2 Что такое хорошо Брат и младшая сестра.Э.Шим. 3. Молоток. А.Седугин. 4. Лелишна из третьего подъезда. Л.Давыдычев.


1.Пояснительная записка.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Чтение является важным учебным предметом русского языка. Его направленность  на социализацию личности умственно отсталого ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения – всё это ещё раз подчеркивает значимость обучения чтению учащихся с нарушением интеллекта.
Цель программы обучения в 4  классе:
овладение навыком чтения целыми словами.
Задачи программы обучения чтению в 4 классе:
научить детей читать доступный их пониманию текст  вслух и про себя;
осмысленно воспринимать прочитанное вслух;
активизировать словарь учащихся;
передавать содержание прочитанного в лицах;
учить правильно, строить и употреблять в речи простое предложение.
2.Требования к уровню подготовки учащихся.
Во 2-4 классах у учащихся формируется навык сознательного, правильного, выразительного чтения, осуществляется переход к более совершенным способам чтения.
Для чтения во 2-4 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, русских и зарубежных писателей, доступные пониманию деловые и научно-популярные статьи. В процессе обучения чтению у учащихся поэтапно и последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.
В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная  в прошлом году тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия  для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения ранее усвоенных тем.
В 3 - 4 классе  происходит переход  к чтению целыми словами. Учащиеся знакомятся с выразительностью речи. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. В процессе обучения чтению большое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. В 3-4  классе дети учатся пересказу содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту, разучивают по учебнику или с голоса учителя короткие стихотворения.
3.Средства контроля.
При оценке итоговых результатов освоения программы по чтению должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
В четвертом  классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое (техника чтения).
Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Основная цель текущего оценивания - анализ формирования знаний и умений учащихся,
на уроках чтения. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.
Тематическое оценивание проводится с помощью заданий учебника, помещенных в конце каждого раздела.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
В начале и конце учебного года проводиться проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):
Iкласс 10 слов;
IIкласс 15 -20 слов;
III класс 25 -30 слов;
IV класс - 35 -40 слов.
При оценке принимаются во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
IV класс.
«5» - читает целыми словами правильно, с одной двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз.
«4» - читает целыми словами, некоторые трудные слова по слогам; допускает одну две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз.
«3» - читает в основном целыми словами, трудные слова - по слогам; допускает три - четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз.
«2» - читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
4. Учебно-методические средства обучения.
Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида 0-4 классы  под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, "Просвещение", 2011 года).
Учебник: З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева « Книга для чтения» 4 класс, Москва, « Просвещение», 2007 г.










6. Календарно-тематический план.
Номер урока
Наименование раздела
Тема урока
Дата

1
Введение.
Здравствуй школа. В.Лебедев-Кумач


2
Что такое хорошо
Брат и младшая сестра.Э.Шим


3

Молоток. А.Седугин


4

Лелишна из третьего подъезда. Л.Давыдычев


5-6

Тимур и го команда. А.Гайдар







7

Печенье. В.Осеева


8
Уж небо осенью дышало
«Осень! Обсыпается наш бедный сад» А.К.Толстой


9

Осенний лес. В.Песков


10

Лес осенью. А.Твардовский


11

Стрекоза и муравей. И.Крылов


12

Приемыш. Д.Мамин-Сибиряк


13

Про лягушку-хохотушку.Н.Мишутин


14-15
Народные сказки
Гуси-лебеди.







16-17

Чудесный клад.







18-19

Волк и лиса.







20-21
О труде и трудолюбии
Самое дорогое.







22-24

Айога.












25

Лебедь, щука и рак. И.Крылов


26

Школа.А.Тетивкин


27

Для чего руки нужны? Е.Пермяк


28-30
Произведения русских и зарубежных писателей
Сказка о рыбаке и рыбке. А.Пушкин












31-32

Соломинка, уголек и боб. Братья Гримм







33
Юный иллюстратор.


34
Идет волшебница зима
Зима в лесу. И.Соколов-Микитов


35-36

Детство.И.Суриков







37-38

Филипок. Л.Толстой







39-40

Какая бывает зима. М. Пляцковский







41-42
Люби все живое
Береза. В.Костылев







43-45

Мальчик и дворовая собака. Н.Вагнер












46-47

Четвероногий друг.В.Тарасов







48
В стране чудес
В чудной стране. И.Токмакова


49-
50

Винни-Пух и все-все-все.А.Милн







51-
52

Золотой ключик. А.Толстой












53
Весна идет!
Весенние воды.Ф.Тютчев







54

Утро. В.Ситников


55




56

Разговор о маме. Н.Саконская


57-58

Бабушкины руки. Л.Квитко


59-61

Дедушка Мазай и зайцы. Н.Некрасов












62
Лето наступило
«Вечер ясен и тих» И.Никитин


63

Крестьянские дети. Н.Некрасов


64-66

Огородники. Н.Носов












67

Последний день учения. М.Бородицкая


68
Резерв















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14915


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




Рисунок 1C:\Users\Пользователь\Pictures\MP Navigator EX\2017_09_11\IMG_0014.jpg15

Приложенные файлы

  • doc 41829749
    Размер файла: 224 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий