“Кышкы урман табышмаклары”.



Раздел 1.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с опорой на:
Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015
Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009. № 373
Основную образовательную программу начального общего образования МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район»
Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Калда» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области
Учебный план МОУ СОШ с Калда МО «Барышский район» на 2017-2018 учебный год. Приказ №156 от 28.08.2017 г.
Программу по татарской литературе (1-4 кл) Ф.Ш. Гарифуллиной, И.Х.Мияссаровой. Казань. 2015 г.
Изучение татарского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами татарского языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка;
воспитание уважения к языку, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
 Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:
-дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств татарского языка, свойствах родного слова;
-обеспечить первоначальных знаний о системе татарского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики татарского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
-развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;
-способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей;
-воспитывать у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к татарскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
В процессе изучения татарского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к татарскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках татарского языка ученики получают начальное представление о нормах татарского литературного языка и правилах речевого этикета.
На уроках татарского языка учащиеся должны научиться правильно воспринимать речь на изучаемом языке, участвовать в разговоре (диалогическая речь), рассказывать об увиденном и услышанном (монологическая речь), читать и понимать татарские тексты, а также приобрести навыки грамотного письма на татарском языке.
Программа предусматривает активное усвоение минимума общеупотребительной лексики. татарского языка, которая распределяется по темам. Тематические списки слов помогут учителю организовать работу по расширению и активизации словарного запаса учащихся, проводить словарно-фразеологические упражнения, а также контролировать усвоение учащимися значения, произношения, правописания слов. Следует помнить, что в программе дана только основная лексика. В процессе обучения татарскому языку, при чтении татарских текстов, при проведении различных устных и письменных упражнений учитель сможет дополнить тематические списки новыми словами, доведя объем словаря в каждом классе до250-300 слов. Следует учесть, что лексика предыдущих классов будет повторяться и активизироваться в последующих классах.
При этом имеется в виду, что в начальных классах учащиеся усваивают не всю парадигму того или иного слова, а только те словоформы, которые встречаются в предложениях-образцах или в читаемом тексте. В последующих классах учащиеся должны уметь употреблять все словоформы данных в словарном минимуме лексем в различных ситуациях.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры татарского народа;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса родного (татарского) языка;
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
Обучающийся получит возможность для формирования:
положительного отношения к школе;
первоначального представления о знании и незнании;
чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.
Метапредметные результаты
Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану;
выделять существенную информацию из читаемых текстов;
строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки Интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
критически оценивать получаемую информацию.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные
Обучающийся научится:
осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
Обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
различать основные языковые средства (слово, предложение, текст);
практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
различать произношение и написание слов;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
соблюдать нормы татарского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.


Раздел 3. Содержание учебного предмета.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.



Раздел 4. Тематическое планирование.
Раздел Количество часов
Туган ил (Родина) 7
Мэктэп (Школа) 5
Алтын коз (Золотая осень) 5
Минем гаилэ. (Моя семья) 6
Кыш (Зима) 7
Матур яз (Весна) 5
Раздел 5. Календарно-тематическое планирование.
№ Тема урока план факт Кол-во часов Тип урока ФОПД Система
контроля Планируемые результаты освоения материала:предметные,метопредметные,личностные1 Моя родина .Г.Тукай. «Туган тел» .1 ознакомление аудирование, чтение Практическая работа формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2 Г.Галиев. «Туган ил кайдан башлана?», 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий формирование навыков правильного чтения
3 Г.Морат .“Иң матур ил”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий формирование чувства гордости за свою нацию, за свой татарский язык, Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
4 Р.Вәлиева. “Казаным минем,Казаным”.Закрепление пройденного. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий формирование правильного произношения интонации
5 Песни, загадки,
считалки,пословицы,поговорки. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
6 Татарская народная сказка “Хәйәлгә каршы хәйлә.” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной форме;
7 Пришла золотая осень.
Г.Тукай.«Көз ». 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий внимание к мелодичности народной звучащей речи;
8 Н.Сладков.«.Көз җитте”.Закрепление пройденного. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий развитие диалогической речи
9 Йолдыз Шәрәпова. “ТЫЛСЫМЛЫ сүзләр”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий расширение словарного запаса
10 Ш Галиев. “Рәхмәтләр хакында”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
11 Н.Каштанов. “Ачулы туп” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий - строить рассуждения;
12 Зима.Ш.Бабич.“Кышкы юл.” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
13 Г Ибраимович .Кар ява”,Г.Бакир. “Кышкы уен”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий - адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
14 З.Хөснияр. “Кышкы урман табышмаклары”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий развивать чувства прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
15 Ш.Бикколдан. “Урман читендә» 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий расширение словарного запаса
16 Р.Корбан .”Чыршы бәйрәме.” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий внимание к мелодичности народной звучащей речи;
17 Г.Зәйнашева. «Туган як», 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
18 А.Сәлахетдимова. “Минем республикам”,Г.Гыйльманов. “Нәсел агачы”. 1 Обобщение и закрепление Индивидуальный зачёт фронтальный опрос высказывать и обосновывать свою точку зрения;
19 Татарская народная сказка “Зөһрә кыз”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
20 Любимые птицы и.животные.Г.Сгыйрева. «Акбай». 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
21 Считалки ,загадки.М.Хсәен.“Безнең дусларыбыз”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий расширение словарного запаса
22 Сказка З.Хөсниярдән. “Тукран тәүбәсе». 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий развитие диалогической и монологической речи
23 Татарская народная сказка “Кем нәрсә ярата”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.
24 . Татарская народная сказка “Тавык тычкан һәм көртлек”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;
25 Литовская народная сказка “Итагатьле мәче”. 1 обобщение и закрепление аудирование, чтение, говорение фронтальный опрос обучение выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое
26 Венгерская народная сказка “Комсызлык бөласе”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
27 Весна пришла. . Ә .Бикчәнтәева. “Апрель ае”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
28 Г.Лотфи .”Сыерчыклар”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий расширение словарного запаса, развитие переводческих способностей
29 Х.Халиков. “Рәхмәт сезгә,ветераннар!” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий строить рассуждения;
30 Семья.Г Тукай .“Безнең гаилә”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий остановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
31 Ә. Исхан. “Ана рәмәте”. 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
32 Сказка “Боткалы чүлмәк .” 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).
33 Лето. Җ. Дрзаман . «Саумы җәй!» 1 комбинированный аудирование, чтение, говорение текущий постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.
34
35 Б. Рәхмәт .«Иң күңелле чак”.Обобщение пройденного за год.2 Обобщение и закрепление аудирование, чтение, говорение индивидуальный, зачёт закрепление словарного запаса, развитие диалогической и монологической речи

Приложенные файлы

  • docx 41778938
    Размер файла: 270 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий