская презентация. Заполненная схема. Составленный маршрут. 18-20 Байкало-Ленский,
Баргузинский и
Байкальский
заповедники. 3 Развивающего контроля-творческий отчет. Авторская презентация. Мини-сообщения. 21 Памятники
Природы
на побережье
Байкала. 1 Открытия новыхзун-смешанного типа. Мини-сообщения.
Пр/р №6. 22 Урок обобщения информации. 1 Рефлексии-комбинированный. Результаты урока-путешествия. Раздел курса Жизнь в озере Байкал. (12 часов)
23-24 Биоразнообразие озера
Байкал. 2 Открытия новыхзун-проблемный. Авторская презентация. Заполнение таблицы. При возможности экскурсия в музей
25-26 Высшие водные растения, донные водоросли и фитопланктон. 2 Рефлексии-практикум. Авторская презентация. Рисунки.
Пр/р №7. 27-30 Бактерии, простейшие, коловратки. Их роль в жизни Байкальских обитателей. 4 Систематизации знаний-конференция. Авторская презентация. Рисунки. Сообщения по теме конференции. 31-32 Губки Байкала. 2 Систематизации знаний-конференция. Авторская презентация. Рисунки. Сообщения по теме конференции. 33-34 Обобщение материала. 2 Развивающего контроля-творческий отчет. Тестирование. Защита работ.
Итоговое тестирование. Приложение. «Формирование компетентности в сфере личностного самоопределения через изучение курса «Байкаловедение».
В некотором смысле задачей учителя является создание условий, которые помогут ученику осознать наличие этого ресурса и использовать его в собственных целях. Несмотря на то, что развитие личности не может быть подчинено алгоритму, можно создать при проектировании учебного процесса универсальную формулу успеха. Овладение этой формулой поможет ученику освоить модель поведения, которая поможет самоопределению не только в процессе познания окружающей действительности, но и в социуме, частью которого он уже является:
Мои знания + Мой выбор Х Моя деятельность = Мой успех
(Мои способности) (Мои потребности)
Задачи при формировании компетенций:
1.Создаем положительную мотивацию к учению, ориентируясь на процесс.
2.Формируем те качества, которые помогут успешно интегрировать в социум.
3.Создаем условия для самореализации и самоопределения ученика, развития способности принимать решения.
4.Расширяем активизирующую образовательную среду, которая способствует формированию вышеперечисленных качеств личности.
Реализация на уроках курса «Байкаловедение».
Компетенция Реализация.
Общепредметные. Опора на существующие знания, поиск новой информации, обобщение знаний, построение таблиц, схем.
Предметные. Знания о происхождении Байкала, его эволюции, рельефе, умение работать с картой Байкала, Знания о климате Прибайкалья, флоре и фауне Байкала и Прибайкалья.
Ключевые: Ценностно - смысловые Природа и жизнь живых организмов – величайшая ценность.
Общекультурные Байкал – объект всемирного наследия.
Учебно - познавательные Обучение играть на уроке и составлять научно – познавательные игры.
Информационные Умение работать с ИКТ на уроках и дома, составление презентаций по теме.
Социально - трудовые Умение работать в группах, оказывать помощь товарищам, умение слушать мнение других, выполнять в тетради схемы, оформлять таблицы, рисунки.
Личностного совершенствования Формирование качеств: трудолюбие, взаимовыручка, грамотная речь, аккуратность, уважение к товарищам.

Приложенные файлы

  • docx 33308144
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий