вариативность использования заданий • возможность добавлять новые задания в «кармашки». Чтобы сделать макет лэпбука понадобится: • распечатанные шаблоны лэпбука или самостоятельно нарисованные


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Тема

мастер
-
класса

«
Изготовление и применение интерактивной папки


лэпбук в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с животным
миром
».

Цель:

Повышение профессиональной компетентности педагогов в области
экологического воспитания и

развития познавательных способностей
дошкольников на основе использования лэпбука.

Задачи:

1.
Проанализировать форму работы «ЛЭПБУК» с точки зрения
педагогической ценности (на решение каких педагогических задач
направлена).

2. Повысить уровень

мастерства п
едагогов.

3.
Познакомить педагогов с этапами изготовления лэпбука и
последовательность
ю работы с ним на примере
игровых заданий.

Оборудование:

мультимедийное оборудование, макет лэпбука, карточки,
игровые задания
, готовые лэпбуки на разные темы
.

План
проведения мастер
-
класса

1. Вступительное слово мастера: представление лэпбука как средства
обучения в условиях ФГОС ДО.

2. Представление мульмедийной презентации «Этапы работы по
изготовлению лэпбука».

3. Совместная деятельность по наполнению лэпбука.

4.
Рефлексия.

Ход мастер
-
класса

I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО МАСТЕРА


В настоящее время остро стоит вопрос экологического воспитания
дошкольников.
П
рививать детям любовь к природе надо с самого раннего
детства. Восприятие природы помогает развивать такие качества

ребенка
, как
жизнерадостность, э
моциональность, чуткое и

внимательное отношение ко
всему живому
, п
рирода способствует умственному развитию детей
, и
х
логическому мышлению и речи.


Знания, полученные на занятиях, прогулках,

во время практической
деятельно
сти уточняются, конкретизируются, закрепляются в процессе
дидактической игры.
А комплекс данных игр дае
т возможность
систематизировать знания детей о растениях, животных и представления
х

о
природе.




Сегодня я хочу познакомить вас с
та
ким сборником дидак
тических игр,
представленным тематической
интерактивной
папкой
-

лэпбук.

В дословном переводе с английского "Лэпбук" (lapbook) значит "наколенная
книга" (lap
-

колени, book
-

книга).
П
ришѐл лэпбукинг к нам из Америки.
Лэпбук

тематическая или интерактивная папка, то есть самодельная
бумажная книжк
а

с кармашками, дверками, окошками, подвижными
деталями, которые ребѐнок может доставать, перекладывать и складывать по
своему усмотрению, таким образом, в игровой форме запоминает и
ли
закрепляет пройденный материал.


Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к
развивающей предметно
-
пространственной среде и обеспечивает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания
разной сложности);



разнообразие игровых заданий;


интегрирование разных видов детской деятельности (речевую,
познавательную, игровую);

• возможность структурировать сложную информацию;

• возможность разнообразить самую скучную тему;

• научить простому способу запоминания;

• объе
динить группу детей
для увл
екательного и полезного занятия;

• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной
папке);

• вариативность использования заданий;

• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям орга
низации
партнѐрской

деятельности взрослого с детьми:

• включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;

• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при
соответствии организации рабочего пространства);

• открытый временной конец
деятельности (каждый работает в своем темпе).

В результате данной
работы

у детей развиваются умения, такие как:

• умение планировать предстоящую деятельность;

• договариваться со сверстниками;

• распределять обязанности;

• искать нужную информацию, обобщат
ь еѐ, систематизировать;

• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

• используя устную речь, выражать свои мысли и желания;

• представлять (презентовать) результаты своего т
руда и др.

II. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ЛЕПБУКА
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Итак,
с

чего же начать

изготовление лэпбука
?

1
. Выбираем тему лэпбука. Тема может быть любая в зависимости от
интересов детей и их возраста.

В старшем возрасте лучше брать частные темы. Темами лэпбука могут стать:



интересные события;



тематические недели;



решение проблемных ситуаций;



литературные произведения;



проектная деятельность.

2.

После того, как выбрали тему, надо написать план,

ведь лэпбук


это не
просто книжка с картинками
, э
то учебное пособие. Поэтому надо продумать,
что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. Чтобы
составить план, мы используем модель трѐх вопросов. Задаем ребенку
вопросы:

Что ты знаешь о .
.?

Что хотел бы узнать?

Что сделать, чтобы узнать?

3.

Создание макета.

Чтобы сделать макет лэпбука понадобится:

• распечатанные шаблоны лэпбука или самостоятельно нарисованные
шаблоны. Для этого хорошо использовать, цветной принтер, цветную бумагу
для прин
теров


тогда папка получается цветная и красочная;

• лист плотной бумаги формата А3 или А4 для изготовления самой папки.
Для этого подойдет любая картонная папка.


Традиционно папки лэпбуков делаются с двустворчатыми, открывающимися
в противоположные стор
оны дверками. После этого на папку изнутри надо
наклеить листы для фона. Снаружи обложку оклеиваем цветной бумагой, или
цветной самоклейкой и украшаем по своему усмотрению;

• ножницы, клей
-
карандаш, цветные карандаши, фломастеры, разноцветные
ручки, скотч;

• безграничная фантазия.

Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов
плана, то есть нарисовать макет. Формы представления могут быть любые:
тексты, рисунки, картинки или фотографии, игры. Все, что придумали,
разместить на раз
ных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини
-
книжках,
книжках
-
гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм,
карточках и т. д.


С
овершенно необязательно

вы
полнить все задания, заложенные в лэпбук
, за
один раз или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу,
изучение дополнительной информации и проведение собственных
исследований. Ведь лэпбук


это не просто книжка
-
игрушка. Это способ
оформления самостоятельного исследовательского п
роекта. Поэтому папку
недостаточно просто склеить. По ней надо заниматься.

Такая необычная подача материала обязательно привлечѐт внимание ребѐнка,
и он ещѐ не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать


поиграть в неѐ, а
заодно, незаметно для себя сам
ого, повторить пройденный материал.

Лэпбук готов!


III.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО НАПОЛНЕНИЮ ЛЕПБУКА



Мастер: Представляю вашему вниманию пустую папку
-
лэпбук.

Я предлагаю заполнить эту папку вместе.

Вспомните, что идѐт первым при изготовлении лэпбука?
(выбор темы)

Тему нашего лэпбука мы узнаем с помощью стихотворения. Слушайте
внимательно.

SOS. SOS. помогите!

Ветер унѐс все картинки из лесной книги

У нас в лесу начался

переполох
.

Мы не можем

есть и спать
.

Мы не знаем, как

нас звать
.

Как мы ходим, что
едим,

Говорим или рычим?

Помогите! Подскажите,

Кто мы

есть и как

нам жить
.

Мастер: Кто в лесу зовѐт на помощь?

Участники мастер
-
класса: Дикие животные

Мастер: Что произошло?

Участники отвечают, что ветер унѐс все картинки и в лесу начался переполох

Мастер:

Посмотрим, действительно здесь всѐ пусто.

(открывает лепбук «лесная книга» и демонстрирует страницы с пустыми
кармашками)

Мастер:
Все кармашки пустые, как вы думаете, а мы сможем помочь лесным
жителям?

А чем мы можем помочь?

Педагоги предлагают варианты от
ветов.

Обобщение
:

Чтобы вернуть спокойствие лесным жителям, нужно наполнить
картинками кармашки книги, а для этого мне нужна ваша помощь (5 человек
желающие подходят к столу)

Мастер:

Что вы видите на столе?

Возьмите себе любой конверт, загляните и скажите,

что внутри?

Что нужно сделать с этими разрезными картинками?

Участники: соединить вместе, сложить пазлы и т.д.

Мастер:

Правильно, и

мы узнаем, кому нужно помочь.

1. Игра «Собери картинку
».

Каждый из участников складывает пазлы в единую картинку с изображе
нием
животного и называет его.

Мастер:

А теперь расскажите

про животное, какое оно?

2. Игра «Подбери определение»

волк

(какой)



серый, зубастый, страшный, …

медведь

(какой)



бурый, косолапый, неуклюжий, …

лиса

(какая)



хитрая, пушистая, рыжая, …

заяц

(какой)



длинноухий, серый, трусливый, …

белка

(какая)



рыжая, маленькая, быстрая…

еж (какой)


маленький, колючий, шустрый.

Мастер: Вы хорошо справились

с этим заданием и можете заполнить первый

и второй кармашки

в книге (конверты кладут в карман
«Собе
ри картинку»,
«Опиши животное»
)

Мастер:
Животные наверно проголодались, может вы их покормите?

3. Игра «Накорми животное»

( выбирают картинку с изображением дикого
животного и встают около стойки с изображением пищи)

Мастер: Почему вы выбрали стойку с изоб
ражением травы, мха, ягод и т.д.?

Как таких животных наз
ы
ва
ют

одним словом?

Ответ: Травоядные

Мастер: Назовите одним словом

животных, которые охотятся за

добычей?

Ответ: Хищники.

Мастер: Теперь мы знаем, чем питаются
дикие

животные

и можем заполнить
ещѐ один кармашек в
«Кто чем питается».

Мастер:
Ну
,

вот б
еда, в лесу заблудилось животное. Что делать?

Ответ: Нужно помочь этому животному, отправить его домой.

4. Игровое задание
«
Кто лишний?»

Участники

находят среди животных

лишнее,
называют по какому признаку
его выделили и закрывают квадратиком. Теперь заполняем еще один
кармашек «Кто лишний?»

Мастер: Теперь каждому лесному животному необходимо найти свои
жилища.

Одно условие, жилище назвать надо правильно, иначе они не смогут
попасть
домой.

Мы сегодня узнали новое о жизни диких животных и теперь можем
закрепить полученные знания, составив рассказ о животном с опорой на
мнемотаблицу.

6.
Задание «Рассказ о диком животном с опорой на мнемотаблицу».

Мастер: Вот мы и установили поряд
ок в лесу и заполнили последний
кармашек!

В дальнейшем можно пополнять, менять игры, добавлять кармашки в
лэпбуке.


IV. РЕФЛЕКСИЯ

Уважаемые коллеги! Я благодарю Вас за активное участие в работе и прошу
оценить нашу проделанную работу.

Перед вами три плаката и стикеры.

Если информация полезна, вы готовы забрать ее с собой и использовать в
своей деятельности, прикрепите стикер к «чемодану».

Если работа оказалась ненужной, бесполезной и ее можно отправить в
«мусор»
-

то смело приклеивайте
стикер к «мусорной корзине».

Стикер прикрепляем к
«
м
ясорубк
е
»



если вам было интересно
, но пока
вы
не готовы

к употреблению в своей работе
, ч
то
-
то

нужно еще додумать,
доработать, «докрутить».



Приложенные файлы

  • pdf 41920799
    Размер файла: 262 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий