Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с. Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов.


Паспорт программы


Наименование программы «Очумелые ручки»
Детское объединение ШРЭР «Малыш»
Тип образовательной программы Дополнительная образовательная общеразвивающая программа
Направленность программы Техническая
Образовательная область Моделирование
Вид программы Модифицированная (Программа создана на основе дополнительной общеразвивающей программы Надолиной Н.К. программа «Бумагопластика»)
Возраст учащихся 4-7 лет
Срок реализации программы 2 года
Объем часов по году обучения 36 часов
Уровни освоения программ Общеразвивающий
Цель программы -проявить интерес к искусству моделирования, и вовлечь ребёнка в творческую деятельность посредством овладения основами бумагопластики и легоконструирования.
Фамилия
автора-составителя программы Трегубов А.Г.
С какого года реализуется программа 2016 год

Лист обновления программы
Содержание
ПАСПОРТ программы……………………………………….………….….....2
1. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ »…
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………5
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………7
1.3 Планируемые результаты ………………………………………………….8
1.4. Сводный учебно-тематический план……………………………………..10
1.5. Учебно-тематический план………………………………………………..11
1.6. Содержание программы …………………………………………………..13
2.«КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»
2.1. Условия реализации программы............................................................32
2.2. Формы аттестации\ контроля ……………………………………………32
2.3. Оценочные материалы …………………………………………………….32
2.4. Методические материалы …………………………………………………32
2.5.Список литературы(для педагогов и учащихся)………………………..34
3. Приложения
Аннотация………………………………………………………………………..36

Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вид и тип программы: Программа модифицированная, создана на основе дополнительной общеразвивающей программы Надолиной Н.К. «Бумагопластика» (2012 год).
Направленность программы: Техническая. Программа направлена на реализацию приоритетных направлений дополнительного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами технической деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Занятия различными видами деятельности способствуют самовыражению учащегося, развитию его творческих способностей и обогащению его представлений об окружающей действительности.
Данная программа ориентирована на образование у каждого ребёнка творческого потенциала и художественных способностей учащихся.
Актуальность программы:
Программа «Очумелые ручки» состоит из двух блоков – «Бумагопластика» и «Легоконструирование».
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Работа с образовательными конструкторами Лего позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, - что является вполне естественным.
Легоконструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развитие мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- эмоционально-положительная среда, создающая для ребенка условия комфортности и благополучия;
- подгрупповая и индивидуальная форма проведения занятий;
- педагогическая поддержка, выявляющая индивидуальные возможности каждого ребенка;
- установка на успешность: ребенок видит окончательный результат своей работы.
Адресат программы:
Программа «Увлекательные фантазии» рассчитана на возраст 4-7 лет.
Возраст обучающихся – 4-7 лет
Срок реализации программы – 2 года.
Программа рассчитана на два года обучения.
Режим занятий:
Занятия проводятся:
Один раз в неделю по одному часу (академическому).
Годовая нагрузка - 36 часов.
Форма занятий групповая, 1 занятие по 20 минут.
Форма обучения и виды занятий
Форма обучения – групповая.
Виды занятий: игровые и практические занятия, беседы.
Программа «Очумелые ручки» составлена в соответствии с основными нормативными документами, положенными в основу общеразвивающей программы:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
-Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
-Конституция РФ;
-Конвенция ООН о правах ребёнка;
-Целевая программа Курганской области «Развитие образования и реализация государственной молодежной политики в Курганской области на 2011-2015годы»;
-Устав МКУ ДО «Варгащинский ДЮЦ»;
- «Современные требования к проектированию дополнительных общеобразовательных программ» ИРОСТ Г.Курган 2015 год ,
Т.П.Воробьева;
Цель и задачи программы:
Цель программы:
-проявить интерес к искусству моделирования, и вовлечь ребёнка в творческую деятельность посредством овладения основами бумагопластики и легоконструирования.
Задачи:
Обучающие:
•формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
•отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
•осваивать навыки организации и планирования работы.
Воспитывающие:
•формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с материалом;
•формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
•создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.
Развивающие:
•развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
•формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
•развивать аналитическое мышление и самоанализ;
•развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
•развивать психометрические качества личности.
Методы обучения, используемые в реализации общеразвивающей программы
•Словесные (рассказ-объяснение, беседа);
•Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);
•Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).
При организации работы объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.
Подходы к образовательному процессу осуществляются с учетом принципов дополнительного образования с учетом основ преподавания художественного цикла.
•доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
•наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
•демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
•научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
•«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Планируемые результаты:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня:
В результате реализации данной программы обучающиеся
будут знать:
простейшую терминологию по тематике предмета;
технологические приемы работы с бумагой и конструктором.
будут уметь:
•формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
•отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
работать в группе;
аккуратно выполнять творческое задание
•осваивать навыки организации и планирования работы.
у них будут развиты:
•образное и пространственное мышление, фантазия ребенка;
•сформированы художественный вкус и гармония между формой и содержанием художественного образа;•аналитическое мышление и самоанализ;
•творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
коммуникативная культура, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению,
•психометрические качества личности.
Итогом обучения по программе является умение создавать различные поделки из бумаги, используя различные техники и их сочетание, в соответствии с поставленной тематической задачей.
Все полученные знания дети смогут применять в своей дальнейшей творческой деятельности.
В результате изучения данной программы дошкольники получат возможность формирования
личностных результатов:
уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
сотрудничать с педагогом и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметными результатами являются формирование следующих УДД:
Регулятивные УДД:
формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
осваивать начальные формы рефлексии.
Формы проведения итогов реализации образовательной программы
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля: тестирование; практические работы; творческие работы; самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

1.4.Сводный учебно-тематический план
Тема, раздел Количество часов
1-й год 2-й год
Бумагопластика 24 12
Легоконструирование 12 24
Итого 36 36

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
(1, 2 и 3 группы)
№ Перечень разделов, тем;
Всего часов
В том числе
теория. практика.
Бумагопластика
1
Знакомство с искусством оригами. Инструктаж по технике безопасности 1 1 - 2
Знакомство с основными терминами и понятиями искусства оригами 1 1 -
3 «Чашка» 1 - 1
4 «Трава» 1 - 1
5 «Двойная лодка» 1 - 1
6 «Яхта» 1 - 1
7 «Парусник» 1 - 1
8 «Лодочка» 1 - 1
9 «Шапочка» 1 - 1
10 «Горы» 1 1 -
11 «Дерево» 1 - 1
12 «Ёлка» 1 1 -
13 «Цветок» 1 1 -
14 «Луна» 1 1 -
15 «Катапульта» 1 - 1
16 «Баклажан» 1 - 1
17 «Банан» 1 - 1
18 «Капуста» 1 - 1
19 «Клубника» 1 1 -
20 «Редиска» 1 - 1
21 «Яблоко» 1 - 1
22 «Арбуз» 1 1 -
23 «Ананас» 1 - 1
24 «Хурма» 1 - 1
Легоконструирование
25 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 1 -
26 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 1 -
27 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 - 1
28 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 - 1
29 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 1 -
30 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 - 1
31 Мостик через речку 1 - 1
32 Мы построим дом 1 - 1
33 Старинные замки 1 - 1
34 Беседка 1 1 -
35 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 1 -
36 Итоговая выставка 1 1 1
Итого: 36 14 22

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЗАНЯТИЙ
1 год обучения
(1, 2 и 3 группы)
№ Перечень тем Количество часов Краткое содержание темы
1 Знакомство с искусством оригами. 1 Теоретическая часть. Знакомство с историей оригами, основными и терминами и правилами. Проведение техники безопасности, рассказ о правилах поведения на занятиях
2 Знакомство с основными терминами и понятиями искусства оригами 1 Теоретическая часть. Знакомство с основными геометрическими фигурами – треугольник, квадрат, прямоугольник. Рассказ о правилах работы с бумагой.
3 «Чашка» 1 Теоретическая часть. Игра «Узнай чашу»
Практическая часть. Изготовление чашки из бумаги.
4 «Трава» 1 Теоретическая часть. Викторина «Какие есть травы».
Практическая часть. Изготовление и раскрашивание травы из бумаги.
5 «Двойная лодка» 1 Теоретическая часть. Викторина «Что по озеру плывёт?».
Практическая часть. Изготовление поделки «двойная лодка» в технике оригами.
6 «Яхта» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание поделки «яхта» в технике оригами.
7 «Парусник» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание поделки «парусник» из бумаги.
8 «Лодочка» 1 Теоретическая часть. Игра «Большие и малые корабли».
Практическая часть. Изготовление поделки «лодочка» в технике оригами.
9 «Шапочка» 1 Теоретическая часть. Викторина «Узнай головной убор»
Практическая часть. Изготовление шапочки из бумаги.
10 «Горы» 1 Теоретическая часть. Викторина «Самые большие на Земле»
Практическая часть. Изготовление и раскрашивание гор из бумаги.
11 «Дерево» 1 Практическая часть. Изготовление дерева из бумаги
12 «Ёлка» 1 Теоретическая часть. Игра «Символы Нового года».
Практическая часть. Изготовление ёлки из бумаги.
13 «Цветок» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание цветка из бумаги.
14 «Луна» 1 Практическая часть. Изготовление луны в технике оригами.
15 «Катапульта» 1 Теоретическая часть. Знакомство с подвижными поделками из оригами.
Практическая часть. Изготовление катапульты из бумаги.
16 «Баклажан» 1 Теоретическая часть. Игра «Овощная грядка»
Практическая часть. Изготовление баклажана из бумаги.
17 «Банан» 1 Практическая часть. Изготовление банана в технике оригами
18 «Капуста» 1 Практическая часть. Изготовление капусты из бумаги.
19 «Клубника» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание клубники из бумаги.
20 «Редиска» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание редиски из бумаги
21 «Яблоко» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание яблока из бумаги
22 «Арбуз» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание арбуза из бумаги
23 «Ананас» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание ананаса из бумаги
24 «Хурма» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание хурма из бумаги
25 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 Теоретическая часть. Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора
26 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 Теоретическая часть. Знакомство с основными деталями конструктора, виды деталей, их особенности.
27 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 Практическая часть. Изучение вариантов скреплений деталей конструктора.
28 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 Практическая часть. Основные виды крепежа деталей конструктора.
29 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 Теоретическая часть. Изучение различных форм деталей, формировании словаря Лего.
30 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 Практическая часть. Изготовление цветка из конструктора. Свободное моделирование
31 Мостик через речку 1 Практическая часть. Постройка моста через реку
32 Мы построим дом 1 Практическая часть. Изготовление дома. Знакомство с понятием «архитектура»
33 Старинные замки 1 Практическая часть. Изготовление замка.
34 Беседка 1 Теоретическая часть. Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку
35 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 Теоретическая часть. Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта. Игры с моделями транспорта
36 Итоговая выставка 1 Выставка работ обучающихся объединения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
(1, 2 и 3 группы)
№ Наименование раздела, темы Количество часов Тип занятия Приёмы и методы организации образовательного процесса (в рамках занятий) Оборудование, дидактичес кий материал Техническое оснащение программы Результаты обучения Формы контроля подведения итогов
Всего Теория Практика 1 Знакомство с искусством оригами. 1 1 - Игра-путешествие Беседа, путешествие, сказка. Раздаточный материал. Поделки из оригами Создание комфортной среды общения между педагогом и воспитанниками Опрос.
2 Знакомство с основными терминами и понятиями искусства оригами 1 1 - Комплексное Беседа Знание простейшей терминологии по тематике предмета Коллектив ная рефлексия
3 «Чашка» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Знание технологической последовательности изготовления несложных конструкций Отзыв
4 «Трава» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
5 «Двойная лодка» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой Опрос
6 «Яхта» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивны7.й, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
7 «Парусник» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Опрос
8 «Лодочка» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Опрос
9 «Шапочка» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
10 «Горы» 1 1 - Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Отзыв
11 «Дерево» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
12 «Ёлка» 1 1 - Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Опрос
13 «Цветок» 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Опрос
14 «Луна» 1 1 - Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
15 «Катапульта» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Контрольная работа. Самоана лиз.
16 «Баклажан» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Коллективная рефлексия
17 «Банан» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
18 «Капуста» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Коллектив ная рефлексия
19 «Клубника» 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
20 «Редиска» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Контрольная работа. Самоанализ.
21 «Яблоко» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Умение аккуратно выполнять творческое задание Отзыв
22 «Арбуз» 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции 30
Коллектив ная рефлексия
23 «Ананас» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Коллектив ная рефлексия
24 «Хурма» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
25 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Знание видов конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей Отзыв
26 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Знание видов конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей Коллектив ная рефлексия
27 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Знание основных деталей Лего-конструктора Опрос
28 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Знание простейших основ механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма) Отзыв
29 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Коллектив ная рефлексия
30 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Умение использовать различные технические приемы при работе с конструктором Коллектив ная рефлексия
31 Мостик через речку 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Уметь осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету) Отзыв
32 Мы построим дом 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Уметь осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету) Коллектив ная рефлексия
33 Старинные замки 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
34 Беседка 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
35 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
36 Итоговая выставка 1 1 1 Выставка Отзыв
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-й год обучения
(4, 5 и 6 группа)
№ Перечень разделов, тем;
Всего часов
В том числе
теория. практика.
Бумагопластика
1 «Бабочка» 1 1 - 2 «Кузнечик» 1 - 1
3 «Собачка» 1 - 1
4 «Цикада» (муха) 1 - 1
5 «Рыбка» 1 - 1
6 «Дельфин» 1 - 1
7 «Морской котик» 1 - 1
8 «Касатка» 1 - 1
9 «Краб» 1 - 1
10 «Краб» 1 - 1
11 «Лягушка» 1 - 1
12 «Кальмар» 1 - 1
Легоконструирование
13 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 1 -
14 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 1 -
15 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 - 1
16 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 - 1
17 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 1 -
18 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 - 1
19 Мостик через речку 1 - 1
20 Мы построим дом 1 - 1
21 Старинные замки 1 - 1
22 Беседка 1 1 -
23 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 1 -
24 Транспортное моделирование. Колёса, колёсная ось (правила сборки) 1 - 1
25 Транспортное моделирование. Построение транспорта по схемам 1 - 1
26 Конструирование по образцу. Улица полна неожиданностей (ПДД) 1 - 1
27 Конструирование по образцу. Военная техника 1 - 1
28 Конструирование по образцу. Воздушный транспорт 1 1 -
29 Конструирование по образцу. Железнодорожный транспорт 1 1 -
30 Зоопарк 1 - 1
31 Модель «Слон». 1 - 1
32 Модель «Верблюд». 1 - 1
33 Модель «Голодный аллигатор». Сборка модели. 1 - 1
34 Модель «Птица» 1 - 1
35 Модель «Рычащий лев 1 - 1
36 Итоговая выставка 1 1 1
Итого: 36 9 27

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЗАНЯТИЙ
2-й год обучения
4, 5 и 6 группа
№ Перечень тем Количество часов Краткое содержание темы
1 «Бабочка» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание бабочки из бумаги
2 «Кузнечик» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание кузнечика из бумаги
3 «Собачка» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание собачки из бумаги
4 «Цикада» (муха) 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание цикады из бумаги
5 «Рыбка» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание рыбки из бумаги
6 «Дельфин» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание дельфина из бумаги
7 «Морской котик» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание морского котика из бумаги
8 «Касатка» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание касатки из бумаги
9 «Краб» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание краба из бумаги
10 «Краб» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание краба из бумаги
11 «Лягушка» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание лягушки из бумаги
12 «Кальмар» 1 Практическая часть. Изготовление и раскрашивание кальмара из бумаги
13 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 Теоретическая часть. Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора
14 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 Теоретическая часть. Знакомство с основными деталями конструктора, виды деталей, их особенности.
15 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 Практическая часть. Изучение вариантов скреплений деталей конструктора.
16 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 Практическая часть. Основные виды крепежа деталей конструктора.
17 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 Теоретическая часть. Изучение различных форм деталей, формировании словаря Лего.
18 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 Практическая часть. Изготовление цветка из конструктора. Свободное моделирование
19 Мостик через речку 1 Практическая часть. Постройка моста через реку
20 Мы построим дом 1 Практическая часть. Изготовление дома. Знакомство с понятием «архитектура»
21 Старинные замки 1 Практическая часть. Изготовление замка.
22 Беседка 1 Теоретическая часть. Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку
23 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 Теоретическая часть. Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта. Игры с моделями транспорта
24 Транспортное моделирование. Колёса, колёсная ось (правила сборки) 1 Практическая часть. Правила сборки колёсных осей и колёс.
25 Транспортное моделирование. Построение транспорта по схемам 1 Практическая часть. Транспортное моделирование. Построение транспорта по схемам. Самостоятельное проектирование. Игры с моделями транспорта
26 Конструирование по образцу. Улица полна неожиданностей (ПДД) 1 Практическая часть. Самостоятельное проектирование. Игры с моделями транспорта
27 Конструирование по образцу. Военная техника 1 Практическая часть. Изготовление военной техники (танки и танкетки).
28 Конструирование по образцу. Воздушный транспорт 1 Практическая часть. Изготовление самолётов при помощи конструктора
29 Конструирование по образцу. Железнодорожный транспорт 1 Практическая часть. Изготовление поезда
30 Зоопарк 1 Практическая часть. Изготовление дома для животных.
31 Модель «Слон». 1 Практическая часть. Изготовление слона
32 Модель «Верблюд». 1 Практическая часть. Изготовление верблюда
33 Модель «Голодный аллигатор». Сборка модели. 1 Практическая часть. Изготовление аллигатора
34 Модель «Птица» 1 Практическая часть. Изготовление птицы
35 Модель «Рычащий лев». 1 Практическая часть. Изготовление модели «Рычащий лев».
36 Итоговая выставка 1 Выставка работ обучающихся объединения
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2-й год обучения
(4, 5 и 6 группа)
№ Наименование раздела, темы Количество часов Тип занятия Приёмы и методы организации образовательного процесса (в рамках занятий) Оборудование, дидактичес кий материал Техническое оснащение программы Результаты обучения Формы контроля подведения итогов
Всего Теория Практика 1 «Бабочка» 1 1 - Игра-путешествие Беседа, путешествие, сказка. Раздаточный материал. Поделки из оригами Создание комфортной среды общения между педагогом и воспитанниками Опрос.
2 «Кузнечик» 1 - 1 Комплексное Беседа Знание простейшей терминологии по тематике предмета Коллектив ная рефлексия
3 «Собачка» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Знание технологической последовательности изготовления несложных конструкций Отзыв
4 «Цикада» (муха) 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
5 «Рыбка» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой Опрос
6 «Дельфин» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивны7.й, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
7 «Морской котик» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Опрос
8 «Касатка» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение конструировать по образцу Опрос
9 «Краб» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
10 «Краб» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Отзыв
11 «Лягушка» 1 - 1 Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы. Ножницы, бумага Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Опрос
12 «Кальмар» 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы Ножницы, бумага Умение аккуратно выполнять творческое задание Опрос
13 Правила и приёмы безопасной работы с конструктором. Знакомство с элементами конструктора. 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Умение конструировать по образцу Опрос
14 Знакомство с деталями Лего. Игровая деятельность с конструктором. 1 1 - Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы
Конструктор Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
15 Исследователи кирпичиков. Форма и размер деталей. Варианты скреплений 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Умение конструировать по образцу Контрольная работа. Самоана лиз.
16 Путешествие по Лего-стране. Виды крепежа. Исследование цвета. 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Умение аккуратно выполнять творческое задание Коллективная рефлексия
17 Исследователи формочек. Различные формы деталей. Словарь Лего1 1 - Комплексное В парах, репродуктивный, работа по образцу Раздаточный материал, схемы
Конструктор Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
18 Мой любимый цветок. Плоскостное моделирование 1 - 1 Комплексное Наглядный,
объяснительно-иллюстративный, работа по образцу. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Умение конструировать по образцу Коллектив ная рефлексия
19 Мостик через речку 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
20 Мы построим дом 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Конструктор Умение конструировать по образцу Контрольная работа. Самоанализ.
21 Старинные замки 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Умение аккуратно выполнять творческое задание Отзыв
22 Беседка 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Конструктор Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции 30
Коллектив ная рефлексия
23 Транспортное моделирование. Беседы о видах и назначении транспорта 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Конструктор Умение конструировать по образцу Коллектив ная рефлексия
24 Транспортное моделирование. Колёса, колёсная ось (правила сборки) 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы Конструктор Уметь конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции Коллектив ная рефлексия
25 Транспортное моделирование. Построение транспорта по схемам 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Знание видов конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей Отзыв
26 Конструирование по образцу. Улица полна неожиданностей (ПДД) 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы
Конструктор Знание видов конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей Коллектив ная рефлексия
27 Конструирование по образцу. Военная техника 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Знание основных деталей Лего-конструктора Опрос
28 Конструирование по образцу. Воздушный транспорт 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Знание простейших основ механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма) Отзыв
29 Конструирование по образцу. Железнодорожный транспорт 1 1 - Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Коллектив ная рефлексия
30 Зоопарк 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Умение использовать различные технические приемы при работе с конструктором Коллектив ная рефлексия
31 Модель «Слон». 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Уметь осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету) Отзыв
32 Модель «Верблюд». 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Уметь осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету) Коллектив ная рефлексия
33 Модель «Голодный аллигатор». Сборка модели. 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
34 Модель «Птица» 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
35 Модель «Рычащий лев 1 - 1 Комплексное Словесный, репродуктивный, показ. Раздаточный материал, схемы. Конструктор Развитие образного и пространственного мышление, фантазия ребенка Опрос
36 Итоговая выставка 1 1 1 Выставка Отзыв
Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Условия реализации программы
Для успешной реализации программы требуется материально-техническое обеспечение:
- учебный кабинет, оборудованный компьютером, демонстрационной доской, стеллажами для хранения литературы, наглядных пособий, партами, стульями.
2.2 Формы аттестации
Формы промежуточной аттестации:
Мини-выставки, опрос, наблюдение, взаимоконтроль.
Формы итоговой аттестации:
Выставка, участие в конкурсах
2.3.Оценочные материалы
Методика творческого интеллекта по Дж. Гилфорду.
Тесты для изучения уровня логических операций по Э.Ф Замбацявичене.
Методика самооценки учащегося (по А.И. Савенкову).
Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя методы, дидактические принципы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.
При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:• Инструкционные карты и схемы.• Инструкционные карты сборки изделий (размноженные на ксероксе).• Образцы изделий.
Список оборудования и материалов, необходимых для занятий
Учебные столы и стулья
Инструкционные карты,
Схемы складывания изделий
Белая бумага
Цветная бумага односторонняя Линейки
Треугольники
Простые карандаши
Ножницы
Коробочки для мусора
Конструктор

2.5. Список литературы и источников
Для педагога:
Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб.пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.
Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.
Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.
Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
Конструируем: играем и учимся LegoDacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. – 114 с.
Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.
Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника// Вопросы психологии, 1995. – С. 27-32.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.
Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.
Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112-115.
Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.
Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.
Для обучающихся
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. С-Пб.: «Литера», 2010.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб.: «Кристалл», 2007.
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М.: «Аким», 1995.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. С-Пб.: «Химия», 1995.
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.: «Просвещение», 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Анотация к программе «Очумелые ручки».
Программа «Очумелые ручки» состоит из двух блоков – «Бумагопластика» и «Легоконструирование».
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Работа с образовательными конструкторами Лего позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, - что является вполне естественным.
Программа модифицированная, создана на основе дополнительной общеразвивающей программы Надолиной Н.К. «Бумагопластика» (2012 год).
Направленность программы техническая. Программа направлена на реализацию приоритетных направлений дополнительного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами технической деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Данная программа ориентирована на образование у каждого ребёнка творческого потенциала и художественных способностей учащихся.
Новизна программы заключается в использовании нескольких блоков, направленных на постепенное приобщение к техническому труду. Сначала основы бумажного моделирования (в том числе с элементами аппликации), затем основы легоконструирования.
Программа «Очумелые ручки» рассчитана на возраст детей 4-7 лет. Программа рассчитана на один год обучения.
Занятия проводятся: один раз в неделю по одному часу (академическому). Годовая нагрузка - 36 часов. Форма занятий групповая, 1 занятие по 20 минут.
Цель программы:
-проявить интерес к искусству моделирования, и вовлечь ребёнка в творческую деятельность посредством овладения основами бумагопластики и легоконструирования.
Задачи:
Обучающие:
•формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
•отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
•осваивать навыки организации и планирования работы.
Воспитывающие:
•формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с материалом;
•формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
•создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.
Развивающие:
•развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
•формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
•развивать аналитическое мышление и самоанализ;
•развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
•развивать психометрические качества личности.
Планируемые результаты:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня:
В результате реализации данной программы обучающиеся
будут знать:
простейшую терминологию по тематике предмета;
технологические приемы работы с бумагой и конструктором.
будут уметь:
•формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
•отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
работать в группе;
аккуратно выполнять творческое задание
•осваивать навыки организации и планирования работы.
у них будут развиты:
•образное и пространственное мышление, фантазия ребенка;
•сформированы художественный вкус и гармония между формой и содержанием художественного образа;•аналитическое мышление и самоанализ;
•творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
коммуникативная культура, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению,
•психометрические качества личности.
Итогом обучения по программе является умение создавать различные поделки из бумаги, используя различные техники и их сочетание, в соответствии с поставленной тематической задачей.
Все полученные знания дети смогут применять в своей дальнейшей творческой деятельности.
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля: тестирование; практические работы; творческие работы; самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

ФИЗМИНУТКИ
РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ
"Сгибание-разгибание пальцев" (упражнение на моторику рук)
- поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца;
- выполнить то же упражнение, только сгибать пальцы, начиная с мизинца;
- выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;
- согнуть пальцы правой руки в кулак, поочередно выпрямлять их, начиная с большого пальца;
- выполнить то же упражнение, только выпрямлять пальцы, начиная с мизинца;
- выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;
Пальчиковый тренинг
Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, затем вправо, 4 - 5 раз.
С силой сжимать и разжимать пальцы. 5 - 6 раз.
Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно каждый палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в кулак. Упражнения выполняются сидя, поставив локти на стол. Постепенно довести количество повторений до 10 - 15 раз. Закончив гимнастику, следует потрясти расслабленными кистями и сделать массаж.
Упражнения для формирования правильной осанки
У меня спина прямая
У меня спина прямая,
left0(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я наклонов не боюсь:
(Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
(Наклон назад, выпрямиться.) 
Поворачиваюсь.
(Повороты туловища.)
Раз, два. три. четыре.
Три. четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.)
Наклоняемся с хлопком.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка. хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться - хлопнуть над головой.)
Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
Гимнастика для глаз 
 
Ах, как долго рисовали.
Ах, как долго рисовали, Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.)
 Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.) 
В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.) 
Жмурься сильно, но держись.
{Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.) Упражнения для снятия зрительного утомления.
          1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
        2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
        3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).
        4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).
        5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
        6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
Упражнения для снятия зрительного утомления:
1. «Дождик»
Капля первая упала «кап - кап»                - пальцем стучать
И вторая побежала «кап - кап»                 - по ладошке
Мы на небо посмотрели                            -   смотреть вверх
Капельки «кап - кап» запели                    -   постучать по голове
Намочились лица,                                      -   вытирать лицо
Мы их вытираем.
Туфли - посмотрите                                   -     посмотреть на туфли
Мокрыми стали                                          -     показать руками
Плечами дружно поведем                         -   трясти плечами
И все капельки стряхнем
От дождя убежим                                      -     бег на месте
Под кусточком посидим                          -     присесть
«Моргание»
Закрыть глаза, подумать о чем-нибудь приятном. Открыть, поморгать ими, как бабочка крыльями машет.

Приложенные файлы

  • docx 41821564
    Размер файла: 373 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий