В качестве платформы для создания роботов используется конструктор Lego WeDo. Интегрирование различных школьных предметов в учебном курсе ЛЕГО открывает новые


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№276»
Рассмотренона заседании методического объединенияпротокол №_______________от «_____»____________2017 г.
«Утверждаю»
приказ №_________________
директор МБОУ «СОШ№276»
________________Н.Г.Левкина
«_____»_____________2017г.
Согласовано на заседании методического объединенияпротокол №_______________от «_____»____________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружок «ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ и РОБОТОТЕХНИКА»
Направление: общеинтеллектуальное
Количество часов в неделю: 2ч, в год 68ч
Класс: 1(а,б,в,г) 2(а, б,в) 3(а,б,в,г)
Срок реализации: 1 год
Кобенок Екатерина Александровна,
Педагог дополнительного образования
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа «Легоконструирование и Робототехника» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и реализуется в рамках внеурочной деятельности. Программа разработана на основе правовых документов:
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1,5 ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения) М.: Просвещение 2011.
Устава, Основной Образовательной программой муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 276"
Учебного плана внеурочной деятельности школы
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по внеурочной деятельности.
Методический конструктор: пособие для учителя стандарты второго поколения. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.
В настоящее время образовательная робототехника приобретает все большую значимость и актуальность. Ребенок должен ориентироваться в окружающем мире как сознательный субъект, адекватно воспринимающий появление нового, умеющий ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно учиться.
Одной из важных черт словесно-логического мышления и высшей ступенью абстрагирования выступает символизация. В младшем школьном возрасте способность к символизации в норме развита недостаточно высоко. Однако дети имеют готовность к развитию этой характеристики мышления. Поэтому использование графического языка программирования способствует развитию символизации.
В программе большое количество заданий направлено на развитие исследовательского поведения. Ребят увлекает занятие проектной деятельностью. Ведь сборка каждой серии моделей - это небольшой проект. А для того чтобы изобрести и создать что-то новое, своё, дети включаются в процесс исследования, идет развитие УУД (познавательных, личностных, регулятивных, коммуникативных). Ребенок мыслит мотивацией удовлетворения, он готов к преобразованию. Но для него ведущей деятельностью является игра.
В качестве платформы для создания роботов используется конструктор Lego WeDo. На занятиях по робототехнике осуществляется работа с конструкторами серии LEGO WeDo. Для создания программы, по которой будет действовать модель, используется графический язык программирования G.
Занятия по программе формируют специальные технические умения, развивают аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.
Отличительные особенности программы: реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных фирмой "LEGO" для преподавания технического конструирования на основе своих конструкторов. Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов Lego WeDo как инструмента для обучения конструированию, моделированию и компьютерному управлению на занятиях робототехники. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей.
Курс предполагает использование компьютеров совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Обучающиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Методические особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в коллективе, работать в группе.
Комплект заданий WeDo позволяет учащимся работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков и даже писателей, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для межпредметных проектов.
Ребята собирают и программируют действующие модели, а затем используют их для выполнения задач, являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.
Цель курса: формирование знаний, умений и навыков обучающихся в области образовательной робототехники с использованием конструктора Lego Wedo.
Комплект заданий WeDo предоставляет средства для достижения целого комплекса образовательных задач:
- развитие творческого мышления при создании действующих моделей;
- развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели;
- установление причинно-следственных связей;
- анализ результатов и поиск новых решений;
- коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них;
- экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов;
- проведение систематических наблюдений и измерений;
- построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам;
- развитие логического мышления и программирование заданного поведения модели;
- написание и воспроизведение сценария с использованием модели для наглядности и драматургии.
Структура программы состоит из 4 этапов:
Установление взаимосвязей,
При установлении взаимосвязей ребята как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания. К каждому из заданий комплекта прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев – Маши и Макса.
2. Конструирование,
Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с продуктами LEGO Education базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей.
3.Рефлексия,
Обдумывая и осмысливая проделанную работу, обучающиеся углубляют понимание предмета. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретѐнным опытом. В разделе «Рефлексия» дети исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки возможностей модели, проводят презентации, придумывают сюжеты, пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели. На этом этапе педагог получает прекрасные возможности для оценки достижений детей.
4. Развитие.
Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом вдохновляют обучающихся на дальнейшую творческую работу. В раздел «Развитие» для каждого занятия включены идеи по созданию и программированию моделей с более сложным поведением.
Занятия конструированием, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию детей. Интегрирование различных школьных предметов в учебном курсе ЛЕГО открывает новые возможности для реализации новых образовательных концепций, овладения новыми навыками и расширения круга интересов учащихся. У каждого задания Комплекта есть основной учебный предмет, находящийся в фокусе деятельности обучающихся.
Естественные науки
Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии в машине. Идентификация простых механизмов, работающих в модели, включая рычаги, зубчатые и ременные передачи.
Ознакомление с более сложными типами движения, использующими кулачок, червячное и коронное зубчатые колеса. Понимание того, что трение влияет на движение модели. Понимание и обсуждение критериев испытаний. Понимание потребностей живых существ.
Технология. Проектирование
Создание и программирование действующих моделей. Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей. Понимание того, что животные используют различные части своих тел в качестве инструментов. Сравнение природных и искусственных систем. Использование программного обеспечения для обработки информации. Демонстрация умения работать с цифровыми инструментами и технологическими системами.
Технология. Реализация проекта
Сборка, программирование и испытание моделей. Изменение поведения модели путѐм модификации еѐ конструкции или посредством обратной связи при помощи датчиков. Организация мозговых штурмов для поиска новых решений. Обучение принципам совместной работы и обмена идеями.
Математика
Измерение времени в секундах с точностью до десятых долей. Оценка и измерение расстояния. Усвоение понятия случайного события. Связь между диаметром и скоростью вращения. Использование чисел для задания звуков и для задания продолжительности работы мотора. Установление взаимосвязи между расстоянием до объекта и показанием датчика расстояния. Установление взаимосвязи между положением модели и показаниями датчика наклона. Использование чисел при измерениях и при оценке качественных параметров.
Развитие речи
Общение в устной или в письменной форме с использованием специальных терминов. Подготовка и проведение демонстрации модели. Использование интервью, чтобы получить информацию и написать рассказ. Написание сценария с диалогами. Описание логической последовательности событий, создание постановки с главными героями и еѐ оформление визуальными и звуковыми эффектами. Участие в групповой работе в качестве «мудреца», к которому обращаются со всеми вопросами.
Используются такие педагогические технологии как обучение в сотрудничестве, индивидуализация и дифференциация обучения, проектные методы обучения, технологии использования в обучении игровых методов, информационно-коммуникационные технологии.
При разработке занятия с использованием ИКТ уделяется особое внимание здоровью обучающихся. План занятия включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.
Основные виды деятельности
- Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой;
- Проектная деятельность;
- Работа в парах, в группах;
- Соревнования.
Формы работы, используемые на занятиях:
- беседа;
- демонстрация;
- практика;
- творческая работа.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Робототехника»
Личностные результаты
К личностным результатам освоения курса можно отнести:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий,
связанных с робототехникой.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
формировать умения ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение
этой цели;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку преподавателя;
различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом.

Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
моделировать, преобразовывать объект;
составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов;
выбирать основание и критерии для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
аргументировать свою точку зрения;
выслушивать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
осуществлять постановку вопросов;
разрешать конфликты;
управлять поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты
По окончании обучения обучающиеся должны знать:
- правила безопасной работы на занятии образовательной робототехникой;
- основные компоненты конструктора Lego Wedo;
- конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
- компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;
- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
- конструктивные особенности различных роботов;
- как использовать созданные программы;
уметь:
- конструировать различные модели; использовать созданные программы;
- применять полученные знания в практической деятельности;
владеть:
- навыками работы с роботами;
- навыками работы в среде ПервоРобот We Do.
Контроль знаний и умений.
В ходе освоения программы, за счёт максимального сближения учебной и познавательной деятельности возрастают познавательные потребности ребенка. Судить об этом можно на основе наблюдений за динамикой детского отношения к процессу познания и по росту успешности основной учебной деятельности.
Занятия направлены не только на то, чтобы расширить кругозор ребенка, но и развивать его познавательные способности. Включаясь в процесс самостоятельной добычи и обработки новой информации, ребёнок не только приобретает новые знания, но и осваивает механизмы их самостоятельного получения.
Об уровне их развития можно судить по изменению характера познавательной деятельности ребёнка в сторону повышения степени самостоятельности.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися заданий. Промежуточный контроль осуществляется в форме тестирования после изучения некоторого теоретического блока. Итоговый контроль реализуется в форме тестирования по основам робототехники и в форме соревнований (олимпиады) по робототехнике.
Режим занятий по 2 часа в неделю для 1, 2 и 3 классов. За год 68 часов для каждого из потоков.
Учебно – тематический план
№ п/п раздел, темы всего часов теория практика
Введение в предмет 9 5 4
Забавные механизмы 22 7 15
Звери 11 3 8
Футбол 11 3 8
Приключения 15 2 13
Всего: 68 20 48
Содержание программного материала.
Введение в предмет.
Теоретическая часть
Техника безопасности при работе в компьютерном классе. История робототехники. Состав конструктора. Обзор комплекта заданий. Перечень деталей, терминов.
Практическая часть
Знакомство с блоками. Сборка простейших моделей.
Забавные механизмы.
Теоретическая часть
Знакомство с ременными передачами. Эксперимент со шкивами разных размеров, прямыми и перекрестными и ременными передачами. Влияние размеров зубчатых колѐс на вращение волчка. Изучение принципа действия рычагов и кулачков, а также знакомство с основными видами движения.
Практическая часть
Сборка и программирование моделей.
Звери.
Теоретическая часть
Изучение датчика расстояния.
Практическая часть
Сборка и программирование моделей.
Футбол.
Теоретическая часть
Измерение расстояний. Использование чисел для оценки качественных показателей.
Практическая часть
Сборка и программирование моделей.
Приключения.
Теоретическая часть
Развитие речи. Использование драматургического эффекта. Осваивание важнейших вопросов любого интервью Кто?, Что?, Где?, Почему?, Как?. Исполнение диалога. Описывание приключений.
Практическая часть
Сборка и программирование моделей.
Материально – техническое и учебно – методическое обеспечение
Оборудование:
Мультимедийный проектор;
Доска;
ПервоРобот We Do;
Компьютер

Использованные источники
Первые механизмы. Книга для учителя.
Первые конструкции. Книга для учителя.
2.материалы дистанционного курса «Основы робототехники. Конструктор LEGOWeDo» - http://moodle.uni- altai.ru/course/view.php?id=10
2. материалы сайта «Основы робототехники» – http://www.gruppa-prolif.ru/index.php
3. материалы сайта Института новых технологий (ИНТ) – http://www.int-edu.ru/object.php?m1=608&m2=2&id=891

Приложенные файлы

  • docx 41819918
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий