Конспект урока по окружающему миру « Откуда в снежках грязь? 1 класс. Раздел: «Как, откуда и куда?» Предмет. Окружающий мир. Тип урока. Урок усвоения новых знаний. Тема. Откуда в снежках грязь?


Конспект урока по окружающему миру « Откуда в снежках грязь? 1 класс
Раздел: «Как, откуда и куда?»
Предмет Окружающий мир
Тип урока Урок усвоения новых знаний
Тема Откуда в снежках грязь?
Цели: Образовательные: - познакомить детей с источниками и путями распространения загрязняющих веществ; учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; продолжить обучение практическому исследованию природных объектов.
Развивающие: развивать наблюдательность, воображение, речь; способствовать расширению кругозора.
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе.
Планируемый результат Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений;
Личностных : повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
Метапредметные:
Познавательные УУД: формирование умения анализировать, сравнивать, выполнять простейшие опыты с объектами неживой природы;
Регулятивные УУД: формирование умения ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем(наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану);
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать учителя и товарищей, доносить свою позицию до других, умение работать в группе.
Ресурсы:
Основные
дополнительные Учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас», 1 класс.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, презентация.
Стаканчики, снег,пробирки, стёклышки, бумажные фильтры;
Используемые методы и формы организации работы на уроке Метод: наглядный, практический, исследовательский, проблемный, контроля и самоконтроля.
Формы: групповая, фронтальная, самостоятельная
Межпредметные связи: Литературное чтение, русский язык, окружающий мир
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Организационный момент
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Чтобы в классе было тихо,
Чтоб запомнился урок,
Сядьте, дети, так, как будто
Тихо падает …(отгадайте загадку) снежок Осуществляют самоконтроль Личностные УУД: положительное отношение к уроку
2. Мотивация к учебной деятельности
Цель: создание условий для возникновения потребности включения в учебную деятельность
Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Создаёт эмоциональный настрой на успех.
Я рада вас поприветствовать на уроке, где мы узнаем много нового и интересного!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте успехов. Включаются в учебную деятельность Регулятивные УУД: включение в учебный процесс
Личностные УУД: формирование познавательных потребностей и учебных мотивов
3. Формирование темы и целей урока
Цель: формулирование темы и целей урока учащимися Читает загадки, создаёт условия для формулирования темы и целей урока. Создаёт ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач урока.
- К нам сегодня пришёл гость. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто это.
Появился во дворе
Он в морозном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель…..(Снеговик)
Он пришёл к вам с подарком.
Отгадайте, что принёс нам снеговик?
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Если сядет на ладонь. Сл.1
- О чем будем говорить на уроке?
- Какую информацию о снеге вы узнали из загадки?
- А снег действительно станет чистой капелькою?
- Так ли это? Обоснуйте свой ответ.
- Поднимите руки, кто считает, что чистой капелькой, а кто – грязной?
- Как вы думаете, какая будет тема урока?
- Какие будут задачи урока?
- Прочитайте тему урока и задачи урока в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. С помощью учителя формулируют тему и цели урока.
Снеговик
Снег
Будем говорить о снеге.
Что он растает и станет капелькой.
Будем говорить про снег.
Выяснить чистый он или грязный.
Читают и сравнивают. Коммуникативные УУД: учатся слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Регулятивные УУД: формулировать ответы на вопросы учителя; осознанно строить речевые высказывания.
Личностные УУД: умение использовать свой жизненный опыт в ответах на вопросы.
3. Актуализация знаний.
Цель: создать проблемную ситуацию, фиксировать постановку учебной задачи Создаёт проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений.
Побуждает к анализу собственных действий.
Поднимите руку, кто любит зиму? Почему?
- Разыграемся на морозе, раскраснеемся. А как хочется пить. Что мы делаем? Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?
- Как вы думаете, можно есть снег или нельзя?
Почему?
- У нас возникли разногласия. Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?
- Сегодня мы попробуем узнать интересующую нас информацию не с помощью книг, интернета и словарей, а при помощи наблюдения за природными объектами и проведем опыты.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, делают выводы
Поднимают руки, рассказывают за что любят зиму.
Да, нет.
Проверить.
Личностные УУД: оценка своих поступков, действий.
Коммуникативные УУД: Осознанно строить речевые высказывания, уметь выявить проблему.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Цель: организовать усвоение учениками нового
Организует групповую работу. Осуществляет контроль работы в группе.
- Представьте, что наш класс научно-исследовательская лаборатория. Мы- начинающие учёные. Снеговик принёс нам снег со школьного стадиона и с улицы. Чтобы доказать, что снег опасен, надо его исследовать. Для этого поработаем в группах. Снеговик предлагает вам, повторить вам правила работы в группе.
Работать вы будете с лабораторным оборудованием. Посмотрите, что у вас есть на столах: стеклянные стаканы, воронки с фильтром. Я прошу вас соблюдать осторожность при обращении с хрупкими предметами, не ронять его. Что ещё есть? (листочек). Это инструкция, по которой вы будете выполнять практическую работу. Ответственный в каждой группе будет читать инструкцию. Выберете, кто будет писать в листе наблюдений.
1группа исследует запах снега,
2группа – цвет,
3группа-наличие осадка.
Для этого вам нужно будет профильтровать воду. Что такое фильтровать? В словаре Ожегова говорится, что фильтровать- пропустить через фильтр. Сл.3 Работают в группе. Проводят исследования, записывают в листах наблюдения, делают вывод.
Предметные УУД: поиск и выделение необходимой информации.Регулятивные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли, в соответствии с задачами, поставленными учителем.
Коммуникативные УУД: контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения( от каждого в группе зависит общий результат); доносить свою позицию до других; слушать других.
Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений
1группа определяет запах снега. Работаем по инструкции
Шаг1. Налейте талую воду от снега со школьного стадиона в пробирку №1(рисунок пробирки)
Шаг2. Налейте талую воду от снега с улицы пробирку №2(рисунок пробирки)
Шаг3. Закройте пробирки стеклышкомШаг4.Осторожно взболтайте
Шаг5.Уберите стёклышко
Шаг6.Понюхайте
Шаг7.Запишите в листе наблюдений
Лист наблюдений:
Снег со школьного стадиона Снег с улицы
запах 2группа определяет цвет снега. Работаем по инструкции.
Шаг1. На белый лист бумаги №1положите снег со школьного стадиона
Шаг2. На лист бумаги №2 положите снег с улицы
Шаг3. Сравните цвет снега с листом бумаги.
Шаг 4.Запишите в листе наблюдений
Лист наблюдений:
Снег со школьного стадиона Снег с улицы
цвет 3 группа определяет примеси в снеге, изучив талую воду. Работаем по инструкции.
Шаг1.Талую воду от снега со школьного стадиона перелейте в стакан с фильтром №1
Шаг2.Талую воду от снега с улицы перелейте в стакан с фильтром №2
Шаг3.Посмотрите на фильтры. Где больше осадка?
Шаг4.Запишите в листе наблюдений
Лист наблюдений:
Снег со школьного стадиона Снег с улицы
осадок После самостоятельной работы каждая группа озвучивает результаты своих наблюдений. На доске появляется таблица:
Свойства снега На школьном стадионе На улице
Запах нет нет
Цвет белый серый
Осадок Мало(нет) Много(есть)
Какой сделаем вывод? Почему на школьном стадионе
снег чище? Там много деревьев и нет машин.
5. ФизминуткаЦель: смена видов деятельности Организует проведение физминуткиСкок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенёк,
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки. Делают упражнения с учителем 6.Первичное закрепление
Цель: закрепить полученные знания Организует фронтальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
И так, мы провели исследование и что же выяснили?
Как вы думаете, отчего снег становится грязным?
- Ой, ребята, кто это?
- Это из-за неё наш снежок становится грязным! Это она осталась на фильтре.
- А откуда она появилась?
- Откуда ещё появляется Злючка-Грязучка в наших снежках?
-Зимой в снежках можно обнаружить и другую грязь. -- Как вы думаете, какую?
Идёт обсуждение серии картинок из электронного приложения.
Так какая ещё грязь может быть в снежках?
Как с этим бороться?
Как сделать Землю чище?
Я хочу обратить ваше внимание на наш посёлок. В нём очень много деревьев и цветов. Сл.4
Что можем сделать мы с вами для природы посёлка? (Не ломать, не мусорить, сажать цветы около дома).
- Что произойдёт со снегом весной? Куда может попасть Злючка-Грязючка? Где будем искать ответ на этот вопрос? Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Делать очистные сооружения на трубы, фильтры, сажать растения. Не ломать , не мусорить, сажать цветы около дома.
Гордости, радости. Личностные УУД: умение использовать свой жизненный опыт в ответах на вопросы.Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений
7. Итог
Цель: зафиксировать новое содержание урока. Организует подведение итога урока.
Вернёмся к учебной задаче урока.
Что вы скажете про снег?
Что загрязняет нашу планету?
Какой вывод сделали? Размышляют, отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения. Личностные УУД: умение оценивать усвоение знаний.
8. Рефлексия
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности.
Сегодня у вас на столах лежат снежинки. Если вам сегодня на уроке понравилось, и вы открыли что -то новое возьмите белую снежинку и прикрепите на доску, если вам было не всё интересно и понятно, то прикрепите голубую снежинку.
Оценивают свою деятельность с помощью снежинок Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Приложенные файлы

  • docx 41914672
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий