Темнохвойная и светлохвойная тайга. Степи. Луга и болота. Практическая работа № 3. Горные леса. Сравнение растительного и животного мира темнохвойной и светлохвойной тайги.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 43 ИМЕНИ ГЛАВНОГО МАРАШАЛА АВИАЦИИ А.Е. ГОЛОВАНОВА






Утверждена приказом директора
МБОУ г. Иркутска СОШ №43
№ 158/1 от 24.08.2017г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету байкаловедение
7 класс









Программа составлена
учителем биологии
МБОУ г. Иркутска СОШ № 43
Яковлевой Н.Ф.














2017/2018.учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Байкаловедению разработана на основе требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ № 43.
В рабочую программу включены:
- планируемые результаты освоения учебного предмета;
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
особенности географического положения озера Байкал (широта,  высота над уровнем моря);
основные притоки озера (перечислять, приводить примеры);
острова (перечислять, кратко характеризовать);
особенности климатических и погодных условий на озере (перечислять, приводить примеры);
возникновение и геологическое происхождение Байкала, причины землетрясений (перечислять, кратко характеризовать);
горные породы, минералы, полезные ископаемые (приводить   примеры, кратко характеризовать);
современное строение котловины озера Байкал (кратко характеризовать);
водный баланс озера, водообмен, химические свойства байкальской воды (характеризовать на уровне общих представлений);
температурный режим, течения, ледовый режим (на уровне общих представлений);
история открытия озера Байкал, современные исследователи и защитники Байкала
( приводить примеры, кратко характеризовать);
современные методы изучения озера Байкал (перечислять, кратко характеризовать);
разнообразие растительного и животного мира в Байкале и на его побережье (перечислять, приводить примеры редких, особо охраняемых и эндемичных видов);
основные высотные пояса в Прибайкалье и Забайкалье (перечислять и кратко характеризовать);
основные особо охраняемые природные территории в Прибайкалье и Забайкалье (перечислять и кратко характеризовать);
основные жизненные функции важнейших групп растений и животных озера Байкал (питание, развитие, размножение); особенности пищевых отношений;
как и когда человек появился на Байкале (на уровне представлений);
изменения на побережье Байкала и в озере Байкал, вызванные деятельностью человека (на уровне общих представлений);
виды загрязнений, источники загрязнений (перечислить и кратко охарактеризовать);
законы об охране природы и озера Байкал (на уровне общих представлений);
важнейшие природоохранные проблемы на Байкале (перечислить и кратко характеризовать);
понятие об устойчивом развитии и путях его достижения.
Учащиеся должны уметь:
показывать на карте место расположения озера Байкал;
определять по карте широту и высоту над уровнем моря расположения озера;
показывать по карте основные притоки озера Байкал, острова и заливы;
находить на карте максимальную глубину озера Байкал;
показывать направления основных течений на карте озера;
работать с литературой в библиотеке и составлять небольшие  рефераты по темам урока;
выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их в рабочих тетрадях;
пользоваться простейшими измерительными приборами и лабораторным оборудованием (лупой, учебным микроскопом и др.);
рассматривать мельчайшие объекты живой природы под микроскопом;
показывать на карте Прибайкалья и Забайкалья основные высотные пояса;
составлять простейшие цепи питания байкальских организмов;
оценивать по определенным критериям степень воздействия человека на озеро Байкал и его  побережье;
составлять небольшие рефераты на основе собственных наблюдений за природными процессами и явлениями, практической работы, материалов учебника и дополнительной литературы, порекомендованной педагогом и подобранной самостоятельно.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Байкаловедение» являются:
Приемы элементарной исследовательской деятельности. Выдвижение гипотезы наоснове житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Способы работы с естественнонаучной информацией. Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).
Коммуникативные умения. Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.
Способы самоорганизации учебной деятельности. Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Содержание образовательной программы
Введение
Предмет, изучаемый в курсе. Его уникальность. Биологическое разнообразие, проблемы загрязнения и охраны озера Байкал.
Биологическое разнообразие Прибайкалья и Забайкалья. Высотная поясность. Альпийский пояс. Альпийские луга и горная тундра. Горные леса. Темнохвойная и светлохвойная тайга. Степи. Луга и болота. Растительный и животный мир. Редкие, исчезающие виды и эндемичные виды растений, наземных животных и птиц.
Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Задачи ООПТ. Охрана редких, исчезающих и эндемичных растений и животных. Красные книги. Прибайкальский и Забайкальский национальные парки. Сходство и различие растительного и животного мира. Байкало-Ленский, Байкальский и Баргузинский заповедники. Особенности растительного и животного мира заповедников и их охраны. Памятники природы на побережье Байкала.
Практическая работа № 1. Вертикальная поясность Прибайкалья.
Практическая работа № 2. Альпийский пояс.
Практическая работа № 3. Горные леса. Сравнение растительного и
животного мира темнохвойной и светлохвойной тайги.
Практическая работа № 4. Степи.
Практическая работа № 5. Болота.
Практическая работа № 6. Птицы Байкала.
Жизнь в озере Байкал
Биологическое разнообразие озера Байкал. Эндемики Байкала. Условия, формирующие эндемизм.
Растительный мир. Высшие водные растения, водоросли. Донные водоросли, поясность и сезонность развития донных водорослей. Доминирующие виды. Эндемичные виды донной растительности.
Фитопланктон. Видовое разнообразие. Доминирующие виды. Особенности развития фитопланктона в разные сезоны года и в разные годы. Роль фитопланктона в пищевых отношениях.
Бактерии. Роль бактерий в Байкале. Простейшие. Коловратки. Пищевое поведение, сезонное развитие.
Донные животные. Губки. Видовое разнообразие. Строение и питание. Размножение.
Моллюски Байкала. Видовое разнообразие. Строение, жизнедеятельность, роль в самоочищении Байкала.
Гаммариды. Разнообразие. Представители, особенности биологии развития и поведения.
Байкальские черви. Турбеллярии, олигохеты, полихеты. Особенности их строения и жизнедеятельности.
Планктонные животные. Байкальская эпишура. Макрогектопус. Строение Питание, особенности поведения.
Водные насекомые. Хирономиды, ручейники. Особенности строения, развития. Роль в пищевых отношениях обитателей Байкала.
Общая характеристика рыб. Сибирский, сибирско-байкальский, байкальский комплексы.
Омуль. Осетр. Особенности обитания, строения. Коммерческий вылов, браконьерство. Желтокрылка, длиннокрылка, голомянка. Особенности строения, питания, размножения. Значение в пищевых взаимоотношениях.
Нерпа. Биология развития. Особенности жизнедеятельности. Состояние популяции нерпы.
Зоны жизни. Байкальские сообщества. Роль прибрежной зоны в жизнедеятельности обитателей Байкала. Пищевые связи. Роль живых организмов, обитающих в Байкале, в круговороте органического вещества.
Практическая работа № 7. Высшие водные растения и водоросли Байкал.
Практическая работа № 8. Байкальские губки.
Практическая работа № 9. Моллюски.
Практическая работа № 10. Гаммариды.
Практическая работа № 11. Зоопланктон.
Практическая работа № 12. Байкальские черви (турбеллярии, олигохеты,
полихеты).
Практическая работа № 13. Рыбы Байкала.
Практическая работа № 14. Нерпа.
Человек на Байкале
Как люди появились на Байкале. Стоянки древнейших людей. Как люди заселяли Прибайкалье. Курыканы. Монголы. Буряты.
Занятия охотой, сельским хозяйством, рыболовством. Русские землепроходцы. Строительство острогов. Взаимодействие с местными жителями.
Развитие торговых отношений. Добыча полезных ископаемых. Хозяйственное освоение озера. Туризм.
Загрязнители. Загрязнения. Источники загрязнений. Точечные и распределенные источники загрязнений. Виды загрязнителей. Химические, биологические, тепловые загрязнения.
Российские законы по охране окружающей среды. Проблема хозяйственных и бытовых отходов. Общественное движение по охране окружающей среды. Правила поведения на природе.
Влияние человека на озеро Байкал. Источники загрязнения Байкала. Сравнение уровня загрязнения Байкала и озера Мичиган в США.
Понятие биологического загрязнения. Элодея канадская, ротан-головешка.
Влияние туристов и отдыхающих на озеро Байкал. Классификация отходов. Влияние отходов. Количество отходов. Правила поведения на Байкале.
Государственная система охраны озера. Закон об охране озера Байкал. История его создания. Зонирование территории вокруг Байкала. Виды деятельности, запрещенные в «центральной экологической зоне».
Что такое «устойчивое развитие». Как человек нарушает устойчивое развитие. Что необходимо делать для устойчивого развития на Байкале.
Практическая работа № 15. Экологические проблемы и пути их решения на Байкале.
Практическая работа № 16. Влияние туризма на Байкале.
Практическая работа № 17. Устойчивое развитие.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п
Название темы, раздела.
Кол-во часов





Введение (1 час)


Введение
1


Жизнь на байкальских берегах – 12 часов



Биологическое разнообразие Прибайкалья и Забайкалья.
1


Высотные пояса Прибайкалья и Забайкалья. Альпийский пояс, горные леса, степь, луга и болота. Географическое
положение, климатические условия.
1


Растительный мир высотных поясов.
1


Животный мир высотных поясов.
1


Животный мир высотных поясов.
1


Особо охраняемые территории
1


Прибайкальский национальный парк (ПНП).
1


Забайкальский национальный парк (ЗНП).
1


Байкало – Ленский, Баргузинский и Байкальский заповедники
1


Байкало – Ленский, Баргузинский и Байкальский заповедники
1


Памятники природы на побережье Байкала.
1


Урок обобщения.
1


Жизнь в озере Байкал - 14 часов



Биоразнообразие озера Байкал.
1


Высшие водные растения, донные водоросли и фитопланктон
1


Бактерии, простейшие, коловратки. Их роль в жизни Байкальских обитателей.
1


Губки.
1


Моллюски. Гаммариды. Зоопланктон.
1


Моллюски. Гаммариды. Зоопланктон.
1


Байкальские черви. Водные насекомые
1


Байкальские черви. Водные насекомые
1


Рыбы Байкала.
1


Рыбы Байкала.
1


Нерпа
1


Зоны жизни. Байкальские сообщества
1


Пищевые связи.
1


Итоговый урок. Что мы узнали об озере Байкал.
1

Человек на Байкале - 8 часов


Как люди появились на Байкале и заселяли Прибайкалье и Забайкалье.
1


Загрязнители. Загрязнения. Источники загрязнений.
1


Охрана окружающей среды.
1


Влияние человека на озеро Байкал.
1


Вселение чужеродных видов в озеро Байкал.
1


Влияние туристов на озеро Байкал.
1


Как мы охраняем озеро Байкал.
1



15

Приложенные файлы

  • doc 33308147
    Размер файла: 86 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий