25.09. 5 Беседа «Жанры изобразительного искусства». Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А Герасимов «Розы». 1.


Структура документа:
       Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого раздела, требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу четвёртого года обучения.
В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.
                                                            Общая характеристика учебного предмета
           Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка,  формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.)
      Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Задачи:
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

·         развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·         способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·         способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·         воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.
 Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.  
В основу программы положены:
-  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.  
         Рабочая программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской  программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 4 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.).
                                               Место учебного предмета в базисном  учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю в IV классе. Всего – 34 часа.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.
В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: пастель, гравюра, репродукция, панно.
     Рабочая программа по курсу составлена в соответствии с авторской программой без изменений.
     Межпредметные связи:
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсом технологии.
     Логические связи данного предмета.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.·д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе больше, дальше меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства изучаемые в начальной школе.
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов представителей разных культур, народов, стран (например, А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.·д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
    Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
                                                                        Содержание учебного курса
4 класс (34ч)
Рисование с натуры (рисунок, живопись)12ч. Рисование с натуры отдельных предметов, а также группы предметов призматической, цилиндрической, шаровой, комбинированной формы с попыткой передачи перспективного сокращения объёма с проведением доступных учащимся объяснений к заданиям: круг в перспективе, фронтальная перспектива и угловая перспектива.
Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.
Примерные задания:
А) рисование с натуры и по памяти отдельных предметов, овощей, фруктов;
Б) рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта;
В) рисование с натуры фигуры человека;
Г) рисование с натуры и по памяти птиц и животных;
Д) рисование с натуры и по памяти грузовых  и легковых машин;
Е) выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование на темы (композиция)7ч.
 Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных в 1-3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений.
Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.
Примерные задания:
А) рисунки на темы: «Летний пейзаж», «Восход солнца на море», «Портрет дерева», «Осень в саду», «Осень в огороде», «На уборке урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная дорога», «Песни нашей Родины», «Лесные тропинки».
Б) Иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «По щучьему велению», «Чудодейное колечко», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Золушка» Ш. Перро, «Маленький Мук» В. Гауфа и др.
Декоративная работа (7ч).
 Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно- прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву, русский пряник, лаковая миниатюра из Палеха на темы сказок; художественные росписи Русского севера в оформлении предметов быта.
Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной  и сюжетно- декоративной композиции.
Примерные задания:
А) Выполнение эскизов памятного кубка.
Б) Выполнение эскиза лепного пряника на примере тульского пряника и роспись готового изделия.
В) Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия.                            
Г) Выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной доски, роспись готового изделия.
Д) Выполнение эскиза игрушки «Весёлая карусель»; моделирование игрушки из бумаги с последующим её выполнением на уроках труда.
Е) Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия.
Лепка (2ч).
 Лепка птиц и домашних животных с натуры или по памяти(кошка  собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).
Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.
Лепка тематических композиций на темы труда человека: «Сталевар», «Кузнец», «Строитель», «Пожарник» и т. п.
Лепка героев русских народных сказок.
Аппликация (2ч).
 Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной  бумаги,  засушенных листьев на темы:
«Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом»,  «Осенняя симфония в лесу».
Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4ч).
Основные темы бесед :
-жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры):
-красота родной природы в творчестве русских художников;
-выдающиеся деятели культуры и искусства России на картинах художников;
-великие полководцы России в произведениях художников и скульпторов;
-портреты знаменитых русских писателей и композиторов;
-литература, музыка, театр и изобразительное искусство;
-люди труда в изобразительном искусстве, крестьянский труд в изобразительном искусстве;
-сказка в изобразительном искусстве;
- в мастерской  художника;
-музеи России;
-прославленные центры народных художественных промыслов;
-искусство родного края;
-орнаменты народов мира.
Рекомендуемые  для бесед произведения искусства:
К. Коровин. Цветы и фрукты. В мастерской художника.
А. Герасимов. Розы. Портрет балерины О.В. Лепешинской
П. Клас. Завтрак с ветчиной.
О. Кипренский. Портрет А. С. Пушкина.
В. Серов. Автопортрет. Летом. Портрет Ольги Фёдоровны Серовой. Домотканово.
Леонардо да Винчи. Автопортрет.
А. Дюрер. Автопортрет.
Рембрандт. Автопортрет. Сын Титус за чтением.
А. Венецианов. Автопортрет. Жница. На пашне. Весна. Жнецы.
И. Грабарь. Автопортрет.
А. Шилов. Автопортрет с дочерью Машей.
А. и С. Ткачёвы. Автопортрет.
В. Тропинин. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль. Портрет А. С. Пушкина.
И. Репин. Портрет В. Д. Поленова. Портрет Нади Репиной. Портрет В. В. Стасова. Портрет П. М. Третьякова. Портрет  М. П. Мусоргского.
П. Корин. Портрет художников Кукрыниксов, А.Невский. Портрет маршала Г. К. Жукова.
Ф. Решетников. Прибыл на каникулы. Уголок мастерской.
Б. Кустодиев. Автопортрет. Масленица. Встреча. Пасхальный день. Крестный ход. Портрет Ф. Шаляпина.
В. Суриков. Меншиков в Берёзове. Переход Суворова через Альпы.
А. Дейнека. Оборона Севастополя. Окно в мастерской. Будущие лётчики.
А.Бубнов. Утро на Куликовом поле.
А. Кившенко. Военный совет в Филях в 1812г.
М Врубель.  Портрет С. И. Мамонтова.
 К. Брюллов. Автопортрет. Портрет И. А. Крылова.
Л. Голубкина. Л. Н. Толстой.
И Крамской. Н. А. Некрасов в период «Последних песен».
М. Караваджо. Лютнист.
Т. Шевченко. Автопортрет.
Д. Кардовский. Иллюстрации к рассказу А. П. Чехова «Каштанка».
Г. Мясоедов. Косцы.
В. Васнецов. Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского- Корсакова «Снегурочка»,Царь Иван Васильевич.
К. Коро. Воз сена.
А Пластов. Автопортрет. На гумне. Деревенская улица. Деревенский март.
А. Куинджи. Украинская ночь.
Эльбрус. Эффект заката. Море. Крым.
И Айвазовский. Девятый вал. Закат на море. Чёрное море.
И.Билибин. Иллюстрации к русским народным сказкам.
З. Серебрякова. Автопортрет.
В. Маковский. В мастерской художника.
Г. Алексеев. В мастерской Д.Г. Венецианова.
Т. Яблонская. Хлеб. Утро. В. Борисов- Мусатов. Весна. Водоём.
И. Мартос. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Москва
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебно-тематический план
 
№ п\п
Разделы
Кол-во часов

1
2
3
4
5
6
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование на темы (композиция)
Декоративная работа
Лепка
Аппликация
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
12
7
7
2
2
4

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Тематическое планирование
№ п/п
 
Тема урока
Кол-во часов
 
Планируемые результаты по предмету
 
Дата
 





план
факт
 




предметные
метапредметные


 

1
Рисование на тему «Летний пейзаж».Фронтальная и угловая перспектива.
1
- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
 
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру  других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;
заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства;  умения воспринимать эстетические ценности,
 
Личностные
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в
 
трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
 
4.09
 
 

2
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника. Входной контроль(устный опрос).
1


11.09
 
 

3
 Рисование с натуры цилиндра.
1


18.09
 
 

4
 Рисование по памяти «Бабочка над цветком».
1


25.09
 
 

5
Беседа «Жанры изобразительного искусства». Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А Герасимов «Розы».
1


2.10
 
 

6
Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта.
1


9.10
 
 

7
Мозаичное панно «Солнце над морем»
1


16.10
 
 

8
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.
1


23.10
 
 

9
Рисование по памяти на тему «Осень в саду»
1


30.10
 
 

10
Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов.
1

 
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
 
Метапредметные результаты: умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
 
- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
 
- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных , деятельных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- умение оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
 
13.11
 
 

11
Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов ,самосвалов.
1


20.11
 
 

12
Сказка в декоративном искусстве. Эскиз росписи кухонной доски
1


27.11
 
 

13
Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»
1


4.12
 
 

14
Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению
1


11.12
 
 

15
Изображение животных в произведениях художников
1


18.12
 
 

16
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия
1


25.12
 
 

17
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия
1


15.01
 
 

18
Рисование с натуры фигуры человека
1


22.01
 
 

19
Рисование с натуры фигуры человека
1


29.01
 
 

20
Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник»
1


5.02
 
 

21
Рисование с натуры вороны
1


12.02
 
 

22
Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»
1


19.02
 
 

23
Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»
1


26.02
 
 

24
Лепка героев русских народных сказок
1


5.03
 
 

25
Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин
1


12.03
 
 

26
Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия
 
1


19.03
 
 

27
Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия
 
1


2.04
 
 

28
Рисование на тему «Песни нашей Родины»
 
1


9.04
 
 

29
Рисование с натуры белки
1


16.04
 
 

30
Праздник 9 Мая _ День Победы
1


23.04
 
 

31
Прославленные центры народных художественных  промыслов
1


30.04
 
 

32
Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия
 
1


7.05
 
 

33
Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия
 
1


14.05
 
 

34
Иллюстрирование сказки Д. Свифта «Путешествие Гулливера»



21.05
 
 

 
 



 
 
 

 
 
 
                             
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе
В течение учебного года учащиеся должны углу бить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

·       доступные сведения об извест - фиолетового и красно - фиолетового.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:

·       выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·       чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

·       сравнивать свой рисунок с изображаемым пред метом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·       правильно определять и изображать форму пред метов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·       выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

·       соблюдать последовательное выполнение рисун ка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·       чувствовать  и  определять  холодные  и теплые цвета;

·       выполнять эскизы оформления предметов на ос нове декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·       использовать  особенности  силуэта,  ритма эле ментов в полосе, прямоугольнике, круге;

·       творчески использовать приемы народной рос писи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;

·       использовать силуэт и светлостный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

·       расписывать готовые изделия согласно эскизу;
     применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии.
В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить: 
- начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
- термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
- начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
- начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
- основные средства композиции: высота горизонта, точка горизонта, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного цвета;
- простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
-начальные сведения о светотени, о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
- деление цветового круга на группу теплых цветов (ж, ор, кр) и группу холодных цветов (синий, зел, фиолет);
 изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
- чувствовать и передавать красоту линии, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
- выполнять изображения отдельных предметов с использование фронтальной и угловой перспективы;
- передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
- использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображенных объектов;
- анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности  предмета;
- использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
- использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
- передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигур человека.
 
 
 
                           Контрольно – измерительные материалы
                   Входной контроль 11.09.13
1.Что такое акварель?
2. Что такое гуашь?
3. Что такое конструкция предмета?
4. Что такое композиция?
5. Что такое аппликация?
6. Назовите цвета радуги.
7. Что такое силуэт?
8. Что позволяет изучить рисование с натуры?
 
 
 
 
 
 
Изобразительное искусство
34
 
 
 

 
 
Рисование на тему
Входной контроль
11.09.13

 
 
Рисование с натуры и по памяти
Тематический учёт знаний
11.11.13

 
 
Декоративная работа
Тематический учёт знаний
23.12.13

 
 
Аппликация
Тематический учёт знаний
07.04.14

 
 
Лепка
Тематический учёт знаний
12.05.14

 
 
 
            I.  Литература, использованная при подготовке программы
1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
8. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Сов. художник, 1991.
 
II . Литература, рекомендованная для учителя
     1. Программа «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство. 4 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд.,  стереотип. – М.: Дрофа, 2005.).
Дополнительная литература –
1. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Сов. художник, 1991.
2. Виноградова Г.Т. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1980.
3. Краткий словарь терминов изобразительного искусства/ под ред. Г.Г.Обухова. М.: Сов. художник.
4. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 кл.: пособие для учителей. М.: Просвещение.
 
Литература, используемая для учащихся:
Учебник  «Изобразительное искусство» 4класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Тетрадь: «Изобразительное искусство» 4 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.
Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.
 
Дополнительная литература –
1. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Сов. художник, 1991.
2. Виноградова Г.Т. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1980.
3. Краткий словарь терминов изобразительного искусства/ под ред. Г.Г.Обухова. М.: Сов. художник.
4. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 кл.: пособие для учителей. М.: Просвещение.

15

Приложенные файлы

  • doc 41768345
    Размер файла: 417 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий