Алгоритм работы с семьями группы риска в ДОУ. Планирование работы с привлечением специалистов ДОУ. Диагностика и классификация семей группы риска.


Веневское мдоу д/с № 4 комбинированного видаорганизация работы в доу с семьями,
находящихся в социально опасном положении
организация работы в доу с семьями,
находящихся в социально опасном положении
В семье дети получают первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.
Определить семейное неблагополучие позволяет наличие следующих факторов социального риска в семье:
1. Социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска);
2. Медико-социальные (инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей — особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);
3. Социально-демографические (неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с престарелыми родителями);
4. Социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями);
5. Психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители);
6. Криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры).
Механизм выявления неблагополучных семей
Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующего, методиста, воспитателей, педагога-психолога) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия.
Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми и по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.
ПРИЗНАКИ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
Утомленный, сонный вид
Санитарно-гигиеническая запущенность
Склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания
Неумеренный аппетит
Задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии
Привлечение внимания любым способом
Чрезмерная потребность в ласке
Проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются апатией и подавленным состоянием
Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками
Трудности в обучении
В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ПРИЗНАКИ
ФИЗИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ
В боязливости ребенка
В выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков
В сосании пальца, раскачивании
В боязни идти домой
В жестоком обращении с животными
В стремлении скрыть причину травм
С целью профилактики и коррекции социального неблагополучия семей воспитателями, педагогом-психологом ДОУ проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность ДОУ. Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе, участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках совместных работ родителей и детей помогает налаживанию психологического контакта.
Работая во взаимодействии со специалистами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, педагог-психолог ДОУ формирует и реализует систему оказания комплексной помощи семье в оптимизации социального неблагополучия.
План работы
с неблагополучными семьями
и профилактических мероприятий по предупреждению нарушения прав детей в семье
Наименование мероприятия Сроки исполнения Ответственные
1. Разработка Положения о постановке на внутрисадовский учет и снятии с учета Сентябрь Администрация, воспитатели, педагог-психолог
2. Выявление неблагополучных семей В течение года Администрация, воспитатели, педагог-психолог
3. Изучение причин неблагополучия семьи По мере выявления Воспитатели, педагог-психолог, органы опеки и попечительства
4. Ведение картотеки неблагополучных семей В течение года воспитатели
5. Консультации для педагогов По плану педагог-психолог
6. Консультации для родителей По плану педагог-психолог
7. Разработка и распространение памяток для родителей; оформление стендовой информации; групповых папок на тему «Права детей» В течение года педагог-психолог
8. Оформление информационной папки с телефонами и адресами социальных служб по охране прав детей Сентябрь Педагог-психолог
9. Заседание малого педсовета с приглашением родителей из неблагополучных семей По мере необходимости Администрация ДОУ, воспитатели, педагог-психолог
10. Рейды в неблагополучные семьи По мере необходимости Администрация ДОУ, воспитатели, педагог-психолог
11. Сотрудничество с КДНиЗП (органы опеки и попечительства), отделами полиции В течение года Администрация ДОУ
12. Ежедневный осмотр и беседа с детьми из неблагополучных семей Ежедневно Воспитатели, педагог-психолог
13. Совместная деятельность с родительской общественностью и родительским комитетом по выявлению неблагополучных семей и оказанию им посильной помощи В течение года Администрация ДОУ, воспитатели, педагог-психолог
14. Совместная деятельность с администрацией СОШ по передаче необходимой информации о неблагополучных семьях выпускников ДОУ в целях непрерывного социально-педагогического сопровождения Апрель–май Администрация ДОУ, педагог-психолог ДОУ, администрация СОШ, педагог-психолог СОШ
15. Организация совместной деятельности с родителями воспитанников (спортивные праздники, творческие мастерские, логотренинги, игровые тренинги, встречи в семейном клубе «Разноцветная игра» и т.д.), с целью профилактики неблагополучия в семье В течение года Воспитатели, специалисты ДОУ
16. Анализ работы с неблагополучными семьями Январь, май Администрация ДОУ, воспитатели, педагог-психолог
Алгоритм работы с семьями группы риска в ДОУ
Планирование работы с привлечением специалистов ДОУ
Диагностика и классификация семей группы риска
Формирование информационного банка данных



Оказание социальной помощи семьям группы риска



Социально-информаци-онная помощь Социально-правовая помощь Социально-экономичес-кая помощь Социально-педагогичес-кая помощь Социально-психологическая помощь Медико-социальная помощь
Информация о пособиях и льготах Психолого-педагогическое просвещение родителей Правовое просвещение Правовое воспитание детей Контроль над соблюдением прав ребенка Содействие в получении пособий Контроль над обстановкой в семье Привлечение родителей к участию в жизни ДОУ Создание благоприятного микроклимата в семье и ДОУ Психологическая диагностика и поддержка Медико-социальный патронаж Диагностика здоровья
Посещение семьи Индивидуальные консультации специалистов ДОУ Совместные праздники и развлечения Участие в конкурсах и выставках Коррекционные занятия с детьми Индивидуальное консультирование с родителями Общий план изучения семьи
1. Состав семьи, возраст родителей, их образовательный уровень.
2. Жилищные и материальные условия.
3. Отношение родителей к своей профессии и общественной деятельности.
4. Культурный уровень родителей:
наличие библиотеки в семье;
какие книги читают;
следят ли за периодической печатью;
посещают ли кино;
посещают ли театры и концерты;
посещают ли выставки.
5. Общая семейная атмосфера:
доброжелательная,
неустойчивая,
равнодушная,
гнетущая, недоброжелательная.
6. Кто из родителей больше всего занимается воспитанием ребенка?
7. Что родители считают важным в воспитании, развитие каких качеств ставят на первый план? (Послушание, творческую активность, самостоятельность).
8. Что является предметом основной заботы родителей:
здоровье детей;
развитие умственных способностей;
художественных способностей;
нравственных качеств.
9. Отношение родителей и других членов семьи к ребенку:
сверхопекающее;
ровное, заботливое;
равнодушное;
подавляющее.
10. Система воспитательных воздействий:
согласованность всех членов семьи в вопросах воспитания;
непоследовательность, наличие конфликтов на почве воспитания;
отсутствие воспитания как системы целенаправленных воздействий.
11. Организация совместных форм деятельности в семье:
вовлечение ребенка во все домашние дела и заботы;
эпизодическое возложение на ребенка отдельных обязанностей;
ограждение ребенка от всех событий и дел семейной жизни.
12. Уровень психолого-педагогических знаний и практических умений:
наличие определенных знаний и готовность их восполнять;
ограниченность знаний, но податливость к педагогическому просвещению;
низкий уровень знаний и нежелание задумываться над проблемами воспитания.
13. Осуществление контроля за поведением и деятельностью ребенка:
систематическое;
нерегулярное;
полное отсутствие контроля.
14. Отношение к детскому саду:
положительное;
равнодушное;
негативное.
15. Взаимодействие семьи с детским садом:
систематическое;
эпизодическое;
отсутствие взаимодействия.
ПоРЯДОК о постановке на внутрисадовский учет и снятие с учета неблагополучной семьи
Основные цели постановки на учет:
• защита интересов и законных прав ребенка (воспитанника ДОУ);
• предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.
Задачи:
• выявлять и устранять причины и условия, способствующие безнадзорности и беспризорности в семье;
• обеспечивать защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;
• проводить социально-профилактические мероприятия по оказанию помощи семьям в решении возникших проблем.
Понятие «неблагополучная» семья
Семья считается неблагополучной, если родители:
• не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей;
• не исполняют своих обязанностей по содержанию ребенка (детей);
• отрицательно влияют на их поведение;
• жестоко обращаются со своими детьми;
• страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут антиобщественный образ жизни;
• создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей).
Оформление документов
На каждую неблагополучную семью заводится папка, в которую входят следующие документы:
• акт обследования;
• постановление КДНиЗП о постановке на учет;
• учетная карточка семьи;
• карта индивидуальной профилактической работы и психолого-педагогического сопровождения;
• план индивидуальной профилактической работы;
• дневник наблюдений за неблагополучной семьей.


Приложенные файлы

  • docx 41346676
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий