М.С. Горбачев). реформатором, чья деятельность. 4.»Перестройка» М.С. Горбачева: причины реформ, их содержание и историческое значение.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Минис
терство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Утверждаю:

Руководитель ООП:

_______
С.С. Рясенский

« _ » ________

20
17
г.


Рабочая программа дисциплины

История



Направление подготовки

04.03.01 Химия


Профили подготовки

Аналитическая химия

Органическая и биоорганическая химия

Физическая химия


Для студентов
1 курса очной формы обучения


Составитель:
к.и.н., доцент Цветкова

М.В.



Тверь, 201
7

I.

Аннотация

1.

Наименование дисциплины (или модуля) в соответствии

с учебным
планом

История

2
. Цель и задачи дисциплины (модуля)

Целью освоения дисциплины (модуля) является:

формирование способностей
студентов к пониманию исторических процессов,


критериальному анализу

исторических событий и деятельности исторических лиц,

основных этапов и
закономерностей исторического развития общества для формирования
гражданской позиции,

уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и культурным традициям,


толерантно
сти


в
восприятии соци
альных,
культурных
, этнических

и конфессиональных
различий.
( ОК
-
3
)

Задачами освоения дисциплины (модуля) являются:

-

систематизация знаний об основных этапах отечественной истории,
важнейших событиях, причинно
-
следственных связях
между ними, а также о
выдающихся деятелях российской истории;

-

формирование
научных представлений об основных концептуальных
подходах в исторической науке, источниках и методах исторического
исследования;

-
формирование исследовательского интереса к выявле
нию ключевых
проблем и закономерностей исторического развития России и мира;

-

самоопределение к профессиональной деятельности через организацию
групповой коммуникации, диалогового обсуждения проблем отечественной
истории, формирование гражданской позиции
и ответственности

за принятие
решений;

-

формирование способностей к самоорганизации

и
самообразованию.

3
. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «
И
стория» относится к базовой части модуля «Дисциплины,
формирующие общекультурные
компетенции» и является интегративным
курсом, обобщающим и систематизирующим знания по российской истории.
Курс актуализирует исследовательский интерес к анализу закономерностей
исторических процессов
, мировоззренческих, социокультурных и личностно
значим
ых проблем. Практикоориентированное изучение истории России в
контексте мировой истории

основывается на уровне школьных знаний и
умений, на уважительном и бережном отношении к историческим традициям
и историческому наследию своей страны. Курс «
И
стория» я
вляется
основанием для таких дисциплин как «Философия»
, «Экономическая
история», «Культурология», «Политология», «Социология», «История
экономических знаний» и других дисциплин, углубляющих ОПК
-
компетенции. На основе знаний, умений и способностей, полученн
ых и
сформированных в рамках курса, могут читаться элективные курсы по
истории науки.



4
. Общая трудоемкость дисциплины (модуля)
составляет

3 зачетны
е

единиц
ы
, 108 академических

часов
, в том числе контактная работа: лекции
18 часов, практические
занятия 36 часов, самостоятельная работа 54 часа
.


5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с

планируемыми

результатами освоения образовательной
дисциплины.


Формируемые
компетенции

Планируемые

результат
ы

обучения

(показатели достижения заданного уровня)

Дисциплина,
формирующая
компетенцию


ОК
-
3

с
пособность
анализировать
основные этапы
и
закономерности
исторического
развития
общества для
формирования
гражданской
позиции
.


Владеть:

методами анализа исторических
явлений,

исторических ситуаций и
деятельности исторических лиц,
выделения
основных этапов и закономерностей
исторического развития,
критериями выбора
концептуальных оснований для анализа и
проектирования собственной
професси
ональной деятельности в
конкретной социокультурной ситуации
,
навыками формирования собственной
гражданской позиции
.

Уметь:

выявлять тенденции, этапы
российской истории, устанавливать
причинно
-
следственные связи
,

выявлять
особенности и закономерности истор
ических
процессов,
анализировать исторические
источники и литературу, оценивать уровень
развития гражданского общества на разных

История, 1 сем.

этапах истории,
аргументированно и
грамотно выражать свое мнение.

Знать:

историю российской
государственности, истоки и тенденции ее
развития,

исторические факты, исторические
события, имена основных исторических
деятелей,

основные направления развития
общественной мысли,

основные
понятия и
терминологии

истори
ческой наук
и
.





6. Форма промежуточно
й аттестации

Экзамен


1 семестр


7. Язык преподавания: русский


II
. С
одержание

дисциплины (модуля)
, структу
р
ированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и видов
учебных занятий

1. С
одержание

дисциплины (модуля) для студентов очной формы обучения

Учебная программа


наименование разделов и тем

Всег
о
(час.
)

Контактная работа
(час.)

Самостоя
тельная
работа
(час.)

Лекци
и

Практически
е
(лабораторн
ые) работы

Введение в курс «История»

5

1

2

3

«Древнерусское государство «Ки
-


евская Русь»
IX
-
XIII
вв.

7

1

2

4

Российская государственность:

Истоки и тенденции развития.
XIII
-
XVI
вв.

20

4

8

10

Модернизационные процессы в
России

в
XVII
-
XIX
вв.

14

1

4

9

Эволюция общественно
-
политической

мысли и основные политические
течения


в
XIX
-
нач.
XX
вв. в России.

16

2

4

8

Советское государство и общество
XX
в.

20

4

6

9

Россия и мир. Международные
отношения и тенденции.
XIX
-
XX
вв.

8

2

4

6

Культура России. Важнейшие
этапы и


особенности эволюции.

6

1

2

3

Современная Россия: тенденции и


альтернативы развития.

10

2

6

2

ИТОГО
:

108

1
8

3
6

5
4


III
.

Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной
работы студентов
.

-

программа
учебного курса
,
планы семинарских занятий

-

вопросы и задания для самоконтроля
,
примерные тестовые задания

-

во
просы для подготовки к экзамену

М.В.Цветкова. История. Методические рекомендации для самостоятельной
работы по подготовке к семинарским занятиям
для студентов первого курса
дневной формы обучения.
-
Тверь,2015.2,5 п.л.

М.В.Цветкова. Российская государственость: истоки и тенденции развития.
-
Тверь,2001.3,75 п.л.
1

IV
.

Фонд оценочных средств для проведения промежу
точной
аттестации по дисциплине

история

Типовые контрольные задания для проверки уровня

сформированности


компетенции
ОК
-
3

(
с
пособность анализировать основные этапы и
закономерности исторического развития общества для формирования
гражданской позиции
)


Этап
формирования
компетенции

Типовые
контрольные задания для
оценивания знаний, умений,
навыков

Показатели и критерии
оценивания компетенции

Заключительный

«Владеть»

-
Кейс: Прочитайте отрывок из
«Философического письма»
П.Я.Чаадаева
. Проинтерпретируйте
основные идеи, высказанные в
данном источнике 1826 г.Ответьте
на вопросы.

« В жизни есть обстоятельства,
относящиеся не к физическому, а
духовному бытию, пренебрегать
ими не следует: есть режим для
души, как есть режим и для тела


на
до уметь ему подчиниться. Я
знаю, что это избитая истина, но у
нас она, кажется, имеет всю
ценность новизны. Одна из самых
прискорбных особенностей нашей
своеобразной цивилизации состоит
в том, что мы все еще открываем
истины, ставшие избитыми в
других стр
анах и даже народов,
гораздо более нас отсталых. Дело в
том, что мы никогда не шли вместе
с другими народами. Мы не
принадлежим ни к одному из
известных семейств человеческого
рода, ни к Западу, ни к Востоку, не
имеем традиций ни того, ни
другого. Мы стоим

как бы вне
времени, всемирное воспитание
человеческого рода на нас не
распространилось. Дивная связь
человеческих идей в преемстве
поколений и история
человеческого духа, приведшие во
всем остальном мире к его
современному состоянию, на нас
не оказали ник
акого действия. То,
что издавна составляет самую суть
общества и жизни,для нас только
теория и умозрение.»

Продемонстрировано владение
методами анализа текста.
Основные идеи
интерпретированы

верно,
понятия использованы корректно,
определена позиция автора,
предложен самостоятельный и
аргументированный взгляд


5
баллов.

Анализ текста выполнен, в целом,
верно, в соответствии с
основными требованиями
использованы понятия и
критерии. Собственное

мнение
аргументированно
-
З балла.

Ответ неадекватно
интерпретирует положения
текста, допущены исторические и
логические ошибки, собственное
мнение слабо аргументированно


1 балл.










Какой смысл вкладывает Чаадаев в
понятие «режим для души»?

В чем, по мнению автора, состоит
«суть обшества и жизни»?

Каковы причины существования
Рос
сии «как бы вне времени»?

Соотнесите идеи Чаадаева,
высказанные в данном отрывке, с
его идеями, обоснованными в
первом «Философическом
письме». Дайте оценку этих идей.
Объясните, почему взгляды
Чаадаева положили начало двум
общественно
-
политическим
движени
ям: славянофилов и
западников?

Адекватны ли взгляды
П.Я.Чаадаева времени и
пространству российской
действительности середины
XIX
в.?
Аргументируйте свою точку
зрения.


Самостоятельная аналитическая
работа по теме:

-

Был ли Иван
IV

Грозный (Петр
I
,
Алексан
др
II
,
И.В. Сталин, Н.С.
Хрущев, М.С. Горбачев)
реформатором, чья деятельность
способствовала прогрессивному
развитию страны?

Дайте определение понятия
«исторический прогресс».

Выделите не менее трех значимых
реформ исторического деятеля.

Соотнесите цели и

средства
реформатора с проблемами
исторической ситуации, в которой
реформатор действовал.

Обобщите оценку деятельности















Ответ концептуален и понятийно
корректен,
последовательность
анализа с соотнесением на
адекватность целей, средств
реформатора и проблемного
состояния общества
осуществлена


3 балла.

Ответ обоснован историческими
фактами и понятийными
положениями, допущены
фактические и логические
ошибки


2
балла.

Ответ слабо аргументирован,
допущены теоретические и
фактические ошибки


1 балл.

исторического лица.



«Уметь»

Собеседование, устный или
письменный ответ:

-
1. Монгольское нашествие 1237
-
1240 г.г.


это набег или
завоевание? Дайте
аргументированный ответ.

-
2.
Определите характер и
особенности процесса
государственного объединения
северо
-
восточной Руси вокруг
Москвы в
XIV
-
XV

в.в.

-
3 Определите взаимосвязь и
взаимозависимость политической
деятельности Александра
III


и
роста социальной напряженности в
российском
обществе.


Подготовьте электронную
презентацию по теме:

«Первая мировая война: причины,
воюющие блоки, этапы и
исторические последствия»


Ответ соответствует основным
требованиям: верно использован
исторический материал, понятия.
Факты и примеры обосновыва
ют
выводы, причинно
-
следственные
связи выявлены


5баллов.

В ответе допущены
незначительные ошибки,
неточности, выводы исторически
и логически обоснованы


3
балла


Допущены ошибки,
свидетельствующие о
понятийном непонимании темы,
слабом знании историчес
кого
материала

1 балл.








«Знать»



1.Тестирование на исключение
лишнего ,соотнесение, пропуск
термина: см. тесты в рабочей
программе.

Как пример:

Определите группу слов, в которой
все слова имеют прямое
отношение к летописному тексту о
призвании варягов

1.

Новгород, Игорь, русы

2.

Трувор, Изборск, поляне

3.

Рязань, Рюрик, чудь

4.

Синеус, Белоозеро, кривичи


2.Письменный или устный ответ:

-

Назовите основные этапы и

Правильн
о выбран вариант
ответа


1 балл.








Факты и примеры в полном
объеме определяют выводы


3
критерии периодизации
политической истории
Древнерусского государства.

-

Перечислите причины, основные
этапы и последствия Смутного
времени: гражданской войны и
польско
-
шведской интервенции в
России начала
XVII
века.




балла.

Допущены фактические ошибки,
не приведшие к существенному
искажению смысла


2 балла.


Аргументация на понятийном
уровне неполная, смысл
ключевых положени
й не
объяснен


1 балл.








V
.

Перечень основной и дополнительной литературы.

а) Основная литература:

1)

История России
: у
чебник / под ред. Г.Б. Поляка
.
-

М. : Юнити
-
Дана, 2015.
-

687
с.
-

[Электронный ресурс].


Режим доступа
:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115299

2)

История России: Учебник

/ Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов
.
-

М.: Норма: НИЦ
ИНФРА
-
М,
2015.
-

608 с
.
-

[Электронный ресурс].


Режим доступа
:
http://znanium.com/go.php?id=488656

3)

Деревянко А.П., Шабельникова Н.В.

История России с древнейших времён до
конца XXв., М., 201
6
.

4)

Зуев М.Н. История России. М., 20
13
.

5)

История России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие для
студентов вузов. М., 2012 / А.Н. Сахаров. Режим доступа:
http://elibrary.ru/query_results
.asp

6)

Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России М.,
201
7
.




б) Дополнительная литература:

1)

Моисеев

В.

В. История России: учебник.
-

М.
: Директ
-
Медиа, 2014.
-

901 с.
-

[Электронный ресурс]
.


Режим доступа
:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239980

2)

Аврех А.Я. П.А.Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.

3)

Алексеев А.Ю. Под знаменем Москвы: Борьба за единство Руси. М., 1992.

4)

Анисимов Е.В. Время пе
тровских реформ. М., 1991.

5)

Бердяев Н.А. Истоки и смыс
л русского коммунизма. М., 1990.

6)

Бовыкин В.И. Россия накануне великих свершений. М., 1988.

7)

Борзаковский В.С. История Тверского княжества. М., 1894.

8)

Боханов А
.Н. Сумерки монархии. М., 1993.

9)

Вехи. Интеллигенция в России. М., 1991.

10)

Вернадский Г.В. Московское
царство. М., 1997.

11)

Витте С.Ю. Воспоминания: В 3 т. М., 1960.

12)

Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история XVIII
-
XIX вв. М., 1989.

13)

Зайончковский П.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия. М.,
1970.

14)

Зимин А.А. Россия на рубеже XV
-
XVI вв. М., 1982.

15)

Исто
рия России с древнейших времен до ХХ в. / Под ред. А.А.Сахарова: В 3
ч. М., 1997.

16)

История России: Курс лекций. IX
-
XX вв. М., 1996.

17)

История России с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1983.

18)

Карамзин Н.М. История государства Российского // Соч.: В 12 т.

М., 1989.

19)

Ключ Э. Княжество Тверское. Тверь, 1994.

20)

Ключевский В.О. Сочинения: В 9 т. М., 1989.

21)

Кобр
ин В.В. Иван Грозный. М., 1989
.

22)

Мавродин В.В. Образование единого Русского государства. Л., 1955.

23)

Медушевский

А.А. Утверждение абсолютизма в России. М., 1994.

24)

Милюков П.Н. Воспоминания. М., 1990.

25)

Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия. М., 1990.

26)

Нечкина М.В. Декабристы. М., 1996.

27)

Никольский Н.М. История русской церкви. Минск, 1990.

28)

Ольденбург С.С.
Царствование императора Николая II. М., 1992.

29)

Островский И.В. Столыпин П.А. и его время. Новосибирск, 1992.

30)

Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994.

31)

Пайнс Р. Россия при старом режиме. М., 1993.

32)

Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.

33)

Политическая и
стория России в партиях и лицах. М., 1993.

34)

Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.

35)

Российская дипломатия в портретах. М., 1992.

36)

Российские самодержцы, 1801
-
1917. М., 1993.

37)

Российские реформаторы, XIX
-

нач. XX в. М., 1998.

38)

Соловьев С.М. Сочинения:
В 9 т. М., 1995.

39)

Тихомиров М.Н. Российское государство, XV
-
XVII вв. М., 1973.

40)

Эйдельман Н.Ч. Революция «сверху» в России. М., 1890.

41)

История России. Документы и материалы. Тверь, 1994.

VI
. Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети
«Интернет»
, необходимых для освоения дисциплины.

1.
История России : учебник / под ред. Г.Б. Поляка.
-

3
-
е изд., перераб. и доп.
-

М. : Юнити
-
Дана, 2015.
-

687 с. : ил.
-

(Cogito ergo sum).
-

ISBN 978
-
5
-
238
-
01639
-
9
; То же [Электронный ресурс].
-

URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115299

2.
История России: Учебник / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов.
-

6
-
e изд.,
перераб. и доп.
-

М.: Норма: НИЦ ИНФРА
-
М, 2015.
-

608 с.: 60x90 1/16.
(переплет) ISBN 978
-
5
-
91768
-
566
-
3, 1000 экз.
http://znanium.com/go
.php?id=488656

3.
Моисеев, В.В. История России : учебник / В.В. Моисеев.
-

М. : Директ
-
Медиа, 2014.
-

901 с.
-

ISBN 978
-
5
-
4458
-
6475
-
2 ; То же [Электронный ресурс].
-

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239980

4.

«Всемирная история в лицах». ht
tp://rulers.narod.ru/

5.

«Хронос». http://www.hrono.info/vvedenie.html

6.

«История России с древнейших времен до 1917 г.».
http://elib.ispu.ru/library/history/index.html

7.

«Методы исторических исследований».

8.

«Ассоциация «История и компьютер»».
http://www.ab.ru/~kleio/aik/rindex.shtml

9.

«Русская правда» http://www.hist.msu/ER/Etext/index.html

10.

«Русь древняя и удельная». http://avorhist.narod.ru/

11.
«Древняя Русь: Вопросы медиевистики». http://www.drevnyaya.ru/

12.

«Русский город». http://www.russiancity.ru/index.html

13.

«История России». http://russia.iratta.com/22.php

14
. «Интернет
проект«181
2год»».

http:

//www.museum.ru/museum/1812/prj1812.html

15
. «Виртуальный музей декабристов». http://decemb.hobby.ru/

16
. «Екатерина II». http://decemb.hobby.ru/

17
. «Как наши деды воевали». http://grandwar.kulichki.net/index.html

18
. «Революция и гражданска
я война». http://www.rusrevolution.info/

19
. «Великая отечественная война». http://bigwar.msk.ru/

20
. «Великая война». http://velikvoy.narod.ru/index.htm

21
. «История СССР». http://savok.name/index.php

22
. «Современная Россия».
http://www.nasledie.ru/




VII
.Методические указа
ния для обучающихся по освоению
дисциплины.

1.Требования к рейтинг
-
контролю
.

К
ачество усвоения студентами учебного курса оценивается по 100
-
балльной
шкале. Рубежный контроль проводится в рамках 1
семестра на 8 неделе,
2семестра
-
27недели. Общее количество баллов складывается из количества
баллов,

н
аб
р
анных за текущую работу на семинарах
: выступления, вопросы
на понимание, критику ( 0


6 баллов), написание контрольных работ( 1


10
баллов), тестиро
вание (до 15 баллов).


2.
Планы семинарских занятий и методические рекомендации по
подготовке к ним.

Порядок подготовки к семинарскому занятию включает несколько этапов:

Во
-
первых, необходимо внимательно прочитать и понять все вопросы,
выносимые на обсуждение. Соотнести их с учебной программой курса для
понимания общего контекста исторического материала и самоопределения к
Ппроблематике семинара.

Во
-
вторых, ознакомиться с
содержанием учебной и дополнительной
литературы, историческими документами по предлагаемой теме.

В
-
третьих, составить краткий план ответа на каждый вопрос.

В
-
четвертых, проверить уровень своей подготовки, определив проблемные,
дискуссионные вопросы, повтор
ив факты, даты, имена.


Семинар 1. Введение в изучение истории.

1.История как процесс, история как наука. Сущность, формы, функции
исторического сознания.

2.Исторические источники, их классификация. Методы исторического
исследования.

3.Концептуализация в
истории. Основные концептуальные подходы к
изучению исторического процесса.

Семинар 2. Древнерусское государство «Киевская Русь»

1.Восточные славяне: проблема происхождения, политические объединения,
характер хозяйственной жизни и общественных отношений в
догосударственный период.

2.Возникновение древнерусского государства: причины, основные этапы
политической истории.

3.От язычества к христианству: выбор веры и крещение Руси.

4. Историческое значение киевского периода в русской истории.

Семинар 3.Историчес
кие альтернативы
XIII

века. Рождение Московского
государства
XIV


XV

вв.

1.
XIII

век: монголо
-
татарское нашествие на Русь, военная экспансия
немецких и шведских феодалов. Выбор Александра Невского и его
историческое значение.

2.Причины возвышения Московског
о и Тверского княжества на рубеже
XIII
-
XIV
вв., борьба Москвы и Твери за политическое лидерство.

3.Объединение северо
-
восточной Руси вокруг Москвы: причины и
особенности объединительного процесса. Историческое значение
государственной централизации северо
-
в
осточных русских княжеств к
началу
XVI

в.

Семинар 4. Московское царство в
XVI

столетии.

1.Характер власти и порядок управления в Московском государстве в первой
половине
XV

в. основные направления внутренней и внешней политики
Василия
II

2.Реформаторская д
еятельность Ивана
IV

Грозного (1533
-
1584 гг.): цели,
средства, результаты, историческое значение.

3.Нарастание Смуты: причины общественно
-
политического кризиса в
Московском царстве на рубеже
XVI
-
XVII

вв.

Семинар 5. Российская империя периода абсолютизма.

1
.Становление абсолютной монархии в царствование Алексея Михайловича
Тишайшего во второй половине
XVII

в.

2.Модернизационный вызов Европы на рубеже
XVII
-
XVIII

вв. и
реформаторская деятельность Петра
I
/ Ее историческое значение.

3.Политика «просвещенного аб
солютизма» Екатерины
II
: идеология и
практика, историческое значение.

Семинар 6. На пути к гражданскому обществу: развитие общественно
-
политической мысли в России в
XIX

веке.

1.Русское просветительство и его роль в развитии общественно
-
политической мысли.
Декабризм: идеология, тактика, стратегия.

2.Дискуссии о путях развития России в первой половине
XIX

в.: П.Я.
Чаадаев, славянофилы и западники.

3.Народничество и его эволюция в социал
-
революционную партию «эсеров».

4.Особенности формирования политических па
ртий в России на рубеже
XIX
-
XX

веков.

Семинар 7. Диалектика реформ и контрреформ самодержавия в
XIX
-

начале
XX

веков.

1.Реформы Александра
I

и контрреформы Николая
I
. Укрепление
самодержавия.

2.Реформаторская деятельность Александра
II
: причины,
содержание,
историческое значение.

3.Взаимосвязь и взаимозависимость реформ Александра
III

и роста
революционных настроений в обществе. Реформы С.Ю. Витте, их
экономические и социально
-
политические последствия.

4. Российская буржуазно
-
демократическая револ
юция 1905
-
1907 гг.
Рождение Третьиюньской монархии и реформы П.А. Столыпина

Семинар 8. Международное положение и внешняя политика самодержавной
России в начале
XX

века.

1 Мировые противоречия на рубеже веков. Геополитические интересы
России, ее союзников и

противников

2.Русско
-
японская война 1904
-
1905 гг.: причины и последствия.

3.Первая мировая война 1914
-
1918 гг.: причины, цели военно
-
политических
блоков, характер войны для ее участников.

4. Первая мировая войны как фактор революции в России.

Семинар 9.
Великая Российская революция 1917
-
1920 гг.

1.Крушение империи: причины, альтернативы общественно
-
политического
развития Революции в 1917г.

2.Победа большевистского вооруженного восстания в Петрограде.
Становление советской власти, ее первые декреты.

.Гражд
анская война в России как радикальное продолжение политической
борьбы. Красные и белые: характеристика воюющих лагерей. Причины
победы большевиков.

4.Итоги, цена и историческое значение Великой Российской революции.

Семинар 10. Советская модернизация росси
йского общества в 20
-
30
-
е годы
XX

века.

1.Становление советской государственности в годы гражданской войны.
Этатизация ВКП(б) и политика «военного коммунизма».

2.Новая экономическая политика (НЭП): цели, средства, результаты,
причины свертывания НЭП.

3.Имп
ератив индустриализации ее осуществление. Коллективизация как
средство индустриализации.

4.Социальное реформирование общества в 30
-
е годы.

Семинар 11. Советский Союз во Второй мировой войне 1939
-
1945 гг.

1.Внешняя политика СССР в 30
-
е годы: цели, средства,

результаты.

2.Причины, характер Второй мировой войны, ее основные участники.

3.Нападение фашистской германии на СССР. Причины военной трагедии
лета
-
осени 1941г.

4.Решающий вклад СССР в разгром государств фашистского блока.
Крупнейшие сражения Великой Отеч
ественной войны.

5. Причины и историческое значение победы советского народа в Великой
Отечественной войне. Итоги и уроки Второй мировой войны.

Семинар 12. СССР в 50
-
80
-
е годы.

1.Трудности и противоречия внутренней и внешней политики в
послевоенный период.

«Оттепель» как политика десталинизации.

2.Реформаторская деятельность Н.С. Хрущева: цели, средства, результаты.

3.Основные тенденции социально
-
экономического и политического развития
СССР в 60
-
70
-
е годы. Нарастание кризисных явлений в экономике и
обществе
.

4.»Перестройка» М.С. Горбачева: причины реформ, их содержание и
историческое значение. Распад СССР.

Семинар 13. Современная Россия и альтернативы мирового развития.

1.Радикальное рыночное реформирование: «гайдаровский эксперимент» и
его экономические и с
оциально
-
политические последствия

2.Политические реформы, политический кризис 1993 г. Особенности
современной государственности.

3.Современная геополитическая ситуация, альтернативы мирового развития
и Россия.

Коллоквиум
.

Культура России. Важнейшие этапы и особенности
эволюции.

Темы докладов

1.Культура средневековой Руси: влияние православия и византийских
культурных традиций на формирование древнерусской культуры в
IX
-

начале
XIII

в.

2.Российское «Возрождение»
XIV

века в
северо
-
восточной Руси: культурная
преемственность и новации в архитектуре, живописи, литературе
великорусской народности.

3.Русская культура конца
XV
-
XVI

в.

4.Русская культура
XVII

века.

5.Образование, наука и техника, литература и искусство в
XVIII

веке.
Диалектика взаимодействия русской культуры и европейского Просвещения.

6.Культура Российской империи
XIX

в. в. Система образования, развитие
науки, основные тенденции в развитии живописи, музыке, литературе,
архитектуре и театральном искусстве.

7.»Серебря
ный век» русской культуры на рубеже
XIX


XX

веков.
8.Революция и Культура: «культурная революция», классовый подход и
особенности советской культуры периода Нэпа.

9.Культура советской России.

10.Русский национальный характер.

11. Культурная миссия русской
эмиграции в
XX

веке.


Литература

Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность. М., 1988.

Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство. М., 2000.

Касьянова К. О русском национальном характере. М.,1994

Культурное наследие русской эмиграц
ии. 1917
-
1948. М.,1994

Колесова Е.В., Постников Е.С. История русской культуры
XI
-
XX

веков как
часть мирового культурного наследия: основные черты, особенности и
тенденции развития.Тверь.2016

Лихачев Д.С. Русская культура. М., 2000.

Лосский Н.О. Характер ру
сского народа. М., 2017


3
.
Вопросы и задания для самоконтроля

К с
еминар
у
1
:
Дайте определение понятий: «исторический источник»,
«событие», «факт», «историческое
время», «историческая наука».

О
бъясните, чем определяется социальная заданность

исторической

науки.

Какие существуют критерии периодизации истории, концепту
ализации в
исторической науке?
Назовите функции исторической науки.

К с
еминар
у

2
:
Объясните «происхождени
е этнонимов: «славяне», «русы».
Дайте определение понятия «государство».

Проанализируйте причины
возникновения государств, причины возникнове
ния древнерусского
государства.
Назовите основные этапы и критерии периодизации
поли
тической истории Киевской Руси.
Объясните, каковы причины
обращения Киевской
Руси к восточному христиан
ству.
В чем, на Ваш взгляд,
своеобразие Киевской Руси как
ветви византийской цивилизации?

К с
еминар
у

3
:
Назовите альтернативы общественно
-
политического развития
русских земель в середине ХШ в.

Монгольское нашествие можно подвести
под понятие масштабного ко
чевнического набега или завоевания?

В чем
отличие отношений вассалитета

от отношений министериалитета?
В чем
смысл борьбы за политическое лидерство между Московским и Тверским
княжествами? Ка
кие преимущества получал лидер?
Определите характер и
особенности

процесса государственного объединения северо
-
восточных
русских земель вокруг Москвы в Х1У
-
ХУ вв. Ка
ковы его хронологические
рамки?
Определите причины объединения русских княжеств вокруг Москвы,
характер и особенности Московской

государственности в ХУ
-
ХУ1 вв.
Каковы хронологические рамки княжения Дмитрия Донского, Ивана
III

К с
еминар
у 4:
Объясните, по каким критериям следует анализировать
реформаторскую деятельность? Дайте определения понятий: «реформа»,
«прогресс», «критерии про
гресс
а», «проблема», «модернизация».
Назовите
факторы, сдерживающие прогресс (или обеспечивающие прогресс) в
исторической ситуации
царствования Ивана 1У Грозного?
Перечислите
о
сновные реформы Ивана Грозного.
Что такое мест
ничество, феодальный
иммунитет?
В
чем разн
ица между вотчиной и поместьем?
Каковы функции
Боярской Думы? Какое место в политической систе
ме занимала
титулованная знать?
Каков политический смысл опричнины?

Ее цели,
средства, результаты?
Каково историческое значение реформаторской
деятельност
и Ивана
IV
?

К с
еминар
у

5
:

Назовите хронологические рамки, причины и исторические
последствия «Смутного времени».
В чем состоит феномен появления
Лж
едмитрия и других самозванцев?
Каково значение земских соборов в
XVII

веке?
Каково значение Соборного Уложен
ия 1649 г. для эволюции
государственного управлен
ия, социума?
На какой политической и
экономической основе фор
мировался абсолютизм в России?
Дайте
характеристику ситуации, сложившейся на рубеже
XVII
-
XVIII

вв. в
контексте м
еждународного положения России.
Об
ъясните, по каким
критериям можно (или нельзя) охарактеризовать политическую деятельность
Петра
I

как реформаторскую.
Создавали ли реформы Петра
I

условия для
развити
я предпринимательства в России?
Что обозначает по
нятие
«регулярное государство»?
Главное пр
отиворечие реформ Петра
I

В.О.
Ключевский видел в «совместном действии деспотизма и свободы». Каково
В
аше отношение к этому суждению?
Каково историческое значение
рефо
рматорской деятельности Петра1?
Определите причины дворцовых
переворотов середины
XVIII

в.
, их политич
еские и социальные последствия?
Сохранилась ли направленность на развитие петровских реформ в
политической пра
ктике Анны Иоановны, Елизаветы?

Дайте определение
пон
ятия «просвещенный абсолютизм».
В каких сферах Екатерина 11
проводила преобразования? Раскройте понятия: Уложенная комиссия,
жалованная грамота, секуляризация, сословия? Объясните, способствовала
ли политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины
II

прогрессивному
развитию российского общ
ества, российского государства.

К с
еминар
у 6:
Подумайте, почему «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева
инициировало дискуссию 30
-
х гг. Х1Х в. об альтернативах общественно
-
политического развития России? Каковы основные идея первого
философического письма П.
Я. Чаадаева?

Каковы основные идеи западников,
их основных идеологов.

Каким видели будущее России славянофилы?
Назовите основных идеологов славянофильства.

Были ли взгляды западников
и славянофилов адекватны своему времени?

Назовите основные направления
нар
одничества и представителей народнических течений.

Сравните
народничество 70
-
х гг. Х1Х в. и большевизм по политическим целям и
средствам их осуществления.

Каковы особенности формирован
ия
политических партий в России.
Определите преемственность взглядов
на
родников и эсеров как представителей партии социалистов
-
революционеров?

Каковы основные идеи социал
-
демократической рабочей
партии? В чем, на Ваш взгляд, смысл суждения С. Булгакова «Революция
1905 г.


детище русской интеллигенции»?

«Русская идея», «особ
ый путь
России»: как Вы понимаете смысл этих понятий в контексте развития
общественно
-
политической мысли в России?

К семинару 7:
Назовите основные реформы Александра
I
.Способствовали ли
они
прогрессивному развитию России?
Почему политическую деятельность
Н
иколая
I

мож
но назвать контрреформаторской?
В чем буржуазный
характер реформ Александра
II
? Каковы политические и социальные
изменения. произошедшие в результате реформаторской деятельности
Александра
II
?
Охарактеризуйте цели, средстве и основны
е результаты
реформ С.Ю. Витте.
Какова взаимосвязь политической деятельности
Александра
III

и роста социальной напря
женности в российском обществе?
Назовите причины первой буржуазно
-
демо
кратической революции в России.
Каково влияние российской революции 19
05
-
1907 гг. на эволюцию
государственности в России?

Назовите особенности российского
парламентаризма, определенны
е Манифестом 17 октября 1905 г.
Каковы
основные направления реформато
рской политики П.А. Столыпина?
В чем
смысл аграрного вопроса в России в к
онтексте а
грарной реформы П.А.
Столыпина?
По вашему мнению. Кому выгодн
о было убийство П.А.
Столыпина?
Как можно определить перспективы и альтернативы эволюции
Третьиюньской монархии?

К с
еминар
у

8
:
Каковы геополитические интересы России на рубеже
XIX
-
XX

вв.? Почему Россия оказалась участницей Антанты?

Назовите причины
русско
-
японской войны 1904
-
1905
г.г., причины поражения России.
Назовите
причины Первой мировой войны 1914
-
1918 гг., цели воюющих блоков, как
можно определить

характер первой мировой войны?

Каким было отношение
к войне со стороны партий государственной Думы: кадетов, октябристов,
монархиче
ских и социалистических партий?
Почему война стала фактором
нара
стания революционных настроений.
Каких военачальников, героев
Первой мировой войны Вы знае
те?

Чем можно объяснить тот факт, что в
ходе войны с именем Николая
II

стало связы
ваться понятие «измены
России»?
Когда и чем закончилась первая мировая война для России
? для
остальных воюющих сторон?

К с
емина
ру 9:
Назовите причины падения самодержавия. По
чему усилия
пришедших к власти кадетов по сохране
нию монархии не были успешными?
Раскрой
те смысл понятия «двоевластие».
Каковы основные идеи мартовского
Мани
феста Временного правительства?
В чем суть кризисов буржуазной
власти весной
-
летом 1917 г.? Каковы
альтернативы общественно
-
политического развити
я страны весной
-
осенью 1917 г.?
Почему идеология
большевиков оказалась воспринята широким
и массами российского
общества?
Назовите п
ервые декреты Советской власти.
Чем был вызван
р
оспуск Учредительного собрания?
Каковы причины гражданской войны, ее
хронологические рамк
и и причины победы большевиков.
Назовите имена
исторически значимых деятелей Великой российской

революции и
гражданской войны.
Каково историческое значение великой рос
с
ийской
революции 1917
-
1920 гг.

К с
еминар
у 10:
Дайте характеристику советской государственности,
сформировавшей в условиях гражданской войны. Раскрой
те понятие
«этатизация партии».
Раскройте содержание общепол
итического кризиса
весны 1921.
Дайте характерис
тику понятий: «военный коммунизм»,
«новая
экономическая политика».
Назовите хронологические рамки новой
экономической пол
итики, ее основных мероприятий.
Почему новая
экономическая политика (нэп)

был свернута в конце 20
-
х гг.?
В чем суть
сталинского курса м
одернизации страны? Каковы источни
ки и средства
индустриализации?
Раскройте понятия: кооперация, колхоз, совхоз,
коллективизация, раскулачивание, «большой террор», куль
турная
революция, тоталитаризм.
Почему террор как средство социального
реформирования об
щества стал возможен в советской России? Что
обеспечило сверхидеологизацию
российского общества?
Как вы определите
историческ
ое значение Конституции 1936 г.
Против кого ( каких социальных
слоев) были направлены политические репрессии

и массовый террор 30
-
х
годов.
Можно ли разрушение православной церкви в 20
-
30
-
е годы
определить как духовную к
атастрофу российского общества?

К Сс
минар
у 11:
В чем суть советской политики на создание системы
«коллективной безопасности» и почему эт
а политика не была реализована
?
Причины Второй мировой войны. Почему вопрос о причинах Второй
мировой войны является одним из наиболее актуальных в
современной
исторической науке?
Раскройте понятия: курс на «мировую революцию»,
поли
тика «умиротворения агрессора».
Назовите хронологическ
ие рамки
Второй мировой войны, ее основных участников, военно
-
политические
блоки.

В чем суть советско
-
германских соглашений 1939 г., их значение и
последствия?

Можно ли советскую внешнюю политику 1939
-
1941 г.г.
определить как политик
у внешнеполитической эк
спансии?
Каковы причины
трагический поражений Красной Армии в начальный перио
д войны?
Назовите крупнейшие
сражения второй мировой войны.
Когда и как
сложи
лась антигитлеровская коалиция?
Дайте обоснования решающего
вклада СССР

в разгром фашистской Германии
.
Каковы источники, уроки и
цена победы СССР в Великой Отечественной войне и Второй мировой
войне?

К с
еминар
у

12
:
Раскройте понятия: «хрущевская оттепель», «холодная
война», «социалистический и капиталистический лагерь», страны «третьего
мира», НАТО, Орган
изация Варшавского договора (ОВД), политика
разрядки напряженности, военно
-
страт
егический паритет.
Дайте
характеристику международных отношений и геополитической ситуации в
мире в 60
-
80
-
е годы. Какова роль СССР в с
истеме международный
отношений?
Можно ли п
олитическую деятельность Н.С.
Хрущева назвать
реформаторской?
Какие изменения в мономодельной индустриальной
социально
-
производственной системе произошли в 50
-
80 гг.
вследствие
реформ Н.С. Хрущева?
Чем объясняется появление феномена «теневой
экономики»? По
чему ее сущес
твование дискредитировало КПСС?
Назовите
основные тенденции социокультурного развития СССР в 50
-
80
-
е годы. В че
м
суть диссидентского движения?
Дайте характеристику ситуации,
сложившейся в СССР к середине 80
-
х годов в контексте диагностики
проблем
, сдерживающих развитие страны.

Проанализируйте реформы М.С.
Горбачева в контексте соответствия их целей и средств потребностям
р
азвития общества и государства.
Назовите причины кризиса «перестройки»
и распада СССР.

К с
еминар
у 13:
Раскройте понятия
: приватизация, либерализация це
н,
инфляция, демократия, рынок.
Сравните социально
-
производственную
промышленную модель, сложившуюся в СССР и рыночную модель и
попробуйте спроектировать, как одна моде
ль может превращаться в другую.
Можно ли утверждать, что

радикальное рыночное реформирование
советского общества в 90
-
е годы («гайдаровский эксперимент) создало
услов
ия для прогрессивного развития?
В чем суть кри
зиса властей в октябре
1993 г.?
Назовите особенности современной пре
зидентской республики в
России.
Каковы, на Ваш взгляд, основные альтернативы современного
общественно
-
политического развития России в контексте общемировых
тенденций?


4.Типовые тесты по курсу «История».

№1. Среди названных ниже племенных союзов определите
восточнославянские

1.радимичи,
волыняне, северяне


2.висляне, мазовшане, поморяне

3.мурома, мещера, мордва

4.аукшайты, литва, жемайты.

№2.Как называлась соседская (территориальная) община у восточных
славян?

1.вече

2.дружина

3.чадь нарочитая

4.вервь

№3.Назовите государство, расположенно
е на юго
-
востоке от территорий,
занимаемых восточными славянами

1.Волжская Булгария

2.Византийская империя

3.Болгарское царство

4.Хазарский каганат

№4. Каким событиям посвящена поэма «Слово о погибели Русской земли»

1. Распаду Древнерусского государства

2
. Вторжению монголов в русские княжества в середине XIII в.

3. Польско
-
шведской интервенции в XVII в.

4. Междоусобной войне русских князей в начале XII в.

№5.Определите группу слов, в которой все слова имеют прямое отношение к
летописному известию о
призвании варягов

1. Новгород, Игорь, русы

2. Трувор, Изборск, поляне

3. Рязань, Рюрик, чудь

4. Синеус, Белоозеро, ильменские славяне.

№6.Укажите, к кому из древнерусских князей относится данная
характеристика: «Сей князь, названный церковью
равноапостольным,
заслужит имя Великого…Главное его право на вечную славу и благодарность
потомков состоит, конечно, в том, что он поставил россиян на путь истинной
веры».

1. Владимиру Мономаху

2. Владимиру Святославовичу

3.Ярославу Мудрому

4.Александру Н
евскому

№7. Укажите правильную последовательность перечисленных событий

1. введение уроков и погостов

2. призвание варягов

3.разгром половцев Владимиром Мономахом

4. любеческий съезд князей

№8. Установите соответствие между методом исторического познания и

его
определением

1. системный

2. идеографический

3. ретроспективный

А. раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития

Б. последовательное проникновение в прошлое с целью выяснения причин,
событий, явлений

В. описание событий, явлений

№9. Укаж
ите правильное соответствие между термином, характеризующим
взаимоотношения Руси и Золотой Орды и его определением

1. ярлык

2. выход

3. улус

А. Ханская грамота, подтверждающая право на княжение

Б. Провинция Золотой Орды

В. дань в пользу Золотой Орды

№10. С

возвышением и укреплением Московского княжества связаны даты

1. 1325
-
1340,1147

2. 862,1019
-
1054

3. 882,1462
-
1505

№11. В период правления Ивана

III имело место

1. созыв первого Земского собора

2. «стояние» на реке Угре

3. деление страны на губернии

№12.

К правлению Ивана Грозного не относится

1. присоединение Новгородской республики

2. присоединение Казанского ханства

3. созыв первого Земского Собора

№13. Укажите правильное соответствие между событием Смутного времени
и датой:

1. избрание Бориса Годунова

царем на Земском соборе

2. убийство Лжедмитрия 1

3. избрание Михаила Романова царем на Земском соборе:

А. 1606 г.

Б. 1613 г.

В. 1598 г.

№14. Как называлось время перехода крестьян от одного землевладельца к
другому:

1. урочные лета

2. Юрьев день

3. отход
ничество

№15. Укажите название созданной в XYI в. книги, содержащей свод
житейских правил и поучений:

1. «Судебник»

2. «Апостол»

3. «Первое учение отрокам» Феофана Прокоповича

№16. Главным итогом внешней политики Ивана IV на восточном
направлении стало:

1.получение выхода к Черному морю

2. освоение Восточной Сибири

3.завоевание Поволжья и западной Сибири

4. выход к Балтийскому морю

№17.Кого из предложенных исторических персонажей следует назвать
современниками

1.Иван Калита и Ермак Тимофеевич

2.Иван IV и
Андрей Рублев

3.Дмитрий Донской и Иван Федоров

4.Иван III и Аристотель Фиоро
ванти

№18.Имя первопечатника Ивана Федорова связано с веком

1.XVIII

2.XVII

3.XVI

4.XV

№19. Важнейший итог правления Василия III


это

1. принятие свода законов «Судебник»

2. офор
мление в России сословно
-
представительной монархии

3. завоевание Московским государством выхода к Черному морю

4. завершение территориального и политического объединения русских
земель.

№20.Тремя характерными чертами экономики ХУ11 века являются:

1.Слабость внешней торговли из
-
за отсутствия выходов к Черному и
Балтийскому морям;

2.Появление мануфактур;

3.Введение ассигнаций

4.Ликвидация системы внутренних таможенных пошлин

5.Начало формирования единого всероссийского рынка

№21.Назовите деятелей
периода правления Алексея Михайловича
Романова(1648
-
1674)

1.Патриарх Никон

2.Патриарх Гермоген

3. Протопоп Аввакум

4. Григорий Отрепьев

№22. Тремя мероприятиями Петра 1, направленными на европеизацию
страны, явились:

1. Введение общерусского свода законо
в


Судебника

2. Учреждение Сената

3. Упразднение патриаршества и создание Синода

4. Учреждение министерств

5. Введение подворного налога

6. Празднование Нового года 1 января.

№23. Как обычно называлось скрытое от мира поселение раскольников:

1. Монастырь

2. Посад

3. Скит

4. Хутор

№24. Расшифруйте понятие «Запорожская Сечь»:

1. Суверенное объединение днепровского казачества

2. Пограничная область военных поселений Польши

3. Заселенная нейтральная территория между Польшей и Турцией

№25. В каком году был зак
лючен Ништадский мир?

1. 1703

2. 1721

3. 1762

№26. Как называлась первая российская газета, появившаяся в 1703г.

1. Дни

2. Ведомости

3. Всякая всячина

№27. Период дворцовых переворотов характеризовали понятия:

1. Кондиции

2. Отходничество

3. Бироновщина

4. Пугачевщина

№28. Какой законодательный акт был принят в царствование Петра III

1. «Табель о рангах»

2. «Манифест о вольности дворянской»

3. «Жалованная грамота городам»

4. «Учреждения об императорской фамилии»

№29.Кто из названных лиц был инициатором
открытия Московского
университета

1. Е.Р. Дашкова

2. В.Н. Татищев

3. И.И. Шувалов

№30. Тверская губерния была учреждена

1. в 1719г.

2. в1775г.

3. в 1796г.

№31.Какое из названных событий было связано с именем Екатерины II

1. Учреждение Святейшего Синода

2.
Семилетняя война

3. Три раздела Польши

№32. Указ о «вольных хлебопашцах» был подписан

1. Екатериной II

2. Павлом I

3. Александром I

№33. Финляндия вошла в состав России в результате

1. Тильзитского мира России с Францией в 1807г.

2. Русско
-
шведской войны
1808
-
1809г.

3. Русско
-
турецкой войны 1787
-
1791г

№34. Идеологом Северного общества декабристов был

1. Н.М. Муравьев

2. П.Я. Чаадаев

3. П.И. Пестель

№35. Крымская война 1853
-
1856г. закончилась

1. Берлинским миром

2. Парижским миром

3. Лондонским соглашением

№36. Тремя мероприятиями Николая 1 явились

1. Учреждение Цензурного Комитета

2. Создание системы сословных судов

3. Крестьянская реформа П.Д. Киселева: отмена барщины для гос. крестьян

4. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина

№37
.
Кто из перечисленных ниже обще
ственных деятелей связывал будущее
России с построением социалистического общества

1. П.И. Пестель

2. В.И. Ленин

3. Н.Г. Чернышевский

4. Г.В. Плеханов

5. И.В. Киреевский

№38.Какая организация возглавила террор в России после раскола «Земли и
воли»

1.
«Черный передел»

2. «Народная воля»

3. «Топор и расправа»

4. «Союз Освобождения»

№39.

Когда Россия продала Аляску США

1. в 1779г.

2. в 1867г.

3. в 1882г.

№40. Русский генерал, герой русско
-
турецкой войны 1877
-
78г.

1. М.Д. Скобелев

2. Д.А. Милютин

3. А.Н. Э
нгельгард

№41. Как назывался орган городского самоуправления по Городовому
Положению1870г.

1. Мэрия

2. Городская Дума

3. Магистрат

№42. По Портсмутскому мирному договору с Японией 1907г. Россия теряла

1. Курильские острова

2. Южный Сахалин

3. Камчатку

№4
3. «Манифест» 17 октября 1905г. провозглашал

1. Введение в стране политических свобод

2. Ликвидацию сословий

3. Право наций на самоопределение

№44. Назовите международную коалицию начала ХХ в., участником которой
являлась Российская империя

1. Тройственный

Союз

2. Антанта

3. Императорская коалиция

№45. Событие, произошедшее в период первой русской революции 1905
-
1907гг.

1. Убийство П.А. Столыпина

2. Восстание под руководством П.П. Шмидта

3. массовое «хождение в народ»

№46. События февральской революции
1917г.

1. Формирование Временного правительства

2. Отречение Николая11

3. Начало всеобщей забастовки в Петрограде

4. Создание Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов и
Приказ№1 по армии.

происходили в хронологической последовательности

№47.

Ин
тересы крестьян накануне принятия Декрета о Земле наиболее полно
отражали

1. эсеры

2. кадеты

3. большевики

4. меньшевики

№48. Согласно решению 11 Всероссийского съезда Советов, открывшегося в
Петрограде 25 октября 1917г., высшим законодательным и
распоряди
тельным органом был провозглашен

1. Съезд Советов

2. ВЦИК (Всероссийский Центральный исполнительный комитет)

3. Совет народных комиссаров

№ 49. Для политики военного коммунизма характерно

1. Введение продналога

2. Разрешение свободной торговли

3. Милитариз
ация народного хозяйства

№50. Брестский мирный договор, определивший выход России из первой
мировой войны был подписан марте 1918г.

1. с Германией

2. с Германией и Австро
-
Венгрией

3. с Германией и Англией

№51. «Верховным правителем» России в ноябре
1918г. в Омске был
провозглашен

1. Троцкий Л.В.

2. Колчак А.В.

3. Деникин А.И.

№52. Исключение СССР из Лиги наций в 1939г. произошло в результате

1. Помощи республиканской Испании

2.Агрессии против Финляндии

3. Заключения СССР Договора о дружбе с фашистско
й Германией

№ 53. Кодовое название плана войны фашистской Германии против СССР,
утвержденном в 1940г.

1. «Тайфун»

2. «Барбаросса»

3. «Ост»

№54. Началом «холодной войны» принято считать

1. Образование ООН в 1945г.

2. Атомная бомбежка японских городов США

3.

Речь Черчилля в Фултоне

4. Испытание атомной бомбы в СССР в 1949г.

№ 55. Реформа 1965г. в сельском хозяйстве предусматривала

1. Отказ от импорта зерна

2. Повышение материального стимулирования колхозников

3. Допущение частного предпринимательства

№56. Д
оговор 1991г. о ликвидации Союзного Договора 1922г. называется

1. Беловежские соглашения

2. Московский договор

3. Переяславская Рада

№57. Во второй половине 1980
-
х гг. было подписано соглашение между
СССР и США

1. Об уничтожении ядерных ракет средней
дальности

2. О военно
-
стратегическом паритете СССР и США

3. О разрядке международной напряженности

№ 58. Противостояние законодательной и исполнительной власти в РФ в
1993г. закончилось

1. Победой законодательной власти

2. Победой исполнительной власти и П
резидента

3. Мирным урегулированием отношений

№59.Согласно Конституции Российской Федерации 1993г. в состав РФ
входит

1. 19 субъектов

2. 89 субъектов

3. 91 субъект

5
.

Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История»

1. Сущность, формы и функции
исторического сознания. Роль исторической
науки в его формировании.

2. Исторические источники и их классификация. Методы исторических
исследований.

3. Основные подходы к изучению историческому процессу. Периодизация
исторического процесса.

4. Проблемы прои
схождения славян. Восточные славяне на пороге
образования государства (VI


IX вв.)

5. Образование Древнерусского государства. Первые Рюриковичи: их
внутренняя и внешняя политика.

6. Крещение Руси. Историческое значение принятия христианства.

7. Политическ
ая раздробленность русской земли во второй пол. XII в.


первой пол. XIII в.

8. Монголо
-
татарское нашествие на Русь. Влияние монголо
-
татарского ига на
характер и тип российской государственности.

9. Борьба Москвы и Твери за политическое лидерство в XIV


X
V вв.
Образование Московского государства.

10. Московское государство в XV в.: характер власти, порядок управления,
социальная организация. Государственная политика Ивана III.

11. Централизация государственного управления в XVI в. Реформы Ивана
Грозного. И
х причины и последствия.

12. «Смутное время» в Московском государстве: причины, основные этапы,
исторические последствия. Государственная деятельность Михаила
Романова.

13. Политическое развитие России в XVII в. Государственная деятельность
Алексея Михайло
вича. Церковные реформы Никона. Раскол.

14. Россия на рубеже XVII


XVIII вв. Государственное реформаторство
Петра I, его историческое значение.

15. Просвещенный абсолютизм в России: идеология и практика.
Государственная деятельность Екатерины II, ее истор
ическое значение.

16. Россия в первой пол. ХIХ в. Развитие государственно
-
политической и
правовой системы России при Александре I и Николае I.

17. Великие реформы 60
-
х


70
-
х гг. ХIХ в.: причины, сущность и значение в
развитии государственно
-
политической
системы России.

18. Влияние революции 1905
-
1907 гг. на эволюцию государственности в
России. Особенности российского парламентаризма 1905
-
1917 гг.

19. Политический кризис самодержавия в условиях первой мировой войны.
Крушение монархии. Образование двоевласт
ия.

20. Причины экономического отставания России от передовых европейских
стран в XV


XVII вв. Роль России в общемировом процессе развития
цивилизации.

21. Реформы в экономике первой четверти XVIII в. Социально
-
экономическая политика во второй половине XV
III в.

22. Экономическое развитие России в первой пол. ХIХ в. Начало
промышленного переворота.

23. Крестьянская реформа 1861 г. Развитие капитализма в России в
пореформенную эпоху и его особенности как «догоняющей» модели.

24. Попытки преодоления экономиче
ского отставания России от передовых
стран Запад в начале ХХ в. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.

25. Русское просветительство и его роль в развитии общественно
-
политической мысли в конце XVIII


нач. ХIХ в. Движение декабристов.

26. Дискуссии о путях
развития России в первой пол. ХIХ в. П.Я. Чаадаев.
Западники и славянофилы. Особенности либерализма в России.

27. Народничество и его эволюция. Возникновение российской социал
-
демократии.

28. Причины и особенности формирования политических партий в России,

их
участие в революции 1905 г.

29. Падение самодержавия и проблема исторического выбора России в 1917
г. Политическая победа большевиков в октябре 1917 г.

30. Гражданская война в России как продолжение политической борьбы.
Причины победы советской власти.

31. Социально
-
экономический и политический кризис в Советской России
после гражданской войны. Объективная необходимость смены
экономического курса.

32. Сущность и цели нэпа. Успехи, трудности, основные противоречия.
Причины свертывания нэпа.

33. Советское

общество в 30
-
е гг. Индустриализация. Коллективизация.
Социальное реформирование: цели, средства, исторические последствия.

34. Формирование советской тоталитарной системы, предпосылки
возникновения и особенности.

35. Советская тоталитарная система в усло
вия Великой Отечественной
войны. Итоги войны. Цена победы.

36. Трудности и противоречия послевоенной действительности. Ужесточение
режима личной власти И.В. Сталина.

37. Социально
-
экономическое развитие страны в период хрущевской
«оттепели» (1953
-

1964).

Политика десталинизации.

38. Смена политического курса. Развитие консервативных тенденций в 70
-
е


начале 80
-
х гг., их последствия.

39. Перестройка в СССР (1985


1991 гг.). Попытки реформирования
коммунистической системы с сохранением «социалистического
выбора».

40. Социально
-
экономические преобразования 1992
-
1998 гг. Их последствия.

41. Становление президентской республики. Конституция 1993 г.

42. Мировые противоречия на рубеже ХIХ


ХХ вв. Участие России в первой
мировой войне.

43. Деятельность СССР на
международной арене в 20
-
е


30
-
е гг.: упущенные
возможности, ошибки и реальные результаты.

44. Вторая мировая война: причины, характер, участники. Советская внешняя
политика в годы войны.

45. Достижения русской культуры в ХIХ в.

46. Культура советского об
щества.



6. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций

Для оценивания результатов обучения в виде знаний используются
следующие типы контр
оля: тестирование, письменные ответы на вопросы
для самоконтроля (см. семинарские занятия),контрольные работы,
коллоквиум.

Для оценивания результатов обучения в виде умений используются
следующие типы контроля: собеседование, контрольные работы на
выявлени
е причинно
-
следственных связей, взаимосвязь и взаимозависимость
явлений, реформ, контрреформ; задания на подведение конкретных событий,
явлений под научные понятия, эссе, аналитические задания и т.д.

Для оценивания результатов обучения в виде владений используются
комплексные задания (кейсы), которые требуют использования основных
понятий и категорий исторической науки, применения методов анализа
исторических ситуаций, деятельности исторических лиц, и
сторических
процессов, а также понимания принципов организации дискуссионных
обсуждений проблем изучаемого курса с учетом обнаружения собственной
гражданской позиции.

Требования к рейтинг
-
контролю:

Качество усвоения студентами учебного курса оценивается по

100
-
балльной
шкале. Рубежный контроль проводится в рамках 1 семестра на 8 неделе,
2семестра
-
27недели. Общее количество баллов складывается из количества
баллов, набранных за текущую работу на семинарах: выступления, вопросы
на понимание, критику ( 0


6

баллов), написание контрольных работ( 1


10
баллов), тестирование (до 15 баллов).

М
етодические
рекомендации по подготовке к семинарам:

Порядок подготовки к семинарскому з
анятию включает:

необходимо
внимательно прочитать и понять все вопросы, выносимые н
а обсуждение
;
с
оотнести их с учебной программой курса для понимания общего контекста
исторического материала и самоопределения к
проблематике семинара.
О
знакомиться с содержанием учебной и дополнительной литературы,
историческими до
кументами по предлагаемо
й теме,
составить кратк
ий план
ответа на каждый вопрос,
проверить уровень своей подготовки, определив
проблемные, дискуссионные вопрос
ы, повторив факты, даты, имена.


VIII
.

Перечень педагогических и информационных технологий,
используемых при осуществлении

образовательного процесса.

При изучении дисциплины используются технологии:

-
технология педагогической организации самоопределения к проблематике
лекций, семинаров;

-

технология организации педагогической рефлексии аналитической
деятельности студентов;

-

метод малых групп;

-

игротех
н
ические технологии.

I
X
.

Материально
-
техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Учебная аудитория с мультимедийной установкой;

Компьютерный класс

Лекционный зал вирту
ального филиала Русского музея.

X
. Сведения об обновлении рабочей программы дисциплины


№п.п.

Обновленный
раздел рабочей
программы
дисциплины

Описание внесенных
изменений

Дата и протокол
заседания
кафедры,
утвердившего
изменения

1.


Цели и задачи
дисциплины

Скорректированы задачи
дисциплины

9
.1
1
.201
6
.
протокол №
10

2.


Компетенции
обучающихся

Уточнены компетенции в
соответствии с ФГОС

9.11.2016
протокол

10

3.


Структура
дисциплины

Уточнено распределение
часов на контактную и
самостоятельною работу

9.11.2016

протокол

10

4.


Учебно
-
методическое
обеспечение

Компетенции,
формируемые
дисциплиной


Скорректирована
основная и
дополнительная
литература

Уточнены в соответствии
с требованиями

9.11
.201
6

протокол

10


27.04.2017.
протокол № 4.



Приложенные файлы

  • pdf 41938382
    Размер файла: 411 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий