43 Клейменов А. М., Буренина Н. Б. Развитие организационных форм управления строительством в руководителем (ОК\2)*. 2. Анализировать рабочую ситуацию, — анализ эффективности выбранных способов до


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
�� &#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [6;.16;&#x 33.;ℇ&#x 67.;’ 4;.08; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0;&#x/Att;¬he; [/; ott;&#xom ];&#x/BBo;&#xx [6;.16;&#x 33.;ℇ&#x 67.;’ 4;.08; ];&#x/Sub;&#xtype;&#x /Fo;&#xoter;&#x /Ty;&#xpe /;&#xPagi;&#xnati;&#xon 0; &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ; &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ; &#x/MCI; 3 ;&#x/MCI; 3 ; &#x/MCI; 4 ;&#x/MCI; 4 ; &#x/MCI; 5 ;&#x/MCI; 5 ; &#x/MCI; 6 ;&#x/MCI; 6 ; &#x/MCI; 7 ;&#x/MCI; 7 ; &#x/MCI; 8 ;&#x/MCI; 8 ; &#x/MCI; 9 ;&#x/MCI; 9 ;УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ
КРЫМСКОГО ИНЖЕНЕРНО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
№ 1(51)
2016 г.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Учредитель:
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Республ
ки Крым «Крымский инженерно
педагогический университе
УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ
КРЫМСКОГО ИНЖЕНЕРНО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
2016 г. № 1(51)
Научный журнал
Издание основано в 2001 г.
Выходит 4 раза в год
Свидетельство о регистрации средства массовой информации
выдано Федеральной службой по надзору в сфере связ
и, информационных технологий
и массовых коммуникаций 17.06.2015 г.
Серия ПИ № ФС77
62022.
Журнал включен в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ)
(договор
№ 437
06/2015 от 25 июня 2015
и размещается в научной электронной библиотеке (Elibrary.ru
Главный редактор:
Адаманова З.О.,
д.э.н., профессор (г. Симферополь)
Зам. гл. редактора:
Абдулгазис У.А.,
д.т.н., пр
фессор (г. Симферополь)
Тархан Л.З.,
д.п.н., профессор (г. Симферополь)
Ответств
секретарь: Аджимет Г.Х.,
к.э.н., доцент (г. Симферопо
ль)
Редакционная коллегия:
Абдулгазис Д.У.,
к.т.н. (г. Симферополь),
Абдуллаев Р.А.,
д.э.н., профессор (г. Симферополь),
Абибуллаева Э.Э.,
к.п.н., доцент (г. Симферополь),
Братан С.М.,
д.т.н., профессор (г.
Севаст
поль),
Гончарова О.Н.,
д.п.н., профессор
(г. Симферополь),
Зиятдинова Н.Р.,
к.э.н., доцент
(г.
ферополь),
Иваненко И.А.
к.э.н., доцент (г. Симферополь),
Каджаметова Т.Н.,
д.э.н., доцент
(г. Симферополь),
Кальченко Т.В.,
д.э.н., профессор (г. Киев),
Марковская О.Е.,
к.п.н. (г.
Симф
рополь),
Ник
оленко И.В.
д.т.н., профессор (г. Симферополь),
Османов К.М.,
к.э.н., доцент
(г.
ферополь),
Праневич
А.А.
д.э.н., профессор (г. Минск),
Рашковская В.И.,
д.п.н., профессор
(г. Симферополь),
Ревин А.А.,
д.т.н., профессор (г. Волгоград),
Стефаненко М.Н.,
д.э.н.,
профе
сор
(г. Симферополь),
Умерова Г.А.,
к.п.н. (г. Симферополь),
Усеинова Л.Ю.,
к.п.н., доцент
(г. Симфер
поль),
Федянов Е.А.,
д.т.н., профессор (г. Волгоград),
Шалболова У.Ж.,
д.э.н., академик (г. Аст
на),
Шрон Л.Б.,
к.т.н., доцент (г. Севастопо
ль),
Ягьяев Э.Э.,
к.т.н., доцент (г. Симферополь),
бов Ч.Ф.,
к.т.н., доцент (г. Симферополь).
Печатается по решению Ученого совета
Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
Республики Крым «Крымский инженерно
педагогич
еский универс
тет».
Протокол №
от 2
марта
Мнение авторов статей, представленных в сборнике, может не совпадать с мнением реда
ции.
Все статьи проходят обязательное рецензирование и проверку по программе «Advego Pl
giatus».
Издание осуществлено
на средства авторов и распространяется бесплатно.
Подписано в
печать 28.
.201
г. Формат
60×84
. Бумага офсетная.
Гарнитура Times New Roman. Напечатано на ризографе.
изд. л. 15,62. Объем 22 печ. л. Усл. печ. л. 20,46.
Тираж 100 экз
. Заказ №
рес редакции
, издателя, типографии
295015, г. Симферополь, пер. Учебный, 8
Тел./факс 241
http://zapiski.kipu
rc.ru/ e
mail: [email protected]
© РИО КИПУ, 201
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
Аблязова С. А., Бейтуллаев М. С.
Особеннос
ти внутреннего аудита
строительных орг
низаций ……………………………………………………………
Адаманов Д. Р.
Особенности
составления отчета о движении денежных
средств коммерч
скими банками …………………………………………………………
Адаманова З. О.
Основополагающие
направления развития
малого
инновационного предпринимательства в
Республике
Крым ……………………………
Аджаблаева Э. А., Османов
. М.
Организация
оплаты труда
в современных условиях ……………………………………………………………………
Зинченко
Н. В.
Менеджмент качества управления финансовыми
ресу
рсами региона ……………………………………………………………………………
Зиятдинова Н. Р.
Современные тенденции экономического развития
Европейского Союза …………………………………………………………………………
Иваненко И. А.
Наднациональное регулирование мирового финансового
рынка: компетентностны
й подход ………………………………………………………
Ильясов Р. И.
Роль малого инновационного предпринимательства
в модернизации региональной экономики ………………………………………………
Клейменов А. М., Буренина Н. Б.
Развитие организационных форм
управления строительством в рег
ионе ……………………………………………………
Климчук С. В.
Фискальная социология как объект налоговой культуры ……………
Коцюк Е. В.
Ежакова Н. В.
Оценка эффективности использования
основных средств и пути снижения затрат за счет улучшения агротехники ……………
кьянова С. Э.
Инфраструктурная составляющая региональной
инновационной системы ……………………………………………………………………
Никонюк Ю. В.
, Абдуллаев Р. А.
Пути повышения эффективности
использования
основных средств на сельскохозяйс
твенных предприятиях …………
аздел 2. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
Абдулгазис У. А., Абдулгазис А. У., Феватов С. А., Мевлют Ш. Т.
Экспресс
метод неразрушающего контроля автомобильных шин ……………………
Богуцкий Б. В., Братан С. М., Богуцкий В. Б.
Анализ схем движения
в современных FDM
принте
рах ………………………………………………………
Мевлют Ш. Т., Муратов М. А., Полях Д. М., Сеитасанов К. Д.
Влияние
галтелей на прочность паяных соединений ……………………………………………
Покинтелица Н. И., Левченко Е. А.
Температурное поле дискового
инструмента, применяемого пр
и термофрикционном резании металла ………………
Савчук С. И., Грибенко Е. Н., Соченко Ю. А.
Актуальность вопросов
охраны труда
в промышленности …………………………………………………………..
Сулейманов Э. С.
Абдулгазис У. А., Кислицын М. И.
Перспективы
развития транспортног
о перехода через Керченский пролив и определение
пропускной способности тран
портно
логистического центра
Восточного Крыма …
Титков В. А., Сидоров Д. Е., Сазонов С. Е.
Повышение эффективности
операции шлифования за счет упр
авления «бегущей волной» на рабочей
поверхности шлифовального круга …………………………………………
Хабрат Н. И., Менасанова С. Э., Умеров Э. Д.
Пути повышения технического
уровня подшипников качения …………………………………………………………
Шрон Л. Б., Гооге С. Ю., Богу
цкий В. Б., Гордеева Э. С.
Концентраторы
и градиенты напряжений в сварных соединениях с угловыми швами ………………
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Шрон Б. Л., Ягьяев Э. Э., Мевлют Ш. Т.
Математическое обеспечение
взаимодействия контактирующих поверхностей соединения «вал
манжета»
Эреджепов М. К., Абдулгазис Д. У.
Пути снижения загрязнения окружающей
среды отработавшими антифризами автотракторных двигателей ……………………
Якубов Ч. Ф., Джемалядинов Р. М.
Особенности влияния технологических
сред на сил
вые характеристики и к
ачество обработанной поверхности
при рассверливании различных конструкционных материалов …………………………
Раздел 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Ибрагимова Л. С., Куркчи Э. У.
Инновационная образовательная среда
вуза
условие формирования педагогической культур
ы современного
специалиста …
Рашковская В. И.
Модель духовного развития будущего педагога
средствами
изобразительного православн
ого наследия ……………………………………
Сейдаметова З. Н.
Дидактические свойства и функции средст
мультимедийных
технологи
й …………………………………………………………..
Тархан Л. З., Хаялиева С. З.
Структурные компоненты формирования
технологической компетентности ………………………………………………………
Умерова Г. А., Заулочная Л. А.
Роль аналитических умений в будущей
рофессиональной деятельности закройщика одежды ………………………………
Усеинова Л. Ю., Полтаракова С. Ф.
Определение творческих способностей
абитуриентов в сфере дизайна и технологии одежды …………………………………
Хацаюк Н. С.
Подготовка молодых учителей к эксп
ериментально
исследовательской деятельности ………………………………………………………
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Раздел 1. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК
657.6:[69:061.5]
Аблязова С
Бейтуллаев М
. С.
ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕГО
АУДИТА СТРОИТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Аннотация.
Раскрыты теоретические ас
пекты организации внутреннего аудита,
обозначены актуальность внедрения внутреннего аудита финансово
хозяйственной де
тельности строительных организаций, рассмотрены основные функции, принципы орг
низации, методические приемы, определены этапы осуществлени
я внутреннего аудита
строител
ных организаций, особенности функционирования службы внутреннего аудита.
Анализ международных стандартов и источников научной литературы с использованием
метода системно
процессного подхода позволил представить внутренний ауди
т стро
тельных организаций как систему, функцию управления и процесс. Рассмотрен порядок
официального обеспечения внутреннего аудита, а именно: определены объект, субъект и
методы аудиторской проверки, а также порядок его технического обеспечения.
Ключевые
слова:
внутренний аудит, служба внутреннего аудита, принципы, метод
ческие приемы.
Ablyazova S., Beytulaev M.
FEATURES OF THE BUILDING
ORGANIZATIONS
INTERNAL
AUDIT
Summary.
The
paper considers
theoretical aspects of the organi
zation of internal audit,
mar
the
urgency of
introduc
tion of the building organizations
financial and economic activity
internal audit
, the basic function
, principles of
organization, teaching methods;
identi
fies
the
stag
es of
the
building organizations
internal audit
the functioni
peculiarities
of the internal
audit.
Analysis
of international standards and
the scientific literature with the help of
the system
process approach
allowed
us
to submit an internal audit
of building organizations
as a manag
ment func
tion, a
system and a
process.
The paper determines the procedure
of the official
ensu
ing
of the internal audit,
notably
the object, subject and methods of audit, as well as the
technical
support procedure
Keywords
internal audit,
internal audit service
, the principles
of i
nstructional techniques
Постановка проблемы.
Современная экономическая ситуация в стране и деятельность
крупных строительных организаций предусматривают осуществление комплекса мер
при-
ятий по совершенствованию их функционирования для поддержания конкурентосп
собно-
сти на рынке и п
овышения доходности. Одним из способов улучшения положения стро
тельной организации и поддержания его в конкурентоспособном состоянии является осу-
ществление внутреннего аудита, основной задачей которого являются выявление о
клоне-
ний в деятельности организа
ции и разработка рекомендаций по их устранению. В р
зульта-
те выполнения данной задачи внутреннего аудита определяется эффективность его функ-
ционирования, которая зависит от уровня его организации и осуществления на стро
тел
ном предприятии.
Анализ публикац
Вопросы организации внутреннего аудита на предприятиях, в
стности строительных, исследовали такие ученые, как Н. А. Бортник, Ф. Ф. Ефимова, П.
Н. Майданевич
[1], С. К. Федосеев, Е. И. Волошина
[2], В. П. Пантелеев
[3], В. С. Рудни
кий, А. Н. Сушкевич
, А. В. Филозоп [4], А. Е. Чуенков [5] и другие.
Целью
данной
статьи
является обоснование необходимости и
раскрытие
особенност
организации процесса внутреннего аудита на строительном предприятии.
Изложение основного материала.
Процесс проведения внутренн
его аудита в стро
тельных организациях является основным участком функционирования службы внутренн
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
го аудита (СВА), основной задачей которой является проверка определенного структурного
подразделения и разработка путей повышения эффективности его деятельно
сти. Доброк
чественное осуществление внутреннего аудита зависит, прежде всего, от удачной орган
зации его процесса, который следует возложить на руководителя субъекта хозяйствования
и службы внутреннего аудита, при взаимодействии которых возможно создать н
еобход
мое внутреннее нормативное обеспечение и порядок организации внутреннего аудита, к
торый приносил бы максимальную пользу предприятию.
Организация процесса внутреннего аудита необходима для того, чтобы определить
границы и средства деятельности СВА п
ри осуществлении проверки и обеспечить
внутренних аудиторов необходимым материальным и техническим оснащением для о
работки материалов проверки;
рациональное использование рабочего времени внутренними аудиторами работников
проверяемого подразделения;
осуще
ствление проверки работниками СВА на должном уровне;
получение максимального результата от осуществления проверки с минимальными з
тратами времени и трудовых ресурсов [6, с. 35].
В процессе организации внутреннего аудита следует помнить, что он должен быть
ганизован на таком уровне, чтобы результат деятельности СВА объективно отражал де
тельность проверяемого подразделения, а также был доступен для понимания всем польз
вателям такой информации. Для выполнения данного условия внутренним аудиторам при
орган
изации внутреннего аудита необходимо соблюдать следующие принципы.
Принцип специализации и кооперирования.
Специализация и кооперирование пред
сматривают разделение труда секторов групп контролеров, отдельных исполнителей и с
исполнителей контрольно
аудито
рских процедур. Эти два принципа взаимосвязаны между
собой, поэтому при организации внутреннего аудита необходимо учитывать специализ
цию каждого из участников проверки, а принцип кооперации необходим для того, чтобы
обеспечить сотруднич
ство в группе, осу
ществляющей проверку.
Принцип пропорциональности
заключается в соблюдении правильного соотношения
информационного обеспечения контрольно
аудиторских подразделений бухгалтерией, ф
нансовым отделом и вычислительными центрами с целью обеспечения пропорциональ
сти поступления экономической информации для использования контролерами при пр
верке операций. Данный принцип обеспечивает поступление аудиторам только той инфо
мации, которая необходима для выполнения определенной задачи [5, с. 371].
Принцип параллельно
сти
заключается в одновременном параллельном выполнении
контрольно
аудиторских процедур для проверки разных по содержанию хозяйственных
операций. Соблюдение данного принципа обеспечивает повышение профессионализма
СВА, поскольку позволяет проконтролировать
те операции, в отношении которых не ст
вилась задача.
Принцип точности
позволяет рационально организовывать потоки между участник
ми
контрольно
аудиторского процесса. Рационально организованные потоки информации
обходимы для эффективного осуществления в
нутреннего аудита и обеспечения непре-
ной р
боты проверяемого подразделения.
Принцип непрерывности.
Отражение предпринимательской деятельности в бухга
терском учете обусловливает необходимость организации непрерывного контроля. Да
ный
принцип обусловлива
ет необходимость осуществления внутреннего аудита с нач
ла деятельности организации для обеспечения эффективного его функционирования [5,
с. 372].
Принцип ритмичности
обеспечивается равномерным выполнением контрольных пр
цедур, предусматривает правильную о
рганизацию работы всех исполнителей. Названный
принцип заключается в осуществлении проверок через определенные промежутки времени.
Наибольшая эффективность проверки будет достигаться в подразделениях
в которых
можно осуществление наибольшего количества
злоупотреблений, а именно: отдел
бухга
терии, проверяя отдельные статьи отчетности в период сдачи отчетности; отдел кадров
при
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
начислении заработной платы. Очень важна взаимная проверка, поскольку это позволит
сверить информацию, представленную подразде
лением, подлежащим прове
ке.
Рассмотренные принципы организации процесса внутреннего аудита являются основой
его рационального построения.
При организации процесса внутреннего аудита в строительной организации следует
помнить, что проверка различных объект
ов на предприятии будет включать разные этапы
(рисунок 1)
Рисунок 1. Этапы организации внутреннего аудита
на строительном предприятии*.
*Дополнено авт
ром на основе [5, с. 40].
Внутренний аудит в с
троительстве имеет свою специфику, так как состав затрат в да
ной отрасли чрезвычайно сложен, а требования к правильности составления отчетности
высоки. Кроме того, аудит в строительстве осложнен и тем, что одна строительная фирма
часто располагает строите
льными площадками, расположенными в разных городах, а ин
гда и регионах, поэтому передвижение аудитора с целью проверить состояние дел на той
или иной площадке отнимет немало времени. Первичные учредительные документы по
писываются от лица организации, пос
кольку именно она приобретает права и обязанности
по сделкам. Однако в обособленном подразделении должны быть назначены лица, ответ-
венные за составление первичных документов операций, проводимых на месте. Служба
внутреннего аудита строительной организаци
и, исходя из специфики бизнеса, должна уд
лять внимание следующим вопросам:
сохранности материальных ценностей (особое внимание уделяется дорогостоящим и
легкореализуемым запасам);
Официальное обеспечение (Приказ о проведении внутреннего аудита
определенного структурного подразделения строительной организ
ции)
Структурно
е подразделение строительной
организации 1
Объект пр
верки
Структурное подразделение строительной
организации 2
Структурное подразделение строительной
организации

Субъект пр
верки
Аудиторская группа
работники СВА,
которые являются специалистами
в этой о
ласти
Методы пр
верки
актическая проверка
Документальная проверка
Техническое обеспечение
Канцелярские принадлежности
Дополнительные материалы
Компьютерное обеспечение
Этапы организации внутреннего аудита
строительной организации
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
проверк
правильности составления смет расходов и надежности функционирован
ия с
ответствующих информационных решений;
проверк
строительно
монтажных работ, которые выполнялись фактически, и их соо
ветствия актам на выполнение этих работ (для данной процедуры целесообразно пр
влечение эксперта).
Служба внутреннего аудита строитель
ного предприятия выполняет следующие задачи:
проверку производственно
коммерческой деятельности и финансовой дисциплины на
предприятии;
проверку организационных мероприятий на соответствие действующим нормативным
документам и уставным требованиям;
эксперти
зу организации бухгалтерского учета и составления отчетн
сти;
предоставление рекомендаций по устранению выявленных недоста
ков.
Функциями
службы внутреннего аудита строительного предприятия
являются
следу
щие:
экспертиза финансово
хозяйственной деятельност
и строительного предприятия, осу-
ствляется в разрезе:
а) бухгалтерской отчетности: подтверждение правильности составления и оформления
первичных документов, учетных регистров, согласования формы отчетности с Гла
ной кн
гой;
б) достоверности финансовых рез
ультатов: полноты учета затрат и доходов от разли
ных видов деятельности и правильности определения размера прибыли;
разработка и представление обоснованных предложений по совершенствованию сист
мы внутреннего контроля;
проведение проверок по поручению рук
оводства предприятия согласно утве
жденному
плану работ по эффективности использования материальных, трудовых и финансовых
ресурсов, соблюдения действующего порядка применения цен и тарифов;
подготовка предложения по совершенствованию бухгалтерского и нало
гового учета в
соответствии с действующими нормативно
правовыми актами;
консультирование руководителей производственных подразделений и аппарата упра
ления по отдельным вопросам организации учета и контроля материальной ответстве
ности лиц и т. д.
С учетом
вышеуказанного, можно сделать
вывод
о том, что эффективная организация
процесса внутреннего аудита является одним из способов улучшения положения стро
тельной организации и поддержания его в конкурентоспособном состоянии. Совокупность
выделенных нами этап
ов по организации внутреннего аудита на строительном предпр
тии позволит тщательно осуществлять процесс организации СВА с целью получения оп
ративной информации о деятельности конкретного подразделения и принятия управленч
ских решений по ее совершенствов
анию.
ЛИТЕРАТУРА
Майданевич П. Н. Отдел внутреннего аудита на предприятии: преимущества и недостатки / П.Н.
Майданевич, Е.
И. Волошина //
річчя аудиту: досягнення, проблеми та перспективи ро
витку:
матер
. міжнар. наук.
практ. конф. (м. Сімферополь, 19
20 квітня, 2013
р.).
Сімферополь:
ДІАЙПІ, 2013.
С. 48
51.
Волошина Е.
И. Организация службы внутреннего аудита / Е.
И. Волошина // Еврази
ский Союз
Ученых
2015.
1(18)
Ч. 3.
С. 120
Пантелеев В. П.
Внутрішньогосподарський контроль
: метод
оло
гія
та орга
нізація
: монографiя /
В. П. Пантелеев.
К.:
нформ.
анал
. агентство, 2008.
489 с.
Филозоп А. В. Организация внутреннего аудита на предприятии / А. В. Филозоп // Междунаро
ный сборник научных трудов.
№ 1(13).
С. 370
Чуенк
ов А. Е. Сущность и организация процесса внутреннего аудита / А. Е. Чуенков // Бухга
терский учет, анализ и аудит.
№ 7
С. 38
Гуцаленко Л. В. Сущность и функции внутреннего аудита в организациях / Л. В. Гуцаленко //
Научно
производственны
й журнал.
2011.
№ 3.
С. 34
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
УДК 336.717.6:336.74(047.32)
Адаманов Д
ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ ОТЧЕТА
О ДВИЖЕНИИ
ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ КОММЕРЧЕСКИМИ БАНКАМИ
Аннотация
Рассматриваются
особенности составления отчета о движении дене
ных средств кредитны
ми организациями, которые согласно действующего законодател
ства должны составлять и подавать финансовую отчетность согласно требованиям
международных стандартов бухгалтерского учета и финансовой отчетности. При этом
определяется перечень операций банка, в
результате которых возникают денежные п
токи от операционной, инвестиционной и финансовой деятельности. Особое внимание
уделяется понятию эквивалентов денежных средств и их примерам для банковских учр
ждений. Делается акцент на необходимости формирования
единого профессионального
суждения бухгалтера
о величине денежных средств и их эквивалентов для разных фина
совых отчетов. В статье также рассматривается единый алгоритм построения отчета
о движении денежных средств, который определен международным стандар
том бухга
терского учета 7 «Отчет
ы о движении денежных средств».
Ключевые слова:
международный стандарт бухгалтерского учета, отчет о движ
нии денежных средств, денежный поток, кредитная организация.
Adamanov D. R.
COMMERCIAL BANKS
’ DRAWING UP OF ACCOUNTS
PECULARITIES
FLOW
OF FUNDS
STATEMENT
Summary.
The paper d
iscusses
the features of the
flow
of funds
statements
drawing up
lending agencies, which under
current legislation
have to
compile and submit financial statements
in accordance with intern
ational accounting standa
rds and financial statement
standards.
It d
fines the list of
bank
operations
which result in cash
flows from operating, investment and fina
cial
activities.
Special attention is given
to the notion of cash equivalents and
their
amples for
banking organi
zations. Necessity of single professional estimation of
cash facilities dimension and
their equivalents for
different financial reports
is
emphasized
The ar
ticle also considers the un
ied
algorithm
of the
flow
f funds statement,
which is
defined by International Accounting Stan
ard 7
«Flow
of Funds
Statements».
Key
words:
Internat
ional Accounting Standard,
Flow
of Funds Statements, Cash flow, Len
ing Agency
Постановка проблемы
Отчет о движении денежных средств организации предназн
чен для обеспечения пользователей финансовых отчетов информацией о финансовом с
стоянии бизнеса. Для инвесторов важно иметь информацию о том, достаточно ли у комп
нии денежных сред
ств, чтобы исполнять свои обязательства и выплачивать дивиденды и
проценты. Отчет показывает поступления и выплаты денежных средств за отчетный пер
од и дает возможность пользователю проанализировать, почему даже при наличии приб
ли, отражаемой в отчете о
прибылях и убытках, объем денежных средств компании за этот
же период намного меньше
либо
, наоборот, при значительной величине денежных средств
компания может иметь незначительные с
уммы прибылей или иметь убытки.
Анализ последних исследований и публикаций
При составлении отчета о движении
денежных средств его базовыми составляющими являются денежные средства организации
и их эквиваленты, которые в целях построения самого отчета принимают форму денежных
токов, дифференцируемых по видам деятельности. В св
язи с этим на сегодняшний день
ряд ученых
экономистов, таких как А.
К. Абрамян, А.
В. Жарков, А.
Д. Золотарева, А.
А.
Филенко, О.
Г. Коваленко, Т.
В. Логинова, О.
А. Рыбалко уделяют достаточно внимания
таким понятиям
как «денежные средства организации», «
эквиваленты денежных средств»,
«денежные потоки», учитывая тот факт, что не все эти категории получили свое нормати
ное определение и требую
своего рассмотрения для их правильного учета и анализа [1
6].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Однако, не
смотря на соответствующие исследования отн
осительно понятия денежных
средств, денежных потоков и их классификации по ряду признак
, вопрос относительно
классификации входящих и исходящих денежных потоков в банках фактически не иссл
дован. Это связано с тем, что коммерческие банки, будучи кредитны
ми организациями,
имеют особенную специфику операционной деятельности, которая в основном ориентир
вана на кредитные операции. И если для производственной или торговой организации оп
рации по выдаче или получению кредита, его погашению будут отнесены в сос
тав фина
совой деятельности, то при составлении отчета о движении денежных средств коммерч
ской организацией денежные потоки от этих операций буду
признаны как операционные.
Исходя из вышесказанного,
целью
данной
статьи
является рассмотрение особенностей
классификации денежных потоков и построение алгоритма отчета о движении денежных
средств в комме
ческом банке.
Изложение основного материала
Система бухгалтерского учета России ориентир
вана на международные стандарты бухгалтерского учета и финансовой отч
етности (далее
МСФО) серии IAS (International Accounting Standards) и IFRS (International Financial
Reporting Standards), о чем свидетельствует тот факт, что национальные стандарты учета
разрабатываются на их основе
и часть организаций уже составляет фина
нсовую отче
ность по ним. При этом перечень организаций, которые должны будут на них переходить,
постоянно расширяется. Актуальным при этом становится вопрос
по каким бухгалтерским
стандартам должны готовить и публиковать финансовую отчетность коммерчески
е банки
сии.
июле 2010 года был принят
Федеральный закон №
консолидированной
финансовой отчетности» (далее
Закон №
), согласно которому
консолидирова
ная
финансовая отчетность составляется в соответствии с МСФО (п. 1 ст. 3); был определен
круг организаций, обязанных составлять консолидированную финан
совую отчетность по
МСФО, начиная с
отчетности за
год, следующ
й за
годом, в
котором МСФО признаны для
применения на
территории РФ [7].
Из этого следует, если организация обязана согласно действующе
законодательств
составлять консолидированную финансову
ю отчетность, то она должна готовить годовую
нансовую отчетность согласно МСФО.
Постановлением Правительства РФ
25 февраля 2011
г. №
утверждено Полож
ние «О
признании меж
дународных стандартов финансовой отчетности и
разъяснений ме
дународных стандартов финансовой отчетности для применения на
территории Российской
дерации» [8].
Таким образом, у
компаний, попавших в
сферу действия
Закона №
, возникла
обязанность составлять, представлять и
публиковать консолидированную финансовую о
четность в
соответствии с
МСФО начиная с
отчетности за
2012 год.
С 2015 года
составлять, представлять и
публикова
ть консолидированную финансовую
отчетность по
МСФО за отчетный год обязаны (
п. 1 ст. 2 Закона №
208
следующие о
ганизации
кредитные организа
ции;
страховые организации (за исключением страховых медицинских организаций, осущес
ляющих деятельность исключительно в сфере обязательного медицинского страхов
ния);
негосударственные пенсионные фонды;
управляющие компании инвестиционных фондов, паевые
инвестиционные фонды и н
государственные пенсионные фонды;
клиринговые организации;
федеральные государственные унитарные предприятия, перечень которых утверждае
ся
Правительством РФ;
открытые акционерные общества, акции которых находятся в федеральной соб
ственн
сти и перечень которых утверждается Правительством РФ;
иные организации, ценные бумаги которых допущены к организованным торгам путем
их включения в котировальный список [7].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таким образом, коммерческие банки России, будучи коммерческими организация
ми,
попадают под сферу действия закона «О консолидированной финансовой отчетности» и
обязаны раз в год готовить отчетность по форме 0409817 «Отчет о движении денежных
средств кредитной организации», которая является частью консолидированной финансовой
отче
тности или финансовой отчетности кредитных организаций, не являющихся головн
ми орган
зациями банковской группы и участниками банковской группы [7; 9; 10].
В соответствии с требованиями
МСФО (IAS) 1 «Представление финансовой отчетн
сти» отчет о движении де
нежных средств является составной частью официально публ
ку-
емой финан
совой отчетности компании [11].
Денежные средства
это важный показатель деятельности любого субъекта хозяй-
венной деятельности. Следует помнить, что отчет о прибылях и убытках и бухгал
терский
баланс готовятся по методу начислений: баланс предоставляет информацию о финансовом
состоянии по сальдовым остаткам активных и пассивных счетов на конец отчетного пери
да, а отчет о финансовых результатах
прибыльность или убыточность компании за
весь
отчетный период. Отчет о движении денежных средств составляется по специальному а
горитму, представленному в МСФО 7, который показывает изменения не только в размере
денежных средств и их эквивалентов, но и в структуре денежных потоков, что позволяет
оценить эффективность разных видов деятельности, которые осуществляет организация.
Совет по МСФО (
International Accounting Standards Board
IASB) признал важность
ознакомления инвесторов со способностью экономического субъекта генерировать дене
ные средст
ва в ходе своей деятельности и ввел требование раскрывать в финансовой отче
ности информацию об источниках и направлениях использования денежных средств за о
четный период. Со стороны международных стандартов этому отчету уделяется особое
внимание в МСФО (
IAS) 7 «Отчеты о движении денежных средств» (
Cash Flow Statements
Цель МСФО 7
«раскрыть требования к представлению ретроспективной и
формации
об изменениях в денежных средствах и их эквивалентах с помощью отчета о движении д
нежных средств, который кла
ссифицирует денежные потоки в разрезе операционной, инв
стиционной и финансовой деятель
ности за отчетный период» [12].
МСФО 7 дает следующие определения ден
ежных средств и их эквивалентов.
«Денежные средства
это денежные средства компании в кассе, на тек
ущих банко
ских счетах и депозитн
ых вкладах до востребования».
«Эквиваленты денежных средств
это краткосрочные, высоколиквидные вложения,
легко обратимые в денежные средства с минимальным риском потери их стоимости» [12].
К ним относятся краткосрочные фи
нансовые вложения, которые быстро конвертируются в
определенную сумму денежных средств, например, банковские вклады на срок до трех и
менее месяцев с возможностью изъятия при условии
уведомления.
Примерами эквивале
тов денежных средств для банковских учреж
дений могут быть
следующие
межбанковские кредиты в виде овердрафт или до востребования;
ценные бумаги с оставшимся сроком до погашения менее трех месяцев, например, обл
гации федерального займа (ОФЗ), облигации Банка России (ОБР);
приобретенные незадолго
до их погашения (не более трех мес
цев) привилегированные
акции с указанием конкретной даты выкупа.
Отчет о движении денежных средств содержит информацию о поступлениях и напра
лениях использования (выплатах) денежных средств и их эквивалентов в течение от
четного
периода в соответствии со следующей их классификацией по трем направлениям деятел
ности: операционной, инвестиционной и финансовой. МСФО 7 четко определяет понятие
данных видов деятельности, которые могут быть у каждой организации в зависимости от
хара
тера и
специфики деятельности.
Операционная деятельность
это основная деятельность компании,
приносящая дох
ды, которая, главным образом, включает выручку от реализации, а также выплату проце
тов и налогов. Операционная деятельность как основной ист
очник дохода компании вкл
чает все денежные потоки, которые не классифицируются как инвестиционная или фина
совая деятельность.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Инвестиционная деятельность
это приобретение и продажа долгосрочных активов и
других финансовых инвестиций, не включенных в со
став де
нежны
эквивалент
Финансовая деятельность
это деятельность, которая приводит к изменению в стру
туре и размере элементов собственног
о и заемного капитала компании.
Учитывая специфику деятельности коммерческих банков, при составлении отчета о
ижении денежных средств бухгалтеру следует четко понимать, какие денежные потоки
будут относит
ся к операционной, инвестиционной и финансовой деятельности.
В таблице 1 представлены возможные денежные операции от операционной, инвест
ционной и финансовой де
ятельности, в результате которых у коммерческого банка могут
никать входящие и исходящие денежные потоки.
Таблица 1.
Примеры денежных потоков от трех видов деятельности коммерческой организации
Вид деятельн
сти
Примеры денежных потоков (входящих и исх
одящих)
1. Операционная
проценты полученные/уплаченные;
комиссии полученные/уплаченные;
доходы/расходы по операциям с финансовыми активами, оцениваемыми
по справедливой стоимости через прибыль или убыток, имеющимися в
наличии для продажи;
доходы/расходы п
о операциям с иностранной валютой;
доходы/расходы по операциям с драгоценными металлами;
прочие операционные доходы;
уплаченные операционные расходы;
расходы/возмещение по налогу на прибыль;
чистый прирост/снижение по обязательным резервам, депониру
мым в
Банке России;
чистый прирост/снижение по финансовым активам, отражаемым по
справедливой стоимости через прибыль или убыток;
чистый прирост/снижение по средствам в финансовых учрежден
ях;
чистый прирост/снижение по кредитам и авансам клиентам;
чистый прирос
т/снижение прочих активов;
чистый прирост/снижение резервной позиции;
чистый прирост/снижение по финансовым обязательствам, оценива
мым
по справедливой стоимости через прибыль или убыток;
чистый прирост/снижение по средствам финансовых учре
дений;
чистый п
рирост/снижение по средствам клиентов;
чистый прирост/снижение прочих обязательств;
чистый прирост/снижение отложенных налоговых обяз
тельств
2. Инвестицио
ная
приобретение финансовых активов, имеющихся в наличии для прод
жи;
выручка от реализации финанс
овых активов, имеющихся в наличии для
продажи;
приобретение финансовых активов, удерживаемых до пог
шения;
выручка от реализации финансовых активов, удерживаемых до погаш
ния;
приобретение дочерней организации за вычетом полученных дене
ных
средств;
выручк
а от реализации дочерней организации за вычетом уплаченных
денежных средств;
дивиденды, полученные по инвестиционным ценным бум
гам;
приобретение основных средств;
выручка от реализации основных средств;
выручка от реализации объектов инвестиционной недвиж
им
сти;
переоценка инвестиционной недвижимости по справедливой стоим
сти
3. Финансовая
эмиссия обыкновенных акций (вложения участников в уставный кап
тал);
эмиссия привилегированных акций;
изменение эмиссионного дохода;
изменение в субординированных кред
итах;
прочие взносы акционеров в уставный капитал;
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
приобретение собственных акций (долей), выкупленных у акцион
ров;
продажа собственных акций (долей), выкупленных у акци
неров;
поступления от выпуска долговых ценных бумаг;
погашение долговых ценных бумаг;
привлечение прочих заемных средств;
возврат прочих заемных средств;
выплаченные дивиденды;
прочие выплаты а
ционерам
Отчет о движении денежных средств связан как с отчетом о прибылях и убытках, так и
с бухгалтерским балансом и может быть составлен толь
ко после того
как составлены эти
две формы.
Исходными данными для составления отчета о движении денежных средств коммерч
ской организации
являются
бухгалтерский баланс за два отчетных периода;
отчет о фина
совых результатах за отчетный период;
трансформац
ионные таблицы (таблицы коррект
ровок за два отчетных периода);
аналитические данные для расчета отдельных коррект
рующих проводок в целях с
ставления отчета о движении денежных средств.
При составлении отчета о движении денежных средств выделяют поступлен
ие (приток)
денежных средств
это процесс, при котором компания получает денежные средства или
их эквиваленты
и выплаты (отток) денежных средств
это процесс, при котором дене
ные средства или их эк
виваленты выбывают из компании.
Выплаты, представляющие
отток денежных средств
всегда указываются в скобках с
целью правильности арифметических расчетов в отче
те о движении денежных средств.
МСФО 7 предусматривает два варианта составления отче
та о движении денежных
средств:
1) прямым методом;
2) косвенным мет
одом.
Информация о движении денежных средств по операционной деятельности может быть
представлена с использованием всех учетных записей по банковским счетам и кассе, вкл
чая денежные средства, полученные от покупателей
и произведенные платежи поставщ
кам.
В этом состоит суть прямого метода составления отчета о движении денежных
средств. Да
ный метод,
как правило, испо
льзуется небольшими компаниями.
Отчет о движении денежных средств при использовании косвенного метода начинается
с показателя операционной пр
ибыли (убытка), который к моменту составления отчета уже
ределен в отчете о финансовых результатах. Данный показатель операционной прибыли
следовательно корректируется на
операции неденежного характера, например, амортиз
ционные отчисления, формировани
е резервов под обеспечени
обязательств;
прибыли
(убытки) от инвестиционной деятельности;
изменения в составе активов и обязательств: по
таким статьям
как дебиторская и кред
торская задолженность.
В результате такой корректировки показатель прибыли (убытк
а) от операционной де
тельности плавно трансформируется и
финансово
результативного в денежный, поскольку
«очищается» от операций, не требующих денежных средств и влияющих на финансов
результат от операционной деятельности и от результатов инвестиционно
й и финансовой
тельности.
Следует отметить, что косвенный метод примени
исключительно для подготовки пе
вого раздела, результатом которого является чистое движение денежных средств от опер
ционной деятельности.
Разделы, отражающие чистое движение денеж
ных средств от инвестиционной и ф
нансовой деятельности, готовятся исключительно по прямому методу, даже если для по
готовки первого раздела отчета о движении денежных средств использовался косвенный
метод.
Суть прямого метода, который применяется всегда д
ля разделов, отражающих движ
ние денежных средств от инвестиционной и финансовой деятельности, и по решению орг
низации может применяться и для первого раздела, заключается в последовательно вход
щих и исходящих денежных поток
от соответствующих видов де
ятельности, которые п
тем сопоставления дают показатель чистого движения денежных средств.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
МСФО 7 имеет приложение, которое иллюстрирует стандартную схему для отчета о
движении денежных средств. Однако методология самого стандарта допускает, что может
возн
икнуть необходимость для некоторых компаний применять формат, более соответ-
вующий характеру ее деятельности. Так
коммерческие организации Российской Федер
ции составляют данную форму отчета согласно специфике своей деятельности, что сказ
вается на форме
первого раздела отчета, посвященного движению денежных средств от
операционной деятельности. Согласно Указаниям Банка России «О перечне, формах и п
рядке составления и предоставления форм отчетности кредитных организаций в Централ
ный Банк РФ» № 2332
У от
12.11.2009 г. (далее
Указания Банка России № 2332
вый раздел строится по принципам прямого метода с учетом специфики входящих и исх
дящих денежных потоков от операционной деятельности, представленных
таблице 1.
На рисунке 1 представлен алгорит
м составления отчета о движении денежных средств
для коммерческих организаций, котор
с 2016 года имеет н
овый код формы по ОКУД
Рис
1. Алгоритм построения Отчета о движении денежных средств коммерчески
орг
низациями согласно Указани
Банка
России № 2332
У от 12.11.2009 г. [10]
Денежные средства от операционной
деятельности (строка 81701)
Денежные средства от инв
естиционной
деятельности (строка 81702)
+/
+/
Денежные средства от финансовой
деятельности (строка 81703)
+/
Влияние изменений обменного курса
на денежные средс
ва (строка 81704)
+/
Влияние инфляции на денежные средства
и их эквивале
ты (стр
ока 81705)
Чистый прирост (снижение) денежных средств
и их экв
валентов (строка 81706)
+/
Денежные средства и их эквиваленты
на начало года (стр
ка 81707)
Денежные средства и их эквиваленты
на конец года (стр
ка 81708)
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
В целом же Указания Банка России № 2332
У от 12.11.2009 г. полностью выдержали
регламент структуры и принципа составления отчета о движении денежных средств для
коммерческих организаций, которые
представлены в МСФО 7
[12
10].
Выводы
Согласно проведенного обзора действующего законодательства относительно
подготовки и публикации финансовой отчетности кредитными организациями, осущест
ляющими свою деятельность на территории РФ, можно говорить о том, что на законод
тель
ном уровне существуют и действуют документы, которые четко оговаривают, что т
кие организации попадают под сферу действия закона «О консолидированной финансовой
отчетности», согласно которому они обязаны готовить финансовую отчетность по межд
народным учет
ным стандартам бухгалтерского учета и финансовой отчетности серии IAS и
IFRS. Более того, Баком России учтены концептуальные основы международных сери
IAS
и IFRS при подготовке отдельных форм финансовой отчетности, в частности, алгоритм п
строения отчета
о движении денежных средств кредитными учреждениями полностью с
ответствует требованиям МСФО 7 «Отчеты о движении денежных средств».
Однако при
составлении отчета о движении денежных средств кредитное учреждение может стол
нуться с проблемой преемственност
и показателей денежных средств и их эквивалентов с
соответствующими показателями в бухгалтерском балансе.
Проверить правильность составления отчета о движении денежных средств можно на
заключительном этапе его составления путем сверки остатков денежных сре
дств и их
экв
валентов на начало отчетного периода с остатком денежных средств и их эквивалентов на
конец этого отчетного периода, которые на момент его составления уже определены в бу
галтерском балансе. Однако, иногда в практической деятельности банка да
же при скруп
лезном учете всех денежных операций от операционной, инвестиционной и финансовой
деятельности и полном соответствии арифметической логике алгоритма построения отчета
может во
никать ситуация несоответствия остатка денежных средств и их эквивал
ентов на
конец периода по данным баланса и отчета о движении денежных средств. Это несоотве
ствие может быть связано с тем, что в целях составления отчета о движении денежных
средств к денежным средствам и их эквивалентам могут быть отнесены ряд активов, к
рые с целью составления баланса не включены в состав эквивалентов денежных средств.
Как было указано выше, при определении эквивалентов денежных средств при соста
лении отчета в их состав могут быть включены межбанковские кредиты в виде овердрафт
или до
востребования, ценные бумаги, обладающие высокой ликвидностью из
за короткого
ка их обращения в денежные сре
дства (сроком до трех месяцев).
В связи с этим бухгалтеру при составлении отчета о движении денежных средств нео
ходимо принять профессиональное
суждение на уровне учетной политики о величине д
нежных средств и их эквивалентов, которая должна быть одинаковой и в бухгалтерском
балансе, и в отчете о движении денежных средств, и в примечаниях к годовой финансовой
четности.
ЛИТЕРАТУРА
Абрамян А. К.
Теоретическое представление категории «денежные потоки» / А. К. Абрамян,
О. Г. Коваленко // Молодой ученый.
Т. 1, № 1.
С. 84
Жарков А. В. Классификация денежных потоков коммерческих организаций / А. В. Жарков //
Вестник ОрелГИЭТ.
2012.
№ 1(19).
С. 23
Золотарева А. Д. Денежные средства как источник формирования денежных потоков / А. Д. З
лотарева, А. А. Филенко // Молодой ученый.
2015.
№ 8.
С. 535
537.
Коваленко О. Г. Дефиниция понятия денежные потоки / О. Г. Коваленко // Мол
одой ученый.
№ 2.
С. 56
Логинова Т. В. Денежные потоки организации и их отражение в российской и международной
практике / Т. В. Логинова // Актуальные вопросы экономических наук: материалы II междунар.
науч. конф. (г. Уфа, апрель 2013 г.).
Уфа: Лето, 2013.
С. 62
65.
Рыбалко О. А. Понятие денежных потоков в системе управления / О. А. Рыбалко // Экономика,
управление, финансы: материалы IV междунар. научн. конф. (г. Пермь, апрель, 2015 г.).
Пермь: Зебра, 2015.
С. 192
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
О консолидиро
ванной финансовой отчетности:
Фед
закон
РФ № 208
ФЗ
от 27.07.2010 г.
пр
нят
Гос
Думой 7
2010 г
одобрен Советом Фед
.07.
2010 г
[Электронный ресурс] // Сайт «Ко
сультант плюс».
Режим до
тупа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10302
1/.
Положение Правительства РФ «О признании международных стандартов финансовой отчетн
сти и разъяснений международных стандартов финансовой отчетности для применения на те
ритории Российской Федерации» РФ от 25 февраля 2011 г. № 107 [Электронный ресурс] /
/ Сайт
«Консультант плюс».
Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_
111243/.
О банках и банковской деятельности
Фед
закон
РФ в редакции ФЗ от 03.02.1996 г. № 17
ФЗ
[Электронный ресурс] // Сайт «Консультант плюс».
Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5842/.
Указание Банка России «О перечне, формах и порядке составления и предоставления форм о
четности кредитных организаций в Центральный Банк РФ» от 12.11.2009 г. № 2332
У (в реда
ции от 03.12.2015 г.) [Эле
ктронный ресурс] // Сайт «Консультант плюс».
Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_93742/.
International Accounting Standard 1 (IAS 1) «Представление финансовой отчетности» [Электро
н-
ный ресурс] // Сайт «Консультант плюс».
Режим
доступа:
http://www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_123175/.
International Accounting Standard 7 (IAS 7) «Отчеты о движении денежных средств» [Электро
н-
ный ресурс] // Сайт «Консультант плюс».
Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/
cons_do
c_LAW_123286/.
УДК 332.1
Адаманова З.
ОСНОВОПОЛ
ГАЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЯ МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В РЕСПУБЛИКЕ КРЫМ
Аннотация.
Обоснована необходимость
развития малого инновационного предприн
мательства в Республике Крыме с учетом
специфики региона. Сформулированы основные
идеи концепции развития данного вида предпринимательства и задачи региональной пол
тики в этой сфере. Выделены стратегические ориентиры и принципы развития малого
инновационного предпринимательства в регионе. Акце
нтируется внимание на необход
мост
рассмотрения целостной региональной модели развития малого инновационного
предпринимательства, включающей
вопросы форм
ования ресурсной базы, создания н
вых институциональных механизмов поддержки, определения сценариев
развития, форм
ровани
инфраструктуры и диверсификаци
инструментария малых инновационных пре
приятий. Сформулированы предложения по практической реализации мер по данным
правления
развития малого инно
вационного предпринимательства
Ключевые слова:
инно
вации, инновационное предпринимательство, малый бизнес, р
гиональная политика.
Adamanova Z. O.
THE MAIN DIRECTIONS
OF SMALL INNOVATIVE
BUSINESS
DEVELOPMENT IN THE R
EPUBLIC OF CRIMEA
Summary.
The necessity of development of small innovation entrepreneurship
in the Repu
lic
of Crimea was grounded, taking in
to account the specifics
of the region.
The main
ideas of the
concept of development of this type of entrepreneurship and regional policy objectives in this area
were formulated. The strategic guidelines an
d principl
es for the development of small
innovative
entrepreneurship in the region were determined.
Attention is drawn to the need to consider an i
tegrated regional model of small innovative enterprises development, including issues of the r
source base
creation and development, the establishment of new
institutional mechanisms
of
port, the determination of scenarios for the development, formation of infrastructure and divers
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
fication of tool for small innovative enterprises.
Proposals to implement the
measures according
to the directions of development of small innovation entrepreneurship were formulated.
Keywords:
innovation, innovative entrepreneu
rship, small
business, regional
policy.
Постановка проблемы.
В современной экономической парадигме инновациям отв
дится роль важнейшего двигателя устойчивого роста, фактора структурных изменений
экономики, совершенствования производства и удовлетворения потребностей. Кроме эт
го, инновации все б
ольше рассматриваются в неэкономическом контексте, как средство
решения социальных проблем, например, связанных с общественной безопасностью, здр
воохранением или охраной окружающей среды. В связи с этим государство (на всех уро
нях) призвано создавать бла
гоприятные условия для инновационной деятельности, всяч
ски способствовать пр
дуктивным инновациям в коммерческой и социальной
сфере.
Важнейшим источником инноваций выступает частное предпринимательство, основа
ное на инициативе, новаторстве и креативности
. Возникает специфический вид предпр
нимательства
инновационное предпринимательство,
которое попадает в фокус госуда
ственной поддержки инноваций. Однако эффективная поддержка такого предпринимател
ства требует учета его существенных особенностей, разн
ообразия и нужд.
В последние годы сосредоточенное внимание уделяется развитию малого инновацио
ного предпринимательства (МИП). Это обусловлено большими преимуществами малых
предприятий в инициировании, разработке и коммерциализации инноваций, что формирует
значительную их роль в национальной экономике. Обеспечение развития МИП закономе
но переходит на региональный уровень, где его поддержка осуществляется с учетом сп
цифики конкретного региона.
Задачи развития МИП приобретают особое значение для Республики
Крым, реализация
потенциала которого в сфере инноваций требует продуманной долгосрочной политики ра
вития, для чего уже сегодня необходимо выделить базовые направления действий. Следует
учитывать, что с переходом Крыма в состав Российской Федерации поддерж
ка МИП б
дет
осуществляться в новых институциональных условиях и должна опираться на
появившиеся
дополнительные возможности. В связи с этим важно не только обеспечить соответствие р
гиональных стремлений к стратегическому курсу, но и ориентироваться на пер
едовые до-
тижения инновационных лидеров.
Анализ последних исследований и публикаций.
Важность развития МИП подтве
ждается последними исследованиями, которые также определяют современные взгляды на
решение этой задачи. Хотелось бы обратить внимание на неско
лько публикаций. Прежде
всего в работе
[1]
подчеркивается острота проблем обеспечения экономического роста, во
многом обусловленных последствиями глобализации, что акцентирует внимание на нео
ходимости повышения интенсификации инноваций, непосредственно ка
сающихся развития
МИП. В исследовании
Н. Кетько и Р. Зарафутдинова обоснованы проблемы развития мал
го предпринимательства в РФ и отмечается, что оно слабо задействовано в процессах и
новационного развития экономики [2]. Для решения этой проблемы необходим
о обесп
чить комплементарные действия на национальном и региональном уровнях. Причем реги
нальные меры в отношении развития МИП становятся более важными (
О. Лескина, М. М
рысин
[3]).
Хотелось бы полностью согласиться с Ю. Нестеренко [4] в том, что МИП необ
ходимо
рассматривать как один из элементов построения экономики знаний, то есть перехода к н
вой социально
экономической модели. МИП в этом плане выполняет важную преобр
зу-
ющую роль. Поэтому данному виду предпринимательства важно обеспечить качестве
ную
сударственную поддержку, учитывая его сущностные особенности, специфику, ра
нооб-
разие (индивидуальные и коллективные инновационные фирмы, университетское предпри-
нимательство, венчуринг, молодежное предпринимательство и пр.), особые пр
блемы и по-
тре
ности (
Р. Гамидуллаев [5],
А. Красникова, В. Шибаева
[6]).
Как отмечалось ранее, обеспечение развития МИП постепенно переходит на реги
нальный уровень. И в различных регионах РФ уже сформировались определенные подходы
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
к его поддержке, накоплен большой позитивный
опыт, который необходимо учитывать в
Крыму. В этом контексте интересны, например, работы М. Когана [7], М. Чараевой [8], Е.
Ганичевой и В. Михальченкова [9]. В совокупности эти исследования дают основания для
выделения особых региональных факторов инноваци
й, проблем развития МИП, разработки
новых инструментов поддержки, что может быть применено в Крыму.
Следствием этого
должно быть создание региональных систем поддержки МИП (например, работа Е. Сиби
ской, Е. Петрух
ной и О. Строевой [10]).
Проведенный анали
оказывает большое внимание современных ученых к развитию
МИП, в том числе оно усиливается на региональном уровне. Однако эти вопросы еще н
достаточно рассмотрены применительно к Республике Крым. Фрагментарно исследован
специфика экономики региона в час
ти развития предпринимательства, проблематика пер
хода к инновационной модели и роль малых предприятий в этом процессе. Не хватает ра
работок в области формирования региональной инновационной политики и поддержки
МИП, постро
ния целостной эк
осистемы для та
ких предприятий.
Цель статьи
выделить главные направления развития МИП в Республике Крым с
учетом институциональных изменений со
временных экономических реалий.
Изложение основного материала.
Развитие МИП практически всегда имеет знач
тельную региональную
специфику. Для таких регионов, как Крым, специфика м
жет быть
определяющей, например, в части развития отдельных отраслей экономики, а также с уч
том естественных географических, климатических, социально
демографических, ресур
ных, структурно
экономически
х характеристик. Это породило масштабные институци
нальные изменения в сфере законодательства и предпринимательской среды, а также пер
ориентацию на федеральные рынки. От предпринимателей это требует скорейшей адапт
ции к новым требованиям и
часто вызывает
смену стратегии.
Рассматривая специфику Крыма, важно учитывать региональные проблемы инноваций
и развития МИП. Во многом эти проблемы схожи с проблемами
других регионов страны и
связаны с необходимостью глубокого преобразования структуры экономики и постр
ния
инновационных кластеров.
С другой стороны, у предпринимателей Крыма возникает множество новых возможн
стей, например, новые источники привлечения инвестиционного капитала, доступ к инн
вационной инфраструктуре и т.
п. Адаптация к меняющимся
условиям
позволит использ
вать эти возможности в полной мере, однако для этого нужны реальные инновационные
заделы.
Помимо бесспорной необходимости поддержки малых предприятий, государство
должно направлять их деятельность на реализацию региональных и национальных
приор
тетов. Конечно, предприниматели ориентируются на текущие потребности рынка, но при
разработке инноваций они оценивают и перспективу, создаваемую государственной пол
тикой, инициативами и инвестициями. При этом в рамках приоритетных направлений по
дер
жка будет значительно больше и качественнее. Государство не может взять на себя р
шение всех трудностей малых предприятий, но оно, во
первых, должно указать те сферы
развития наци
нальной и региональной экономики, где целесообразно сосредоточить свои
идеи
и активность
вторых, решить ключевые проблемы эффективности бизнеса именно
в этих сферах. Таким образом, власти (регулированием и поддержкой) и бизнес (активн
стью и инновац
) будут созда
вать будущее экономики региона.
Кроме этого, поддержка МИП все
гда будет выходить за рамки «шаблонов», хотя опр
деленные стандарты и устойчивость системы должны быть. Это реализуется посредством
непрерывной корректировки региональной политики, ее адаптации к реальным условиям и
потребностям сектора, обоснованного внед
рения принципов гибкости и диверсификации
инструментария поддержки бизнеса. Нельзя также не сказать о комплексности, которая я
ляется основополагающей для построения экосистем для МИП.
Экономике Крыма необходима новая стратегия инновационного развития, кот
орая б
дет охватывать и МИП. Основная концепция
всесторонняя поддержка МИП со стороны
региональных властей в рамках направлений, отвечающих специфике региона и совреме
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ным вызовам. Целесообразно осознать и разъяснить трансформационные, модернизацио
ные и
стимулирующие функции МИП, его главное предназначение (в том числе для четкой
идентификации) в преодолении последствий кризиса и структурном обновлении хозяй-
венного комплекса. Также необходимо обоснование перезапуска малого бизнеса в новых
экономических
реалиях, что, в частности, касается переориентации на новые направления
деятельности, р
ночное простра
нство, ресурсы, инфраструктуру.
Основными задачами развития МИП, решение которых должна обеспечивать страт
гия, являются
следующие:
повышение инновационн
ой активности малых предприятий, формирование усто
чивой
прослойки инновационных фирм;
расширение сектора МИП на н
овые сферы и виды деятельности;
гармоничное пространственное развитие МИП в рамках региона в целом, включая гор
да и сельские районы;
усиление
социально
экономической роли МИП, расширение его влияния и функций в
хозяйственной системе региона;
укрепление
малого инновационного предпринимательства
как общественного инстит
та, влияющего на социальный пр
гресс.
Выстраивая поддержку МИП
целесообразно
учитывать опыт прежде
всего таких
стран, как
Индия, Китай, Бразилия, Беларусь, Казахстан и др., а также использовать подх
ды и практики успешных российских регионов. Это связано с расширением междунаро
ных и межрегиональных экономических связей, что будет
дополнительным импульсом
развития МИП. Следует отметить, что Крыму необходима определенная синхронность с
соседними регионами в плане развития предпринимательства (охватывая структурные пр
оритеты, методы и формы поддержки бизнеса, объекты инвестирования
и пр.). Это касае
ся и взаимодействия на уровне городов и связывани
я отраслевых центров инноваций.
В настоящее время в Крыму в связи с временными трудностями несколько ослабла и
новационная активность малого бизн
еса. После
стабилизации сектор
МИП должен бы
ть
актуализирован с новыми количественными и качественными параметрами. В том числе
это может быть связано с имплементацией инновационных достижений из других р
гионов
на основе создания малых предприятий. С другой стороны, учитывая связь
бизнеса с под
емо
м региональной экономики, успешность МИП станет индикатором реальных измен
ний. Более того, антикризисный характер развития МИП позволит ему
превратиться в «л
комотив» не только инноваций, но и институциональных и структурных преобразова
ний.
Концептуально
следует закрепить значимость МИП не только как экономического, но
и как социального проекта. Помимо создания новых рабочих мест, МИП должно стать о
новой для развития человеческого потенциала, изменения социопсихологических ориент
ций, повышения уровня опт
имизма общества. Для этого необходима, в некотором смысле,
социализация МИП, что может выражаться, например, в поддержке женского и молодё
ного пре
принимательства, социальных инноваций.
В настоящий момент в Крыму происходит проектирование следующей фазы р
азвития
экономики и МИП. Поэтому нужн
определенная активность, осознание собственного п
тенциала и необходимости изменения, возможности построения значительно более сове
шенной предпринимательской модели. В этой связи важно выделить несколько замеч
ний
предложений.
Прежде всего, важно определить стратегические принципы развития МИП:
1) укрепление адаптационных возможностей как ключевой составляющей «выживания»
малых предприятий (включая образование, информирование, разнообразную по
держку и
доступ к капи
талу);
2) расширение роли самоорганизации и саморазвития, в том числе через объединение
предприятий, повышение целостности сектора МИП;
3) углубление сотрудничества с крупными предприятиями, сектором науки и образов
ния.
Следует отметить, что
оптимальное с
оотношение с
крупными предприятиями
необх
димо искать
постоянно с учетом структурных и функциональных изменений. При этом
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ужно
разделять малые предприятия, действующие самостоятельно, и предприятия, с
трудничающие с крупным бизнесом. Расширение участия ма
лых предприятий в инновац
онных процессах крупного бизнеса также может рассматриваться как позитивный резул
тат (как и собственная инновационная де
тельность).
При разработке мер по развитию МИП возможно сочетание различных ориентаций
власти, охватывая рег
иональные проблемы и приоритеты (учет специфики); роль и фун
ции МИП; существующий в регионе интеллектуальный и промышленный
потенциал; опыт
и достижения успешных регионов РФ; дополнение мер национального уровня. При этом
стратегия Крыма пока не может носи
ть опережающего характера и будут преобладать им
тац
онные действия.
Представляется необходимым рассматривать целостную региональную модель разв
тия МИП, которая должна включать такие элементы:
ресурсн
баз
поддержки МИП, охватыва
ющую
финансовые, социаль
ные и другие м
териальные ресурсы; для поддержки инноваций возможно делать упор не только на со
ственные финансовые ресурсы, но и на привлечение частных инвестиций из других р
гио
нов;
создание новых институциональных механизмов поддержки МИП, основываясь н
а лу
шей мировой практике; прежде всего, имеются в
виду механизмы взаимодействия и
партнёрства власти и бизнеса, реализации разных видов поддержки, меры содействия
инновационной деятельности, стимулы; новых региональных институтов развития
мал
го инновацио
нного предпринимательства
(например, отраслевые фонды, инвестицио
ные и лизинговые компании и др.);
определение сценариев развития МИП (оптимистического, базового и пессимистическ
го) с закреплением целевых количественных параметров;
формирование инфрастру
ктуры для МИП (как части общей инновационной инфрастру
туры), основанной на учете местных условий и потребностей, а также обеспечива
щей
пространственное развити
е предпринимательского сектора;
диверсификаци
инструментария регулирования и поддержки
малого
инновацио
ного
предпринимательства
Мировая практика создания инновационной инфраструктуры весьма разнообразна.
Учитывая ситуацию в Крыму, представляется целесообразным создание многофункци
нальных центров предпринимательских инноваций, ориентированных тол
ько на МИП, а
также традиционных бизнес
инкубаторов и акселераторов, ориентированных на разные о
расли экономики. Также необходимы виртуальные платформы, создающие организацио
ные рынки для коммерциализации разработок, поиска инвестиций и партнеров. Создав
мая инфраструктура должна обеспечивать все стадии инновационных процессов и по
держку всех типов инноваций, способствовать уменьшению дублирования и продвижению
прорывных идей. В ближайшем будущем в Крыму могут быть созданы
концентраторы
МИП городского т
ипа как территориальная агломерация инновационных предприятий и
инфраструктурных учреждений. Специфика Крыма позволяет привлекать в такие города
предпринимателей и ресурсы из других регионов стран
Что касается инструментария, то его диверсификация должна
основываться на пост
янной и многомерной неоднородности МИП
. Создание новых инструментов поддержки
цел
сообразно построить на таких принципах: синтез различных регуляторов (в том числе
пре
писывающих инновации); учет потребностей городов и сельских районо
в и переход на
этот уровень;
комплексное стимулирование инноваций; дифференциация МИП по разли
ным признакам и ориентация на отдельные группы предприятий (общие и универсальные
подходы, должны дополняться подходами групповыми). В ближайшие годы целесообраз
но
запустить программу предпринимательских амортизаторов, компенсирующих потери ра
рыва прошлых экономических связей и временные трудности. Также полезным инструме
том будут крупные проекты, инициируемые властями и объединяющие множество малых
предприятий.
Для запуска новой инновационной инфраструктуры и широкого инструме
тария поддержки МИП необходим эффективный государственный менеджмент предпр
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
нимательского сектора. Необходим постепенный поиск степени и форм участия власти в
развитии малого бизнеса. В на
стоящий момент следует определить отрасли, где участие
власти должно быть ограниченным или усиленным в плане развития
малого инновацио
ного предпринимательства
Определение главных направлений развития МИП предполагает выделить отрасли и
специфические виды
предпринимательства, на которых следует сконцентрировать вним
ние, а именно:
отрасли: краткосрочная перспектива
туризм, сельское хозяйство, водоснабжение;
среднесрочная перспектива
информационные технологии, медицинские услуги, ал
тернативная энергети
ка, услуги в сфере физической культуры и спорта, строительство,
новые материалы; долгосрочная перспектива
оборо
ный сектор;
виды бизнеса: технологическое, виртуальное, университетское, молодежное и женское
предпринимательство, микробизнес
каждый
из этих
видов имеет свои нужды и спец
фику поддержки, что будет определять и соответствующие институциональные мех
низмы.
Новшеством для региона могут стать модульные сети поддержки МИП, которые позв
ляли
бы
реализовать разнообр
азную поддержку и виды бизнеса.
Выв
оды.
Республик
Крым необходим
создани
системы поддержки МИП в ра
ках
новой стратегии инновационного развития, для этого необходимо сформировать цел
стную
модель, охватывающую вопросы ресурсной базы, создания новых институциональных м
ханизмов, определ
ение сценариев развития данной формы предпринимательства, эффе
тивное функционирование инфраструктуры и диверсификации инструментов поддержки. В
перспективных работах по данному направлению предполагается исследовать регионал
ную структуру и динамику разви
тия малого бизнеса в Крыму.
ЛИТЕРАТУРА
Адаманова З.
О. Проблемы обеспечения экономического роста в условиях глобализации и пути
их решения / З.
О. Адаманова // Проблемы современной науки: сборник научных трудов. Вып
уск
Ставрополь:
ЛОГОС
С.
Кетько Н.
В. Проблемы и перспективы развития малого бизнеса в России / Н.
В. Кетько, Р.
Р. З
рафутдинов // Российское предпринимательство.
Вып
уск
1(191), №
С. 23
28.
Лескина О.
Н. Развитие малого предпринимательства в России (националь
ный и региональный
аспекты)
[Электронный ресурс]
/ О.
Н. Лескина, М.
В. Мурысин // Концепт.
2014.
1.
жим доступа
: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie
malogo
predprinimatelstva
rossii
natsionalnyy
regionalnyy
aspekty.
Нестеренко Ю. Разви
тие малого инновационного бизнеса
потенциал формиров
ния экономики
знаний / Ю. Нестеренко // Российское предпринимательство.
2007.
Вып
уск
1(99), №
10.
С. 25
Гамидуллаев Р.
Б. Анализ механизмов государственной поддержки малого инновационного
пре
дпринимательства / Р.
Б. Гамидуллаев //
Известия Пензенского государственного педагогич
ского университета им. В.
Г. Бели
нского
С. 295
301.
Красникова А. С. Малое инновационное предпринимательство: проблемы и пути решения / А. С.
Красникова, В. С. Шибаева // Молодой ученый.
2015.
С. 439
Коган М.
В. Особенности государственной поддержки раз
вития малого инновационного пре
принимательства в России и Астраханской области / М.
В. Коган // Вестник АГТУ. Сер
ия
: эк
номика.
2009.
С. 122
Чараева М.
В. Развитие малого инновационного предпринимательства в российских регионах (на
примере
Ростовской области) / М.
В. Чараева // Экономикс.
С. 40
Ганичева Е.
В. Малое инновационное предпринимательство типичных регионов Центральной
России: состояние и развитие / Е.
В. Ганичева, Н.
В. Михальченков // Вектор науки ТГУ.
3(29).
С. 109
Сибирская Е.
В. Формирование региональной системы поддержки малого инновационного
предпринимательства
[Электронный ресурс]
/ Е.
В. Сибирская, Е.
В. Петрухина, О.
А. Строева
//
Современные проблемы науки и образования.
2012.
6.
Режим доступа
http://www.science
education.ru/106
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
УДК 331.2;«312»
Аджаблаева Э. А., Османов
. М.
ОРГАНИЗАЦИЯ
ОПЛАТЫ ТРУДА
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Аннотация.
Заработная плата считается системообразующим и регулирующим эл
ментом механизма функци
онирования рынка труда, что делает ее одним из основных эл
ментов данного рынка.
Заработная
плата как категория
выполняет
ряд
важных
функций
системе экономических отношений
макроэкономическом
уровне
она
выступает
струментом
регулирования
спроса
и н
еобходимого
предложения
трудовом рынке,
сре
ством
установления
минимального
уровня
оплаты
труда
, который бы удовлетворял
номическим
интересам
всех участников экономических отношений
Минимальный уровень
оплаты
труда,
новленный
государством,
безус
ловно,
считается
важным
моментом
госрегулирования
потому что
предопределяет прожиточный
минимум
, установленный
законодательством
уровень
оплаты
труда
. Таким образом происходит
воздействие
спрос
рынке
труда
Кроме того,
величина минимальной оплаты
труда
наемного
ботника
формирует
нижний
уровень
денежного благополучия
системах
социальных
стандартов гос
дарств
Ключевые слова:
заработная плата, функции оплаты труда, система оценки оплаты
труда, организация оплаты труда.
Adzhablaeva E. A., Osm
anov K. M.
ORGANIZATION OF
REMUNERATION OF LABOUR
PRESENT
DAY CONDITIONS
Summary.
Remuneration
is considered the
stem constituent and
regulatory ele
ment of the
labor market
functioning
which makes
it one of
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
В основе концепции К. Маркса под пониманием категории «заработн
» лежит
разделение понятий «труд» и «рабочая сила». Специфичной чертой наемного труда как ц
лесообразной деятельности человека считается то, что
труд
осуществляется после закл
чения договора о найме [
, c. 75].
Цель статьи
изучение особенностей отечес
твенной и зарубежной
организации
опл
ты труда в современных условиях.
Изложение основного материала.
Заработная плата выполняет целый
важнейших
функций
экономической
системе государства
уровне макроэкономического развития
она
выступает
инструмент
формирования
спроса
предложения
рынке
труда
, сред-
вом установления минимального объема оплаты труда, которая удовлетворяет
экономи-
ские
интересы
как
работодателей
так
наемных
сотрудников. Установление
минималь-
го уровня
заработной
платы
со с
тороны государства считается существенным фактором,
так как, с одной стороны, это определяет
минимальный
установленный
законодательством
уровень
заработной платы, ниже которого наниматель не имеет право устанавливать, как
следствие, это влияет
формируем
спрос
рынках
труда в государствах
другой
стороны
, величина
минимальной
оплаты
труда
для нанятого работника формирует мин
мальный (нижний) уровень денежного благосостояния в системе трудовой мотивации и я
ляется
одним
из важных
индикаторов
формиру
емых
экономических
системах, имеющих
вид определённых
стандартов, кот
рые принимаются государствами [
, c. 15].
Вместе с тем введение
минимального
размера (уровня)
оплаты
труда
с учётом госуда
ственно
регламентированного
количества
рабочего
времени
созда
ет определённую
инте
сивность
результативность
использования
трудового
потенциала
обществе
В целом размер фактической оплаты труда
это часть продукции (заработка) предпр
ятия, которая зависит от окончательных результатов работы и распределяется межд
у фи
мой
работником
соответствии
количеством
качеством
затраченного
труда
, насто
щим трудовым вкладом.
Все же не стоит упускать из вида то, что такой экономический
казатель
результативности
общественного
производства
как
, либо его собственна
форма
расчете
душу
населения
считается результат
функции не только количества,
но и качества затрачиваемого труда. Формирует тем самым прямую зависимость от гос
дарственной экономической системы, устанавливает взаимосвязь
внутри
нее
механизмов
мак
роэкономического
регулирования
т. п.
К примеру, коэффициент
средней
продолжительности
рабочей
недели
равен в бол
шинстве государств 40 час
, но существуют и исключения.
Продолжительность
рабочей
недели
Лихтенштейне рав
48 часам, что на практике соот
ветствует семидневной раб
чей неделе с продолжительностью трудового дня 6,85 часов
день
В Лихтенштейне по
данным
мировой
статистики за 2014 г.
достигнут
самый
высокий
уровень
душу
селения
составляет не менее 160 тысяч долларов [
, c. 51]. Без
условно, существуют
дарства, у которых
длительность
рабочей
недели
меньше
среднемировой (
Дания
стр
лия
Бельгия
Норвегия
, Франция, Великобритания) и равна 38 часам.
Следует
отме-
тить
что
показатель
ВВП
душу
населения
выше среднего показателя евр
озоны на 10% в
ликобритании, Франции и около 90% по скандинавским странам.
Также можно обозначить четкую связь
между
показателями
размера
средней
зарабо
ной
платы
душу
населения
Первую
категорию формируют державы
высоким
уровнем
заработной
аты
и признаком
душу
населения
Канада
Австрия
гия
Лихтенштейн
Нидерланды
Люксембург
Норвегия
, США, Великобритания, Япония.
Вторая категория государств представлена в основном государствами Восточной Евр
пы (Чехия, Венгрия,
Словакия
Польш
),
характеризуется
умеренными
признаками, кот
рые имеют направление к подъему на протяжении 2009
2014 гг. и составляют по разли
ным
оценкам
показателей
государств первой категории.
Третья категория
это государства Восточной Европы, в которых е
ще идут
экономич
ские
реформы
их
развитие
носит
постоянный
трансформационный характер. Для данных
государств характерны наиболее низкие показатели не только экономического подъема,
уровня
благосостояния
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
рис
унке
представлена
диаграмма
, отражаю
щая
сравнительные
характеристики
заработной
платы
структуре
ВВП
разных государств [
]. С одной стороны, этот пр
знак отображает
степень
участия
живого
труда
в создании цены и формировании
другой
стороны
значительной
степени
предопреде
ляется
сформированной
наци
нальной
экономике
структурой
производства
преобладанием
добывающей
либо
перераб
тывающей
промышленности
Рисунок
Удельный
вес
заработной
платы
структуре
ВВП
в расчете на душу населения, %.
В государствах,
где
фор
мируется
счет
более
высокой
доли
промышленности и
сферы
обслуживания,
доля
заработной
платы
составляет
среднем
страны
Европейской зоны). Страны, экономика которых ориентирована
добычу
ресурсов
высокую
степень
их
промышленной
перер
аботки
характеризуются
незначительной
долей
заработной
платы
структуре
ВВП
Грузия
Молдова
, Российская Федерация). Мировая
практика свидетельствует, что высокая доля оплаты труда в ВВП при достаточно
низком
уровне
самого
показателя
ВВП
считается следст
вием несбалансированного развития о
новных секторов экономики
дисбалансом
экономической
системы
целом
. Введение м
нимального законодательно установленного уровня заработной платы является
важным
моментом
системе
государственного
регулирования
труда
занятости
управлении
номикой
любой
страны
который
в конкретной
степени
предопределяет
показатели
уровня
оплаты
труда
Анализ
мирово
опыт
формирования оплаты труда
показал
что
условно государства
можно ра
пределить на две группы:
государства, в к
оторых установлена минимальная оплата труда (
формируется
основ
закона
или
национального
межотраслевого
соглашения)
государства, имеющие
коллективные
соглашения
по
установлению
минимальных
ставок
заработной
платы (
заключенные
между
социальными
партн
ерами
уровне
отдельных
отраслей, предприятий и пр.).
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
В странах, входящи
в первую группу
наравне
законодательно
регламентированным
уровнем
минимального
объема
оплаты
труда
предусмотрены
дополнения к минимальным
ставкам
, поставленны
коллективных
говорах
при
этом
уровень
масштаб
таких
глашений
варьируется и дополняется
целом
выделяют три категории с разными
уровн
законодательно
регламентир
ванного
минимального
размера
оплаты
труда
в первую категорию входят
страны
минимальным
уровнем
платы
труда
500
Венгрия
Чехия
Польша
Хорватия
Литва
Словакия
Латвия
Румыния,
Болг
рия
вторая категория
включает страны
с минимальным уровнем ежемесячной заработной
платы в объеме от
500 до 1000
евро
Греция
Словения
Португалия, Испания
третья категория
страны
нормативными актами,
регламентирующими
минимальный
размер
месячных
заработных
плат
превышающих
евро
Ирландия,
Нидерланды
Великобритания, Бельгия, Франция
Люксембург
Следующая группа
государств, которые никак не рег
ламентируют законодательно
нимальную
заработную
плату
Австрия, Италия, Германия
часть скандинавских стран.
Общей чертой в организации оплаты труда в этих странах считается
высокая
степень
лективной согласованности
минимального уровня заработной
латы
как
правило
женной
закрепленной
отраслевых
соглашениях
Доля таких
сотрудников,
охваченных
коллективно
согласованными
минимумами
заработной
платы,
колеблется
приблизительно
Германии, Норвегии)
до 100
Австрии
Италии,
исключ
ение
нелегал
работник
которые
составляют
довольно большую
долю
итальянского
рынка
труда
).
скандинавских странах доля рабочих, охваченных коллективно
согласованным
уровнем
заработной
платы
составляет
90% в структуре ВВП, что и гарантирует высо
кий
вень
доходов
социальную
защищенность
7]. &#x/MCI; 15;&#x 000;&#x/MCI; 15;&#x 000;Наиболее популярными считаются распределение ставок минимальной оплаты труда
зависимости
возраста
квалификации (Франция
Бельгия
Чешская
республика
Ирла
дия
Нидерланды
Мальта
Словакия
и Великоб
ритания).
Франции, Ирландии,
Мал
те
Словакии
классификация ставок применяется
всем
сотрудникам
лет
ста
Бельгии
основной
размер
заработной
платы и распределение дополнительных ставок
приходится
работников
возрасте
лет
старше.
Различия
зависимости
квалификации
существуют
Греции, Ирландии, Чехии,
Франции, Латвии, Мальте, Польше, Испании и Великобритании. Наименее популярными
считаются доплаты исходя из определенных
условий
труда
Франции
корректировка
ставок
нимальной заработной платы формируется исходя из определенных квалифик
ций.
Латвии
работники
с высоким риском труда получают наиболее
высокую
минимал
ную
заработную
плату
Такая
дифференциация
ставок
заработной
платы
для
молодых
сотрудников считается
в р
яде государств вполне законным методом ослабить налоговую нагрузку на оплату тр
да.
На основе анализа систем оплаты труда в мире и в России можно сделать
вывод
что
важным составляющим компонентом
обеспечивающим социальную защищенность нас
ления
является
формирование минимального уровня опл
аты труда, которая на
прямую з
висит от особенностей развития экономической системы
способн
или не способн
стро адаптироваться
изменения
не только внутри страны, но и в мире в целом. В
стоящее время в России
осуществляется реформирование системы оплаты труда с целью
привязки зарплат
к результатам профессиональной деятельности. Однако уже первые м
сяцы функционирования выявили определенные недостатки «новой» отечественной сист
мы оплаты труда.
Проведенный
анал
из вышеуказанных развитых стран запада позволяет
также
сделать вывод о положительных и отрицательных сторонах оплаты труда у них. П
этому
по нашему мнению
современная эффективная оплата труда должна являться ги-
ридной (смешанной), т.
е. включать в себя л
учшие достижения в этой сфере экономич
ски
витых стран
в то же время адаптирова
ться
к российским реалиям жизни.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ЛИТЕРАТУРА
Сарабский А. А. Зарубежный опыт организации оплаты труда / А. А. Сарабский // Зарубежный
опыт организации оплаты труда: сб. стат
ей.
СПб., 2014.
С. 15
Ветлужских Е. Г. Мировые тенденции в совершенствовании систем оплаты труда / Е. Г. Ветлу
ж-
ских //
Мотивация и оплата труда
№ 33.
С. 12
Захаров А. Н. Зарубежный опыт мотивации и оплаты труда / А. Н. Захарова //
Зарубе
ный опыт
мотивации и оплаты труда: сб.
статей.
М., 2012.
С. 47
Луговой В. А. Оплата труда: бухгалтерский
учет и расчеты / В. А. Луговой //
Оплата труда: бу
галтерский учет и расчеты
сб. статей.
СПб., 2014.
С. 187.
Кириллова О. Г. Соврем
енные подходы к совершенствованию оплаты труда в рыночных услов
ях /
О. Г. Кириллова, Т. И. Петрова // Общество: политика, экономика, право.
2012.
№ 2.
С. 78
Статистика [Электр
онный ресурс].
Режим доступа:
http://www.statistik.at/wcm/idc/idcplg
IdcService=GET_PDF_FILE&dDocName=040615
Статистика Европы [Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://ec.europa.eu/eurostat/
documents/3217494/7018888/KS
N.pdf/6f0d4095
5e7a
4aab
af28
d255e2bcb395
УДК
336.1:332:1
Зинченко
Н. В.
МЕНЕДЖМ
ЕНТ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕ
ФИНАНСОВЫМИ РЕСУРСАМ
И РЕГИОНА
Аннотация.
В статье определены особенности управления финансами территорий в
регионах Российской Федерации. Предложены эффективные показатели оценки управл
ния финансами регионов, деятельности муниципал
ьных органов власти в условиях фи
кальной децентрализации. Выделены комплексные направления роста бюджетного поте
циала регионов страны, усиления фискально
бюджетной децентрализации, для обеспеч
ния финансово самодостаточного развития территорий. С целью р
еализации бюджетной
политики на субрегиональном уровне разработана система показателей, определяющая
особенности её влияния на бюджетные возможности регионов страны. Определены ос
бенности повышения результативности финансового контроля над реализацией бюд
ного программирования на региональном и субрегиональном уровнях в условиях трансфо
мации экономики территорий страны, создания финансово самостоятельных муниц
пальных органов власти. Определены дальнейшие комплексные направления реализации
эффективной с
истемы управления.
Ключевые слова:
менеджмент управления, финансы региона, муниципальные органы
власти, муниципальные бюджеты, финансовые ресурсы муниципальных органов власти.
Zinchenko N. V.
MANAGEMENT
OF THE DISPENSATION
QUALITY
THE REGION
FINANCIAL RE
SOURCES
Summary.
The article defines the
peculiarities
of financial management particularly in the
Russian
Federation
gions. E
ffective financial management
rates
of regions
municipal gover
ment
activities
in terms of fiscal decentralization
are proposed
udget complex
directions
of
gions
budget
potential
growth
of the country, st
rengthening of fiscal and budget
decentraliz
to ensure the financial sustainability of the
territories
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Постановка проблемы.
В условиях проведения бюджетно
налоговых реформ прои
ходит трансформация системы муниципал
ьных финансов, возникает необходимость в со-
дании обоснованной системы оценки управления бюджетами территориальных образов
ний. Благодаря эффективной системе управления бюджетами, во
первых, можно опред
лить результативность исполнения программ на субфедер
альном уровне. Во
вторых, с п
мощью рационально разработанной системы оценки можно выявлять эффективность де
тел
ности муниципальных органов власти.
На основе оценки качества управления муниципальными финансами определяются э
фективность распределения огра
ниченных бюджетных средств, эффективность реализации
контроля на местном уровне, устанавливаются параметры и размеры эффективности пер
распределения государственных финансовых ресурсов.
Анализ литературы.
Эффективность системы оценки качества управления
джетами
территорий рассмотрены в трудах
таких ученых:
А. М. Бабич [1], А. С. Бесединой [2],
Ю. Н. Воробьева, И. В. Ускова [3], В. И. Гришина [4], Т. Д. Мамсурова [5], Л. А. Мещер
ковой [6], Т. В. Сумской [7]. Однако в их работах рассматриваются особенности
функци
нирования территориальных бюджетов, их формирование и распределение, бюджетное р
гулирование и перераспределение межбюджетных трансфертов на уровне регионов Ро
сийской Федер
Цель статьи
разработать основные показатели управления финансовыми
ресурсами в
регионах в современных условиях.
Изложение основного материала.
В Российской Федерации использование методики
управления бюджетами территориальных образований обусловлено использованием си-
темы экономических и социальных показателей. Проведение
этой оценки на муниципал
ном уровне позволяет установить результативность исполнения программ, перераспред
ление межбюджетных трансфертов между уровнями бюджетов, обоснованность системы
бюджетного регулирования. Реализация системы оценки позволяет установ
ить целесоо
разность деятельности распорядителей бюджетных средств в процессе формирования и и
пользования ограниченных ф
нансовых ресурсов.
Направлениями оценки качества управления финансами территориальными бюджет
ми
выступают следующие:
оценка прозрачно
сти и результативности сист
мы местных финансов;
установление эффективности бюджетного процесса на местном уровне, качества упра
ления бюджетами и финансами;
определение влияния субъектов предпринимательской деятельности, домашних х
зяйств, населения, пром
ышленного и непромышленного секторов экономики на эффе
тивность функционирования бюджетов территориальных образований;
выявление эффективности построения системы межбюджетных отн
шений, бюджетного
регулирования, проведения государственной и местной бюджетн
ой политики, реализ
ция бюджетного программирования в Российской Федерации;
оценка результативности формирования, обслуживания и погашения местных заимств
ваний, предоставления местных гарантий на реализацию экономически и социально
важных программ на реги
ональном и внутрир
гиональном уровнях;
выявление финансовой устойчивости бюджетов территорий, оптимизация факторов,
оказывающих воздействие на эффективность бюджетн
го программирования в условиях
перераспределительных процессов;
оценка законодательства рег
улирующего систему местных финансов, бюджетов, ме
бюджетных взаимоотношений, налогообложения территорий страны, разработка ко
плексных и системных мероприятий по повышению результативности управления те
риториальными финансами.
Таким образом, система оценк
и управления территориальными финансами должна
включать систему обоснованных индикативных показателей. Доказано, что необходимо
использовать следующую систему обоснованных и взаимосвязанных мероприятий оце
ки
управления территориальными финансами (рисунок
1).
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таблица 1.
Показатели управления территориальными финансами.
Показатели
Расчёты
№ форм
Обозначение
1. Показатель
бюджетной д
централизации
ЦП = ТМ / ПБ
⠀ㄩ
показатель зависимости мес
ного
бюджета от централизованной помощи;
ТМ
трансферты;
поступления
бюдж
тов.
2. Показатель
кредито
ской
задолже
ности
З = К / РБ
⠀㈩
кредиторская задолженность бю
жетных учреждений;
совокупная кредиторская задо
женность;
РБ
расходы территориальных бюдж
тов.
3. Показатель
местной задо
женности
= СД / ИД
⠀㌩
размер долга территориальных о
разований;
СД
совокупный долг бюджетов те
риторий;
ИД
источники общих доходов бю
жетов территорий.
���Wdhghfbq
kdbc�ihdZaZl_ev�
jZkoh^h\�
НР = КР / ОР
⠀㐩
НР
экономические расходы;
КР
капитальные ра
сходы;
ОР
совокупные расходы бюджетов
территорий.
���JZaf_j�^_n
b�
pblZ�
БД = МД / ДО
⠀㔩
БД
уровень соблюдения бюджетного
дефицита;
МД
уровень бюджетного дефиц
та;
ОД
совокупные доходы.
6. Показатель
расходных об
я-
зательств
УС = (Пф + Фф +
Эф) / (П
п + Фп +
Эп)
(6)
УС
показатель качественного испо
нения бюджетов территорий страны;
Пп (Пф)
плановые
фактические
) с
циальные расходы;
Фп (Фф)
плановые (фактические)
экономические расходы всех террит
риал
ных бюджетов;
Эп (Эф)
плановые (фактические
логические расходы всех территор
и-
альных бюджетов.
����he]h\hc�i
dZaZl_ev
ПДО =
/ ОД
⠀㜩
ПДО
долговой показатель распоряд
и-
телей бюджетных средств;
УПЗ
общий уровень просроченной
задолженности территории РФ.
Использование на практике показате
лей управления территориальными финансами
обеспечит комплексную реализацию социальных и экономических бюджетных программ, а
именно обеспечит
повышение эффективности распределения социальных и инвестиционных финансовых
ресурсов между уровнями бюджетов исход
я из реальных возможностей терр
торий;
минимизацию рисков, препятствующих эффективному управлению территориальными
нансами;
усиление контроля над управлением и погашением местных заимствований, оптимиз
ции бюджетных расходов на уровне территорий стр
ны;
повышение эффективности управления территориальными финансами на основании со-
здания прозрачной, общественно подконтрольной системы формирования и использ
ва-
ния бюджетных средств [8, c. 5];
эффективность роста бюджетного потенциала территорий, снижение неце
левого и н
эффективного распределения бюджетных средств между уровнями бюджетной системы
Российской Федер
ции в условиях финансовых санкций.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таким образом, в условиях роста экономики России система оценки управления фина
сами региона должна включать систем
у показателей результативности деятельности орг
нов власти. Реализация такой системы оценки будет способствовать обоснованности реал
зации бюджетного программирования, оптимизации расходования финансовых ресурсов
распорядителей бюджетных средств, повышению
уровня бюджетной обеспеченности те
риториальных образований.
Усиление контроля над реализацией бюджетных программ обеспечит результати
ность
деятельности распорядителей бюджетных средств, обеспечит создание финансово сам
сто-
ятельн
административно
террит
ориальных образований, сокращение распределения
межбюджетных трансфертов в стране.
Система
оценки
качества работы местных органов
власти
представлена в
табл
Таблица 2.
Показатели оценки качества работы местных органов власти.
Показатели
Расчёт
№ фо
мулы
Обозначения
1. Количество упра
ленческих кадров в
общей численности
работников
У = К / Р × 100
⠀ㄩ
У
доля управленческих кадров в о
щей численности;
руководящий состав;
работники, не относящиеся к
управленческому составу.
���H[jZ[hldZ�^hd
f_glZpbb�\�jZkqzl_�gZ�
h^gh]h�jZ[h
gbdZ
И = Д / Р × 100
⠀㈩
уровень качественной обработки
документов;
качественное исполнение докуме
н-
тов;
работники, не относящиеся к
управленческому составу.
���Dhwnnbpb_gl�
mijZ\e_gq_kdbo�dZ
К = (И / Р) /
⠀㌩
коэффициент работы не управле
н-
ческого состава;
обработанная документация не
управленческим составом;
работники департаментов, отд
лов;
ВЗ
время, затраченное на обработку
документов.
���AZljZlu�gZ�g_�
mijZ\e_gq_kdbc
став
Р = О / ОЧ
приходящиеся затраты на не упра
ленческий состав;
совокупные расходы на содерж
ние отделов;
ОЧ
численность не управленческого
персонала.
Установленная система показателей деятельности региональных органов власти будет
способствовать развитию
территориальных финансов России, улучшению бюджетного
программирования, сокращению некачественного предоставления услуг на субфедерал
ном уровне распорядителями бюджетных средств.
Выводы.
В условиях развития экономики России определена эффективная система
оценки управления региональными финансами. Использование этой системы оценки б
дет
способствовать сокращению перераспределения централизованных финансовых р
сурсов,
установлению качественных параметров исполнения бюджетных программ, реализации
эффективной
системы аудита эффективности и мониторинга результативности.
Использование метода оценки управления муниципальными финансами способствует,
с одной стороны, определению результативности деятельности местных органов власти в
процессе управления ими местными
бюджетами, с другой стороны, установлению раци
нальности проведения бюджетной политики, эффективности осуществления финансового
выравнивания бюджетной обеспеченности территорий на уровне территориальных образ
ваний.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Результативность использования оценки уп
равления территориальными финансами б
дет зависеть от своевременности проведения бюджетно
налоговых реформ на регионал
ном уроне, повышения эффективности реализации системы межбюджетных отношений,
реализации бюджетной политики, повышения финансовой самодос
таточности всех расп
рядителей бюджетных средств. Все это будет способствовать усилению бюджетной деце
трализации, созданию обоснованной модели эффективного управления территориальными
нансами в России.
Последующие мероприятия должны быть направлены на с
овершенствование метод
ки
реализации бюджетных программ, исходя из результативности управления муниципал
ными финансами, эффективности деятельности бюджетных распорядителей, при формир
вании и использовании ограниченных бюджетных средств на подведомственно
й террит
рии. Значительное внимание должно быть уделено созданию эффективной системы бю
жетного контроля за качественными показателями управления финансами территорий, в
условиях финансовых санкций, недостаточности финансирования социальных и эконом
чески
важных программ.
ЛИТЕРАТУРА
Бабич А. М. Государс
твенные и муниципальные финансы
/ А. М. Бабич, Л. В. Павлова.
М.:
ЮНИТИ, 2008.
375 с.
Беседина А. С. Сравнительный анализ налоговых доходов
муниципальных
бюджетов
внутри
субъектов Российской Федерации /
А. С. Беседина // Налоги.
2008.
№ 5.
С. 56
Воробьёв Ю. Н. Межбюджетные отношения в Украине / Ю. Н. Воробьёв, И. В. Усков.
Симф
рополь: Ариал, 2010.
276 с.
Гришин В. И. Региональная экономическая политика и межбюджетные отношения / В. И. Гр
н // Финансы.
№ 4.
С. 27
Мамсуров Т. Д.
Бюджетный
федерализм
: экономика и политика: монография / Т. Д. Ма
суров,
Л. Я. Кесельбренер.
М.: ЮНИТИ
ДАНА, 2004.
257 с.
Мещерякова Л. А. Теоретические и методологические аспекты бюджетных отноше
ний в реги-
не: монография / Л. А. Мещерякова.
Ставрополь: Северо
Кавказский социальный институт,
151 с.
Сумская Т. В. Укрепление бюджетного потенциала муниципальных образований: на примере
Новосибир. обл. / Т. В. Сумская.
Новосибирск: ИЭОПП СО
РАН, 2006.
310 с.
Shah
Fiscal decentralization and fiscal performance / Anwar Shah.
Was
hington: World bank,
World bank Inst., Poverty reduction a. econ. management div., 2005.
55 p.
УДК 339.942
Зиятдинова Н. Р.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА
Аннотация.
Одной из особенностей современных глобализационных п
роцессов выст
пает экономическая регионализация. Социально
экономические преимущества для стран
от участия в региональной группировке очевидны, поскольку достигается синергетич
ский эффект от взаимодействия государств через либерализацию торговли, движение
питала и трудовых ресурсов, обмен достижениями в сфере высоких технологий.
Одним из наиболее значимых интеграционных блоков, отличающихся динамичным
процессом развития регионального сотрудничества, является Европейский Союз. В ст
тье проанализир
ваны ос
новные направления и тенденции развития ЕС. Обладая большой
численностью населения, выгодным географическим расположением, территориальным
масштабом и экономической мощью, сегодня Европейский Союз является одним из кру
нейших игроков на мировой арене: втор
ая по величине экономика в мире. Европейский С
юз является кру
нейшим в мире экспортером и импортером товаров и услуг. Сфера услуг
является наиболее важным сектором экономики региона. В ЕС складывается тенденция
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
роста ВВП. Единое хозяйственное и социальное
пространство, постепенное становление
общей экономической политики, большая открытость и большая вовлеченность в проце
сы хозяйственной глобализации повышают эффективность и придают новое качество е
ской модели развития.
Ключевые слова:
региональная
интеграция, регионализация, ЕС, экономическое разв
тие, эффективность, рынок, ресурсы, экономический рост, сектор экономики.
Ziyatdinova N. R.
MODERN TRENDS OF EUROPEAN
UNION ECONOMIC DEVELOPMENT
Summary.
conomic regionalization
is o
ne of the features of
modern globalization processes
Socio
economic benefits for the countries to participate in the regional grouping are obvi
ous, as
synergistic effect
is achieved due to the
interaction of the states through the
trade
liberaliza
tion
movement of capital an
d labor resources, exchange of achievements in the sphere of high tec
nologies.
One of the most significant integration blocks differing dynamic process of regional cooper
tion is the European Union.
The article
analyzes the main trends and tendencies of
development
of the EU.
With a large population,
a favorable geographical position, the scale of the territorial
and economic power, the European Union
today
is one of the biggest players on the world stage:
the second largest economy in the world.
The
Euro
pean Union is the world's largest exporter and
importer of goods and services.
Services sector is
the most important sector of the ec
onomy of the
region.
There is
a trend to GDP growth
in the EU
. Common economic and social space, the gra
ual formation of
common economic policy,
wider openness and large
r involvement in ec
nomic
globalization processes increase efficiency and give a new quality to the European model of d
velopment.
Keywords:
regiona
l integration, regionalization,
the EU, economic developmen
t, efficiency,
market, resources, economic growth, economic sector.
Постановка проблемы.
Углубление процесса глобализации сопровождается усилен
ем интеграции стран в региональные блоки. Современная регионализация характеризуется
либерализацией торговых отношений, движением капитала и трудовых ресурсов, обменом
высоких техн
ологий между объединившимися в группы странами.
Одним из наиболее вли-
ятельных в мировом хозяйстве интеграционных объединений сегодня выступает Евр
пей-
ский Союз, претендующий на создание единого государства
Соединенных Штатов Евро-
пы. С этой позиции предст
авляется весьма актуальным исследование сложившихся эконо-
мических во
можностей и тенденций развития региона.
Анализ литературы.
Результаты исследований в области экономического развития ЕС
находят отражение в научных трудах Ф. А. Басова [1], А. М. Волкова
[2], Н.
Кондратьевой
[3], И. Л. Прохоренко [4], Д. И. Филиппова [5] и других отечественных ученых.
Целью
статьи
является анализ основных направлений и тенденций развития
эконом
ки ЕС как одной из наиболее значимых интеграционных региональных группир
вок.
Изложение основного материала.
На современной экономической карте мира обозн
чились группы стран, консолидированных в региональные межгосударственные блоки для
проведения
совместной общественно
политической и хозяйственной региональной пол
тики. Среди многочисленных интеграционных группировок выделяются такие: в Западной
Европе
ЕС, в Северной Америке
НАФТА, в Азиатско
Тихоокеанском регионе
АСЕАН, в Евразии
СНГ.
На
рубеже второй половины ХХ столетия в Западной Европе проявились интеграцио
ные процессы, вылившиеся в образование единого хозяйственного пространства отдельн
го региона. Здесь интеграция достигла наиболее зрелых форм. Обладая большой численн
стью населения
, выгодным географическим расположением, территориальным масштабом
и экономической мощью, сегодня Европейский Союз является одним из крупнейших игр
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ков на мировой арене. Экономика ЕС состоит из единого внутреннего рынка. Союз пре
ставлен в качестве единого
субъекта в ВТО. Экономическая мощь интеграционного блока
обеспечивается, прежде всего, высокоразвитыми Германией, Францией, Великобританией
и Италией, сосредоточивших более половины населения и 70% совокупного ВВП региона
[5].
Бюджет ЕС в 2014 г. сформиро
ван в объеме 142,64 млрд. евро, что составляет около 1%
от ВВП [6]. По оценке Международного валютного фонда экономика Европейского Союза
генерирует около 18,451 трлн. долларов США номинального ВВП и ВВП по ППС около
16,773 трлн. долларов США (2014 г.) [1]
, что делает ее второй по величине
экономикой в
мире (таблица 1).
Таблица 1.
Доля в мировом ВВП интеграционных группировок
(2014 г.)*.
Интеграционные
групп
ровки
ВВП номинал
ный,
трлн.
долл. США
Доля в мировом
ВВП, %
Весь мир
НАФТА

18,460

24
ЛАИ
АСЕАН
СНГ
КАРИКАМ
*Составлено автором по данным [7].
Доля ЕС в мировом валовом продукте (МВП) является стабильной на уровне около о
ной четвертой.
Несмотря на сложившуюся в ЕС тенденцию роста
ВВП, доля региона в валовом мир
вом продукте сокращается в связи с укреплением позиций на мировой экономической
не таких держав, как Китай, Индия и Бразилия. Их вклад в мировое произво
ство в 2014
г. составил, соответственно, 16,63%, 6,81%, 3,01% МВП (
рисунок 1).
Рисунок 1. Доля крупнейших 10 стран в общемировом ВВП
(по ППС) в 2014 г.
Составлено автором по данным [7].
На рисунке 2
отражена динамика ВВП ЕС за последние годы. За период с 2006 по 2014
годы наибольших объемов производство ЕС достигл
о в 2008 г. на уровне 19,012 трлн. до
ларов США [8].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Рисунок 2. Динамика ВВП Европейского Союза
2014 гг., млрд. долл.
США.
В таблице 2 приведены сведения, касающиеся государств
членов Европейского Союза,
ранжированных по «размерам» их экономик
в соответствии с объемами производства и п
казателем ВВП на душу населения.
Таблица 2.
Рейтинг стран Евросоюза по показателю ВВП в 2014 г.*
Страна
ВВП,
млрд. евро
Численность
населения, млн. чел.
ВВП на душу
населения, е
Рост
за 7 лет
Германия
Великобрит
ния
Италия
Франция
Испания
Польша
Люксембург
Нидерланды
Румыния
Швеция
Австрия
Бельгия
Португалия
Греция
Венгрия
Чехия
инляндия
Ирландия
Дания
Словакия
Болгария
Хорватия
Литва
Словения
Кипр
Латвия
Эстония
Мальта
*Составлено автором по данным [9; 10].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Среди стран ЕС наибольший темп роста ВВП за 7 лет с начала мирового экономическ
го кризиса 2008 года отмечен в
Словакии. Страны Балтии также достигли высоких темпов
производства. Факторами такого роста являются государственные обязательства по ст
бильной денежно
кредитной политике, экспортно
ориентированная торговая стратегия,
низкие ставки налогов и использование
относительно дешевой рабочей силы. Последние
два фактора обусловили перевод части производства крупных компаний Западной Европы
в эти страны с ц
лью снижения издержек производства.
Внутренняя торговля между государствами
членами региональных групп облегча
ется
путем удаления барьеров для торговли, таких как тарифы и пограничный контроль. Тов
рооборот между странами
членами еврозоны поддерживается обращением единой валюты
в рамках региона. Европейский Союз является крупнейшим в мире экспортером и с 2008 г.
рупнейшим импортером товаров и услуг. Однако в последние годы на мировое лидерство
среди импортеров настойчиво претендует Китай. Примечательно, что по экономической
мощи такие сверхдержавы, как США и Китай составляют серьезную конкуренцию инт
грационным бл
окам.
Европейский Союз обладает такими важными ресурсами, как уран, уголь, нефть и зап
сы природного газа. Обеспечивая 1/3 всей промышленной продукции мира, Европа трад
ционно сильна атомной энергетикой, нефтегазовым комплексом, автомобильной, авиако
мичес
кой, электронной, химической, легкой, пищевой отраслями. В регионе насчитывается
шесть пр
изводителей нефти.
Соединенное Королевство на сегодняшний день является крупнейшим производителем
нефти наряду с Данией, Германией, Италией, Румынией и Нидерландами.
Европейский
союз является 19
м крупнейшим производителем нефти в мире, производящим 1,241 млн.
(2013 г.) баррелей в день.
В то же время в Е
вропейском
оюзе
потребление нефти в объеме
8 млн.
баррелей в
день
(2013 г.)
значительно превышает производство. Э
то второй по величине в мире потр
битель нефти. Большая часть «черного золота» поступает из России и бассейна Каспийск
го моря.
Важной особенностью современного регионализма становится либерализация сферы
услуг.
На сегодняшний день сфера услуг является наи
более важным сектором в Европе
ском Союзе, составляя 70,5% от ВВП, по сравнению с промышленностью, составляющей
27,4% ВВП и сельским хозяйством
2,1% от ВВП [7].
Западная Европа стабильно лидирует в мировой торговле услугами. Глобальный эк
порт услуг реги
она в 2013 г. составил 880 млрд. долл. США.
Внутрирегиональный экспорт
услуг в 2013 г. достиг 841,9 трлн. евро [11]. Особенно развиты в рамках объединения тур
стические услуги, что обусловлено наличием уникальных рекреационных ресурсов: ист
рических и куль
турных памятников, районов отдыха, развитой рекреационной инфрастру
турой.
Европейский Союз является крупным туристическим центром, привлекая посетителей
за пределов Союза и граждан, путешествующих внутри него. Франция является осно
ным в мире туристиче
ским направлением для иностранных туристов, затем Испания, Ит
лия, Германия и Великобритания. В 2013 г. Францию посетило 84,7 млн. иностранных т
ристов. Среди городов Лондон и Париж
самые посещаемые города в мире с высокими
доходами от т
ризма.
Региональ
ный блок отличается наиболее развитой банковской инфраструктурой. По
данным статистического бюро ВТО, ЕС является крупнейшим мировым экспортером ф
нансовых услуг. Доля ЕС в мировой торговле финансовыми услугами составляет более
60%, по
ти в 3 раза превышая
аналогичный показатель США [12].
Среди предоставляемых на мировом рынке услуг ЕС выделяется также развитыми о
разовательными и информационными услугами, услугами сферы здравоохранения, тран
порта и связи. Лидерами среди стран
участниц в торговле коммерчес
кими услугами выст
пают В
ликобритания, Германия, Франция, Нидерланды и Испания (таблица 3).
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таблица 3.
Ведущие экспортеры ЕС в мировой торговле
коммерческими услугами в 2014 г.*.
Страна
Объем, млрд.
долл.
Доля на мир
вом рынке, %
Изменение к
2013 г., %
есто в мире
Великобр
тания
Германия
Франция
Нидерланды
Испания
Ирландия
Бельгия
Швейцария
Италия
Люксембург
*Источник [
15].
Сельскохозяйственный сектор поддерживается субсидиями со стороны Европейского
Союза через Единую сельскохозяйственную политику (ЕСП). В 2013 году субсидирование
сельскохозяйственной отрасли составило около 45 миллиардов евро или примерно 29% от
общих
расходов бюджета ЕС [13]. Франция является крупнейшим бенефициаром ЕСП и
третьей по величине экономикой блока. За последнюю четверть века ЕСП подвергалась
существенным реформам, сопровождающимся сокращением субсидирования отрасли. Еще
в 1985 году на сельс
кое хозяйство было направлено около 70% бюджета ЕС.
Государства
члены Европейского союза являются родиной многих крупнейших вед
щих мировых финансовых и нефинансовых транснациональных компаний, большинство из
кот
рых входит в сотню ведущих ТНК мира [14].
оциально
экономической стратегией «
Европа
2020» обозначены три вектора развития
европейских стран: интеллигентный рост, обеспеченный знаниями и инновациями; усто
чивый рост, основанный на экологичной и энергоемкой конкурентоспособной экономике;
инклюзивный
рост, содействующий высокому уровню занятости для обеспечения социал
ной и территориальной сплоченности [16]. Достижение этих целей предполагается путем
обеспечения занятости 75% экономически
активного населения, увеличения инвестиций до
3% ВВП на научно
исследовательские разработки, увеличения образовательного уровня
населения, повышения уровня жизни 20 миллионов человек, находящихся за чертой бедн
сти.
Таким образом,
ключевым элементом развития Евросоюза является углубление эк
номической интеграции посре
дством расширения состава ЕС за счет стран Центральной и
Восточной Европы. Важным фактором развития региона остается углубление межгосуда
ственной кооперации, создание европейских ТНК, увеличивающих влияние европейского
производства на мировом рынке. Социа
льно
экономические показатели ЕС достаточно
стабильны. Повышение эффективности хозяйствования внутри объединения обеспечивае
ся общеевропейской валютой, проведением единой кредитно
денежной политики. Единое
хозяйственное и социальное пространство, постепен
ное становление общей экономической
политики, большая открытость и большая вовлеченность в процессы хозяйственной глоб
лизации повышают эффективность и придают новое качество европейской модели разв
тия.
ЛИТЕРАТУРА
Басов Ф. А. Политика Германии по вопросу
расширения ЕС / Ф. А. Басов // Мировая экон
мика
и международные отношения.
№ 4.
С. 18
Преодоление кризисных явлений в некоторых странах ЕС / А. Волков, А. Гу
ник, Ю. Квашнин,
В. Оленченко, А. Щедрин // Мировая экономика и международные от
ношения.
№ 3.
С. 35
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Кондратьева
Н. Единый рынок ЕС: теория и практика / Н.
Кондратьева
// Мировая экономика и
международные отношения.
№ 3.
С. 74
Прохоренко И. Л. Европейский союз: опыт структурирования транснационального пр
странства /
И. Л. Прохоренко // Мировая экономика и международные отношения.
№ 11.
С. 111
Филиппов Д. И. Финансовый рынок Евросоюза в мировой экономике / Д. И. Филиппов //
Вестник РЭА.
№ 4.
С. 63
Бюджет ЕС на 2014 г. [Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://www.rbc.ru/rbcfreenews/
20131112132557.sh
tml
IMF
GDP based on PPP share of world total
[Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://www.imf.org/external/pubs/ft/weo/2015/02/weodata/weorept.aspx
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Ivanenko I. A.
SUPRANATIONAL GOVERNANCE OF GLOBAL
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
При очевидных преимуществах использования наднационального п
одхода в регулир
вании как отдельных национальных финансовых рынков, так и их синергетичной совоку
ности в форме мирового финансового рынка, существуют и упущения данной системы, к
торые проявляются в усилении международной финансовой нестабильности, неэфф
екти
ном распределении выгод между странами, кризисных явлениях. Все это говорит о пока
еще несовершенстве системы наднационального регулирования мирового финансового
рынка и о н
обходимости её дальнейшей трансформации.
Анализ литературы.
Изучение особенно
стей наднационального регулирования мир
вого финансового рынка, в частности анализ деятельности международных валютно
финансовых организаций, лежит в фокусе внимания ряда отечественных и зарубежных
ученых
экономистов, среди которых
И. В
Андронова,
Н. Вудс
, В. Р. Галеев, Л. Е.
Гриша
ва,
Н.
Косолапов,
А. Мартин, Ю. Михайлова,
С. А. Синкевич,
А. У. Солтаханов, Р. Пит,
О. В. Чибисов, Л. Г. Чувах
на, Н. А. Щепочкина.
Несмотря на высокую степень изученности механизмов влияния международных ф
нансовых организаций
на функционирование и развитие мировой финансовой системы,
дополнительного изучения требует комплекс вопросов синергетичного взаимодействия
наднаци
нальных регуляторов финансового рынка.
В связи с этим
целью
данной
статьи
является проведение системного ан
ализа роли и
задач деятельности наднациональных регуляторов мирового финансового рынка в плоск
сти компетентностного подхода.
Изложение основного материала.
Основными субъектами наднационального регул
рования мирового финансового рынка выступают международ
ные финансовые организ
ции (МФО) как выразители коллективных интересов основавших их стран. Исходя из эт
го, МФО можно отнести к вторичным субъектам международного публичного права, п
скольку их правосубъектность вытекает не из суверенитета, как у государс
тв, а из догово
ных обязательств (уставов). При этом объем и характер передаваемых компетенций от г
ударств в пользу МФО, цели, полномочия, структура организаций также непосредственно
обусловлены догов
ренностями между государствами
членами.
Создание межд
ународных финансовых организаций (МФО) вызвано рядом объекти
ных причин, являющихся результатом развития мирового хозяйства в целом, и его фина
совой составляющей в частности. К таким причинам следует отнести следующие: углубл
ние интернационализации хозяй
ственной жизни и глобализаци
мировой экономики; рост
инвестиционных потоков и распространение воспроизводственного процесса за наци
нальные границы; транснационализаци
капитала, рост роли и численности ТНК и ТНБ;
необходимость достижения валютно
финансов
ой стабильности, конвертируемости наци
нальных валют, создания системы международных расчетов; несогласованность наци
нальных законодательств стран в валютно
финансовых и инвестиционных вопросах, з
трудняю
международные экономические отношения; потребно
сть в создании орган
зационных основ межгосударственного механизма совместного решения странами валю
финансовых проблем мирового экономического развития; разниц
в уровне социально
экономического развития в странах мира, необходимость решения проблемы б
едности в
развивающихся странах [2, c. 444; 3, c. 31
32].
Наличие вышеуказанных причин
в середине ХХ в.
привело к созданию и последующ
му расширению системы МФО, котор
ые
преследуют ряд взаимосвязанных и взаимооб
словленных
целей, в частности: стабилизация
стимулирование развития мировой экон
мики в целом через развитие мировой финансовой системы; межгосударственное валютное
и кредитно
финансовое регулирование; разработка и координация стратегии и тактики ра
вития мировой финансовой системы в целом и её от
дельных составляющих (в
лютно
финансовой, кредитной системы, рынка ценных бумаг); аккумулирование финансовых р
сурсов и их использование с целью обеспечения стабильности национального, регионал
ного и глобального развития мировой экономики; принятие мер к
устранению п
следствий
финансовых кризисов для отдельных стран и регионов;
смягчение дефектов рыночного р
гулирования и неблаг
приятных последствий капитализма
[2, c. 444; 3, c. 41; 4, p. 35].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Значение МФО в современной мировой экономике определяется совок
упностью в
полняемых ими функций. По мнению С. А. Синкевича, функции современных междун
родных организаций
это выраженные в наиболее обобщенном виде совокупности дей-
вий (процессов), осуществляемых всеми органами в ходе их каждодневной деятельности
и на
пра
ленны
на осуществление задач организации [5].
К основным функциям МФО следует отнести такие:
регулирующ
или нормотворческ
(принятие правил и норм поведения членов орг
низа-
ции; выработка общей политики и рекомендаций в валютно
финансовой сфере);
оектн
(реализация финансовых проектов, оказание финансовой помощи, предо
тавление
грантов, займов, страхование);
контролирующ
(установление фактического положения дел в сферах, охватываемых ком-
петенцией организации, оценку с точки зрения соответствия о
ределенному эталону; осу-
ществление контроля за соответствием поведения своих государств
члено
в нормам междуна-
родного права);
информационно
аналитическ
(сбор и обработка информации, публикация отчетов и анали-
тических статей и обзоров).
Современная систем
а надгосударственного регулирования представляет собой сов
куп-
ность взаимосвязанных институтов, которые по уровню их компетенций можно разд
лить на
три группы (рисунок 1): институты координационного типа (с ограниченными на
националь-
ными полномочиями), инс
титуты с наднациональными полномочиями в отдел
ных сферах,
ституты с расширенными наднациональными полномочиями.
Рисунок 1. Наднациональные институты, регулирующие мировой финансовый р
нок.
Организация экономическо
трудничества и развития
ОЭСР
Всемирный экономический форум
ВЭФ
Специализированные учреждения
Группа двадцати
Международные клубы кредиторов
Всемирная торговая организация
ВТО
«Большая семерка»
Международный валютный фонд
МВФ
Европейский центральный банк
Банк международных расчетов
Европейская комиссия
Группа Всемирного банка
ВБ,
в том числе МБРР, МАР, МФК,
МИГА, МЦУИС
Европейский парламент
Совет Европейского Союза
Система
наднационального регулирования мир
ового финансового рынка
Институты координационного типа
(с ограниченными наднациональными
полном
чиями)
Институты
с на
национальными
полномочиями
в отдел
ных сферах
ІІІ.
Институты
с расширенными
наднациональными
полномочиями
Европейский Союз
в л
ице своих
инстит
тов
Неформальные
орган
зации
Бреттон
Вудские
инст
туты
Организации о
щей компетенции
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Институты координационного типа (І группа), по сути, делят р
егулирующие полном
чия с государствами. Это заключается в том, что в случае необходимости институт имеет
право обязывать своих членов без их согласия или при их несогласии к выполнению опр
деленных действий путем принятия решений, обязательных к выполнению
. Наднационал
ные полномочия этой группы институтов минимальны и реализуются в случаях, требу
щих подобного вмешательства. В данной группе организаций можно выделить две по
группы (см. рис
унок
1): организации общей компетенции или организации, сфера комп
енций которых выходит за рамки исключительно валютно
финансового регулирования, и
неформальные организации, решения которых имеют хоть и важное, но опосредованное
влияние на мировую финанс
вую систему.
Специализированные учреждения ООН, в частности,
Эконом
ический и социальный с
вет
ООН (1946 г.)
и Конференци
ООН по торговле и развитию
ЮНКТАД (1964 г.), а также вх
дящая с 1994 г. в её состав Комиссия
по транснациональным корпорациям
(1974 г.) выпо
няют
функции регулирования деятельности ТНК, в том числе ф
инансово
инвестиционной.
Организация экономического сотрудничества и развития
ОЭСР (1961 г.) уделяет зн
чи-
тельное внимание вопросам либерализации движения капитала и выработке стандартов инве-
стиционной деятельности. В её рамках разработаны и приняты таки
е документы:
ководство
по многонациональным предприятиям,
Многостороннее соглашение по вопр
сам инвестиций,
Декларация об иностранных инвестициях и многонациональных корпор
циях, Кодекс либера-
лизации операций с капиталом.
Одной из важных сфер деятельност
и Всемирной торговой организации (ВТО) является
многостороннее регулирование торговли услугами (в частности, страховых и банковских
услуг) и связанные с торговлей инвестиционные меры. Основными инструментами такого ре-
гулирования выступают: Генеральное согл
ашение о торговле услугами (ГАТС) и Согл
шение
по связанным с торговлей инвестиционным мерам (ТРИМС).
Роль Всемирного экономического форума (ВЭФ, 1971 г.) как международной неправ
тельственной организации заключается в выработке общей стратегии мирового эк
ономич
ско-
го развития
в частности, предметом обсуждения являются вопросы реформирования механиз-
ма финансового контроля, усиления финансового надзора, обеспечение стабильн
сти мировой
финансовой системы.
Международные клубы кредиторов представлены, прежде
всего, такими н
еформал
ными
объединениями, как
Парижский (1956 г.) и Лондонский клуб (1976 г.). Парижский клуб
явля-
ется
объедин
ением
государств
кредиторов,
представленных их министрами ф
нансов и руко-
водителями центральных банков, с целью
урегулировани
веренных до
гов. Лондонский
клуб
это
объединение частных банков
, созданное для урегулирования государстве
ного дол-
га перед частными кредиторами.
Группа двадцати
20 как неформальный форум глав государств и правительств 19 стран
мира, на долю которых п
риходится
90% мирового ВВП и 80% мировой торговли, призвана
решать задачи координации своей политики с целью достижения глобальной эк
номической
стабильности и устойчивого роста;
способствовать
финансовому регулиров
нию, которое бы
снижало риски и предотвр
ащало будущие финансовые кризисы, а также созданию новой меж-
дународной финансовой архитектуры [6].
«Большая семерка»
7 (в период с 1998 г. по 2014 г.
«Большая восьмерка» за счет уча-
стия России), неформально объединяя семь промышленно развитых стран м
ира, обе
печивает
выработку странами
участницами
согласованной межгосударственной эконом
ческой, финан-
совой и валютной политики. Учитывая размер экономик
7 (почти полов
на мирового ВВП в
2014 г.) [7], можно сделать вывод о значительном влиянии принима
х решений на развитие
мировой
экономики в целом и финансовой системы в частности.
На уровне организации принимались конкретные решения в области валютного рег
лиро-
вания. Так, подписанное «Большой семеркой» в феврале 1987 г. Луврское соглашение (Louvre
Acco
rd) устанавливало два диапазона колебаний валютн
ых курсов стран
членов: узкий +2,5%
и широкий +
5%. При достижении курсом первой границы интервенции были добровольными,
а при достижении второй
обязательными [8].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Институты с наднациональными полномочиями в
отдельных сферах (ІІ группа) имеют
более расширенные регулирующие полномочия в сравнении с первой группой. Тем не м
нее, эти полномочия ограничены опр
еделенными сферами влияния. При
чём в учредител
ных документах таких институтов содержится указание на те
сферы, в которых решени
государствами могут приниматься только с согласия международной организации, то есть
в которых полномочия государств ограничены в пользу наднационального института. Их
наднациональность как регулятора определяется широкими и жестки
ми компетенциями в
области в
лютно
финансовых вопросов, закрепленных в их уставах.
К институтам второй группы целесообразно отнести
Банк международных расчетов
(БМР)
, а также МВФ и Всемирный банк.
Роль БМР как наднационального регулятора можно рассматриват
ь как косвенную. Х
тя официально БМР не имеет права действовать в качестве международного финансового
регулятора, но его роль в регулировании мирового финансового рынка велика. Так, с м
мента основания Европейских сообществ, а впоследствии Европейского Сою
за, во всех
финансовых соглашениях участвовал именно этот банк, в том числе в Соглашении о созд
ЕЦБ в 1998 г., Соглашениях о многосторонних платежах, заключенных в конце 1940
х гг.
БМР также помогает контролировать коммерческие банки, хотя не имеет юри
дических
полномочий над ними. Базельский комитет по банковскому надзору на базе БМР регулир
ет параметры капитала и ликвидности коммерческих банков. Экономический консульт
тивный комитет Банка дает рекомендации о структуре и организации трёх других комит
ов, которые в свою очередь связаны с глобальной финансовой системой, платежными си-
темами и ме
дународными рынками [9].
Значительная регулирующа
я роль БМР объясняется тем, что
в состав совета директ
ров банка входят главы центральных банков таких стран, ка
к США, Япони
, Кита
, Вел
кобритани
, Германи
, Франци
и прочих (всего 21), которые в общей сложности произв
дят
около 80% мирового валового внутреннего продукта. Собрания глав центральных ба
ков имеют целью координацию национальных политик, что, в свою о
чередь
оказывает с
щественное влияние на развитие мировой экономики в целом, поскольку обусловлено дв
мя факторами: 1) центральные банки оказывают значительное влияние на национальные
экономики; 2) экономическое развитие развитых стран влияет на развитие
других стран и
всей мировой экон
мики в целом.
Целью создания МВФ в 1944 г. было содействие развитию международной торговли и
валютного сотрудничества, установлени
норм регулирования валютных курсов и контр
ля
за их соблюдением, совершенствование многосто
ронней системы платежей, предоставл
ние государствам
членам средств в иностранной валюте для выравнивания и стабильности
тежных балансов [10].
Переход от Бреттон
Вудской к Ямайской валютной системе упразднил функцию МВФ
по регулированию валютных курсов,
то есть привел к отказу от основной «системной
функции» МВФ. Из этого следует появление новой функции Фонда
гарантирование пл
тежеспособности страны
должника в целом. Кроме того, МВФ постепенно смещает акцент
с предоставления финансовой помощи с целью л
иквидации временных дефицитов плате
ных балансов на использование финансовых инструментов для структурной перестройки
национальных экономик.
В отличие от МВФ, Группа Всемирного банка акцентирует главное внимание в своей
деятельности на обеспечении долгосро
чного экономического развития и сокращении бе
ности путем предоставления технической и финансовой поддержки. Деятельность Группы,
как правило, носит долгосрочный характер и финансируется как за счет взносов гос
дарств
членов, так и посредством выпуска обли
гаций [11].
юре предполагается, что все страны
члены МВФ и Всемирного банка, как и других
МФО, являются равноправными участниками соответственных международных догово
ных отношений в силу равенства их суверенитета. Де
факто наблюдается дифференциация
дарств в зависимости от степени их экономического и политического веса на мировой
арене. Так, исследователь Н.
Вудс утверждает, что
США и другие влиятельные государства
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
«устанавливают границы, в пределах которых работают» такие международные институты,
ак Всемирный банк и МВФ
[4].
В целом Вудс указывает на три силы, движущие Бреттон
Вудскими институтами в рамках осуществления ими своих задач: цели и задачи влиятел
ных государств; бюрократические мотивы внутри организации; желание и границы во
можн
стей политических деятелей в странах
должниках
[4].
Другие исследователи считают, что роль США и других развитых стран более знач
тельна. Так, Л.
Г. Чувахина утверждает, что политику МВФ определяют в большей степени
национальные интересы США, нежели мирово
е сообщество [12,
. 287]. Это связано с тем,
что при принятии решений голоса участников Фонда распределяются пропорционально их
взносам, а наибольшую квоту 17,7% (по состоянию на июль 2014 г.) имеют США, что дает
им единоличное право вето на решения Фонда
(решения принимаются 85% голосов). О
сюда очевидна ведущая роль США в определении направлений функционирования МВФ.
Американский профессор Р. Пит, указывая на недостатки современной системы надн
ционального регулирования мировых финансов,
вводит поняти
альянс Уолл
стрит и В
шингтона» и
приводит такие доводы: 1)
формирование политики институтов глобального
управления, таких как МВФ и Всемирный банк, тесно связано с интересами мировых ф
нансовых кругов; 2) банковские корпорации контролируют глобальные фина
нсовые орг
низации; 3) стабилизационные проекты Всемирного банка и МВФ крайне негативно вли
ют на экономику стран
должников [13, p. 19, 21].
В целом можно согласиться с позицией указанных авторов в том, что существующая
система имеет ряд недостатков и нужд
ается в трансформации согласно современным ре
лиям и ввиду необходимости более полного учета интересов всех стран мирового сообщ
ства. Важной задачей при этом является учет асимметрии развития глобальной мирохозя
ственной системы, которая, согласно З. О. А
дамановой, имеет объективную природу и об
словлена естественными различиями национальных хозяйств и характер
их преобраз
ваний в едином историческом процессе [14].
Действительно наднациональными институтами, обладающими неограниченными р
гулирующими полн
омочиями, является ІІІ группа. Они создают обязательные для всех
стран
членов правила и нормы, а также механизмы контроля за их реализацией, принимая
на себя таким образом полномочия государств. К особенностям институтов этой группы
также относится право в
мешиваться в вопросы, относящиеся к внутренней компетенции
государства; полномочия своими решениями обязывать и уполномочивать физических и
юридических лиц государств
членов; возложение широких полномочий по созданию пр
вил и контролю за их соблюдением на
непредставительные органы [3, c. 35].
В настоящее время такой обширный перечень компетенций реализуется только инст
тут
м Европейского союза в рамках валютно
финансовой интеграции
предполагающей
свободу перемещения капиталов, введение единой валюты, механ
изм обменных курсов.
Таким образом,
становясь членом международной организации, государство передает
им полномочия принимать обязательные решения или действовать в определенных сферах
от их имени. Происходит частичный отказ государством от своего суверенит
ета в пользу
междун
родной организации, в соответствии с полномочиями и компетенцией последней.
Наряду с позитивными последствиями наднационального регулирования (так, участие в
МВФ и МБРР способствовало гармонизации национальных систем многих стран
участн
иц,
стабилизации национальных финансовых рынков, сокращению барьеров в международно
валютных финансовых отношений, их либерализации), можно выделить и ряд негативных
последствий для национальных экономик, предполагающих, в частности, ограничения с
мостояте
льности в принятии финансовых и экономических решений, необходимость ре
лизации навязанной извне (например, МВФ) макроэкономической политики. Вместе с тем
на данный момент не существует альтернативы многостороннему регулированию мировых
финансов. Поэтому в
ажной задачей, стоящей перед мировым сообществом
является
вышение ответственности и прозрачности наднациональных регуляторов, совершенствов
ние системы принятия решений и научно
методологических основ национального и ме
дународного в
лютно
финансового р
егулирования.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ЛИТЕРАТУРА
Ostry J.
D. Obstacles to International Policy Coordination, and How to Overcome Them
: IMF Staff
Discussion Note / J. D. Ostry, A. R. Ghosh
December.
SDN/13/11.
31 р.
Міжнародні фінанси
/ О.
І. Рогач, А.
С. Філіпенко, Т
С. Шемет та ін.; за ред. О.
І. Рогача.
К.:
Либідь, 2003.
784 с.
Герчикова И.
Н. Международные экономические организации: регулирование
мирохозяйственных связей и п
редпринимательской деятельности
: учеб
ное
пособие
Герчикова
М.: Ко
салтбанкир
, 2000.
622 с.
Woods N. The Globalizers: The IMF, the World Bank and Their Borrowers
/ N. Woods
Ithaca: Co
nell University Press, 2013.
Синкевич С. А.
Функции современных международных межправ
тельственных организаций (на
примере Организации стран
экспортеров нефти)
/ С. А. Синкевич // Актуал
ьные
проблемы ме
дунар
одного
публич
ного
и междунар
одного
част
ного
права: сб. науч. тр. / Белорус. го
с. ун
т.
Минск, 2009.
Вып. 1.
С. 132
Официальный сайт председательства Российской Федерации в
«Группе двадцати»
[Электронный
ресурс].
Режим доступа: http://ru.g20russia.ru/docs/about/about_G20.html
Council on Foreign Relations
[Электронный ре
сурс].
Режим доступа:
http://www.cfr.org/international
organizations
and
alliances/group
seven
g7/p32957
Буторина О.
В. Закономерности валютно
финансовой интеграции: мировой опыт и СНГ
В.
Буторина
// Деньги и кредит.
С. 42
Bank
for International Settlements
[Электронный ресурс].
Режим доступа: https://www.
bis
.org/
International Monetary Fund
[Электронный ресурс].
Режим доступа: www.
imf
.org/
ООН: Международный валютный фонд
[Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://www.
un.org/ru/ecosoc/imf/
Чувахина Л.
Г. Международный валютный фонд как инструмент политики США
Г. Чувах
и-
на
// Известия ТулГУ. Экономические и юридические науки.
2014.
289.
Peet R. Unholy Trinity: The IMF, The World Bank and The WTO.
; N
ork
: Zed Books,
304 р.
Адаманова З.
О. Асимметрия развития глобальной мирохозяйственной системы
/ З. О. Адаман
ва
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
2015.
№ 2(50).
С. 5
УДК 330.1:338.2
Иль
ясов Р.
РОЛЬ МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
В МОДЕРНИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ
Аннотация.
В статье уточня
тся сущность и характер модернизации экономики,
что тесно связано с научным и технологическим развитием и поэтому имеет инновацио
ные
основы. Охарактеризовано участие государства, общества и бизнеса в процессах м
дернизации экономики. Расширение роли бизнеса требует повышения предпринимател
ской активности, а также создания благоприятных условий для инноваций. Активность
бизнеса должна
рассматриваться и поддерживаться, прежде всего, на региональном
уровне. Учитывая предпочтительность инновационной модели модернизации, определя
щее значение для ее осуществления на уровне регионов приобретает развитие малого и
новационного предпринимательс
тва. В связи с этим охарактеризованы проявления роли
(разработка инноваций, стимулирование конкуренции, развитие человеческого и социал
ного капитала и др.) и выделены приоритетные направления поддержки этого вида пре
принимательства.
Ключевые слова
модер
низация, инновации, малое предпринимательство, региональная
экономика.
Ilyasov
R. I.
THE ROLE OF SMALL IN
NOVATIVE BUSINESS
IN THE REGIONAL ECON
OMY MODERNIZATION
Summary.
The article
clarifies the nature and character of the modernization of the economy,
ich is closely associated with the scientific and technological development and, therefor
e, has
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
an innovative framework.
part of the state, business and society in the processes of economic
modernization
is characterized
Expanding the role of business
req
uires an increase in business
activity, as well as creating favorable conditions for innovation.
Business
activity should be treat-
ed and maintained, especia
lly at the regional level. Taking into account
the preference of the in-
novative model of modernizati
on, crucial for its implement
ation at the regional level is
the d
vel-
opment of small innov
ative business. In this regard
the role of the described symptoms (deve
ment of innova
tion,
competition
stimulation
, the development of human and social capital, an
other
is characterized
priority directions
of support of this type of business
are highligh
Keywords:
odernization, innovation, small
business, regional economy.
Постановка проблемы
Российской
Федерации
провозглашена
стратегия
модерн
зации
национальной
экономики
переход
инновационный
тип
воспроизводства.
связи
этим
государственном
уровне
поддержива
тся
гармоничное
развитие
инновацио
ная
активность
всех
форм
хозяйствования
(крупных,
средних
малых
предприятий).
лом
бизнес
должен
принимать
участие
обеспечении
модернизационных
процессов
ствовать
русле
необходимых
структурных
институциональных
преобразований
становления
инновационной
модели.
Анализ
последних исследований и публикаций
Теоретико
методологические
осн
модернизации
национальной
экономики
детально
рассмотрены
работах
Диденко,
Мартынова,
Пантина,
Полтеровича,
Федотовой,
Хейфеца,
Яницкого
др.
Вопросам
развития
малого
инновационного
предпринимательства
МИП
на реги
нальном ур
овне посвящены работы П. Александрова, И. Альхимовича, С. Башкирцевой, Е.
Ивановой, Н. Кононковой, О. Коротковой, С. Ш
ряева,
Л. Шустрова, С. Филиной и пр.
Несмотря на большое внимание к вопросам развития МИП, его роль в процессах м
дернизации региональной
экономики раскрыта недостаточно полно.
Цель статьи
обосновать возрастание значимости и охарактеризовать роль МИП в
процессах модернизации региональной экономики.
Изложение основного материала.
Пантин
представляет
модернизацию
как
сов
купность
социаль
ных,
экономических,
политических,
культурных
других
процессов,
занных
переходом
традиционного
общества
современному
индустриальному
ст-
индустриальному
обществу,
основанному
инновациях
всех
сферах
жизни
[1,
. 7]. О.
Яницкий также подче
ркивает комплексный характер модернизации. Он определяет м
дер-
низацию как процесс позитивных изменений государства и общества, основанный на эко-
номических, политических и культурных инновациях
привод
ящий
в конечном итоге к
изменению типа экономической ст
руктуры и политической организации, повышению бл
госостояния людей, развитию культуры, науки и техники и сохранению природы. О. Яни
кий
акцентирует внимание на всеохватывающем влиянии модернизации. При этом для о
щества, государства и бизнеса модернизация
происходит по
разному [2,
. 136]. В. Федот
ва определяет модернизацию как «…не просто развитие, а его специфический вид, при к
тором осуществляется переход от традиционного к современному обществу» [3]. Совр
менное общество (экономику) следует рассматрива
ть
не
как западную модель, а как соб
рательный образ, который должен вобрать в себя достижения человеческой цивилиз
ции и
лучшие черты различных национальных моделей.
Понятия «развитие» и «модернизация» зачастую отождествля
тся. В то
же время пре
ставляетс
я целесообразным
представить модернизацию не столько как развитие,
сколько
как
путь его обеспечения.
Модернизация является способом формулирования и реализации
идей развития, образом мышления и действий, другой формой, типом или способом разв
тия. Это прое
цируется на поддержку инновационного предпринимательства.
Обобщая теоретические основы модернизации, следует сказать, что она должна носить
комплексный, системный характер, предполагать глубокие изменения во всех сферах жи
ни человека. Кроме институциональ
ных, модернизация обязательно затрагивает все прочие
социальные аспекты (ментальные, ценностные, культурные, психологические, личнос
ные).
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Модернизация тесно связана с научным и технологическим развитием. По сути, в осн
ве модернизации лежат инновации, кот
орые призваны заменить все «старое» и менее р
ональное на новое, более совершенное. Это имеет определяющее значение для эконом
ки и
задает характер ее трансформаций. Наряду с обновлением общественно
производ
ственной
системы и материально
вещественных эл
ементов, модернизация предполагает «осовреме-
нивание» всех видов социально
экономических отношений. Особое внимание уделяется
человеческому потенциалу, творчеству и новаторству. Именно изменение чел
века, его
мировоззрения, ценностей и убеждений, образа жиз
ни, поведенческих ориентаций и явля-
ется главным критери
ем и проявлением модернизации.
Это имеет прямые последс
вия для
предпр
нимательства.
Основные факторы успешного осуществления модернизации можно разделить на н
сколько групп: 1) политические (политичес
кая воля, способность принимать и воплощать в
жизнь принципиальные решения и новшества); 2) институциональные (создание новых
формальных институтов и изменение неформальных институтов); 3) социальные (обще-
венное одобрение, позитивные социопсихологические
ориентации населения, мотивация,
восприятие новых ценностей, готовность общества и отдельных социальных групп к изм
нениям); 4) экономические (наличие необходимых ресурсов, активное участие бизнеса в
модернизационных процессах). Вопросы успешного проведен
ия модернизации требуют
специальных исследований. В рамках настоящей работы необходимо учитывать, роль
предпринимателя
новатора при единстве этих факторов. Выделим три источника модерн
зационных изменений
государство, общество и бизнес, которые играют вз
аимодопо
ня-
ющую роль (табл
1). Следует отметить, что успешные мировые проекты модерниз
современности всегда характеризовались расширением роли бизнеса, который выст
пал
самостоятельным центро
инноваций и изменений.
Таблица 1
Государство, общество
и бизнес как участники модернизационного процесса
Учас
Характеристика участия
Госуда
ство
выступает инициатором изменений, проектирует их и регулирует модернизац
онный процесс; является разработчиком формальных институтов и обеспечив
а-
ет их реализаци
ю; поддерживает инновации в предпринимательском се
торе и
осуществляет прямые инновации в экономике
при
этом государство действует
в партнёрстве с бизнесом и общественными организациями
H[s_k
выступает акцептором изменений, а также может становиться
инициатором и
активным участником процесса (через общественные организации); общество
играет определяющую роль в возникновении/трансформации неформальных
институтов, а также инициировании социальных инноваций
;bag_k
выступает партнером государства при ра
зработке формальных институтов; и
рает опр
еделяющую роль в возникновении/
трансформации неформальных и
ститутов, является инициатором инноваций в предпринимательском секторе;
как часть общества бизнес акцептирует изменения в хозяйс
венной сфере
Мировой о
пыт доказывает, что для у
спешной модернизации необходимы
улучшение
институциональной среды хозяйственной деятельности и социального климата; повышение
уровня предпринимательской активности; расширение доступа к инвестиционным ресу
сам; повышение уровня обр
азования и профессиональной подготовки населения; широкое
внедрение информационных технологий во всех сферах; опережающее развитие инфр
структурных отраслей и пр.
Осуществление модернизации всегда специфично по регионам. Это обусловлено их
тественными от
личиями (природно
географическими и ресурсными), а также социокул
турными и политическими предпосылками.
Модернизацию
региональной экономики
дует рассматривать
как особый процесс, которы
протекает в русле национальных измен
етом
расширени
само
стоятельности регионов
. Регион как локация политическ
го
управления
является пространством для проведения модернизационных изменений с уч
том местной специфики. Необходимо сказать, что в странах, где различия регионов отн
сительно высоки, значимость регион
ального ур
овня закономерно увеличивается.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
На региональном уровне бизнес играет в модернизации значительную роль. Это об
словлено, во
первых, общностью его проблем и, во
вторых, близостью к власти, что дает
возможность взаимодействовать с властью. Естествен
но,
что
малый бизнес как важный
сектор экономики
также
принимает участие
в модернизационных процессах.
Поэтому его
развитие ра
сматривается как одна из важнейших задач государственной социально
экономической политики в Российской Федерации. Это определено
пониманием большого
разнообразия функций малого бизнеса, которые он может выполнять в экономике, главным
образом с
альной и инновационной функций.
Д. Диденко отмечает, что для современной интеллектоемкой экономики более пре
по-
чтительной является инноваци
онная модель модернизации, которая характеризуется в
со-
ким уровнем инновационной активности, преобладанием внутрисистемных источников
инноваций; переходом к новым (исторически передовым) технико
экономическим пар
дигмам; высокой интеллектуальной риск
преми
ей; повышенными затратами и пр. [4]. Д
гоняющая модель менее подходит для РФ, учитывая имеющийся потенциал и угрозы зав
симости о
т внешних источников инноваций.
Исходя из характеристик инновационной модели,
роль малого
бизнеса
может быть не
просто важной,
а определяющей. Ее следует рассматривать именно в контексте исследов
ний р
гиональной экономики.
Роль МИП в процессах модернизации
являясь выражением общепризнанных функций
и преимуществ малого бизнеса в сфере инноваций, проявляется, прежде всего, в следу
щем: во
первых, в том, что малый бизнес разрабатывает определенный круг инноваций,
выводя их на рынок или продавая разработки крупным предприятиям; во
вторых, МИП
стимулирует конкуренцию в сфере инноваций и является средой для развития человеческ
го и соц
иального капитала; в
третьих, малые предприятия благодаря небольшим потребн
стям в капитале и склонности к риску более ориентированы на проникновение в новые
сферы деятельности, особенно в сфере услуг; в
четвертых, благодаря близости к потреб
телю малые пр
едприятия способны быстро распространять модернизационные изменения в
обществе и отдельных социальных группах; в
пятых, МИП может иметь значительный о
разовательный потенциал и способствовать активизации науки. К тому же малые предпр
ятия быстро устанавлив
ают социальные связи и склонны к объединению, формируя разн
образные ассоциации для защиты своих интересов. На этой основе они могут принимать
участие в разработке политич
ских решений.
Развитие МИП является одним из направлений реализации инновационной мо
дели м
дернизации. На уровне региона малые предприятия могут сформировать мощную силу и
дать импульс преобразованиям
. Для этого следует учитывать потребности и проблемы м
лого бизнеса, общую с
пецифику его функционирования. Приоритетными направлениями
ржки МИП должны стать [5; 6]:
формирование
специальной
инфраструктуры
поддержки
малых
предприятий
(на
первом
этапе
бизнес
инкубаторы,
акселераторы,
ентры
учреждения
размещения);
создание
нового
типа
территориальных
инновационных
кластеров,
объединяя
малы
предприятия
смежных
отраслей;
создание
механизмов
сотрудничества
малого
бизнеса
крупными
предприятиями
верситетами
(на
основе
инновационной
инфраструктуры,
контрактов
сотрудничества
ассоциациями
малого
бизнеса);
всесторонняя
поддержка
МИП,
выделяя
общей
совокупности
лидеров
предприятия
высоким
потенциалом
роста
новые
виды
предпринимательства
(для
стимулирования
должен
быть
зад
ействован
весь
спектр
методов).
Выводы
Модернизация
региональных
экономик
является
важным
аспектом
общен
циона
льного
процесса
модернизации.
Ведущую
роль
модернизации
региональном
уровне
может
играть
МИП,
выступая
источником
инноваций,
как
самосто
тельно,
так
взаимодействии
крупными
предприятиями.
связи
этим
развития
МИП
должны
быть
созданы
макс
имально
благоприятные
условия.
частности,
приоритетными
напра
лениями
поддержки
должны
стать
формирование
специальной
инфраструктуры
нового
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
типа
кластеров,
создание
механизмов
сотрудничества
малого
бизнеса
крупными
предпр
ятиями
университетами,
пер
еход
новым
моделям
стимулирования
МИП,
основанным
дифференцированном
подходе.
ЛИТЕРАТУРА
Пантин В.
И. Волны и циклы социального развития:
цивилизационная
динамика и процессы м
дернизации
Пантин
М.: Наука, 2004.
246 с.
Яницкий О.
Н. Модер
низация в России и вокруг: конспект
/ О. Н. Яницкий
// Социс.
2011.
С. 136
Федотова В.
Г. Плюсы и минусы модели «догоняющей модернизации»
Федотова
М.:
Общество
, 1998.
382 с.
Диденко Д.
В. Теория модернизации и стратегии трансфо
рмации национальной интеллектуал
емкой экономики
В. Диденко
// Международная экономика.
2010.
С. 43
47.
Юшина О.
М. Роль малого предпринимательства в инновационном пути развития экономики реги
на
/ О. М. Юшина
// Вестник Брянского государс
твенного университета.
2011.
С.
Дубинин А.
С. Особенности и направления развития малого инновационного предпринимател
ь-
ства в регионе
дис.
канд. эконом. наук:
спец.
08.00.05; Новгородский государственный ун
и-
верситет имени Ярослава Муд
рого
Дубинин
Великий Новгород, 2011.
158 с.
УДК 69.003:65.014
Клейменов А
Буренина Н
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ
УПРАВЛЕНИЯ СТРОИТЕЛЬСТВОМ В РЕГИОНЕ
Аннотация.
Разработаны научно
методические основы организационного проектир
вания
формирования и развития региональной структуры строительства в Крыму на о
нове комплексного подхода и создания целостной системы. Дано определение понятия ц
лостности как свойству систем и ряду характеризующих ее признаков. Приведена хара
теристика соврем
енного состояния строительной отрасли Крыма, для выхода ее из кр
зиса, сформулированы основные направления и предложения на принципах саморегулир
вания, с
вмес
тной деятельности и управления.
Ключевые слова:
организационное проектирование, комплексный подхо
д, региональная
структура строительства, формирование и развитие, целостность системы, целен
правленное управление.
Kleimenov A. M., Baranova N. B.
DEVELOPMENT OF THE ORGANIZATIONAL FORMS
BUILDING ADMINISTRATION
IN THE REGION
Summary.
The scientific
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
зационных форм управления строительством должно соответствовать постоянно разв
ва-
ющемус
я экономическому рыночному механизму. Важной особенностью перестройки хо-
зяйственного механизма в строительстве в современных условиях является усовершенс
во-
вание и усиление целевой ориентации участников строительства на выпуск готовой строи-
тельной продукци
и в условиях Республики Крым, углубления демократизации и ра
вива-
ющихся рыночных отношений. Одним из направлений решения этой задачи является ком-
плексное управление формированием и развитием региональной структуры капитал
ного
строительства в рыночных усло
виях. Речь идет именно о региональной структуре строи-
тельства (РСС), так как известные ранее понятия «строительный комплекс», «реги
наль-
ный строительный комплекс» в рыночной экономике утратили свое зн
чение.
В новых условиях наряду с традиционными строител
ьными предприятиями получают
распространение
новые для отечественной экономики и широко распространенные в з
падных странах организационные формы, отвечающие требованиям экономических мет
дов управления (ассоциации, корпорации, концерны, консорциумы, фирмы
, малые пре
приятия).
В современных условиях
актуальность
темы статьи обусловлена созданием новых о
ганизационных форм управления строительством и их эффективной деятельности. Нау
ное
решение проблем формирования и развития РСС является необходимым для обо
снования
предложений о путях эффективного развития строительства в регионе. Обоснование нау
ных предложений по формированию РСС может составить основу нового перспекти
ного
направления в р
гиональной экономике.
В качестве объекта исследования выбраны систе
мы управления строительной отраслью
Республике
Крым, что обусловлено недостаточно эффективным уровнем реализации и
вестиционных программ, народнохозяйственным значением повышения эффективности их
осуществления.
Анализ литературы.
В научных трудах ученых,
посвященных проблемам развития
строительного комплекса в плановой экономике (70
е годы ХХ столетия)
рассмотрены
вопросы прогнозирования, перспективного планирования развития, совершенствования
экон
мического и организационного механизма, моделирования
строительного комплекса,
его интенсификации и эффективности, развития и размещения промышленности стро
тельных м
териалов и конструкций.
Всестороннее изучение опубликованных по данным проблемам теоретических конце
ций, имеющихся методических разработок и
практических рекомендаций подтверждает,
что ряд методологических вопросов управления формированием и развитием региональной
структуры строительства практически еще не исследованы, что отрицательно сказывается
на ее эффективности. Необходимо учитывать и то
обстоятельство, что одновременно с п
вышением самостоятельности организаций и предприятий строительства и развитием н
вых пр
изводственных отношений усиливается роль межотраслевого и внутриотраслевого
кооперирования, создаются предпосылки для эффективного
взаимодействия предприятий
на основе договорных отношений.
Целью статьи
является разработка научно
методических основ организационного пр
ектирования формирования и развития региональной структуры строительства Республики
Крым, обоснование необходимости пр
именения комплексного подхода к управлению эт
ми процессами.
Изложение основного материла.
Проблемы комплексного управления формирован
ем и развитием РСС и её отдельных подсистем и практическая реализация проектных р
шений по созданию более эффективных орг
анизационных форм управления строитель-
вом в регионе являются наименее разработанными на уровне регионов и должны быть
предметом целен
правленного управления.
Методологической основой решения поставленных задач является диалектический м
тод исследования п
роцессов и явлений в их взаимосвязи и развитии.
При решении поставленных задач необходимо применять комплексный системный
подход. Это найдет отражение в анализе систем управления строительством, их взаимосв
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
зей, а также влияния их развития на деятельность
строительной отрасли. Комплексный
подход также найдёт своё отражение в системном исследовании проблем проектирования,
формирования и развития региональной структуры строительства.
Целесообразно выд
лить управление формированием и развитием строительства в
гионе в качестве одной из
специальных функциональных подсистем в общей структуре х
зяйственного механизма.
Следует также иметь в виду, что рыночные преобразования
должны
смещаться
роэкономического уровня на региональный, поскольку благоприятные усло
вия на макр
экономическом уровне, которые могут стать предпосылками экономического роста в б
дущем, ещё недостаточно сформированы.
Действующая в настоящее время организация управления капитальным строительством
в Крыму создавалась, главным образом, на осно
ве эмпирических данных и длительное
время использует апробированные практикой, но не всегда совершенные организационные
формы. В капитальном строительстве не рационально построены организационные стру
туры управления, строительные предприятия недостаточно
мобильны для решения новых
народнохозяйственных
задач. Все это приводит к сдерживанию развития производстве
ных отн
шений и производительных сил.
Процесс повышения эффективности капитального строительства существенно зависит
от уров
ня развития строительных
систем
как единых
производственно
хозяйственных
плексных предприятий. Поэтому теоретическая разработка и научно
методическое обосн
вание комплексного управления формированием и развитием капитального строительства в
гионе является объективной необход
имостью.
При разработке проблем управления формированием и развитием региональной стру
туры строительства необходимо базироваться на исследовании объективных закономерн
стей и специфических особенностей его формирования и развития. Особое значение при
этом
имеют выявление и использование внутренних противоречий между формой и соде
жанием, так как они имеют в строительстве еще существенные различия, а именно между
фактическим состоянием и теоретически необходимым содержанием как целостной сист
мы.
В связи с
этим в общей структуре хозяйственного механизма необходимо выделить в
качестве одной из функциональных подсистем функцию «управление формированием и
развитием». Раскрытию сущности понятия «формирование и развитие региональной стру
туры строительства» в нау
чной литературе еще не уделено достаточного внимания.
Рациональное формирование и успешное развитие такой структуры возможно на базе
организационного проектирования. Проектирование может быть эффективным при усл
вии, если оно опирается на прогрессивные фор
мы организации строительного производ-
ва
концентрацию, комбинирование, специализацию и межотраслевое кооперирование.
Организационное проектирование структуры строительства в регионе вызвано необх
димостью проектирования (конструирования) и обоснования о
рганизационных форм и
структуры управления строительством. Оно относится к одному из направлений интенс
фикации строительства и как научная проблема требует для своего решения привлечения
имеющегося опыта проектирования, формирования и развития организацио
нных форм и
структур упра
ления строительством.
Однако не всегда при организационном проектировании производственно
хозяйствен
ных систем в строительстве достигается получение лучших конечных результатов. Реш
ние этой проблемы может быть обеспечено только
целенаправленным комплексным
управлением процессом формирования и развития таких систем.
Эти положения вполне справедливы и для управления Республикой Крым. Как извес
но, в Крыму введена должность Главы республики, Председателя Совета министров.
По
мнению
экспертов,
Совете Министров Республики Крым
планируется создать
19 мин
стерств, 8 государственных комитетов, 5 служб, 4 инспекции, 7 других исполнительных о
ганов государственной вл
сти.
В Крымском федеральном округе учреждена должность полномочного пред
ставителя
президента Российской Федерации («государево око»). Крым курирует вице
премьер пр
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
вительства РФ, со времени вхождения Крыма в состав России было создано Министерство
по делам Крыма (в июле 2015 года Министерство по делам Крыма было ликвидировано,
его функции были переданы Министерству экономического развития РФ
для
этих целей
создан Департамент реализации региональных инвестиционных программ при Министе
стве экономического развития РФ). Кроме того, для решения вопросов социально
экономического
развития региона создана Комиссия Правительства РФ под председател
ством вице
премьера РФ. При таком громоздко
структуре
все эти государственные ч
новники разного ранга им
ют заместителей, советников,
аппарат.
Вышесказанное свидетельствует о необходимости
применения комплексного систе
ного подхода как к управлению регионом, так и его отраслями.
Формирование региональной структуры управления строительством необходимо ос
ществлять как единое целое. Состав структуры должен быть целостным и объединен общей
цел
ью функционирования
вводом объектов в действие. Единство и целостность, в свою
очередь, связаны с формированием условно
замкнутой системы. При создании условно
замкнутой системы сокращаются и упрощаются внешние и укрепляются внутренние связи,
повышается
замкнутость производственного цикла и управления, обеспечивается реализ
ция единства целей, саморазвитие, самосовершенствование.
Целостность как свойство характеризуется рядом признаков. Очевидно, что любая си-
тема, представляющая собой единое целое, должн
а иметь организационную и экономич
скую обособленность. Организационная обособленность заключается в том, что система
представляет собой определенный уровень в иерархии управления, имеет хозяйственную
самостоятельность и единый руководящий орган, когда обе
спечивается единство организ
ционной структуры и методов управления. Экономическая обособленность проявляется в
экономической заинтересованности в общих конечных результатах работы, в увязке эк
номических п
казателей деятельности всех составляющих систему
элементов.
Целостность систем также характеризуется теснотой производственных связей всех с
ставляющих систему элементов. Внутренние связи между элементами системы значител
но устойчивее связей с внешней средой, то есть система при взаимодействии с внешней
средой выступает как единое целое.
Любая структура не будет единым целым до тех пор, пока не будет сформирован ко
плекс, обладающий свойством единого целого. Следовательно, система должна обладать
признаком комплексности. Комплексность представляет собой
объединение разнообразных
элементов в границах целостной системы, целесообразную систему, единство многообра
ного. Следовательно, все элементы комплекса должны быть объединены достижением ед
ной цели. Единая цель функционирования характеризует комплекс как
единое целое и я
ляется важнейшим признаком целого.
Необходимым и важнейшим признаком целостности системы является единство р
сурсного обеспечения. Под ресурсным единством понимается обеспечение строительства
ресурсами в таком ассортименте и количестве, к
оторые необходимы для выпуска готовой
строительной продукции, то есть предметы труда, труд, услуги. Признак ресурсного еди
ства, равно как и общая цель функционирования, позволяет правильно подойти к опред
лению сост
ва региональной структуры строительства
В разные годы в Крыму получали лицензию на строительную деятельность 1700
организаций. По состоянию на 1 июля 2015 года в Крыму действовали 140 строительных
пре
приятий разной специализации и разных форм собственности [1], причем статистикой
учтены
только те предприятия, средняя численность которых превышает 15 человек. Для
сравнения: в 2010 году в Крыму учитывалась деятельность 435
450 предприятий [2
3] с
численностью работающих более 10 человек. Из 435 предприятий в 2010 году работало
342, а 93 не
работ
ли.
В роли генеральных подрядчиков в 2010 году выступали 15 предприятий, вновь созд
но 16, ликвидировано 12 предприятий. Хозяйственным способом в 2010 году было выпо
нено 90360 тыс. грн. Так, некогда мощная строительная индустрия Крыма из
за отсутст
вия
дарственных инвестиций была практически разрушена [4].
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
В настоящее время более подробные статистические данные, характеризующие стро
тельную отрасль, отсутствуют, так как нет динамики за ряд лет и накопительных данных.
В настоящее время строительна
я отрасль Крыма не является целостной интегрирова
ной совокупностью отраслей, производств и организаций, объединенной устойчивыми
производственно
технологическими и экономическими связями для достижения единой
цели
выпуска готовой продукции. Строительная
отрасль Крыма в настоящее время пре
ставляет собой сеть крупных, средних и малых предприятий, которые конкурируют между
собой и действуют по законам рынка. Такое состояние строительной отрасли не является
строительным комплексом, существующую строительную
отрасль в Крыму можно с опр
деленной усло
ностью охарактеризовать как
региональную структуру строительства.
В настоящее время строительные предприятия в регионах создаются и развиваются без
достаточного технико
экономического обоснования, без научно
разра
ботанных проектов.
Это объясняется, с одной стороны, сложностью строительных предприятий с их технич
скими, социологическими, правовыми и другими вопросами и
с другой стороны, несове
шенством организационного проектирования. Поэтому в совершенствовании ст
руктуры
управления строительством в регионах пока имеются определенные трудности. Эти тру
ности еще ус
губляются тем обстоятельством, что еще не получили достаточного развития
теория и методология проектирования и создания региональных систем управления ст
тельством в рыночной экономике. Налицо несовершенство организационных форм стро
тельства и слабость управленческих и экономических воздействий. Ведь на протяжении
всей отечественной советской практики хозяйствования фактор совершенствования орг
низацион
ных форм управления недооценивался. А в рыночной экономике этот фактор из
за отсутствия единого государственного подхода игнорируется совсем.
С переходом на рыночные отношения в экономике, то есть со сменой общественного
строя вышеуказанные недостатки в ст
роительной отрасли еще более усугубились. Отход от
плановой системы хозяйствования, прекращение государственного финансирования стро-
ящихся объектов привели к тому, что начатые строительством объекты были замор
жены
на долгие годы.
Централизованные органы п
ланирования, управления, материально
технического
снабжения были упразднены, а рыночные структуры и рыночный механизм их деятельн
сти н
ходятся
стадии формирования и совершенствования.
В процессе развития находятся такие важные элементы рыночной системы
, как ко
мерческие банки, биржи, налоговая система, правовое обеспечение предпринимательства,
регулирование деятельности иностранного капитала внутри страны.
Созда
тся сеть ко
сультационных фирм
рекламных
агентств
а также
информационная с
истема по обслу
ванию строительного рынка.
Исходным в перестройке управления строительством является формирование нового
хозяйственного механизма в его организациях и предприятиях. Основа этого механизма
подлинный хозрасчет и самофинансирование. Следует шире внедрять
арендный подряд,
кооперативы, малые предприятия. В условиях рыночных отношений рационально сочет
ние различных видов и форм хозяйствования: государственной, коллективной, индивид
альной и др., что позволяет сформировать новые подходы к совершенствованию хо
зяй-
венного мех
низма.
Исходным в перестройке хозяйственного механизма строительной отрасли является
осуществление важнейших организационных и экономических мероприятий. Прежде вс
го, необходима оптимизация управляющей подсистемы. Основным направлением ре
шения
этой важной задачи является разработка мер по созданию более эффективной структуры
строительной отрасли в Крыму, углубления демократизации и рыночных отношений.
Следует отметить, что существующее профильное министерство является лишь сво
образным орг
аном статистики и не осуществляет функции управления отраслью и план
вого регулирования работы многочисленных строительных предприятий. Кроме того, р
альная самостоятельность строительных предприятий в условиях рыночных отношений не
может быть обеспечена п
ри существовании над ними административной надстройки в виде
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
министерства. Наличие министерства хотя и создает иллюзию простоты управления стро
тельством в Крыму, но не обеспечивает эффективность строительства в связи с лишением
подв
домственных предприяти
й необходимой самостоятельности.
Государственная программа развития строительной отрасли Республики Крым на
2017 годы ориентирована на привлечение инвестиций, удовлетворение спроса нас
ления на жилье различной степени комфортности и предусматривает
едующие
стратег
ческие направления деятельности [5]: 1) обеспечение Республики Крым градостроительной
документацией всех уровней; 2) устойчивое конкурентоспособное развитие жилищного
строительства для обеспечения реализации целевых программ федерального, р
еспублика
ского и муниципального уровня; 3) создание потенциала развития строительного компле
са на основе повышения эффективности государственного управления; 4) развитие пр
мышленности строит
ельных материалов и минерально
сырьевой базы строительного ко
лекса Республики Крым для повышения конкурентоспособности на рынке строительных
материалов и конструкций; 5) создание благоприятных условий для привлечения инвест
ций в стро
тельную отрасль республики.
В программе не ставятся и не решаются вопросы создания
целостной саморегулиру
мой структуры строительства и управления им, предусматривается только повышение э
фективности государственного управления. Упоминание наряду со строительной отраслью
строительного комплекса республики не является корректным по отнош
ению к сущес
ву-
ющему положению дел в строительстве.
Большое
значение имеет совершенствование экономических отношений аппарата
управления строительных предприятий с входящими в них хозрасчетными подразделени
ми. Усиление целевой ориентации всех участников с
троительства на выпуск готовой стро-
ительной продукции требует единства показателей производственно
хозяйственной дея-
тельности всех организаций строительной отрасли и единой системы стимулирования де
тельности хозрасчетных коллективов. Для этого необходимо
установить такие нормы и
нормативы, с помощью которых были бы возможны действительно равноправные отнош
ния всех участников строительства, а оценочные показатели их были бы направлены на
выпуск готовой проду
Вышесказанное позволяет сделать вывод, что
необходима разработка такой системы
управления строительной отраслью, которая обеспечивала бы повышение ее эффективн
сти и способствовала бы ускоренному научно
техническому развитию строительных пре
приятий, их материально
технической базы, перестройке мех
анизма хозяйствования всех
систем в условиях демократизации и рыночных отношений.
Решение этой проблемы возможно в двух взаимо
вязанных основных направлениях:
1) формирование качественно новой организационно обособленной и экономически це-
стной системы
строительной отрасли на территории региона, действующей на основе
расчета, самоокупаемости и самофинансирования и основанной на совместной деятель-
сти и коллективном управлении; 2) сбалансированное развитие мощностей подсистем
строительной отрасли и п
овышение качества планирования ее деятельности.
Организационные формы управления РСС могут быть
разны
фирма, концерн, асс
циация, корпорация.
Очевидно, суть дела не в названии систем, главное
создать целостную и эффективную
систему управления капиталь
ным строительством в регионе, способной эффективно дей-
вовать в условиях сформировавшейся рыночной экономики.
Региональная структура строительства является качественно новым этапом развития
строительства и требует дальнейшей разработки теории управления е
го формированием и
развитием. А это может быть успешным при ориентации управления на объединение о
раслей, организаций и предприятий в единую структуру
целостный элемент народного
хозя
ства.
Организационно
структурные преобразования, ориентированные на р
ыночные отн
шения, будут успешны в том случае, если они будут поддержаны снизу или проводиться в
жизнь по инициативе трудовых коллективов. Задача же органов управления и научных
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
реждений
заключ
ется в
методическ
и организационн
помощ
коллективам в р
азв
тии рыночных структур.
Организацию управления строительной отраслью необходимо осуществить на принц
пах совместной деятельности и управления. Эти принципы предполагают использование
адекватных организационных форм, представляющих собой объединения ассо
циативного
типа, создаваемых на добровольных и демократических началах и действующих на основе
самофинансирования и самоуправления. Такой формой может стать концерн. Концерн о
разуется на основе добровольности вхождения в него участников при соблюдении общ
сти экономических интересов, добровольности делегирования части полномочий аппарату
концерна, самоуправления участников и концерна в целом, договорных отношений. Ко
церн как координирующий орган строительной отрасли будет действовать под руков
ством Сов
мина Крыма, для чего все строительные предприятия необходимо вывести из
подчинения разных ведомств, а централизованно выделяемые под госзаказ ресурсы пер
дать Совмину Крыма или непосредственно концерну.
Концерн (или строительный территориальный кластер) ка
к добровольное объединение
предприятий разных форм собственности осуществляет совместную деятельность на осн
ве централизации функций научно
технического и производственного развития, инвест
ционной, природоохранной, финансовой, внешнеэкономической и иной
деятельности.
Концерн как организационная форма наиболее эффективен в кризисный период, когда тр
буется ус
ление координации.
Применительно к российским условиям территориального хозяйствования можно в
делить
следующие
признаки территориально
производствен
ного кластера [6]: 1) создается
в границах муниципалитета или региона; 2) деятельность носит полипродуктовый хара
тер; 3) участники кластера юридически самостоятельны (с вступлением в кластер не тер
ют организационно
правовой формы); 4) организационно
упра
вленческая структура имеет
сетевую форму с ядром в форме ООО или АО; 5) отношения исполнительной дирекции
кластера с его членами (участниками) строятся на основе договоров о сотрудничестве (с
экономическими обязательствами и ответственностью); 6) целью кла
стера является пол
чение его участниками синергетического эффекта хозяйственного взаимодействия и защ
та их интересов перед местными властями и внешними агрессорами на принципах кон-
руктивного взаимодействия.
В России действует Федеральный закон от 01.12.
2007 г. № 315
ФЗ «О саморегулиру
мых организациях» (с изменениями от 21.11.2011
№ 327
ФЗ). В соответствии со ст
55.5
Градостроительного кодекса Российской Федерации саморегулируемая организация обяз
на разработать и утвердить требования к выдаче свидет
ельств о допуске к строительным
работам, влияющим на безопасность объектов; правила контроля за соблюдением членами
СРО требований, стандартов и правил саморегулирования; систему мер дисциплинарного
воздействия за их нарушение [7].
В Российской Федерации С
РО в строительстве создаются с 1 января 2009 года, после
отмены действия лицензий на осуществление строительной деятельности, с целью пов
шения качества, надежности и безопасности строительства, реконструкции и капитального
ремонта объектов.
Следует отмети
ть, что в существующих условиях необходимо разработать единые пр
вила и требования для членов СРО в строительстве, чтобы избежать тенденции вступления
в СРО недобросовестных строительных организаций с появлением большого количества
СРО в строительстве и во
зникновением конкуренции между ними.
Имеются также определенные трудности в обеспечении строительства проектно
сметной документацией.
Значительно упрощает организацию проектирования сосредоточение его в строител
ных предприятиях. Объединение процессов прое
ктирования и строительства в одном пре
ятии приобретает форму деятельности проектно
строительных фирм.
Кроме того, существует проблема несоответствия строительных норм, действовавших
на территории Крыма до воссоединения с Россией и российских. Действующ
ие на Украине
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
строительные нормы насчитывают более тысячи нормативных документов государстве
ного уровня, причем половина из них приходится на документы советского периода. Хотя,
по мнению экспертов Ассоциации «Экспертные организации Украины» советская шко
ла
нормативного регулирования в строительстве и в настоящее время считается лучшей в м
ре, хотя строительные нормы и правила бывшего СССР устарели и нуждаются в реформ
ровании.
Одним из сдерживающих факторов развития строительства является громоздкая сист
ма получения разрешений и согласований. В себестоимости строительства затраты на п
лучение разрешений и согласований составляет 1,5
2%. Эти издержки равносильны сто
мости пр
ектных работ на стадии «Проект» и разработки рабочей документации.
Для устранения
такого украинского наследия необходимо продлить переходный период
для строителей. Государственный Совет Республики Крым проектом постановления ра
решил до 1 января 2017 года использовать полученные до 21 марта 2014 года исходные
данные, разработанную проек
тную документацию, экспертные заключения, документы,
удостоверяющие право заказчиков на выполнение строительных работ. Эти изменения
должны быть внесены в федеральный конституционный Закон. Изменения эти обусловл
ны тем, что одни объекты запроектированы, д
ругие находятся в стадии строительства и п
ревести их на ро
сийские нормы сразу просто невозможно.
Значимость рассмотренных в статье вопросов обусловлена тем, что на каждом этапе
общественного производства организационные формы управления в целом и отдельн
ые его
элементы должны соответствовать достигнутому уровню производства и способствовать
его развитию. Как указывал К. Маркс: «Каждая форма производства порождает свойстве
ные ей правовые отношения, формы правления и т.
д.» [8].
Выводы.
Известно, что систе
ма управления реализацией инвестиционных программ в
Крыму в связи с изменившимися условиями и масштабами строительства не обладает до-
таточной гибкостью, что снижает эффективность строительства и капитальных вложений.
Изжившие себя иерархически
администрат
ивная система управления, лимитно
фондовое распределение материально
технических ресурсов, бюджетное финансирование
капитальных вложений, а также слабость воздействия экономических методов преврат
лись в тормоз развития производственных отношений. Этому сп
особствовал и отказ от
централизованного планирования и распределения ресурсов, что явилось преждевреме
ным и еще более усуг
било кризисные явления.
Развитие строительства как системы и входящих в него предприятий будет иметь
большое значение для организац
ионной и экономической увязки всех стадий и участников
инвестиционного процесса, для интенсификации строительства. Из всего широкого круга
вопр
сов совершенствования организационных форм строительства наименее разработаны
методы и порядок формирования новы
х структур управления им в условиях рыночной эк
номики.
В связи с изменением общественного строя в Украине и России государственный стро-
ительный комплекс был разрушен, и на смену ему пришли частные и акционерные круп-
ные и малые предприятия, конкурирующие и
организационно и экономически не ув
зан-
ные между собой. Такой состав строительной отрасли целесообразнее называть реги
наль-
ной структурой строительства и требует проектирования ее состава и целенаправле
ного
управления процессом формирования и развития.
ЛИТЕРАТУРА
Перечень промышленных и строительных предприятий, организаций Республики Крым.
м-
ферополь: Крымстат, 2015.
Будівництво в Автономній Республіці Крим
статист
бірник
Головне управління статист
ки в
АР Крим.
Сімферополь
Будівельна діяльність в Автономній Республіці Крим за 2010 рік
статист
Бюллетень /
Головне
управління статистики в АР Крим.
Сімферополь
Клейменов
М. Территориальная организация управления строительством: мон
графия / А.
М.
Клейме
нов.
Симферополь: КРП «Издательство «Крымучпедгиз», 2011.
218
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Государственная программа развития строительной отрасли Республики Крым на 2015
2017 г
[Электронный ресурс] / Министерство строительства и архитектуры Республики Крым
жим доступа:
http://mstroy.rk.gov.ru/rus/info.php?id=608320
Хунагов Р.
Д. Кластеры как форма организации и технологии строительства в условиях вол
а-
тильности: региональный аспект / Р.
Д. Хунагов, Р.
А. Попов // Вестник Адыгейского государ-
венного университета. Серия
5: Экономика.
2012.
Дроздова И.
В. Проблемы саморегулируемых организаций (СРО) в строительстве / И.
В. Дро
дова // Проблемы современной экономики.
2012.
236.
Маркс К.
Сочинения: в 50
ти т.
/ Карл Маркс
, Фридрих Энгель
с.
ое изд.
М.: Издательство
политической литературы, 1968
Т. 46,
Часть
. Экономические рукописи 1857
1859
(Первоначальный вариант «Капитала»)
С. 17
48.
УДК 336.34
Климчук С
ФИСКАЛЬНАЯ СОЦИОЛОГИЯ
КАК ОБЪЕКТ НАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Аннотац
ия.
В настоящий период роль и значение налоговой культуры стремительно
возрастает. Период трансформационных рыночных преобразований определяет повед
ние субъектов налоговых правоотношений. Налогоплательщики стремятся уклонит
ся от
уплаты налогов, сводя к м
инимуму налоги и оптимизируя налоговую базу. Это определяет
необходимость исследования налоговой культуры с позиции фискальной социологии.
Налоговая культура представляет собой систему правил и норм, установленных в
сфере налоговых отношений; определённый
механизм, который включает в себя прав
мерные действия как налогоплательщиков, так и налоговых органов. Такая система
средует процесс взаимодействия субъектов налоговых правоотношений и государства,
определяет объективное понимание гражданами всей важно
сти для государства и общ
ства уплаты налогов и знания своих прав и обязанностей по их уплате. Поэтому налоговая
культура понимается в контексте фискальной социологии как науки, изучающей поведение
социума в сфере фискальных отношений.
Являясь базой н
алого
вой системы
налоговая
культура выступает важнейшим инструментом в обеспечении экономического, социал
ного и культурного развития страны. Правительство РФ предпринимает различные меры
в области реформирования налогового института. Данные меры направлены на
упрощ
ние налогообложения и ужесточение налогового администрирования, но прогресса в ра
витии налоговой дисциплины и налоговой культуры не наблюд
ется.
Ключевые слова:
налоговая культура, фискальная социология, налоговая система,
логовое администрирован
ие, налоговый институт, налоговый менталитет, налоговые
правоотношения, социальная система, социальное взаимодействие.
Klimchuk
FISCAL SOCIOLOGY AS AN OBJECT OF TAX CULTURE
Summary.
At present, the role and importance of tax culture is growing rapidl
y. The period
of transformation of market reforms determines the
behaviour
of the subjects of tax relations.
Tax
payers seek
to evade taxes, minimizing taxes and optimizing the tax base. It determines the
need for the study of tax culture from the perspecti
ve of fiscal sociology.
Tax culture is a system of rules and standards established in the sphere of tax relations; a
certain mechanism, whic
h includes the lawful actions of both
taxpayers and tax authorities. This
system mediates the interaction of tax leg
al ent
ities and the state, defines
citizens
objective unde
standing of the
tax payment
importance for the state and society and the knowledge of their rights
and duties on their payment. Therefore, the tax culture is understood in the context of fiscal soc
ology as a science that studies the
behaviour
of society in the field of fiscal relations
. As the base
of the tax system
tax culture acts as
the most important tool in the economic, social and cultural
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
development of the country. The Russian government
has taken various measures to reform the
tax institution. These m
easures are aimed at simplification of the taxation and
toughening
of tax
administr
tion, but progress in developing tax discipline and tax culture is not observed.
Keywords:
tax culture,
fis
cal
sociology
, tax system, tax administration, tax institute, tax me
tality
tax relations, the social system, social interaction.
Постановка проблемы.
Процесс налогообложения является эволюционным социал
ным институтом, развивающимся в ретроспективе
соци
ологической
теории. Данный пр
цесс опосредуется результатом социального взаимодействи
между различн
ми ролевыми
группами (налогоплательщиками, налоговыми органами, специализированными налогов
ми организациями),
выполняет социальные функции в разрезе на
логовой культуры.
Анализ литературы.
Как отмечает Е.
Скоблова
налогообложению, как и любому
социальному процессу, присущи признаки идентичности во времени, эволюционный х
рактер, взаимодействие разли
ных групп, которые социально ориентированы друг на д
руга
и на достижение определенной ц
[1]
Структурными элементами налогообложения как
социального процесса являются «
социальная система
» (налогов и налогообложения),
циальное изменение
» системы (эволюция процесса во времени и в конкретных истори-
ских
условиях), «
социальное взаимодействие
» (налогоплательщиков, налоговых органи-
ций, института налогов и других социальных институтов, обеспечивающих эволюцию
цесса налогообложения, его субъе
тивную обусловленность и конечные результаты).
М.
Александр
ов рассматривает налоговую систему с позиции фискального механи
ма и лишь указывает на
необходимость поиска социальных методов регулирования да
ного процесса
2, c. 81].
Д. А.
Барышев подчеркивает необходимость трансформации налогообложения в стру
туре соц
иально
экономических институтов [3
15].
Р.
Дарендорф оценивает процесс налогообложения с позиции теории социального ко
фликта [
142].
В.
Доспишил оценивает налоговый механизм в контексте эффективной реализации
социальной функции налоговой полит
ики [
23].
О. Г.
Калинкин уделяет
внимание процессу налогового администрирования как необх
димого элеме
нта налогоо
ложения [
, с. 24].
Однако
за пределами научного рассмотрения остаются вопросы налоговой культуры
как инструмента налогового менталитета
, позволяющего эффективно управлять процессом
логообложения и влиять на социально
экономические процессы в обществе.
Трансформационные процессы налогообложения детерминированы объективными и
субъективными факторами
. Налоговая культура является важным фак
тором, обуславл
ва-
ющим формирование налогового поведения налогоплательщиков,
она
рассматривается как
вид экономической культуры и массового сознания, свойственного участникам проце
налогообложения и формируем
ого
под воздействием конкретно
личностных хар
актер
стик, социокультурной и правовой ситуаци
по уплате налогов.
Степень налоговой культ
ры населения в России несколько повысилась,
однако
не соответствует более высокому
уровню управленческого персонала организаций и предпринимателей
1, с. 23&#x/MCI; 29;&#x 000;&#x/MCI; 29;&#x 000;]. &#x/MCI; 30;&#x 000;&#x/MCI; 30;&#x 000;Цель с
татьи
обоснование
роли и значени
налоговой культуры при её исслед
вании
с позиции фискальной социологии.
Изложение основного материала.
В настоящее время значимость значени
налоговой
культуры стремительно растет, что обусловлено кризисными явлениями в
российской эк
номике и сложностью выполнения бюджетных обязательств государства.
Нередко налог
плательщики
стремятся уклониться от уплаты налогов, существенно искажая базу налог
обложения и снижая фискальные доходы государства. Следоват
ельно, повышается ак
альность
аналитической работы в области формирования налоговой кул
туры в России.
Налоговая культура представляет собой систему правил и норм, установленных в сфере
налоговых отношений
определённый механизм, который включает в себя правомерные
действия
как налогоплатель
щиков, так и налоговых органов.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Механизм закладывает взаимоотношени
и взаимодействие государства со своими
логоплательщиками
Поэтому налоговая культура понимается в контексте фискальной
циологии как науки, изучающей поведение социума
в сфере фискальных отношений.
Фискальная социология
раздел социологии, в качестве
объекта
исследования ра
сматривает социальные и политические аспекты процесса налогообложения
Сфера
анал
за
фискальной социологии
взаимодействие правовых институтов по п
оводу построения м
ханизма системы налогообложения, степень свя
зи между государством, бизнесом
, гражд
ном как субъектами
опосреду
кие
важнейшие составляющие современного социума
как
справедливость, равенство доходов, культура налогообложения
Социал
ьное воздействие на потребление индивида подчеркивается X.
Лейбенстайном в
отмеченн
им «эффекте присоединения к большинству»
(когда
рыночный спрос растет
под воздействием роста доходов
эффекте сноба
когда, наоборот, потребитель отказ
вае
ся от поку
пки только потому, что товар приобретает популярность среди других групп
потр
бителей
X. Лейбенстайн выделяет и так называемый «эффект Веблена», состоящий
в том,
что
на рынке можно наблюдать феномен, когда привлекательность блага растет вм
сте с его це
й, что противоречит
классическому закону спроса, то есть покупатель отдает
предпо
тение более дорогому товару
на фоне дешевого. Как объяснить природу подобных
эффек
тов?
Ответ на этот вопрос лежит за пределами сферы рационального поведения п
требителя по
овлетворению потребностей в
экономических благах.
Объем потребления
его структура нелинейно отражают неравенств
о в распределении благ на рынке
7, c. 32].
Находясь в основе налоговой культуры, си
стема налогообложения
выступает ключ
вым
фактором формирова
ния социально
эко
номического
роста государства.
Отставание закон
дательной
базы
формирующей налоговые отношения между всеми субъектами фи
кальной
деятельности
существенно тормозит и развитие налоговой к
ультуры как таковой в общес
ве.
Органы государственн
ого управления России проводят активную политику в сфере р
формировани
я налоговой системы. Указанные
действия направлены на упрощение сист
мы
налогов и ужесточение администрирования и контроля, но прогресса налоговой дисципл
ны и культуры, как показывает с
татистика, в динамике за ряд лет не наблюдается
8, c. 12]
(табл
Таблица 1
Показатели эффективности налоговой системы Республики Крым
Показатели
Коэффициент собираемости
налогов в сводный бюджет
еспублики Крым, %

106,20

100,80

101,80

100,1

100,1

Коэффициент собираемости
налогов в бюджет Республ
и-
ки Крым, %

105,90

98,40

102,20

100,2

100,1

Налоговые поступления к
ВРП, %
Коэффициент эластичности
налоговой системы
Коэффициент недополуче
н-
ных налоговых дох
дов, %
Источник: рассчитано автором.
Оценивая значение налоговой культуры в контексте экономической эффективности
логовой системы Республики Крым
мож
но сде
лать следующие выводы: не
смотря на от-
сительн
стабильный показатель собираемости налогов в республике, наблюдается рост
коэффициентов эластичности налоговой системы и коэффициента недополученных нал
говых доходов. Это свидетельствует о недостаточном уров
не налоговой культуры как
ния, так и представителей налоговых служб.
В настоящее время в сфере налогообложения сложился негативный стереотип повед
ния, имеют место достаточно низкая налоговая культура общества, недоверие граждан и
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
бизнеса к налоговой
системе, стремление уклониться от уплаты налогов. Обо всем этом
свидетельствуют данные о росте правонарушений и преступлений, связанных с сокр
тием
доходов от налогообложения, в том числе в крупных и особо крупных размерах
9, c. 13]. &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;Масштабы уклонения о
т уплаты налогов в республике и в целом по стране создают
розу для экономической безопасности государства. Поэтому в современных условиях
более актуальной задачей становится совершенствование налогообложения, построение
социально ориентированной налог
овой системы, формирование и развитие налоговой
культуры насел
ния (табл
Таблица 2
Сопоставимость показателя тяжести налогового бремени и уровня рентабельности
по базовым о
раслям экономики Республики Крым, 2014 год
Базовые отрасли
Республики Кр
Уровень
операционной
рентабельн
сти, %
Показатель
тяж
сти налогового
бремени, %
L_fi�jhklZ�
ih�kjZ\g_gbx�k�
�����]h^hf���\b
Промышленное произво
ство
Сельское хозяйство
Предприятия рекреационного
сектора
32,7

102,8

едприятия строительства
Предприятия обслуживающих
производств
Источник
рассчитано автором.
Если оценить показатель тяжести налогового бремени в сопоставимости с уровнем
операционной рентабельности базовых отраслей Крыма
то
можно
метить
, что
макс
мальное значение
наблюдается в сельском хозяйстве при минимальной операционной ре
табельности с максимальным годовым темпом роста, что
и подтверждается количеством
выявленных нал
говых правонарушений в данной сфере.
По результ
атам социологического исследования, на вопрос
Нужны ли нам налоги?
всего 62% респондентов ответили утвердительно. При этом 55% опрошенных считают, что
уклонение от налогов является благом, остальные 45% назвали это преступлением
6, с
19]
Процесс форми
рования налоговой культуры сталкивается со многими проблемами,
среди которых стоит отметить следующие:
несовершенство, нестабильность налогового законодательства РФ;
недостаточные информирование, консультирование граждан, рекламно
информацион
ные мероприят
ия, использование каналов СМИ;
неудовлетворительное качество исполнения налоговых процедур;
недоверие населения к налоговым органам;
проблема взаимной социальной ответственности гражданина, бизнеса и гос
дарства;
непрестижность работы в налоговых орган
ах,
низкая социальная мотивация;
процесс глобализации как причина роста конкуренции фирм
и вследствие этого
пост
янный
поиск хозяйственными субъектами способов минимизации налоговых пл
тежей.
Налоговую культуру можно повысить, если реал
изовать следующие сост
авляющие:
совершенствование административно
процессуальных процедур налоговых мех
низмов;
упрощение законодательства в сфере налогообложения, особенно в части налоговых
споров
возникающих в процессе взаимных претензий;
расширение поля налогового консульти
рования всех заинтересованных лиц, особе
но с
использованием с
овременных средств коммуникаций.
Очевидным является факт, что рост налоговой культуры возможен только как след-
вие
решения указанных выше проблем.
Степень
взаимодействия государства и субъектов
налогообложения трансформиру
тся
в ответственность, высокую дисциплину и профессионализм
Менталитет, в том числе и налоговый, обладает одновременно и устойчивостью, и и
менчивостью. Уполномоченные государств
ом
фискальные органы должны способств
вать
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
изме
нению стереотипа о том, что уклонение от уплаты налогов может принести коммерч
скую выгоду [
Налоговый менталитет
совокупность отношений, убеждений, норм, установок, разд
ляемых налоговыми органами и налогоплательщиками, который диктует тенденц
ии пов
дения
Большое значение
для честного плательщика налогов
имеет
позитивный образ с
трудника налоговых исполнительских служб. Соответственно
высоких результатов можно
тичь только
в комплексе решения указанных
отношений.
Налоговый менталитет
взаи
модействие и взаимоотношения
возникающие между
плательщиками налогов и налоговыми службами государства.
Неправомерные
действия
любого субъек
та этих отношений привод
т к потере стабильнос
ти
налоговой системы
падению ее эффективности [
3, с
45]. В настоящ
ее время можно отметить, что со стороны
государст
не заложен образ престижа вып
олнения налоговых обязательств и
как след-
вие
не наблюда
тся заинте
ресованность в социальной жизни
и ответственность субъек-
тов хозяйс
вования.
Механизм развития культуры на
логообложения
сложен,
он
включает
высок
испо
нительск
дисциплин
, профессионализм сотрудников налоговых органов, контрол
ру-
ющей по
системы [3, с
65].
Состояние
налоговой культуры зависит от степени и качества развития налоговой си-
темы.
В свою очередь
налоговая дисциплина заключается
развитии и контроле морал
ных и финансовых возможностей субъекта налогообло
жения вести расчеты с бюджетом
согласно требованиям законодательства, неукоснительно выполняя сроки и объемы нал
говых пл
тежей [
27].
Федер
альная налоговая служба проводит работу с налогоплательщиками по формир
ванию и развитию их налоговой культуры. Официальный сайт в Интернете предоставляет
информацию о требованиях к налогоплательщикам, образцы документов, необходимых для
заполнения и прочу
ю дополняющую информацию. Вместе с эти
м активизируется работа в
СМИ,
сотрудничество с системой высшего образования, по требованиям бизнес
структур и
налаженной обратной связи существенно корректируется Налоговый кодекс, проводятся
тематические семинары и к
онференции. Соответственно, теперь ФНС выступает не просто
фискальной структурой, а органом исполнительной власти, готовый помочь и предупр
дить налоговые правонарушения, что
безусловно, приводит к разв
тию налоговой системы
России.
Выводы.
Понятие налого
вой культуры включает деятельность плательщиков и гос
дарственных уполномоченных органов, соответственно их необходимо
исследовать
только
во взаимосвязи.
Возрастающее значение повышения налоговой культуры населения треб
ет все более новых и современных под
ходов
Для увеличения уровня налоговой культуры необходимо разработать программы,
улучшающие положени
налогоплательщиков и предоставляющие им больше прав. Если
добросовестным налогоплательщикам оказывать поощрени
, то это увеличило бы посту
ления в бюджет
. Развитие системы льгот субъектам малого предпринимательства созда
возможности расширения базы налогообложения как субъектов, так и государства в ц
лом.
Поэтому налоговая культура состоит в первую очередь из понимания гражданами ва
ности для общества уп
латы налогов и знания прав и обязанностей по их уплате всеми суб
ектами современного
циви
лизованного правового общества.
ЛИТЕРАТУРА
Скоблова Е.
М.
Налогообложение как социальный процесс и его влияние на формирование
логового поведения населения в России
Е М.
Скоблова
// Вопросы экон
мики.
№ 9
Александров
М. Налоговые системы России и зарубежных стран
/ И.
М. Александров.
М.:
Бератор
Пресс, 2012.
192 с.
Барышев
А. Трансформация налогообложения в структуре социально
экон
омических инст
и-
тутов современной России: дис. канд. экон. наук:
спец.
08.00.10 / Барышев Дмитрий Анатоль
вич.
Кострома, 2004.
25 с.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта /
Р. Дарендорф
Социс
(Социологич
ские исследования)
2011.
№ 5
С. 142
Доспишил
В. Реализация социальной функции налоговой политики в странах с постсоциал
и-
стической экономикой: на примере России и Чехии: дис.
канд. экон. наук:
спец.
08.00.10
/ До-
спишил Дмитрий Владимирович.
М., 2003
Калинкин О.
Г. Совершенствование налогового администрирования в интересах ускорения с
циально
экономического развития РФ:
автореф
. дис.
канд. экон. наук:
спец.
08.00.10
Кали
н-
кин Олег Гр
горьевич
М., 2011.
Талбот М. Религия и общество:
хрестоматия
по со
циологии религии. / М. Талбот.
М.:
Аспек
Пресс,
1996
Климчук С.
В. Современные проблемы фискальной политики в контексте налогового
реформирования / С.
В. Климчук
// Культура народов Причерноморья.
2010.
№ 188.
106
Климчук С.
В. Финансовые
методы управления тождественностью экономических си
тем / С. В.
Климчук // Учёные записки ТН
У имени В.И. Вернадского. Серия
: Экономические
науки.
м-
ферополь
: Инф.
изд. Центр ТНУ имени В.И. Вернадского, 2010.
24(63)
№1.
УДК 338.43
цюк Е. В.
Ежакова Н. В.
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ И ПУТИ СНИЖЕНИЯ ЗАТРАТ
ЗА СЧЕТ УЛУЧШЕНИЯ АГРОТЕХНИКИ
Аннотация.
В статье рассматрива
тся экономическое состояние и развитие сел
ского хозяйства в Крымском Федеральном округе в усл
овиях экономической нестабильн
сти. Приводятся статистические данные Федеральной службы государственной стат
стики по сельскому хозяйству Республики Крым. Представлен анализ состава и структ
ры, а также показателей движения основных средств конкретного сел
ьскохозяйственн
го предприятия. Раскрыт порядок оценки эффективности использования основных
средств на исследуемом предприятии. Приведены пути снижения затрат за счет улучш
ния те
ники в организации.
Ключевые слова:
Республика Крым, сельское хозяйство, эко
номическая нестабил
ность, анализ, оценка, основные средства, затраты, агротехника.
Kotsyuk C., Ezhakova N.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
хозпредприятий являются убыточными. За 8 месяцев 2015 года сельхозпредприятия пот
ряли на 146,8 млн
рублей больше, чем заработали. Прибыль сельскохозяйственных пре
приятий в 201
5 году составила более 543 млн
рублей, а убытки
более 690 млн. рублей
[1].
В сельском хозяйстве одной из основных отраслей является растениеводство
Данная
отрасль
обеспечивает население продуктами питания, а промышленность
сырьем. Н
смотря на то, что
Республика Крым относится к рискованной зоне земледелия, на протяж
нии последних 5 лет в структуре производимой сельскохозяйственной продукции преобл
дает продукция раст
ниеводства.
Показатели
валового сбора урожая в 2015 году составили
1,413 млн
тонн зе
рна ранних колосовых культур, что на 264,5 тыс. тонн больше, чем в
прошлом сезоне [2].
Анализ литературы.
Важный вклад в исследование оценки эффективности использ
вания основных средств на сельскохозяйственных предприятиях внесли такие отечестве
ные ученые
, как
Букия,
Соловьева,
А.
Медведева и др.
Вопрос
по сокращ
нию затрат в сельском хозяйстве свое
внимание уделили следующие научные деятели
Савицкая,
Лобачев,
М.
Магомедов и другие уч
ные.
Целью статьи
является рассмотрение
экономического развития сельского хозяйства, а
именно
отрасли растениеводства как ведущей на территории Республики Крым, а также
проведение анализа основных средств на конкретном сельскохозяйственном предприятии,
явление эффективности их использования и
пути увеличения производительности парка
техники с целью снижения затрат.
Достижение поставленной цели обуславливает постановку и решение следующих з
дач:
1) рассмотреть состояние сельского хозяйства и ведущей отрасли
растениеводства
публики Крым в
условиях ограниченного рынка сбыта и дестабилизации эк
номики;
2) провести анализ материально
технической базы на конкретном сельскохозяйственном
предприятии;
3) выявить недостатки по работе эффективности использования производственных осно
ных фондов и пр
едложить мероприятия, направленные на обновление ресурсной базы.
Изложение основного материала.
Состояние
сельского хозяйства на территории Ре
публики Крым находится в условиях экономического кризиса и ограниченного рынка сб
та, которое имеет свои последст
вия
все еще сохраняется тенденция к росту убыточных
предприятий. Однако объем сбора урожая зерна ведущей отрасли
растениеводства
ет положительную дин
мику по сравнению с 2014 годом.
Тем не менее А. М. Магомедов в своей научной работе выразил мнени
е, что «без те
нической и технологической модернизации сельскому хозяйству не под силу существенно
повысить объемы производства» [3]. Это мнение имеет также большое практическое зн
чение на пути к сокращению уровня затрат и увеличению эффективности использ
ования
основных фондов на производстве, что очень актуально в период дестабилизации эконом
ки.
При всем желании аграриев наращивать объемы производства и сокращать затраты
им
приходится сталкиваться с ограниченными возможностями, например, возможность
овления материально
технической базы на производстве. Данная проблема является очень
актуальной, ведь во многих хозяйствах присутствует устаревшая техника, которая давно
является изношенной
Для
достижени
цели Совмин Республики Крым ввел коррективы в госу
дарственную
программу по развитию сельского хозяйства и регулированию рынков сельскохозяйстве
ной продукции на 2015
2017 гг. В данной программе с целью повышения потенциала АПК
в качестве
одной из ключевых задач было предложено улучшить материально
техниче
ское
обеспечени
сельского хозяйства, что приведет к обновлению основных фондов, сокращ
нию доли ручного труда, поспособствует увеличению уровня эффективности производства,
а также приведет к увеличению уровня разработок в сфере современных энерго
и ресу
со-
сберегающих технологий, переработке сельскохозяйственной продукции. Общий объем
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
финансирования Государственной программы, рассчитанной на
три
года
из бюджета
публики Крым было выделено 14762812,2 тыс. руб.
, из них 85129,
4 тыс. руб. на 2015
, в т
на развитие отрасли растениеводства 46842,4 тыс. руб. на тот же отчетный период [4].
В отчете Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации
представлены данные, которые отражают обеспеченность сельскохозяйственных организ
ций основно
й техникой на территории Республики Крым (таблица 1) [5].
Таблица 1.
Обеспеченность сельскохозяйственных организаций парком техники
по Республике Крым и г. С
вастопол
по состоянию на 01.01.2015 г.
Показатели
Республика
Крым
Город
Сев
стополь
Обеспе
ченность сельскохозяйственных организ
ций тра
торами, в т.ч.

Приходится тракторов на 1000 га пашни, штук
Приходится пашни на 1 трактор, га
Обеспеченность тракторов навесными и прицепн
ми машинами, приходится на 100 физиче
ских тра
торов, штук

Тракторных плугов
Культиваторов
Комбинированных агрегатов
Борон
Машин для посева
Посевных комплексов
Сеялок
Косилок
Грабель
Обеспече
нность сельскохозяйственных организ
ций ко
байнами, приходится комбайнов на 1000 га
посевов (посадки) с
ответствующих культур, штук

Зерноуборочных
Кукурузоуборочных
Картофелеуборочных
Льноуборочных
Свеклоуб
орочных машин (без ботвоуборочных)
Приходится посевов (посадки) соответствующих
культур на 1 комбайн, га
Зерноуборочных
Кукурузоуборочных
Картофелеуборочных
Льноуборочных
Свеклоуборочных машин (
без ботвоуборочных)
Энергообеспеченность сельскохозяйственных орг
низаций (энергетические мощности в расчете на
100 га посевной пл
щади)
8245

Следует отметить, что обеспеченность сельскохозяйственной техникой в г. Севастоп
выгодно отличает
ся от всех других регионов
это свидетельствует о стратегически ва
ном районе по выращиванию зерновых культур.
В решении вопроса финансовой стабилизации целесообразно проводить мероприятия
по выявлению эффективности использования ресурсного потенциала сель
скохозяйстве
ных пре
приятий [
К основным таким мероприятиям относят анализ материально
технической базы сельского хозяйства, в том числе основных фондов организации.
Осно
ные фонды
это сре
ства производства, от уровня использования которых в значител
ьной
степени зависят р
зультаты хозяйственной деятельности предприятия
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Для анализа характеристик основных производственных фондов используют данные
годовых отчетов, текущей оперативной отчетнос
ти, а также данные первичного бухгалте
ского учета.
Проведем анализ основных фондов на примере ООО «Нива» Раздольненского района
Республики Крым. Оценку уровня технического состояния и развития производственного
потенциала начинают с анализа состава и стру
ктуры
, а также движения основных средств.
Под составом основных средств понимают внутренние соотношения его частей, а под
структурой
его составляющие.
Исследование начнем с анализа состава и структуры о
новных фондов ООО «Нива», результаты которого предс
тавлены в таблице 2.
Таблица 2.
Состав и структура основных средств ООО «Нива» за I
III квартал 2015 года [5].
Вид основных
средств
На 31 марта 2015 г.
На 30 июня
2015 г.
На 30 сентября
2015 г.
30.09.15 г. в
% к
31.03.2015 г.
тыс. руб.
тыс.
руб.
тыс
руб.
Здания и сооруж

44,6

10833

40,8


22,1

Машины и обору-
вание
Транспортные
сре
ства
Другие виды ос-
но
ных средств
⠀㈬㠩
Земельные у
час
ки
и объекты приро-
пользования

10,9

2

11,1

2

9,2
0
Итого
том числе:
производстве
н-
ные
непроизвод-
вен
ные
Соотношение про-
водственных к
производствен-
ным основным
фондам
1:1,3
1:1,2
1:1,4
норматив 2:1
В зависимости от роли в процессе производства основные фонды сельскохозяйстве
ных предприятий делятся на две группы: производственные и непроизводственные. К а
тивным (произ
водственным) фондам относят «Машины и оборудование» и «Транспортные
средства», а остальн
часть основных средств
к их пассивной части
7]&#x/MCI; 90;&#x 000;&#x/MCI; 90;&#x 000;. При этом
по
данным ВНИИЭСХ
оптимальное соотношение между производс
твенными и непроизво
ственными основными средствами в сельском хозяйстве должно находиться в соотнош
нии 2:1
8]&#x/MCI; 92;&#x 000;&#x/MCI; 92;&#x 000;. &#x/MCI; 93;&#x 000;&#x/MCI; 93;&#x 000;Удельный вес пассивной части основных фондов в хозяйстве, то есть зданий и соор
жени
й, примерно в 2 раза выше их активной части
По данным таблицы 2
видно, что в сельском хозяйстве преобладают непроизводстве
ные основные средства (на 30.09.15 г. доля пассивной части больше активной почти в 1,5
раза)
с точки зрения эффективности использо
вания основных фондов у предприятия им
ются сложности в плане увеличения активной части основных средств. В целом анализ о
новны
фонд
предприятия за период
31.03.15
г. по
30.09.15 гг.
показал, что
их сто
мость увеличилась по сравнению с 1
м кварталом
на 18% по темпу прироста.
На увеличение стоимости основных средств повлияли как производственные фонды
статья «Машины и оборудование» увеличилась в стоимости по сравнению с 31.03.15 г. на
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
19,2% по темпу прироста
так и непроизводственные фонды
по статье
«Здания и соор
ния»
на 22,1
. Стоимость непроизводственных основных средств по темпу прироста
составила
17%, что на 6
% превышает производственные.
Следующим шагом является проведени
анализа показателей движения основных фо
дов, расчет к
оторых предст
авлен в таблице 3.
Таблица 3.
Показатели движения основных средств на базе ООО «Нива» за II
квартал 2015 г.
Показатели
Источник информации для
анализа основных средств /
мула расчета
30.06.15 г.
30.09.15 г
Стоимость основных
фондов на
начало периода,
тыс. руб
Сводная ведомость амор-
тиз
ции по ОС
Стоимость поступивших осно
ных средств, тыс. руб
Стоимость выбывших основных
средств, тыс. руб
Стоимость основных фондов на
конец периода, тыс. руб
Износ основных средств, тыс.
руб
Коэффициент износа, %
изн.
� �Klhbfhklv�baghkZ�aZ�
hij_^_e_gguc�i_jbh^���I_
\hgZqZevgZy�klhbfhklv�HK

4
Коэффициент годности,
� �� HklZlhqgZy�klhbfhklv�
HK���I_j\hgZqZevgZy�klh
b�
fhklv�HK�\f�
× 100
120,5

Коэффициент обновления, %
обн
= (Сумма поступивших
ОС за период / Стоимость ОС
на к
нец года)
100%
0,31

Коэффициент выбытия, %
выб
= Выбывшие ОС / ОС на
чало года
Анализ движения основных фондов характеризует показ
атели износа, годности, обно
ления, выбытия, поступления, замену, увеличение или уменьшение фондов.
1. Коэффициент износа (К
изн
) основных средств показывает степень изношенности о
нов-
ных средств, т. е. в какой мере профинансирована их возможная будущая за
мена по м
ре их
износа. На практике принято считать, что значение коэффициента износа более чем 50% явля-
ется нежелательным. Отсюда следует, что на ООО «Нива» основные производс
венные фонды
изнашиваются в допустимых значениях (по состоянию на 30.09.15 г на
4%).
2. Коэффициент годности основных средств (К
) целесообразно рассматривать в дин
мике. Чем выше коэффициент годности, тем лучше техническое состояние основных
средств. По данным расчета
можно отметить, что показатели коэффициента годности св
детельст
вуют об улучшении физического состояни
основных фондов
(98,0%
на начало
периода и 120,5% на конец).
3. Коэффициент обновления (К
обн.
) показывает долю введения основных фондов в о
чет-
ном периоде в их общем объеме на конец периода. Согласно расчет
, по сост
оянию на 31.03.15
в ООО «Нива» обновлений основных средств не наблюдалось, но уже на конец 30.06.15 г.
стоимость обновлений составила 98 тыс. или 0,31% от общей стоимости осно
ных фондов.
4. Коэффициент выбытия (К
выб
) показывает долю выбывших за отчетн
ый период о
новных фондов (по полной их стоимости) в их общем объеме на начало периода. По да
ным расчета, показатель коэффициента выбытия составил 1,63%
это говорит о превалир
вании его над коэффициентом обновления и о сокращении срока службы основных фо
дов. Данный показатель не имеет нормативного значения, так как для предприятия важно
своевременно избавляться от непригодных и устаревших основных средств, срок эксплу
тации которых истек
ет.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Обеспеченность предприятия основными средствами свидетельствует
об его потенц
альных возможностях выполнить план по производству продукции, а также повышения
производ
тельности труда [9].
Наряду с анализом обеспеченности хозяйства основными фондами для обобщающей
характеристики эффективности и интенсивности использова
ния основных фондов испол
зуют ряд показателей. Рассмотрим основные показатели обеспеченности и эффективности
использ
вания производственных фондов ООО «Нива» в таблице 4.
Таблица 4.
Уровень обеспеченности и эффективности использования
производственных фон
дов на б
зе ООО «Нива» за II
III квартал 2015 г.
Показатели
30.06.15 г.
30.09.15 г
Темп пр
роста
Выпуск продукции, тыс. руб.
Стоимость основных произво
ственных фондов, тыс. руб
Чистая прибыль, ты
с. руб
Численность работников, зан
я-
тых в с.
х. производстве, чел.
⠀㄰⤀
Площадь сельскохозяйственных
дий, га
Фондообеспеченность, тыс. руб.
Фондовооруженность, тыс. руб.
Фондоотда
ча,
руб
Фондоемкость, руб
⠀㜬ㄩ
Фондорентабельность, %
⠀ㄲⰰ⤀
В результате за период II
III кварталов 2015
года наблюдается увеличение фондообе
печенности на 2,8%, т.
е. если во II
м квартале 2015 года на 1 га с/х угоди
й приходилось
4,31 тыс. руб. основных производственных фондов, то в III
квартале на 1
га приходится
уже 4,44 тыс. руб. основных фондов.
Показатель фондовооруженности говорит о том, что в III
м квартале на 1 работника
предприятия приходится на 33,9% больш
е основных средств производства, чем во II
квартале. Основной причиной увеличения фондовооруженности является то, что в анал
зируемом периоде темпы роста основных средств выше, чем рост численности работников.
Кроме того, за анализируемые периоды наблюда
етс
я увеличение фондоотдачи на 5,3
%, т.
е.
если во II
м квартале на 1 рубль основных фондов в
хозяйстве производилось 0,19
рублей
валовой продукции, в III
м квартале
0,20 руб.
В III
м квартале фондорентабельность значительно снизилась
по ср
авнению со II
кварталом
на 12%
. Это связано в первую очередь с резким увеличением стоимости осно
ных производственных фондов, а также с невысоким ростом размера прибыли за анализ
руемый п
риод.
В целом работу технической базы ООО «Нива» можно оценить положительно. П
приятие следит как за обновлением
так и за выбытием основных средств, хотя и суще-
вуют проблемы по части эффективности их использования. Следует отметить, что во II
квартале 2015 г. предприятие увеличило стоимость основных фондов за счет пассивной ч
сти основных средств, подтверждением которого выступает соотношение 1:1,4. В таком
случае для повышения эффективности использования основных фондов предлагается ув
личить долю производственных средств путем замены старого оборудования и приобрет
ния новог
В ООО «Нива» зернобобовые культуры выращиваются в среднем на площади 6690 га.
Для уборки зерновых на сегодня в хозяйстве имеется 10 комбайнов модели «Дружба».
Имеющиеся комбайны 1991
1992 года выпуска имеют высокий процент износа, а также
являются устар
евшими моделями.
С учетом финансирования кредитных учреждений х
зяйство планирует приобретение комбайна «Спирит».
На основании технических паспо
тов в таблице 5 приведены основные технические хара
теристики.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таблица 5.
Сравнительная техническая характерист
комбайна «Дружба» и комбайна «Сп
рит».
Технические характеристики ко
байнов
Комбайн «Дру
Комбайн «Сп
рит»
Ширина захвата жатки, м
Производительность сбора зерна за 1 час работы,
т/час
Вместимость бункера, м
Удельный расход
топлива
По данным таблицы 5
видно, что комбайн
«Спирит»
по сравнению с используемыми
комбайнами «Дружба»
более экономичны:
ширина захвата жатки больше на 68% (4,4/6,5
100%);
производительность труда по сбору зерна за 1 час больше на 74,4%;
естимость бункера больше в 1,7 раза;
топливный бак повышенной ёмкости позволяет работать комбайну «Спирит» более 17
часов без дозаправки.
Применение комбайна «Спирит» на обмоло
те зерновых позволит хозяйству решить
следующие задачи:
сократить сроки уборки у
рожая на 12 дней;
сократить потери зерна на 10%;
сократить расходы ГСМ на 55%;
сократить затраты на ремонт на 20%;
повысить производительность труда.
Комфортабельная кабина и встроенный кондиционер позвол
т улучшить условия труда
механизатора. При этом выр
аботка на комбайне «Спирит» 1000 га при
его
использовании
производится
в 2
2,5 смены.
Таким образом, снижение затрат на ООО «Нива» с помощью улучшения агротехники
явл
ется фактором повышения рентабельности, роста денежного накопления, достижения
экономичес
кой эффективности. На средства экономии, получаемые путем снижения себ
стоимости, осуществляется значительная часть затрат по расширению и совершенствов
нию производства. Таким образом, ООО «Нива» имеет все необходимые средства для в
дения эффективного хоз
яйства в условиях экономически нестабильной ситуации.
Что касается ситуации по Крыму в целом, по данным информационного агентства
Крыминформ, за последний год аграрии Крыма существенно обновили парк техники. Так,
в 2014 году правительство получило новые ко
мбайны более чем на миллиард рублей, а за
семь месяцев 2015 года
еще на 900 миллионов [1
]. Это еще раз характеризует сельское
хозяйство как одну из ведущих отраслей предпринимательской деятельности в Республике
Крым.
Выводы.
Последующее изучения вопроса
, касающегося оценки эффективности и
пользования основных средств с целью сокращения затрат
является интересной во многих
аспектах ведения сельского хозяйства и может быть применено на практике, а также явл
ется важной для многих пользователей. Однако до
конца еще не изучены дальнейшие те
денции к обеспечению ресурсного потенциала с помощью государственных программ и
выхода на межд
народный рынок
сельскохозяйственной продукции.
ЛИТЕРАТУРА
Территориальный орган федеральной службы государственной статистики
по Республике Крым
[Электронный ресурс].
Режим доступа:
http://crimea.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/crimea/ru/
publications/official_publications/.
Крым полностью обеспечил себя зерном [Электронный ресурс] / Официальный интернет
обозреватель.
Режи
м доступа: http://sdelanounas.ru/blogs/66290/.
Магомедов А. М. Техническая модернизация
основа интенсификации сельскохозяйственного
производства региона [Электронный ресурс] / А. М. Магомедов // Управление экономическими
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
системами
: электронный научный жу
рнал
№ 2(74).
Режим доступа:
www.uecs.ru/regionalnaya
ekonomik
a/item/3367
Постановление Совета министров Республики Крым от 29.10.2014 г. № 423 «Об утверждении
Государственной программы развития сельского хозяйства и регул
ирования рынков сельскох
зяйственной продукции, сырья и продовольствия Республики Крым на 2015
2017 годы» с изм
е-
нениями и дополнени
ям
и (текущая редакция от 12.08.2015 г.)
&#x/MCI; 8 ;&#x/MCI; 8 ;Электронный ресурс
Режим
доступа:
http://msh.rk.gov.ru/file/postanovlenie_soveta
_ministrov_respubliki_krim_ot423.pdf
Бюллетени о состоянии сельского хозяйства
[Электронный ресурс] /
/ Сайт
Федеральн
служб
государственной статистики
Режим доступа:
http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/
rosstat_main/
rosstat/ru/statistics/publicat
ions/
catalog/doc_1265196018516.
Пути повышения окупаемости затрат производстве зерна [Электронный ресурс]
// Сайт «
nomic figure
Режим доступа:
http://www.economicfigure.ru/efogs
1.html
Буки
я В. И. Современное состояние рынка основных средств и проблемы оснащенности сел
ского
хозяйства основными фондами (на примере СХПК «Восход» Мичуринского района Тамбовской
области) / В. И. Букия //
Вопросы современной науки и практики
№ 1(7).
Савицкая Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК: учеб. / Г. В. Савицкая.
е изд., испр
М.: ИНФРА
М., 2011.
654 с
Лобачев Т. И. Эффективность сельскохозяйственного производства: лекция / Т. И. Лобачев.
М.:
ФГБОУ ВПО М
ГАВМиБ, 2012.
25 с
Работа на результат: сельское хозяйство Крыма [Электронный ресурс] / Информационное
аген
ство
Крыминформ
Режим доступа:
http://www.c
inform.info/news/id/28337
УДК 332.1:338.
Лукьянова С
ИНФРАСТРУКТУРНАЯ СОС
ТАВЛЯЮЩАЯ
РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦ
ИОННОЙ СИСТЕМЫ
Аннотация.
татье обосновано, что
инновационная инфраструктура выступает
базовой составляющей региональных инновационных систем, выполняя структурообр
зу-
ющую роль. Выделен
ы основные виды учреждений инновационной инфраструктур
, ра
сматриваемые в мировой практике.
Определены признаки такой инфраструктуры, что
позволяет создавать учреждения, адаптированные к условиям конкретных регионов. И
новационная инфраструктура образует
институциональное, организационное и сервисное
поле, в котором возникают, разрабатываются и коммерциализируются инновации. В св
зи с этим охарактеризована поддерживающая роль такой инфраструктуры в регионал
ной инновацио
ной системе, а также определены осн
овные проблемы ее формирования и
функционирования. Рассмотрены новые виды инновационной инфраструктуры на реги
нальном уровне.
Ключевые слова
инновации, региональная инновационная система, инновационная и
фраструктура.
Lukyanova
S. E.
INFRASTRUCTURAL COMP
ONENTS
OF THE REGIONAL INNO
VATION SYSTEM
Summary
The paper proves
that in
novative infrastructure is
the basic component of regional
innovation systems, performing structural role. The basic types of innovation infrastructure facil
ties, viewed
in the worl
d, are distinguished. S
igns
of such an infrastructure that
lows us
to cr
ate institutions adapting
to the conditions of specific regions
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Постановка проблемы.
Интенсификация и повышение эффективности инновационной
деятельности в настоящее время явля
тся одной из важнейших предпосылок уст
ойчивого
роста и развития национального хозяйства. Актуальность вопросов наращивания параме
ров инновационной деятельности усиливается в контексте глобализации мировой эконом
ки, быстрой сменяемости технологий и постоянного ужесточения конкуренции [1].
В с
вязи с этим перед государством возникает задача создания максимально благопр
ятных условий для инноваций во всех секторах экономики. Решение этой задачи не может
обеспечиваться только на национальном уровне и должно включать соответствующие м
ры в отдельны
х регионах страны (включая города), учитывая их географические, приро
ресурсные, экономические, социальные и другие особенности. Возрастающая роль р
гионов в инновационном развитии экономики, обусловленная объективными причинами,
предполагает увеличение
степени их самостоятельности в проведении структурных реформ
и переход к новой п
арадигме региональной политики.
Анализ
последних исследований и публикаций
Вопросам формирования
регионал
ных инновационных систем
посвящены труды таких российских ученых, ка
к К. Волкони
кая, И. Кормановская, В. Котилко, С. Лапаев, С. Ляпина, М. Попова и др. Среди зарубе
ных ученых большой вклад внесли
М. Андерссон,
Б. Ашейм, Г. Гуннарсон, Ч. Дрегер,
Г.
Ицковиц, Ч. Карлссон, У. Кантер, Л. Коэнен,
М. Клофстен,
Д. Комнинаки, Ф.
Кук, Р. Ма
тин, А. Медер, О. Плум, Р. Хассинк, Т. Уоллин, Е. Уярра, Г. Эрбер
и др.
Несмотря на большое внимание к вопросам создания региональных инновационных
систем, роль их инфраструктурной составляющ
ей раскрыта недостаточно полно.
Цель
данной
статьи
редставить инновационную инфраструктуру
как
базовую с
ставляющую
региональной инновационной системы, выделить ее основные признаки и
роль.
Изложение основного материала.
Как свидетельствует мировой опыт, для разверт
вания инновационной деятельности возника
ет необходимость в специальной инфрастру
туре. В Федеральном Законе РФ «
О науке и государственной научно
технической полит
» инновационная инфраструктура определяется как «…
совокупность организаций, сп
собствующих реализации инновационных проектов, включ
ая предоставление управленч
ских, материально
технических, финансовых, информационных, кадровых, консультац
онных и организационных услуг
[2]
. Опережающее развитие инновационной инфрастру
туры является одним из принципов государственной поддержки инноваци
онной деятел
ности и является мощным фактором интенсификации инноваций.
Инновационная инфраструктура выступает базовой составляющей региональных инн
вационных систем (РИС), которые призваны содействовать инновационной деятельности
предприятий и частных лиц
на уровне региона, поддерживая разнообразное сотрудниче-
во и концентрируя ресурсы в этой сфере. Современные РИС имеют достаточно сложную,
многосоставную структуру. В связи с этим необходимо отметить, что инновационная и
фраструктура играет структурообраз
ующую роль в построении РИС и ее функциониров
нии.
К. Волконицкая и С. Ляпина в своей работе выделяют производственно
технологиче
ский, информационный, экспертно
консалтинговый, кадровый и инвестицио
финансо
вый блоки инновационной системы
[3].
При этом
большинство элементов этих блоков, по
своей сути и функциям, относятся к инновационной инфраструктуре, которая охватывает
практически все подсистемы РИС.
Основными учреждениями инновационной инфраструктуры в мировой практике явл
ются
технологические, науч
исследовательские, промышленные и научные парки; инк
баторы технологий и бизнеса; технологические, инновационные и университетско
промышленн
ые центры;
венчурные и инновационные фонды (банки); лизинговые комп
нии;
технополисы, наукограды, технико
внедрен
ческие зоны; патентные ведомства, эк
пертные учреждения, центры стандартизации и сертификации; технологические центры,
экспериментаторские полигоны, проектные институты, конструкторские бюро; специал
ные информационные платформы и порталы, хранилища данных
, базы данных, фонды и
библиотеки научно
технической информации; центры трансферта технологий; консалти
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
говые, юридические, аудиторские и друг
ие компании;
инновационные биржи; высшие
учебные заведения, центры переподготовки, кадровые и инженерные центры. Р
азнообразие
таких структур позволяет выбрать именно те, которые необходимы определенному реги
ну, или смоделировать новый тип учреждения с заданным комплексом функций по по
держке инноваций. При этом необходимо учитывать, что инновационная инфраструктура
есно связана с предпринимательской и научно
исследовательской инфраструктурой. В
комплексе эти три вида инфраструктуры формируют основу для увеличения масштабов и
интенсивности инноваций во всех отраслях.
Основными признаками инновационной инфраструктуры я
вляются следующие:
до-
ставление научно
исследовательских, консалтинговых, юридических, аудиторских, пр
ектных, конструкторских и других услуг, в которых нуждаются инновационные предпр
тия; содействие в организации инновационных процессов и получении дос
тупа к фина
со-
вым ресурсам; предоставление разнообразной поддержки (информационной, образов
тель-
ной, технической) предприятиям; помощь в защите интеллектуальной собственн
сти;
предоставление материально
технической базы, необходимой для НИОКР и инновацио
ой деятельности;
создание специальных рынков для коммерциализации инноваций. На
основе этих признаков могут создаваться инфраструктурные учреждения, которые одн
временно воспроизводят функции различных блоков. Виду того, что в законодательстве
определены л
ишь отдельные виды учреждений, на уровне региона инновационная инфр
структура может формироваться с большими вариантами, адаптируясь к конкретным усл
виям и потребностям. У региональных властей есть широкие возможности для инициир
вания разных комбинаций и
нфраструктурных учреждений, используя нестандартные и н
ваторские по
ходы.
Инновационная инфраструктура образует институциональное, организационное и се
висное поле, в котором возникают, разрабатываются и коммерциализируются инновации.
Дефицит инфраструкту
рного обеспечения является важным, а иногда определяющим,
раничением для разви
тия инновационной деятельности.
В рамках РИС инновационная инфраструктура
выступает: 1) механизмом интеграции
науки и производства, обеспечивающим преобразование новых знаний в
инновации;
экосистемой для развития инновационного предпринимательства; 3) основой для гос
дарственной поддержки инноваций, реализации широкого спектра регулирующих и стим
лирующих мер; 4) основой для формирования институциональной среды инноваций в р
гионе и разв
тия инновационной культуры [3; 4].
Инновационная инфраструктура сама должна представлять собой систему, связыва
щую учреждения различных видов, взаимодополняющих горизонтально и вертикально. В
связи с этим при формировании такой инфраструктуры
целесообразно использовать модель
сетей для согласования работы одно
го или разных видов учреждений.
Хотелось бы обратить внимание на то, что инновационная инфраструктура может и
рать главную роль в формировании территориальных инновационных кластеров (кот
орые
зачастую рассматриваются как РИС) [5]. Инфраструктурные учреждения, включаясь в
структуру кластера, способствуют интеграции других предприятий
участников и научных
организаций. С другой стороны, создание инновационной инфраструктуры может испол
зовать
ся как инструмент создания и развития новых кластеров.
Наиболее распространенными проблемами формирования и функционирования инн
вационной инфраструктуры в рамках РИС являются
следующие
: нехватка финансовых р
сурсов и низкий уровень материально
технической
базы; отсутствие у сотрудников опыта в
реализации инноваций и низкая мотивация; низкий уровень инновационной активности
бизнеса и спрос на разработки, неразвитость инновационного предпринимательства;
инертность научных учреждений и неразвитость отношений
с бизнесом; недостаточная
функциональная диверсификация инфраструктурных учреждений; отсутствие эффективн
го политического управления, инициатив и поддержки со стороны власти и др. Преодол
ние этих проблем должно достигаться в рамках специального направлен
ия региональной
инновационной политики. При этом региональные власти могут выступить главным «орг
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
низатором» взаимодействия науки и бизнеса с привлечением инфраструктурных учрежд
ний, спосо
ствуя этому в организационном и финансовом плане.
В мировой практи
ке развития инновационной инфраструктуры постоянно возникают
новые подходы и концепции соответствующих учреждений и структур (сетей, объедин
ний). Особое внимание сегодня необходимо обратить на формирование информационного
блока инфраструктуры. В рамках эт
ого блока должны создаваться различные информац
онные системы, позволяющие концентрировать знания (базы данных разработок, базы зн
ний и пр.); налаживать взаимодействие и совместную работу (информационные платфо
мы); улучшать информированность предприятий
(порталы) [6]. Также большой интерес
представляют бизнес
инку
баторы и акселераторы (стартап
акселераторы), которые уже з
рекомендовали себя в России. Эти структуры хорошо подх
дят, например, для поддержки
компаний, что сегодня является достаточно актуал
ьным для всех регионов страны.
Важным элементом инновационной инфраструктуры также должен стать ее образовател
ный сегмент, включая такие направления подготовки, как инновационный и проектный м
неджмент; инновационное и венчурное (стартап) предприн
мательс
тво и др.
В Республике Крым в последние годы формирование инновационной инфраструктуры
не отвечало требованиям перехода к инновационной модели развития. В Украине решению
это
основополагающей задачи не уделялось должного внимания. С переходом в состав
Рос
сийской Федерации появилась возможность глубоко реформировать и дополнить
сущ
ствующую инновационную инфраструктуру, заложив основу для ускоренного создания РИС
тем
более
что
в РФ наработаны необходимые институциональные и финансовые меха
мы.
Инновацион
ная инфраструктура действует эффективно только тогда, когда она воспр
изводит все необходимые функции по обеспечению инновационной деятельности. Однако
создание и запуск такой инфраструктуры представляется достаточно сложным и требует
длительного времени.
В связи с этим следует несколько этапов реформирования инфр
структурного комплекса. На первом подготовительном этапе необходимо осуществить р
визию существующих инфраструктурных учреждений, определить оптимальную модель
инфраструктурного комплекса и создат
ь правовую базу. Также могут быть созданы осно
ные элементы информационного блока. На втором этапе должны быть созданы небольшие
по размеру инфраструктурные учреждения (бизнес
инкубаторы, акселераторы, венчурные
фонды), ориентированные на поддержку малого
инновационного и университетского пре
принимательства. Такие учреждения могут создаваться на уровне городов, в структуре
университетов и научно
исследовательских институтов. Параллельно должна быть залож
на основа для создания более крупных инфраструктурны
х центров (технопарков,
наукогр
дов и т.
). Их создание должно быть осуществлено на третьем этапе, когда инновационная
инфрастру
тура будет превращена в крупный комплекс содействия инновациям. Начиная с
первого этапа целесообразно развивать инфраструктур
у поддержки ИТ
компаний ввиду
относительно простоты создания. При
этом подъем ИТ
бизнеса должен
способствовать
оживлению в других технологических секторах (например, точное земледелие, альтерн
тивная энергетика, з
леные технологии и пр.).
Таким образом,
новационная инфраструктура представляет собой стру
турно
функциональную основу РИС, ее «ядро». Основополагающая роль инфраструктурной с
ставляющей делает ее развитие важнейшей задачей региональной инновационной полит
ки. В каждом регионе это имеет свою спе
цифику, определяемую особенностями экономики
и и
нновационного сектора.
В то
же время потенциал инновационной инфраструктуры в
РИС может быть реализован только при условии повышения спроса бизнеса на инновации
и активности в этой сфере. Поэтому основной пре
дпосылкой запуска РИС является разв
тие и
вационного предпринимательства.
ЛИТЕРАТУРА
Адаманова З.
О. Проблемы обеспечения экономического роста в условиях глобализации и пути
их решения
О. Адаманова
// Проблемы современной науки: сборник научных тру
дов
Выпуск
Ставр
поль:
ЛОГОС
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
О науке и государственной научно
технической политике:
федер
закон
; принят Гос. Д
мой
12.07.1996 г.; одобрен Совет. Федер. 7.08.1996 г.
[Электронный ресурс]
//
Сайт
Консорциум
«Кодекс»
Режим дост
упа
: http://docs.cntd.ru/document/9028333.
Волконицкая К.
Г. Развитие региональных инновационных систем
Электронный ресурс
/ К.
Г.
Волконицкая, С.
Ю. Ляпина // Науковедение: Интернет
журнал.
2014.
Вып
уск
5(24).
жим
тупа: http://naukovedenie.ru
/PDF/162EVN514.pdf
Адаманова З.
О. Концепция экономики знаний: современная интерпретация и области практич
ского применения
О. Адаманова
//
Новый взгляд. Международный научный вестник: сбо
ник научных тр
дов.
2015.
Вып. 9.
С. 5
Гусева М.
Инновационные территориальные кластеры как катализатор регионального
разв
тия
/ М. С. Гусева
// Известия Оренбургского государствен
ного аграрного университета.
2014.
С. 201
Cantner U. Innovator networks and regional knowledge base / U. Can
tner, A. Meder, A. ter Wal //
Technovation.
In press.
УДК
Никонюк Ю
, Абдуллаев Р. А.
ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ НА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ПРЕДПРИЯТИЯХ
Аннотация.
В статье рассматриваются особенности исп
ользования основных
средств в сельском хозяйстве в современных экономических условиях. Исследован вопрос
необходимости проведения анализа основных средств на сельскохозяйственных предпр
тиях в условиях реформирования аграрных отношений.
Выделены цель и на
правления ан
лиза основных средств в сельском хозяйстве. Проанализированы состояние, интенси
ность и эффективность использования основных средств на сельскохозяйственном пре
приятии Белогорского района ООО «Агрофирма
Зеленогорск
Установлено, что данное
предприятие не обеспечено основными средствами в необходимом количестве, наблюд
ется негативная тенденция снижения показателей эффективности использования осно
ных средств. Определены пути повышения эффективности использования основных
средств на сельск
озяйственных предприятиях за счет роста коэффициента обновления,
фондоотдачи и фондообеспеченности, энерговооруж
енности и энергообеспеченности.
Ключевые слова:
основные средства, сельскохозяйственные предприятия, коэффиц
ент обновления, фондоотдача, фондоо
беспеченность, фондорентабельность, энергообе
пече
ность, энерговооруженность.
Nikonyuk J. V.
, Abdullaev R. A.
WAYS OF INCREASE OF
Summary.
The article discusses the
features of fixed assets in agri
culture in modern ec
nom-
ic conditions.
he
necessity of
analysis of fixed assets in agricultural enterprises in the cond
tions
of reforming of agrarian relations
is investigated. T
he purpose and direction of the analysis of
fixed assets in agriculture
are
highlighted
The condition, intensity and efficiency of the use of the
fixed
assets are
analyzed
the agricultural enterprise in
Belogorsky region LLC «Agrofirma
«Zelenogorsk».
It is established
that this enterprise is not provided with the fixed assets
in a ne
essary amount, there is a negative tendency of decline of
efficiency indexes of the fixed assets u
age. T
he ways of
efficiency improvement
ixed assets usage
in agricultural enterprises due to
the growth of coefficient updates, capital productiv
ity and capital
labor ratio, power
weight
ratio
ergy supply
are identified
Key
words:
capital productivity,
capital
labor
ratio, return on assets,
energy supply,
power
weight
ratio.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
остановка проблемы.
Важным фактором развития аграрного производства в Респу
лике Крым в условиях роста конкуренции на национальном рынке товаров и услуг, сло
ности и динамичности внешней среды является уровень его материально
технического
обеспечения. Осущ
ествление процесса производства сельскохозяйственными предпр
яти-
ями невозможно без наличия и использования основных средств. Эффективность де
тель-
ности сельскохозяйственных предприятий в значительной мере зависит от обеспече
ности
основными средствами, от
уровня интенсивности их использования.
Рациональное исполь-
зование основного капитала способствует росту результативности и ритмичности произ-
водства, снижению себестоимости продукции, выполнению производственной пр
граммы
и получению необходимой величины пр
ибыли.
Анализ литературы.
Проблеме анализа основных средств в сельском хозяйстве п
священо достаточно большое количество научных трудов отечественных и зарубежных а
торов, в том числе Р.
А. Абдуллаева [1], Г.
А. Барзыкиной [2], А. П. Зинченко [3], Е.
П. К
жанова [4], О.
В. Михайлова [5], А.
Н. Николаевой [6], Н.
Б. Тарасенко [7] и др.
Целью статьи
является определение основных направлений повышения эффективн
сти использования основных средств на сельскохозяйственных предприятиях.
Изложение основного материа
ла.
Основные средства на сельскохозяйственных пре
приятиях являются составной частью их производственного потенциала, которую испол
зуют для достижения своих стратегических и инновационных целей развития. Обеспече
ность основными средствами и их эффективно
е использование являются важнейшими фа
торами успешного развития и функционирования каждого сельскохозяйственного пре
приятия. Оптимальная структура основных средств обеспечивает качественное и своевр
менное выполнение сельскохозяйственных работ, влияет на
продуктивность труда, обесп
чивает наращ
вание объемов производства.
На протяжении многих лет на сельскохозяйственных предприятиях Республики Крым
обновление основных средств отсутствует, что приводит к нарушению оптимальной стру
туры и ухудшению их качес
твенного состояния. Такая негативная тенденция ведет к
уменьш
нию оснащенности сельскохозяйственных предприятий основными средствами, и,
как следствие, к снижению производственных мощностей, использованию техники и те
нологий, не позволяющих улучшать конку
рентоспос
обность производимой продукции.
Необходимость эффективного использования основных средств требует внедрения п
стоянно действующей системы их экономического анализа в соответствии с требованиями
управления и условиями развития предприятия.
Анализ о
сновных средств производи
ся по
следующим направлениям:
оценка соответствия основных средств требованиям технического прогресса и необх
димым параметрам производства;
определение оптимальной комплексности имеющегося на предприятии парка оборуд
вания и анал
из его использования;
исследование факторов, влияющих на выполнение сельскохозяйственным предприят
ем
плана обновления и выбытия основных средств;
расчет влияния интенсивности использования основных средств на объемы выпуска
мой продукции и другие результа
тивные показатели деятельности;
выявление резервов, которые способствуют повышению эффективности использов
ния
основных средств.
Анализ основных средств на сельскохозяйственном предприятии был проведен на пр
мере ООО «Агрофирма
Зеленогорск
», расположенно
м в селе Зеленогорское Белогорск
го района.
Общество с ограниченной ответственностью «Агрофирма
Зеленогорск
одно из
крупных и стабильных предприятий Белогорского района. Основными видами деятельн
сти являются выращивание зерновых и масличных культур,
производство мяса, круп, м
лочных продуктов, хлеба, хлебобулочных изделий.
Анализ структуры основных средств данного предприятия за 2
014 г. представлен в та
лице 1.
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
Таблица 1.
Структура основных средств ООО «Агрофирма
Зеленогорск
за 2014 г.
Элементы ос
новных средств
Объем, тыс. руб.
Удельный вес, %
Здания
Сооружения
Передаточные устройс
Машины
и оборудование
Транспортные средства
Производственный
и хозяйственный инве
тарь
Продуктивный
скот
Многолетние насаждения
Прочие
виды
основных средств
Всего
Составлено автором по данным финансовой отчетности ООО «Агрофирма
Зелен
горск
Данные таблицы 1 показывают, что
наибольший удельный вес в 2014 г
. в структуре о
новных средств ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» имели сооружения, которые занимали
26,6%. Значительную часть в структуре основных средств занимали также здания и перед
точные устройства. Наименьший удельный вес в структуре основных средств исс
ледуемого
предприятия имели транспор
ные средства, которые занимали 1,4%.
Существует система обобщающих стоимостных показателей
определения эффективн
сти использования основных средств на сельскохозяйственном предприятии: фондоотдача,
фондовооруженность и
энерговооруженность, фондообеспеченность и энергоообеспече
ность, фондорентабельность, фондоемкость. В таблице 2 отражено, насколько эффективно
и рационально используются основные средства на ООО «Агрофирма
Зелен
горск
Таблица 2.
Динамика эффективности
использования основных средств
на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» за 2012
2014 гг.
Показатель
Годы
Темп роста
2014 г.
в % к
2012 г.
Фондообеспеченность, руб /га
Фондовооруженность,
руб /чел.
ергообеспеченность, кВт/га
Энерговооруженность, кВт/чел.
Фондоемкость, руб.
Фондоотдача, руб.
Тракторообеспеченность, шт. на
100 га с/х угодий

1,42

1,38

95,8

Состав
лено автором по данным финансовой отчетности ООО «Агрофирма
Зелен
горск
Таким образом, за 2012
2014 гг. на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» наблюдается
снижение показателя фондообеспеченности, что является отрицательной динамикой. В
2014 г. фондообеспече
нность на исследуе
мом предприятии снизилась на 6,
по сравн
нию с 2012 г. Это свидетельствует о том, что за 2012
2014 гг. снизилась обеспеченность
ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» основными средствами. Также за анализируемый период
наблюдается снижение пока
зателя фондоотдачи и рост показателя фондоемкости. В 2014 г.
по сравнению с 2012 г.
фондоотдача на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» снизилась на
2,4%. Это означает, что с каждого рубля основных средств в 2014 г. предприятие получило
меньше продукции, чем в
2012 г.
В 2014 г. наблюдается снижение показателя фондовоор
женности на 8,8%
по сравнению с 2012 г. Это свидетельствует о том, что уменьшилась
стоимость основных средств, которой располагает один работник ООО «Агрофирма
Зел
ногорск
» в процессе производс
тва. В 2014 г. на исследуемом предприятии уменьшилась
энергообеспеченность на 7,9%. Это произошло за счет уменьшения энергетически
мощн
стей в связи с сокращением стоимости основных средств. Энерговооруженность предпр
тия в связи с увеличением численност
и рабочих уменьшилась на 18,2%.
Тракторообесп
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
ченность на 100 гектаров обрабатываемой площади в период 2012
2014
гг. имеет динамику
снижения. В 2014 году тракторообеспеченность составила 1,44 шт., что на 4,2% меньше
по
сра
нению с 2012
Анализ использов
ания машинно
тракторного парка ООО «Агрофирма
Зеленогорск
за 2012
2014 гг. представлен в таблице 3.
Таблица 3.
Анализ использования машинно
акторного парка
ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» за 2012
2014 гг.
Показатели
Годы
Темп ро
2014 г.
в % к 201
2 г.
Выработка трактора, га:
годовая
дневная
сменная
Коэффициент интенсивного использования
парка МТП

0,449

0,477

100
Коэффициент экстенсивного использовани
я
парка МТП
Составлено автором по данным финансовой отчетности ООО «Агрофирма
Зелен
горск
Анализируя показатели использования машинно
тракторного парка на ООО «Агр
фирма
Зеленогорск
», можно сделать вывод, что годовая выработка
трактора в 2014 г.
по
сравнению с 2013 г.
на исследуем
ом предприятии возросла на 9,16
%, дневная выра
ботка
трактора возросла на 6,73
%. Коэффициент интенсивного использования парка вырос на
2,5%. Коэфф
циент интенсивного использования парка остался неизме
нным.
Анализ основных средств дает возможность определить показатели их движения и
бражения поступления, выбытия, износа, интенсивности обновления. Анализ состояния
и движения основных средств ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» за период 2012
2014 гг.
предст
авлен в таблице 4.
Таблица 4.
Анализ состояния и движения основных средств
на ООО «Агрофирма
Зелен
горск
» за 2012
2014 гг.
Показатель
2012 год
2013 год
2014 год
Коэффициент обновления
Коэффициент выбытия
Коэффициент износа
Коэффициент годности
Составлено автором по данным финансовой отчетности ООО «Агрофирма
Зелен
горск
Таким образом, на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» за 2012
2014 гг.
наблюдается
рост показателя износа и снижение показател
я годности, что негативно характеризует те
ническое состояние основных средств. Это свидетельствует о том, что количество осно
ных средств, пригодных для эксплуатации на исследуемом предприятии, в 2014 г. умен
шилось.
Коэффициент обновления в 2014 г.
по с
равнению с 2013 г.
снизился, что также
является негативной тенденцией и свидетельствует о недостаточном процессе техническ
го перевооружения на предприятии. С каждым годом на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
поступает все меньше основных средств. Имеющиеся н
а исследуемом предприятии осно
ные средства быстро изн
иваются, но не модернизируются.
Выводы.
В результате исследования было установлено, что
ООО «Агрофирма
Зел
ногорск
не обеспечено основными средствами в необходимом количестве, наблюдается
негативна
я тенденция снижения показателей фондовооруженности и энерговооруженности
труда, фондообеспеченности и энергообеспеченности, фондоотдачи и коэффициента о
новления. Отрицательная динамика данных показателей свидетельствует о неэффективном
использовании осно
вных средств на предприятии. На основе проведенного анализа на ООО
Ученые записки Крымского инженерно
педагогического университета.
«Агрофирма
Зеленогорск
» предложены следующие направления повышения эффекти
ности использов
ния основных средств:
модернизация изношенных и устаревших машин и оборудования;
внедрение новой
, более высокопроизводительной техники, прогрессивных те
нологий и
разработок, таких как капельное орошение, применение широкозахватной техники обр
ботки почвы и уборки урожая;
повышение уровня механизации и автоматизации производства;
улучшение системы пл
аново
пре
дупредительных ремонтов;
ликвидация бездействующего оборудования путем реализации или сдачи в аренду;
систематическое повышение уровня квалификации рабочих;
материальное стимулирование работников за увеличение межремонтного периода раб
ты машин и
оборудования.
В связи с дефицитом финансовых средств на ООО «Агрофирма
Зеленогорск
» наиб
лее приемлемым способом обновления основных средств без значительных инвестицио
ных вложений является лизинг, который позволит осуществить модернизацию машин и
обору
дования с меньшими, чем при покупке
издержками. При проведении предложенных
мероприятий предприятие сможет получить положительную динамику показателей техн
ческого состояния, интенсивности и эффективности
использования основных средств.
ЛИТЕРАТУРА
Абдулл
аев Р.
А. Приоритетные направления развития национальной
экономики в условиях гл
бализации / Р.
А. Абдуллаев // Ученые записки
Крымского инженерно
педагогического униве
ситета
Выпуск
30. Экономические науки.
Симферополь: НИЦ КИПУ,
2011.
С. 10
Барз
ыкина Г.
А. Методические особенности анализа воспроизводства основных средств на сел
ь-
скохозяйственных предприятиях / Г.
А. Барзыкина // Известия КГТУ.
С. 99
102.
Зинченко
Теоретико
методические аспекты оценки эффективности основных
редств
Зинченко
Экономика
сельскохозяйственных предприятий.
2013.
Кожанов Е.
Особенности анализа использования основных средств на сельскохозя
ственных
предприятиях / Е.
П. Кожанов // Управленческий учет и финансы.
2014
Михайлов О.
В. Методические подходы к оценке эффективности основных средств на сельск
хозяйственном предприятии / О.
В. Михайлов
Вестник
Брянской государственной сельскох
зяйственной академии.
С. 33
Николаева А.
Н. Перспективные направления повышения эффективности использования осно
ных средств на сельскохозяйственных предприятиях Крыма / А.
Н. Николаева // Управленческий
учет и финансы.
2014.
Тарасенко Н.
Б. Разработка направлений совершенств
ования механизма обновления основных
средств на сельскохозяйственных предприятиях / Н.
Б. Тарасенко //
Крымский экономический
вестник.
2014.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��139 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;цию, позволяет максимально полно реализовать свое призвание. Даже в обыденном созн
нии культура связывается с последовательным развитием личности, к
оторое включает
воение педагогической культуры, т. е. системы отношений, и действий в рамках кон-
кре
ной сферы деятельности [1].
Направленность на педагогическую деятельность является важнейшим составным ко
понентом интегрального понятия «призвание». У пе
дагогического призвания есть два
правления: склонность (хочу) и способность (могу), которые обеспечивают успех в деле
овладения основами педагогической культуры. Выполнение подобной миссии развития з
труднено тем, что система становления современного спе
циалиста ориентирована на
ушедшие в прошлое реалии. В настоящее время нужна особая инновационная организация
всей сферы высшего образования. Инновационные образовательные системы, способные
вести информационный обмен с окружающим миром, ощущать запросы зав
трашнего дня,
должны и могут играть самостоятельную стимулирующую роль в этом процессе [2].
Образовательная среда
понятие, вошедшее в педагогику в последние десятилетия.
Оно имеет как описательные, так и системообразующие характеристики. В системе образ
вания заложены многие важные культурные ориентиры, в то же время усиленно внедряю
ся в сознание иллюзорные представления, что именно ценностные ориентиры усложняют
задачи отечественной высшей школы и от них следует избавляться.
Педагогические инновации все
гда ориентированы на повышение эффективности об
чения (качественная составляющая обучения) и на увеличение числа образованных людей,
носителей культуры (количественная составляющая обучения). В истории высшей школы
были периоды, когда на первый план выходи
л количественный фактор. Современные и
новационные технологии также в большей мере рассчитаны на массовое, достаточно
рощенное обучение многих тысяч исполнителей (информационные технологии, дистан-
онное обучение). Действительно, существует глобальная по
требность в увеличении ко-
чества людей с высшим образованием, но при этом следует
не только
наращивать инте
лектуальный потенциал общества
но и не
забывать о становлении личности подлинного
интеллигента
сителя педагогической культуры.
Анализ последни
х исследований и публикаций.
Исследования инновационных пр
цессов открывают новые возможности в усвоении студентами основ педагогической кул
туры с помощью создания и прогнозирования образовательной среды вуза (А. А. Арланов,
Н. В. Горбунова, В. П. Делия,
В. С. Лазарев, В. А. Сластелин, Т. И.
амова, П. Г. Щ
вицкий).
Особое значение для выявления эффективных подходов к решению заявленной пр
блемы имеет психолого
аналитический обзор, сделанный В.
Лаудис [3], В. А. Сластеник
и Л. С. Подымовой [4]. Эти и
сследователи уже в 90
годы XX века обосновали пути вы
да из глобального кризиса образования с помощью изменения состояния образовател
ной
среды.
Поставленная проблема нашла отражение в труде В. П. Делия [5]. Во многом разделяя
взгляды этого исследовател
я, мы можем отметить, что теория интеллектуальных систем
(инноватика) позволяет рассмотреть проблему формирования педагогической мотивации
студентов одновременно с организационной и технологической стороны. В совокупности
эти элементы
позволяют расширить г
оризонты научного прогнозирования, освоения кул
туры и формирования важнейших компонентов, в том числе и педагогического. Отметим,
что любые инновационные системы, обмениваясь информацией
с внешним миром
, не
только презентуют себя, но
распространяя опыт
, создают новую
по своей сути
инфо
мационную среду.
Как считает В. П. Делия, детерминирующим компонентом образовательной среды м
гут стать цели, перспективы развития, а также ресурсные возможности когнитивно
аффективных процессов становления личности спе
циалиста высшей квалификации. Еще в
шестидесятые годы прошлого века получила распространение концепция самореализации
названная синергетикой. Было доказано, что под влиянием окружающей социальной среды
люди, мыслящие активно и прогрессивно, начинают думат
ь и действовать в одинаковой
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��140 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;сфере, фазе и идейной плоскости. В результате устанавливается особое согласованное вза-
имодействие, особенно значимое для выработки профессиональных действий и повед
ния,
а также освоения педагогической культуры специалиста. Мож
но назвать такую де
тель-
ность в духе времени корпоративным поведением и выделить в ней социально
экономический, пс
холого
педагогический и организационно
управленческий аспекты [3].
В современных моделях высшей школы, в том числе и в англо
американской, по
дчас
ясно прослеживается ориентация на консервативный рынок труда, потребляющий серых
обывателей, ограниченных исполнителей. Цивилизация уже в ближайшие годы столкнется
с огромными трудностями, связанными с тем, что решение многих проблем, которые вст
нут
перед человечеством, нужно искать в инновационных преобразованиях. Это и генная
инженерия, и нанотехнологии, и другие научно
технологические прорывы. Этим проце
сам должна соответствовать личность специалиста, обладающего надиндивидуальным со-
нанием, умеющ
его преодолеть себя и сконцентрироваться на цели. Во многом эти кач
ства базируются на парадоксальном продуктивном мышлении, которое развивается на ос-
нове педагогической культуры. Эти качества, прежде всего самостоятельность поведения и
гностические воз
можности, усиливаются образовательной средой, т. к. личность специ-
ста во многом представляет собой динамическую модель внешнего мира.
Высшее учебное заведение
это порождение противоречивого и изменчивого мира, но
оно обладает уникальной возможностью п
одготовить выпускника к его изменению. В пс
хотерапии описывается особое состояние
«раппорт»,
которое характеризуется тесне
шей связью с другими людьми, умением быстро находить «общий язык» и совместно де
ствовать, дополняя достоинства друг друга. Это
состояние важно смоделировать в учебном
процессе, в результате может возникнуть «поле сверхсвязи разума».
Можно привести примеры из практики вузовского обучения, именно творческие лаб
ратории, проблемные группы, педагогические мастерские выступают «полем с
верхсвязи
разума». В едином порыве студенты и преподаватели решают сложнейшие исследовател
ские проблемы. Правда, чаще это происходит в научно
исследовательской, а не
учебной
работе, в естественнонаучных дисциплинах, а не в гуманитарных. Взаимный «раппор
т»,
высочайший уровень концентрации, сходные цели и яркие представления об общем коне
ном рез
ультате могут появиться при раз
ных технологиях инновационного вузовского об
чения. Необходимым условием должна быть культурно
образовательная среда, характер
зующа
яся современной организацией, новыми типами мотивационной сферы, наличием
единомышленников среди преподавателей и студентов.
Этой среде по силам решать образовательные задачи, поставленные временем. По
ределению В. П. Делия, «инновационная образовательна
среда
это образовательное
странство учебного заведения, объединенного корпоративной культурой, комплексно
действующее на развитие личности, способствующее педагогическому творчеству,
форм
рованию нетрадиционного мышления у обучаемых» [5].
Цель ст
атьи
состоит в теоретическом обосновании и раскрытии понятия «инновац
онная образовательная среда вуза» как усло
формирования педагогической культуры
современного специалиста.
Изложение основного материала
Образовательная среда с чертами инноваций пре
ставляет собой оптимальную модель реализации теории и практики педагогической подг
товки будущих педагогов и психологов. Важным качеством образовательной среды являе
ся преемственность педагогических идеалов «человека в культуре», которые постепенно
утрачи
вались на протяжении последних двух десятилетий. Преемственность ценностных
ориентаций специалистов одного профиля разных поколений может быть условием реал
зации закона опережающего развития качества современного специалиста, формирования
его призвания. Ц
енностные ориентации индивидуалистической культуры, которые залож
ны во многие модели высшей школы Запада,
часто
разрушают ценностный геном отече-
венной интеллигенции.
В нашем понимании инновационность
это не отрицание прошлого, а открытость в
прошлое,
настоящее и будущее. Главные черты инновационной среды были открыты в д
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��141 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;леком прошлом
это предвосхищение, сотрудничество и творчество. Инновации и творч
ство имеют общие черты: преобразование, изменение, которые проявляются в виде нетр
диц
онных идей в т
еоретическом и практическом опыте.
Инновационное образование в высшей школе, считает В. П. Делия
это «смыслообр
зующая система, формирующая инновационное мышление у обучаемых» [5]. Все студенты
в различной степени способны к освоению передового опыта пр
и соответствующих усл
виях и к генерации новаций совместными усилиями внутри микрогруппы. Затем можно п
рейти и к более сложным заданиям по разработке проектов. Результатом может стать в к
кой
то мере опережение реальности. На основе традиций появятся черт
ы новаторства, эл
менты
нетрадиционного подхода на прочном фундаменте педагогической культуры. Ро
дается таким образом модель современного отношения к педагогической деятельности, и
бавленной от ненужных стереотипов.
Для решения этих задач важно педагогиче
ское обеспечение инновационного образов
ния, а именно:
нетрадиционная организация функционирования образовательного пространства в
за;
корпоративная культура, традиции;
инновационные технологии в обучении, в основе которых лежат активные и интера
тивные ме
тоды;
мотивированность преподавателей к передаче опыта и на его фундаменте фо
мирование
педа
гогической культуры и профессио
нального призвания.
Основой для формирования инновационного мышления выпускников вуза, опира
щихся на
подобную образовательную полити
ку, могут стать
следующие инновационные
характеристики: корпоративность, профессиональное достоинство, основанное на комп
тентности, способность прогнозирования и творческого воплощения профессиональных
планов и пр
ектов, самоорганизация и комплексное разв
итие личности.
Определяющее значение при этом может иметь профессиональная корпоративная кул
тура, присущая достойному представителю своей профессии. Многие исследователи пок
зателями корпоративности считают внешние атрибуты
значки, девизы, эмблемы, симв
лы, ритуалы. Иные считают, что даже так называемый «евроремонт» делает вуз элитарным.
Однако подлинными показателями образовательной среды вуза и корпоративной культуры,
царящей в
его стенах, являются морально
психологическая обстановка, особенности вза
одействия всех участников учебно
воспитательного процесса, подкрепленные компле
сом мер организационного характера, обеспечивающих введение инноваций.
В проектной технологии особое значение имеет система творческих заданий, операти
но отражающих последние
достижения науки по данному профилю подготовки, а также
перспективные направления для работы по специальности. Создается возможность введ
ния опережающей научной информации в учебный процесс вуза, а также возможность
стимул
рования поисков студентами новых
практических идей.
Творческое взаимодействие и соответствующая мотивация важны и на этапе осмысл
ния проблемы, подборе вариантов ее решения и особенно на этапе рефлексивно
оценочных
ствий.
Очень важен элемент введения в учебную проблему, ее содержание:
оно должно быть
актуальным, ориентированным на социально
педагогические проблемы «завтрашнего дня».
Если в работе поддерживается требуемый уровень активности и самостоятельности, ст
денты конкретизируют цели, определяют наиболее рациональные пути решения
проблемы,
взаимно обучают друг друга. Группа обеспечивает смену лидеров, приветствует неста
дартные решения, студенты начинают ценить опыт совместных действий и радость сов-
стного «д
манья».
Модель инновационной образовательной среды складывается из отдел
ьных черт, она
теоретически и практически должна отражать специфику учебного заведения. Но при этом
обязательной является направленность на формирование у выпускника творческого мы
ления, который является гарантом успешного решения им профессиональных проб
лем в
будущем. Не обязательно решать актуальные проблемы высшей школы с помощью рад
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��142 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;кальных инноваций, не имеющих ни аналогов, ни прототипов в отечественном и зарубе
ном опыте. Важен баланс интересов всех субъектов образовательного процесса по отнош
нию к
нововведениям, степень их мотивированности, ориентированности на результат. Это
предполагает конструирование такой образовательной среды вуза, которая не только созд
ет оптимальный жизненный уклад учебного заведения, но и открывает пути в буд
щее.
Выводы.
Теоретическое
обоснован
понятия
инновационная образовательная среда
вуза
как условие формирования педагогической культуры с
временного специалиста
Для подготовки будущих педагогов важно освоение основ педагогической культуры с
помощью выработки социал
ьных и моральных ценностных ориентаций. Тогда инновации,
пройдя строгий отбор, сложатся в стройную действующую систему.
Можно выделить следующие перспективы в инновационной образовательной среде
как услови
формирования педагогической кул
ьтуры совреме
нного специалиста:
разработка программ индивидуального саморазвития педагогической культуры, иннов
ционных технологий формирования профессиональной культуры будущего специал
ста;
дальнейшая разработка практического аппарата
разработка критериально
уровне
вых
диагностик продуктивности разработанной концепции формирования педагогической
кул
туры у студент
ов вуза
будущих специалистов.
ЛИТЕРАТУРА
Бондаревская Е. В. Теоретико
методологические вопросы изучения и формирования
педагогической культуры / Е. В. Бо
ндаревская.
Ростов
на
Дону: Феникс, 1989.
177 с.
Ахмедзянова Л. М. Педагогическое призвание и динамика его развития у студентов:
автореф
дис.
канд. пед. наук / Л. М. Ахмедзянова.
СПб.: Питер, 1992.
20 с.
Лаудис В. Я. Инновационное обучение и нау
ка / В. Я. Лаудис.
СПб.: Питер, 1992.
101 с.
Сластеник В. А.
Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сласт
ник, Л. С. Подымова.
М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.
223 с.
Делия В. П.
Инновационное образование гума
нитарного вуза: теоретичес
кие и методолог
ские основы / В. П. Делия.
М.: ООО «ПКЦ Альтекс», 2007.
248 с.
УДК 378.14.034:246
Рашковская В
МОДЕЛЬ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО
ПЕДАГОГА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ПРАВОСЛАВНОГО НАСЛЕДИЯ
Аннотация.
В статье представлен
аботка и теоретическое обоснование а
торской концептуальной модели поэтапного духовного развития личности будущего пед
гога средствами изобразительного православного наследия. Разработанная концептуал
ная модель включает три концепта: методологический, тео
ретический и процессуально
технологический. В модели использованы как общепедагогические, так и специфические
принципы: приоритетность, соборность, диалогичность художественного общения.
ределены педагогические условия использования православного изобраз
ительного насле-
дия в духовном развитии будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки.
Они сочетают теоретико
концептуальные, художественно
аксиологические и организа-
педагогические условия.
Выделены основные компоненты модели: целевой,
мотивационн
й, содержательн
операционно
деятельностн
й и результативно
корректирующий. Процесс духовного ра
вития представлен тремя этапами: пропедевтический, аскиологический, духовно
праксиологический. Задача первого этапа
формирование готовности буд
ущего учителя к
духовному развитию и теоретических представлений о путях духовного развития. Зад
ча
второго этапа
пополнение знаний тезауруса по теоретико
концептуальным, художе-
венно
эстетическим и психолого
педагогическим основам духовного развития. З
адача
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��143 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;третьего этапа
обобщение и систематизация полученных теоретических знаний, фо
мирование практических умений диалогического общения с изобразительным правосла
ным искусством и способность переносить их в профессиональную деятельность.
Ключевые слова
духовное развитие, изобразительное православное наследие, конце
туальная модель поэтапного духовного развития.
Rashkovskaya V
FUTURE
TEACHER
SPIRITUAL DEVELOPMENT
BY MEANS OF F
IGURATIVE
ОRTHODOX HERITAGE
Summary
. The article presents the deve
lopment and theoretical basis of the author's conce
tual model
of gra
dual spiritual evolution of the
future teacher
personality
by means of figurative
orthodox heritage. Conceptual model includes three concepts: the methodological, theoretical
and proces
technological
. In the model used both
general pedagogical
specific principles:
priority,
conciliarism
, dialogic art
istic
communication. Th
e pedagogical conditions
of the Orth
dox figurative
heritage
use
in the spiritual development of the future teac
her in the course of its
training
are defined
. They combine the following three conditions: theoretical
conceptual, arti
axiological and organizatio
pedagogical.
The basic components of the model: target, motivational, informative, operational
activ
and result
corrective are underlined. The process of gradual spiritual development is presented in
three stages: propaedeutic, axiological, spiritual and praxi
ological. The
objective of the first
stage is
the formation of
the future teacher
readiness
for spiritual development and theoretical
ideas about the ways of spiritual development. Th
e objective of the second stage is the
thesaurus
knowledge
of
theoretical, conceptual, artistic, aesthetic, psychological and pedagogical found
tions of spiritual
development. The
objective of the third stage is
the compilation and systematiz
tion of theoretical knowledge, practical skills
formation of d
ialogic communication with the fig-
rative
orthodox
art
and the ability to transfer
them
to the professional act
ivity.
Keywords:
spi
ritual development, figurative
orthodox heritage, the conceptual model of
gradual spiritual development.
Постановка проблемы
. Необходимость поиска педагогических путей духовного ра
вития будущего педагога вызвана современными требовани
ями образования. Проблема п
иска любых моделей в педагогике немыслима без учёта такого фактора
как
университе
ское педагогическое образование в качестве фундаментальной основы жизни социума [1,
. 424].
Качество реализации всех компонентов учебного процес
са, их содержательность, х
рактер профессионального педагогического общения определяются уровнем духовного
развития личности учителя. Духовность становится ведущей профессиональной характер
стикой, занимает определяющее место в структуре качеств педагога.
В этой связи актуал
зируется привлечение будущего педагога к познанию педагогического потенциала сокр
вищницы национальных художественных ценностей и использования ее как средства д
ховного развития личности.
Анализ последних исследований и публикаций.
Про
блема духовного развития пед
гога разработана в ряде теоретико
методических работ, направленных на исследование д
ховности как детерминанты профессиональной подготовки будущего учителя, формиров
ния его педагогического мастерства и педагогической культуры
(А.
Алексеенко Ш.
нашвили, Б. Вульфов, В.
Зеньковский В.
Кан
Кал
, С.
Пролеев, Л.
Сурова, К.
Ушинский,
Флоренская, Е.
Шестун и др.). Вместе с тем использование педагогич
ского потенциала
изобразительного православного наследия с целью духовного разв
ития педагога изучено не
в полной мере, что и определило тему данной статьи.
Цель статьи
заключается в разработке и теоретическом обосновании авторской ко
цептуальной модели поэтапного духовного развития личности будущего педагога сред-
вами изобразительно
го православного наследия.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��144 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Изложение основного материала.
Нами исследован профессионально
образователь
ный потенциал изобразительного православного наследия и возможности его использов
ния с целью духовного развития искусства
[2]. Исходя из него,
разработа
на авторская ко
цептуальная модель поэтапного духовного развития будущего учителя средствами изобр
зительного православного искусства. Концептуальная модель включает три концепта: м
тодолог
ческий, теоретический и процессуально
технологический.
Методологич
еский концепт
отражает взаимодействие и взаимосвязь различных по
ходов к пониманию сущности проблемы духовного развития будущего педагога и включ
ет следующие четыре подхода: системный,
аксиологический,
антропологический, личнос
деятельностный.
Системны
подход обеспечивает соблюдение логики осуществления научного иссл
дования, делает возможным определение сущности учебной деятельности, направленной
на духовное развитие будущего учителя, внедрения системы дидактических средств.
сиологический
подход поз
воляет раскрыть онтологические ориентиры в определении
ценностных ориентаций будущего учителя и его умение структурировать иерархию пед
ческих ценностей.
Антропологический
подход позволяет углубить концепцию развития личности в реш
нии проблемы духовно
го развития, установить ее составляющие и направить педагогич
ские усилия на иерархическое упорядочение внутреннего мира личности.
Личностно
деятельностный
подход позволяет организовывать и осуществлять духо
ное развитие будущего учителя в сочетании профес
сиональных (знания, умения, навыки и
пр.) и личностных составляющих (духовные, нравственные, эстетические ценности),
правленных на выявление и раскрытие духовной неповторимости личности каждого ст
дента.
Теоретический концепт
включает следующие четыре те
оретические положения: п
дагогические, психологические, искусствоведческие, патристические. Они определяют си-
стему выходных параметров, дефиниций, содержательных характеристик, оценок
без ко-
торых невозможно понимание сущности изучаемого явления, а также с
пецифических ц
лей, задач, функций, свойств.
Поскольку современная парадигма профессиональной подготовки будущего учителя
выходит из целостности и гармоничности, предусматривает многоуровневый, вариати
ный
и конкретный вид деятельности, то в основу авторск
ой концептуальной модели п
этапного
духовного развития будущего педагога средствами изобразительного православного иску
ства положены как общепедагогические, так и специфические принципы. Среди общепед
гогических нами использованы следующие шесть принципов
: целеустремленности и це-
стности, культуросоотвествия, поэтапности, комплексности, индивидуального подхода,
связи теории с практикой.
Целеустремленность и целостность
обеспечивают единство и взаимосвязь всех вари
тивных компонентов педагогического процес
са.
Культуросоотвествие
предусматривает
привлечение каждого студента к предметному миру национальных культурных ценностей,
обогащение историко
этническими наработками, развитие толерантного отношения к др
гим культурам и конфессиям.
Поэтапность
вытекает из
педагогической необходимости
постепенного духовного восхождения личности к совершенству (художественно изображ
ется в иконописи как «
лествица
Комплексность
предусматривает использование разли
ных форм и методов обучения, где приоритетное значение приоб
ретает духовное развитие
личности.
Индивидуальный
подход, осуществляемый на основе определения уровней г
товности студентов к восприятию изобразительного православного искусства и отбора
дифференцированных задач («философия сердца», переживание собственног
о несоверше
ства, способность к сопереживанию).
Связь теории с практикой
в духовном развитии ли
ности предполагает приобретение духовного опыта и способность переносить его в пр
фессиональную деятельность.
Среди специфических нами разработаны и использован
ы три принципа: приоритетн
сти, соборности, диалогичности художественного общения
. Приоритетность духовного
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��145 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;развития будущего учителя как детерминанта его профессиональной подготовки. Собо
ность как привлечение к национальным духовным ценностям и традициям
. Диалогичность
художественного общения как практическая основа приобретения опыта духовного сам
развития и сам
совершенствования.
Определены педагогические условия использования православного изобразительного
наследия в духовном развитии будущего учителя
в процессе его профессиональной подг
товки. Они сочетают следующие три условия: теоретико
концептуальные, художественно
аксиологические и организационно
педагогические. Важно подчеркнуть, что теоретико
концептуальные и художественно
аксиологические педагог
ические условия концентрир
ют требования к профессиональной компетентности преподавателя, а организационно
дагогические
требования к учебно
воспитательному процессу. Рассмотрим их детал
нее.
Теоретико
концептуальные
условия включают следующие требован
ия к професси
нальной компетентности преподавателя:
углубление методологических основ профессиональной подготовки;
понимание православной и светской концепций личности;
осознание педагогических идей «философии сердца» как теоретико
концептуальной о
новы пр
оцесса духовного развития;
знание патристических положений о путях духовного развития личности;
осмысление педагогического потенциала художественной православной антроп
логии;
осознание, принятие и практическ
реализаци
ведущих положений авторской ко
цеп
ции интегративного подхода к педагогическому использовани
изобразительного
православного наследия
[2]
систематизаци
и интеграци
полученного духовного опыта
, а также
создание соотве
ствующих условий для его внедрения в педагогическую практику.
Художеств
енно
аксиологические
условия
включают
следующие требования к профе
сиональной компетентности педагога:
знание духовного и ценностно
этического измерения иконописи, связанной с текстами
Ветхого и Нового Заветов;
раскрытие иерархии личностных и педагогически
х ценностей средствами изобразител
ного искусства;
умение подобрать произведения изобразительного православного искусства по исто
логическому принципу;
использование иллюстративного материала
наиболее эффективно воздействующего на
внутренний мир студе
нтов.
Организационно
педагогические
условия предусматривают высокое педагогическое ма-
стерство преподавателя; его личностное духовное развитие; толерантное отношение к ми-
ровоззрению, культурным ценностям, вероисповеданиям студентов; создание полож
тель-
ной э
моциональной атмосферы педагогического и художественного общения, стим
лиро-
вание будущего специалиста к самосовершенствованию и саморазвитию; содействие онто-
логической встречи студента с художественным произведением, способным усове
шен-
ствовать его внутрен
ний мир; надлежащее учебно
методическое обеспечение процесса ду-
ховного развития личности будущего педагога (применение эффективных форм и мет
дов,
наглядного м
териала, пакета индивидуальных творческих и модульных заданий).
Процессуально
технологический
нцепт предполагает определение комплекса ц
лей,
задач, педагогических условий, форм и методов духовного развития будущего учителя
средствами изобразительного православного искусства на основе системного, аксиологич
ского, антропологического
и личностно
дея
тельностного подходов
Процесс духовного развития состоит из трех этапов
пропедевтического, аскиологич
ого, духовно
праксиологического. Основываясь на общеди
дактическ
й структуре пр
цесса обучения, мы выделили основные компоненты авторской концептуальн
ой модели
поэтапного духовного развития будущего учителя средствами православно
изобраз
тельного наследия. Они представлены целевой, мотивационной, содержательной, операц
онно
деятельностной и результативно
корректирующей компонентами.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��146 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Целевой компонент
модели обеспечивает осознание студентами целей и задач на ка
дом этапе их духовного развития и умение переносить приобретенный опыт собственного
духовного развития в профессиональную деятельность.
Задача
первого
этапа
пропедевтического
формирование гот
овности будущего уч
теля к духовному развитию и теоретическим представлениям о путях духовного развития.
Задача
второго этапа
аскиологического
пополнение знаний тезауруса по теоретико
концептуальным, художественно
эстетическим и психолого
педагогически
м основам д
ховного развития. Задачей
третьего
этапа
духовно
праксиологического явля
тся обо
щение и систематизация полученных теоретических знаний, формирование практических
умений диалогического общения с произведениями изобразительного православного и
кусства и способности переноса в профессиональную деятельность.
Мотивационный
компонент
является продолжением целевого, который определяет
направленность духовного развития будущего учителя в процессе его профе
сионально
педагогической подготовки на каждо
м этапе. На пропедевтическом этапе доминирует
установочно
ориентационная
мотивация; на аксиологическом
познавательно
аксио
логическая; на духовно
праксиологическом
духовно
рефлексивная. Формирование
познавательно
аксиологической
мотивации основано на п
ривлечении студентов к знако
ству с новым, нестандартным материалом, вызывающ
их интерес к изобразительному
православному наследию и реализующ
личностно
ориентированное
направление уче
ного процесса.
Духовно
рефлексивные
мотивы связываются с осознанием
собственного духовного н
совершенства, желанием научиться жить внутренней жизнью, «измерить себя», в духовном
пространстве изобразительного православного искусства, сознательно стремиться к онт
логической встрече с искусством, способным усовершенствовать
внутренний мир.
Содержательный компонент
концептуальной модели составляют теоретические зн
ния, усвоение и приобретение которых закладывает основу поэтапного духовного развития.
Этот компонент содержит три информационных блока: профессиональный тезаурус, и
кусствоведческий тезаурус, интегративные мировоззренческо
педагогические характер
стики изобразительного православного искусства (каноничность, софийность, соборность,
свет
носность).
Профессиональный тезаурус содержит знания, полученные студентами по гум
анита
ным и профессионально
ориентированным учебным дисциплинам, которые являются баз
выми для духовного развития средствами православно
изобразительного наследия. И
кусствоведческий тезаурус включает изучение таких изобразительных приемов: эмоци
нально
психологических, колористически
световых, композиционно
пространственных,
иконическо
временных. Третий блок охватывает знакомство с интегративными мирово
зренческо
педагогическими характеристиками, их содержанием, функциями, психологич
скими и педагогическ
ими условиями восприятия. Так, интегративная мировоззренческо
педагогическая характеристика каноничности художественными средствами указывает п
ти приобщения к национальной духовной традиции; софийности
привлечения к духовной
красоте; соборности
постро
ения духовной иерархии внутреннего мира; светоносности
поэтапного духовн
ого совершенствования личности.
Реализация содержательной компоненты осуществляется через операционно
деятельностн
компоненту. Она является одной из главных составляющих дидактичес
го процесса, ее можно определить как процессуальную и методическую. Процессуальность
отражается в организационных формах, методах, приемах и педагогической технологии
использования изобразительного православного наследия
[3, с. 178
187].
Теоретическая по
дготовка продолжается в течение трех этапов и предусматривает
аудиторные и внеаудиторные формы организации духовного развития будущего учителя
средствами православного искусства. Стоит отметить, что нами предусмотрена определе
ная динамика. Так, на пропеде
втическом этапе применяются фрагменты лекций по дисци-
линам гуманитарного и профессионально
ориентированного циклов. При этом демон-
стр
руются отдельные образцы православного искусства и сообщается их исторический,
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��147 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;фил
софский и культурологический аспекты.
Используются наглядные и словесные мето-
ды (проблемные и этические беседы, дискуссии). Аналогичный подход в проведении семи-
ров и лаборато
ных занятиях.
Аксиологический этап духовного развития предусматривает обязательное проведение
лекций, семинаров, прак
тических и лабораторных занятий по гуманитарным и професси
нально
ориентированным дисциплинам. Внеаудиторная работа включает различные виды
педагогических практик (учебн
воспитательн
, пленэрн
учебн
методическ
производственн
); эпизодические эк
скурсии в храм; театрализованные представления к
православным праздникам, научные конференции, «круглые столы», лектории, открытые
диспуты и т.
п. Используется также интеграция различных форм: фронтальных, групповых,
индивидуальных, лекционных, семинарских
, лабораторных, практических, аудиторных,
музейных, храмовых.
Операционно
деятельностный
компонент
модели обеспечивается разработанными
нами педагогическим сопровождением и педагогической технологией использования из
разительного православного наследия в
духовном развитии будущего учителя
[3, с. 178
187].
Педагогическая технология имеет сквозной характер, основывается на модульной си-
теме и включает пять функционально связанных модулей, соответствующих трем этапам
разработанной концептуальной модели поэтап
ного духовного развития будущего учителя.
На пропедевтическом этапе концептуальной модели духовного развития студенты усва
вают исторический модуль, на аксиологическом
искусствоведческий, на духовно
праксиологическом
диалогический, духовно
рефлексивный
и духовно
профессиональный
модули.
Результативно
корректирующий компонент
является завершающей компонентой
концептуальной модели поэтапного духовного развития будущего учителя средствами
бразительного православного искусства. Он предусматривает монитор
инг духовных п
требностей студентов с последующей коррекцией; уточнение целевого, содержательн
го и
операционного компонентов с целью обеспечения оптимальных условий для духовного
развития будущего учителя, проведение контрольно
оценочных мероприятий, кото
рые
свидетельствуют о ре
зультатах работы каждого этапа.
Выводы
Использование модели поэтапного духовного развития будущего учителя средств
ми изобразительного православного наследия
позволит
студентам
познать
приобщиться
отечественной
истории,
национа
льным
этническим
традициям,
духовным
корням,
прав
славному искусству с целью
интериоризации
его
ценностей.
Разработанная концептуальная модель поэтапного духовного развития будущего
учителя средствами изобразительного православного искусства выступает ср
едством отр
жения реально существующего процесса духовного развития и одновременно представляет
собой средство реализации педагогических возможностей изобразительного православного
иску
ства.
Авторская концептуальная модель сочетает два взаимосвязанных асп
екта: профе
сиональную и общекультурную подготов
ку будущего учителя.
ЛИТЕРАТУРА
Масаев М.
В. Университетское педагогическое образование как фундаментальная основа жизни
социума / М.
Масаев //
Гілея: науковий вісник: збірник наукових праць / гол. ред. В
. М. Ва
кевич.
2014.
Вип. 89.
С. 452
Рашковська В.
І. Образотворча православна спадщина: педагогічний аспект духовн
го розвитку
майбутнього вчителя / В.
Рашковська.
Сімферополь: Фенікс
402 с.
Рашковська В.
І. Педагогічна технологія
використання образотворчої православної спадщини в
духовному розвитку майбутнього вчителя / В.
І. Рашковська // Педагогіка формування творчої
особистості
у вищій і
загальноосвітній школах: зб
ірник
наук
ових
пр
аць
2010.
Вип
уск
9.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��148 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;УДК 378.
Сейдаметова З
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА И ФУНКЦИИ
СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Аннотация.
В статье раскрыты
такие
понятия
, как
мультимедийная технология
средства мультимедийных технологий
. Рассмотрены основные дидактические свой-
ва средств м
ультимедийных технологий: мультимедийность, гипермедийность, интер-
тивность. Определены следующие важные дидактические функции: достижение каче-
венной визуализации учебной информации за счет интеграции информации разного ви-
да; достижение конкретности, ре
алистичности информации при описании объекта изу-
чения; «сжатие» вербальной информации в наглядный образ с использованием ассоциа-
тивно
образной интерпретации материала; повышение информативной емкости заня-
тия; с
вершенствование личностно
ориентированных мод
елей обучения за счет возмож-
ностей интерактивного взаимодействия пользователя с мультимедийными средствами;
адапт
рование к индивидуальным возможностям студента; достижение системности и
стру
турно
функциональной связанности представления учебного материал
Ключевые слова:
мультимедийные технологии, средства мультимедийных технол
гий, дидактические свойства, дидактические функции.
Seydametova Z
DIDACTIC FEATURES AND FUNCTIONS
OF MULTIMEDIA TECHNOLOGIES
FACILITIES
Summary
The
article deals with the concep
ts of
multimedia technology
multimedia tec
nolo
facilitie
. The basic properties of dida
ctic multimedia technology facilities are
multim
dia, hypermedia, in
teractivity. T
he follo
wing important didactic functions as achievement of
high
quality visual
ization of educational information by integrating different types of infor
mation;
achievement of
concrete, realistic information in the description of the object of study;
compre
sion
of verbal information in a clear way using the associative and imagina
tive interpreta
tion of
the material; lessons’
informative
capacity
increase
student
centred educational
models
perfe
tions at the expense of user’s
interactive
cooperation
with multimedia resource
s; adaptation t
the individual abi
lities of the student;
achievement of
consistency and coherence of the structural
and functional presentation of educational material
are identified
Keywords:
multimedia technology, the facilitie
s of multimedia technologies, didactic prope
ties
didactic function.
Постановка проблемы.
Активное развитие мультимедийных технологий и их испол
зование в процессе обучения обусловливают необходимость модернизации отечественной
системы профессионального образования. В современных условиях развития высшей пр
фессиональной шк
олы педагог должен не только
обладать
глубокими специальными зн
ниями, но и уметь самостоятельно работать с мультимедийной информацией, эффективно
использовать электронные ресурсы и мультимедийные технологии в своей профессионал
ной деятельности и, тем сам
ым, совершенствовать уровень своего профессионального ма-
терства.
Анализ литературы.
Изучение научно
педагогических трудов, освещающих в
просы
использования информационных технологий в обучении, позволяет отметить, что высоким
остается интерес к изучению в
озможностей мультимедийных технологий в обучении. О
нако, несмотря на позитивные тенденции в организации учебного процесса на основе
мультимедийных технологий, в некоторых случаях приходится говорить о нецелесообра
ном использовании и ограниченном восприят
ии их дидактического потенциала в обучении.
В этой связи актуальным остается вопрос рассмотрения дидактических свойств и функций
средств мультимедийных технологий в обучении. Эти знания позволят учителям и преп
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��149 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;давателям эффективно использовать средства му
льтимедийных технологий в реальных
ловиях учебного процесса.
Согласно этому
целью
тьи
является рассмотрение основных дидактических свойств
и функций средств мультим
дийных технологий.
Изложение основного материала.
Обозначим понятийный аппарат исследо
вания.
Ключевыми в работе являются
такие
понятия
дидактические свойства
дидактические
функции
сре
ства мультимедийных технологий
Под дидактическими свойствами средств обучения Е. Полат понимает качества, кот
рые могут быть использованы с дидактич
ескими целями в учебно
воспитательном проце
се [1, c. 154]. Дидактические функции ученым рассматриваются как внешнее проявление
свойств средств обучения в учебно
воспитательном процессе, характеризующих их назн
чение, роль и место в учебном процессе [1, c.
159].
Для определения понятия средств мультимедийных технологий необходимо обратит
ся
к научным трудам, рассматривающим понятие «мультимедиа». Понятие мультимеди
ных
технологий является многозначным и может рассматриваться в качестве: «1)
технологии,
опис
ывающей порядок разработки, функционирования и применения средств обработки
инфо
мации разных типов; 2) информационного ресурса, созданного на основе технологий
обработки и представления информации различных типов; 3)
компьютерного программн
го обеспечения
, функционирование которого связано с обработкой и представлением и
формации разных типов; 4)
компьютерного аппаратного обеспечения, с помощью которого
становится возможной работа с информацией разных типов; 5) специальной интерактивной
технологии, обеспеч
ивающей с помощью технических и программных средств работу с
анимированной компьютерной графикой и текстом, речью, звуком, неподвижными из
ражениями и движущимся видео» [2, с. 27].
Интересным для нашего исследования является тот факт, что в последнее врем
я начали
соотносить поняти
«мультимедиа» и «гипермедиа». Понятие «гипермедиа» основывается
на технологиях организации гипертекста. Гипертекст (Hyper
Text)
технология обработки
формации, позволяющая организовать текст и связать в нем объекты с помощью
связей
(гиперссылок) для перехода между ними [3, с. 149]. Такая организация текста позволяет
изменить его линейность на разветвленную (нелинейную) форму повествования. В свою
очередь, гипермедиа становится расширенным понятием гипертекста, в состав которог
входит взаимосвязанная информация разных типов (текст, иллюстрации, звук, видео и пр.).
При организации гипермедиа использу
тся та же технология гипертекста, позволяющая со-
здать основу нелинейной мультимедийной среды (многосредной) информ
ции [3, с. 148
149]. Следует отметить, что многие зарубежные авторы не разделяют понятия «мультим
диа» и «гипермедиа», несмотря на первоначально различный смысл, который в них вкл
дывался. То есть предлагается замена термина «мультимедиа» на более современный и с
держате
льный, по мнению зарубежных исследователей, термин «гипермедиа». Такое объ-
динение двух терминов позволяет представить гипермедиа фактически как нелинейное
объединение мультимедиа. Однако такая тождественность, на наш взгляд, не всегда явл
ется целесообраз
ной, поскольку средство, созданное с использованием мультимедийных
технологий, может иметь как гипертекстовую, так и линейн
ую организацию обучающей
среды.
Изучение понятия мультимедийных технологий позволяет отметить их сложную инте-
рированную информационн
ую основу, которая может быть организована с использовани-
ем перспективных гипертекстовых и интерактивных технологий. Это существенно повы-
шает ее ценность и привлекательность для пользователей в разных сферах, в том числе и в
обр
зова
Под средствами мул
ьтимедийных технологий (СМТ) в обучении понимаем
сов
купность компьютерных технических и программных средств, которые используются
для создания, обработки, представления, объединения информации различных типов
(текст, звук, изображение, видео, анимация и т
д.), а также разработанные на их основе
мультим
дийные продукты (презентации, приложения, учебные пособия, учебники и т.
д.),
предн
значенные для достижения различных целей обучения.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
Итак, можно обозначить следующие дидактические свойства мультимедийных
техн
логий, которые выделяют их среди многообразия существующих компьютерных технол
гий. К этим свойствам следует отнести мультимедийность, гипермедийность, интеракти
ность. Рассмотрим подробнее выделенные дидактические свойства средств мультимеди
ных техн
гий для представления их дидактического потенциала в процессе обучения.
Первое свойство
мультимедийность
позволяет интегрировать информацию разного
вида, обеспечивая множественность каналов представления информации, создает такие
ловия, при которы
х разные среды взаимодополняют друг друга. Некоторые из этих сред
имеют пространственное выражение (текст, статичные изображения, графика и т.
д.), др
гие
временное представление (звук, анимационный фрагмент и видеофрагмент и т.
д.).
Такое разнообразие в
ыражения информации об объекте или процессе может оказаться
весьма полезным в обучении.
Используя
словесно
представлени
информации
сложно до-
стичь конкретности при описании объекта или процесса. Конкретное содержание слух
вой
информации описать практичес
ки невозможно. Это указывает на то, что применение муль-
тимедийного материала расширяет представление о предмете познания и укрепляет его.
Существенным достоинством учебных материалов, созданных средствами мультим
дий-
ных технологий, является возможность иск
лючения прямого эмпирического иллюстр
вания, что позволяет направить внимание студентов на целостное осмысление реальной
действител
ности [4].
Нельзя не согласиться с тем, что в традиционном процессе обучения преобладает гла
ным образом вербальная переда
ча учебной информации. Система «ухо
мозг» пропускает
в секунду 50 единиц информации, а система «глаз
мозг»
500 [5, с. 40]. То есть при ра
смотрении визуальных образов обучаемые воспринимают информационные сигналы почти
мгновенно и целостно, как в реа
льности. Поэтому можно сказать, что мультимедийные
технологии позволяют представлять информацию
адекватную психологии познания чел
века
преимущественно в наглядной форме, при этом не исключая и вербально
логическую
форму.
Подобный
естественный маршрут во
сприятия информации обеспечивает познав
тельные процессы человека и способствует
устойчивости усвоенных знаний.
Следует также
отметить такую возможность, связанную с преимуществом наглядного
представления информации, как разгрузка участников образовательно
го процесса. Преп
даватель не затрачивает время на рисование сложных схем, чертежей и моделей, облегч
ется задача подготовки дидактического материала к занятиям. Это способствует возможн
сти увеличения информативной емкости и ускорению темпа учебных действ
ий на занятии.
По заранее подготовленным мультимедийным материалам студенты могут проследить
процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения оп
раций.
От обучаемых требуется лишь внимание и понимание причинно
следственных связей
вит
ия объекта, изучаемого явления.
Кроме этого, мультимедийное представление информации дает возможность эффе
тивно использовать мощный психологический приём обучения
ассоциативно
образную
интерпретацию материала. Как пишет О.
Соболева [6], ассоциати
вная методика (по сра
нению с логико
вербальной) является новой и перспективной. Она предполагает усвоение
знаний через художественный образ, т. е. обращение к графической метафоре. Ассоциация
это взаимосвязь отдельных представлений, благодаря которой од
но представление вызы
ет другое [6].
Такой способ визуализации как раз предполагает «свертывание» информации в начал
ный образ, ее «сжатие», способствуя запоминанию информации, устранению перегрузок в
обучении и становится актуальным в современных условия
х, когда возрастает информац
онная нагрузка [7,
101]. Наиболее четко проблему «сжатия» («уплотнения», «сгущения»)
учебной информации сформулировал С. Клепко. «Как, не теряя полученной информации,
представить ее в формах, которые доступны усвоению индиви
дуальной памятью? Как с
кратить знания не уничтожая их?»
писал он
в своей монографии [8, с. 228].
Психологические исследования в области человеческой природы познания опираются
на известном явлении так называемого «разделенного мозга». Как пишет Е.
Бурб
илова,
привлекая потенциал правого полушария, производящего свертывание информации, мо
но
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��151 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;развить способность к целостному мышлению и достигнуть эффективности усвоения и
формации, «свернутой» в образ, в 5 и более раз больше [9]. Однако потенциал правого п
лушария в традиционном о
бучении используется лишь на 10
% и оказывается в обучении
факультативным. Это приводит к невозможности формирования целостного образа, ме
ленному восприятию информации, тяжелому, плохому запоминанию и усваиванию, сн
жению уровня ост
аточных знаний. Как пишет К. Митко, учебную информацию необход
мо визуализировать таким образом, чтобы в долгосрочной памяти обучаемого осталась
общая схема, которая в дальнейшем при «разворачивании» поможет с легкостью воспрои
водить знания [10,
111].
Это позволяет судить о мультимедийном представлении учебной
информации как об эффективном психологическом приеме обучения с использованием а
социативно
разной интерпретации материала.
Итак, мультимедийность как дидактическое свойство мультимедийных техно
логий я
ляется мощным инструментом для визуализации учебного материала и может эффективно
использоваться для разработки дидактическ
их материалов нового качества.
Следующим важным инструментом мультимедийных технологий является гипертекст,
позволяющий орган
изовать гипермедийную среду образовательного средства. Отметим,
что традиционные учебные средства предполагают линейную последовательность пре
ставления учебного материала. Обучаемые могут выбирать интересующие их разделы; о
нако после нахождения нужного м
атериала у них оказывается меньше возможностей для
управления ходом
изложения изучаемой информации.
В отличие от линейной последовательности, «гипертекст (гипермедиа) содержит сеть
узлов и заданные на них ассоциативные связи (ссылки), что порождает трехмер
ное инфо
мационное пространство, адекватное глубинной структуре переработки идей мозгом. Это
открывает пользователю прямой доступ к сети идей автора. Производительность труда и
адекватность восприятия материала возрастают, т.
к. исключаются промежуточные т
ран
формации» [11, c. 181]. Гипертекстовая организация учебного материала помогает глуб
кому проникновению в его содержание, способствует установлению баланса в понимании
информ
ции.
Благодаря свойству интерактивности, средства мультимедийных технологий
зволяют организовать активное взаимодействие образовательного средства с пользоват
лем. Уровень интерактива,
или
степень реакции образовательного мультимедийного сре
ства на команды пользователя, является одним из качественных его показателей. Не выз
вает
сомнения, что интерактивность мультимедийного средства выводит общение между
студентом и компьютером на новый уровень, расширяет спектр форм и средств информ
ционного обмена, позволяет адаптировать учебный процесс под индивидуальные возмо
ности поль
зовател
Рассмотрим функциональные возможности интерактивности средств
мультим
дийных технологий [12, с. 29]:
при простом (пассивном) уровне, действия пользователя минимальны
соответс
венно
СМТ обладает небольшими функциональными возможностями взаимодействия
кач
стве примера простого уровня взаимодействия можно привести управление демонстр
цией пр
зентации: запуск, пауза, переход по фрагментам;
ограниченный уровень интерактивности с образовательным мультимедийным средс
вом
характеризуется процессом, в которо
м пользователь реагирует на отдельные запросы
образовательного ресурса
типичным
примером такого взаимодействия является тест
рование, при котором осуществляется выбор одного или нескольких элементов из пре
ста
ленного списка;
полный уровень интерактивност
и характеризуется разнообразием и множеством реа
ций пользователя на многочисленные образовательные запросы и увеличением числа
способов взаимодействия
при
работе с СМТ с полным уровнем интерактивности во
можны манипуляции с элементами на экране, использо
вание дополнительных прилож
ний для распознавания речи, несколько способов сложной навигации, адаптируемость к
индив
дуальным особенностям пользователя.
Вывод.
Рассмотрение дидактических свойств средств мультимедийных технологий
ределя
т следующие важные
дидактические функции, которые дают им несомненные
имущества по сравнению с традиционными средствами обучения: 1) достижение каче-
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��152 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ственной визуализации учебной информации за счет интеграции информации разного вида,
обеспечения множественности каналов пр
едставления информации; 2) достижение ко
кретности, реалистичности информации при описании объекта изучения; 3)
«сжатие»
(«свертывание») вербальной информации в наглядный образ с использованием ассоци
тивно
образной инте
претации материала; 4)
повышение ин
формативной емкости занятия
(интенсификация обучения); 5)
совершенствование личностно
ориентированных моделей
обучения за счет возможностей интерактивного взаимодействия пользователя с мультим
дийными средствами; 6) адаптирование к индивидуальным возможнос
тям студента; 7) до-
тижение системности и структурно
функциональной связанности представления уче
ного
материала.
Таким образом, знание дидактических свойств средств мультимедийных технологий и
их грамотное применение позволит сделать учебно
воспитательный
процесс более эффе
тивным и расширить сферу использования мультимедиа в обучении.
ЛИТЕРАТУРА
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное п
собие
для студ. пед
вузов и системы повыш. квали
ф. пед. кадров / Е. С. Полат и
др.
; под ред. Е. С. П
лат.
Академия
, 1999.
224 с.
Толковый словарь терминов понятийного аппарат
а информатизации образования /
авт.
сост.
И. В.
берт,
Т. А. Лавина
М.: ИИО РАО, 2009.
96 c.
Дорот В. Л. Толковый словарь современной компьютерно
й лексики / В.
Дорот, Ф. А. Нов
и-
ков.
СПб.
: БХВ, 1999.
384 с.
Белкин Е. Л. Дидактические основы управления познавательной деятельностью в условиях пр
менения технических средств
обучения / Е.
Л. Белкин.
Ярославль
: Верхне
Волжское книжное
издательст
во, 1982.
107 с.
готский Л. Педагогич
еская психология / Л. В
готский
; под ред. В.
Дав
дова.
: Педагог
и-
ка, 1991.
480 с.
Соболева О. Л. «Мы не рассчитывали на тот результат, который получили...» / О. Л. С
болева //
Газета «Школьный психолог».
№ 13.
С. 8
Бойчук І. Д. Методичні особливості формування професійних компетенцій майбутніх фахівців з
хімічних дисциплін / І. Д. Бойчук // Вісник Житомирського державного уніве
рситету імені Івана
Франка
: зб. наук. праць.
Вип. 63.
С.
Клепко С. Ф. Інтегративна освіта і поліморфізм знання / С. Ф. Клепко
т педагогіки АПН Ук-
раїни, Харк. держ. ун
т.
Полтава
: ПОІПОПП, 1998.
356 с.
Бурбилова Е.
А. Технология образного восприятия [Электронный
ресурс] // 3
й Всероссийский
онкурс «Дистанционный учитель года 2001».
Режим доступа:
http://cobr.kts.ru/liobby/dt2001/vzglad.htm
Заголовок с экрана.
Митко К. А. Учебники нового поколения и новые задачи образования в XX
I в. [Электронный р
сурс] /
К. А.
Митко,
А. Г.
Фёдоров,
Н.
Щёголев
// Электронные изображения и визуальные и
кусства
материалы
междун. конф.
М., 2000.
Режим дос
тупа
http://www.artinfo.ru/eva/eva2000m/eva
papers/200003/Mitko
R.html.
Заголовок с э
крана.
Каптерев А. И. Мультимеди
а как социокультурный феномен: учеб. пособ. / А. И.
Каптерев.
М.:
ВИО, 2000.
140 с.
Осин А. В. Открытые образовательные модульные мультимед
иа системы:
моно
графия
/ Але
сандр Васильевич Осин.
: Издательский сервис, 20
328 с.
УДК 378.14
Тархан Л. З., Хаялиева С. З.
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Аннотация.
В статье рассматривается трактовка определений технологической
компетентности педагога. На основе анализа научной литератур
ы и содержания ФГОС
подготовки специалистов определено понятие технологической компетентности будущ
го педагога профессионального образования (швейного профиля), выделены ее основные
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��153 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;структурные компоненты: мотивационный, познавательный, операционный и реф
лекси
ный, а также представлена характеристика каждого из компонентов согласно специф
ки подготовки и профессиональной деятельности будущих педагогов профессионального
образования (швейного профиля). Мотивационный компонент включает в себя желание и
стремл
ение учиться, достигать успехов в профессиональной деятельности, создавать
доброжелательную атмосферу, которая будет способствовать раскрытию и проявлению
личности студента. Познавательный компонент включает в себя основные знания, умения
и навыки, получен
ные в процессе изучения специальных дисциплин. Операционный комп
нент состоит из технологических умений и взаимосвязанных умственных и практических
действий. Рефлексивный этап характеризуется формированием собственной позиции.
Ключевые слова:
профессиональ
ная компетентность, технологическая компетен
ность, педагог профессионального образования, швейный профиль, компоненты.
Tarkhan L
, Hayalieva S
STRUCTURAL COMPONENTS
Keywords
professional competence, technological competence, teacher of professional ed
cation,
sewing profile
, components.
Постановка проблемы
В настоящее время современное образование
направлено на
повышение эффективности труда педагогических работников, наибольшее использов
ние
их творческого
потенциала и профессионализма.
Поэтому во время обучения в вузе недо-
таточно усвоение определенных знаний, необходимо профессиональное развитие
личн
сти, ее познавательных и созидательных способностей.
Весь
образовательный процесс
должен
также
соответствовать изменяющимся социально
экономическим условиям
уро
ню развития технологий.
На сегодняшний день рынок труда предъявляет высокие требов
ния к
специалистам в сфере профессионального образования. Будущие педагоги профе
си-
онального образования, которые занимаются подготовкой специалистов рабочей квал
фи-
кации, должны
владеть не только педагогической, но и инженерно
технологической ком-
петентностью,
а значит эффективно реализовываться как в педагогической, так и в инже-
нерной деятел
ности.
Анализ последних исследований и публикаций
показал, что проблемой реализации
компетентностного подхода в образовании занимались многие отечественные и зарубе
ные уче
ные: И.
А. Зимняя, Н.
В. Кузьмина, Дж. Равен и др. Изучением проблемы профе
сиональной подготовки инженеров
педагог
занимались В.
Безрукова, Н.
А. Брюхан
ва, С.
З. Гончаров, Э.
Зеер, Е.
Коваленко, Н.
В. Кузьмина, Л.
З. Тархан и др.
Проведенный а
нализ исследований данного подхода в образовании позволил устан
вить, что в структуре профессиональной компетентности будущего инженера
педагога
швейного профиля Л.
З. Тархан выделяет следующие составляющие: социально
психолого
педагогическ
, дидактическ
, специальн
, методическ
, информационн
, упра
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��154 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ленческ
, научно
исследовательск
, общекультурн
, коммуникативн
, рефлекси
1, с. 124
Вопросы формирования профессиональной компетентности в условиях производстве
ной и педагогической практик был
и изучены Л. Ю. Усеиновой и Э. Р. Шариповой. Отдел
ные составляющие профессиональной компетентности были более детально рассмотрены в
диссертационных работах М. В
Самойловой (исследовательская компетентность), З. Н.
Сейдаметовой (информационная компетентн
ость), Г. А. Умеровой (аналитическая комп
тентность). Однако такая составляющая
как технологическая компетентность, не в дост
точной степени рассмотрена в научных работах исследователей, в связи с чем возникает
необходимость определения сущности и содержа
ния понятия «технологическая комп
тентность» педагога профессионального образования (швейного производства) и его ко
понентной структуры.
Цель статьи
определить и обосновать основные структурные компоненты формир
вания технологической компетентности буду
щих педагогов профессионального образов
ния (швейного профиля).
Изложение основного материала
. Вопросы технологической компетентности в п
следнее время вызывают научный интерес у многих исследователей. Так, технологическую
компетентность в педагогической д
еятельности изучали Н.
Н. Манько, Е.
И. Никифорова,
Б. Пикатова, Д.
Санников, В.
Э. Штейнберг и др.
Рассматривая вопросы формирования конструкторско
технологической компетентн
сти учителя технологии, Д.
Санников считает технологическую компетентно
сть инт
гративным качеством педагога, которое включает
владение им конструкторско
технологических знаний и умений [2, с.
25].
Расширенное понятие изучаемой компетентности изложено А.
Вербицким, кот
рый
исследуя предметно
технологическую компетентность
описал технологическую как ст
пень овладения содержанием обучения и воспитания, эффективными педагогическими
технологиями, способностями к педагогической инноватике, включая способность к пров
дению исследований в области эффективных педагогических техно
логий и реализации их
результатов на практике [3, с. 146].
Более узко технологическую компетентность рассматривает В.
Беспалько, выделяя
ее в структуре педагогической системы как два взаимосвязанных элемента, один из кот
рых формулирует педагогическую з
адачу, а второй образует педагогическую технологию
[4, с. 175].
Совокупность когнитивных, операционно
деятельностных, дидактико
проектировоч
ных и рефлексивно
аналитических умений, опосредованных ценностно
смысловыми уст
новками и мотивами осуществления пр
офессиональной деятельности, проектирования п
дагогического процесса в школе, гарантирующая запланированный результат
является
технологической компетентностью, по мнению Е.
И. Никифоровой [5, с. 12].
Рассматривая основную профессиональную образовательную
программу (ОПОП) вы
шего образования направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по о
раслям) профиля «Декоративно
прикладное искусство и дизайн» профилизации «Технол
гия и дизайн одежды», в которой изложены специально
профессиональные компе
тенции
(СПК), которыми должен владеть будущий
специалист, можно выявить так
же знания, к
торые необходимы для формирования технологической компетентности. Например, сп
собность выполнять оптимальный выбор технологического оборудов
ния и средств малой
механи
зации для производства швейных изделий (СПК 2.2); способность обучать
выпо
нению поузловой обработки
мелких деталей и узлов швейных изделий, с последующей их
сборкой
вручную или на швейных машинах с применением обор
дования для влажно
тепловой обработки и
использованием
технической, технологической и нормативной д
кументаци
рабочих и специалистов в учреждениях начального, среднего и дополнител
ного образования (СПК 2.3); способность проектировать технологические процессы изг
товления швейных изделий с учет
ом типов и организационных форм потоков швейных
предприятий (СПК 2.6).
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��155 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Проанализировав точки зрения различных авторов, а также
основную профессионал
ную образовательную программу
соответствующего направления подготовки, мы поним
ем сущность технологической
компетентности будущих педагогов профессионального
обучения (швейного профиля) как интегративное личностное образование, которое обо
щает в себе общепедагогические знания, а также знания о производственных технологиях,
совокупность умений, обеспечивающих
практическую реализацию имеющихся знаний,
способность к многомерному представлению организационно
технологических процессов
в производстве.
Большое значение в формировании технологической компетентности имеет мотив
ция
на соответствующую инженерно
педагоги
ческую деятельность. На данном этапе происх
дит формирование учебной мотивации студентов во время
как
лекционных, так и практ
ческих занятий.
Мотивацию в различных литературных источниках трактуют по
разному. В словаре
практического психолога мотивацию рас
сматривают как «совокупность устойчивых мот
вов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности
личности, ее поведения» [6, с. 81]. В
Кратком
словаре системы психологических понятий
под мотивацией понимается «процесс действия
мотивов, совокупность устойчивых мот
вов при наличии доминирующего, который выражает направленность личности, ценнос
ные ориентации, определяет ее деятельность и формируется при условии целенаправленн
го образовательного процесса» [7,
с. 71].
процесс
ормирования технологической компетентности будущих педагогов пр
фессионального образования (швейного профиля) для нас важна учебная мотивация, кот
рая содержит мотив осознания смысла обучения, отношение к процессу обучения и его р
зультату, интерес, потре
ность в овладении знаниями.
Для мотивации студентов необходимо использовать проблемное изложение мат
риала,
в результате чего студент самостоятельно сможет представлять себя в будущей професси
нальной деятельности.
В ходе лекционных занятий студентам препо
даватель
преподносит материал не в фо
ме изложения материала, а предлагает им различные чертежи,
основываясь на которые
студент разрабатывает необходимые формулы, методы обработки и т.
д. Таким образом
студенты лучше запоминают изучаемый материал, учатся л
огически мыслить. Конечно же,
большое значение при этом имеют наглядные пособия. В качестве наглядных пособий м
гут выступать, например, при изучении дисциплины «Технология швейных изделий», о
разцы, макеты обработки того или иного узла швейного изделия, г
ладя на которые, студе
ту необходимо изобразить схему его обработки или составить технологическую последов
тельность обработки узла.
На практических занятиях студентам можно предложить индивидуальные задания, к
торые подбираются с учетом
способностей, в
можностей и интересов.
Конечно же,
большое
значение имеет самостоятельная работа студентов. В процессе
самостоятельного изучения материала происходит логическое продолжение мыслительной
деятельности. Преподаватель индивидуально для каждого студента подби
рает задания с
учетом его возможностей и интересов. Возможно написание рефератов с подготовкой пр
зентаций и др. работ
Оценивание
результатов работы можно осуществлять в форме защ
ты студентом перед аудиторией. Лучшие работы можно представить для участия
в конку
сах и н
учно
практических конференциях.
Таким образом, в структуре технологической компетентности можно выделить
мот
вационный компонент
Как отмечалось ранее, мотивационная деятельность тесно связана с познавательной
(когнитивной), которая являетс
я составляющей профессионал
ной деятельности будущих
педагогов профессионального образования (швейного профиля). Соответственно, в стру
туре технологической компетентности выделяем
когнитивный компонент
Развитие интереса к своей профессии, которое способс
твует активизации учебной де
тельности, развитие аналитического мышления студентов, создание условий для закрепл
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��156 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ния и усиления мотивов
все это является о
новой для формирования системно
технологического мышления.
На этом этапе в качестве основных дидакт
ических целей и задач перед студентами в
ступают следующие:
расширение профессиональных знаний;
развитие аналитического мышления;
выработка навыка решения профессиональных задач;
формирование информационно
технологических знаний и умений;
формирование меха
низма познания через умственную деятельность (знание, пон
мание,
представление о предметной области, применяемых технологиях и основных з
конах их
развития).
Решение всех этих задач требует от студентов проявления осознанной инициативы в
учебной деятельнос
ти.
Так как педагог профессионального обучения (швейного профиля) объединяет в себе
две составляющие
инженерную и педагогическую, то целесообразно будет выделить как
компонент технологической компетентности
операционный
. И, следовательно, соста
ля-
ющими
этого компонента будут инженерная и педагогическая.
Рассматривая инженерную составляющую, можно выделить следующие технологич
ские умения:
создавать технические эскизы моделей;
выполнять эскизы, чертежи, необходимые для изготовления изделий, при этом с
юдая
технические условия;
читать эскизы, чертежи, технологические карты, определения технических характер
стик оборудования.
Педагогическая же составляющая представляет собой систему взаимосвязанных ум-
венных и практических действий, которые дают возможно
сть будущему педагогу
про-
сионального образования (швейного профиля) выполнять учебно
познавательные
фун
ции.
Большое значение в подготовке будущего специалиста имеет значение его сам
оценка,
е. способность оценивать себя и свою профессиональную деяте
льность, в качестве, кот
рого выступает рефлексивный компонент.
Рефлексивный компонент
является заключ
тельным этапом в формировании технологической компетентности будущего специалиста.
На этом этапе студенту необходимо обобщение всего материала, осознание
логики
проектирования технологического процесса, формирование собственной позиции в прое
тирование технологического процесса в профессиональной деятельности, закрепление и
формации о профессиональных ценн
стях в учебных ситуациях.
Студенту необходимо науч
иться критически оценивать свои действия (развитие си-
темного мышления), корректировать их, осуществлять самодиагностику, что позволит им
повышать уровень технологической компетентн
сти.
Обобщая вышесказанное, приведем схему составляющих технологической ко
мпетен
ности и их взаимосвязь между собой,
которая представлена на рисунке 1.
Вывод.
Технологическая компетентность будущего педагога профессионального обр
зования является частью его профессиональной компетентности и охватывает как педаг
гические
знания,
так и знания о технологиях производства швейных и
делий.
Структуру формирования технологической компетентности составляют четыре ко
понента: мотивационный, когнитивный, операционный и рефлексивный, которые взаим
связаны между собой и обеспечивают формирова
ние исследуемого личностного образ
вания.
Перспективы дальнейших исследований заключаются в определении критериев оцен
вания компонентов
технологической компетентности.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��157 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ; &#x/MCI; 1 ;&#x/MCI; 1 ;Рис
1. Компоненты технологической компетентности
ЛИТЕРАТУРА
Тархан Л.
З. Дидакт
ическая компетентность инженера
педагога: теоретические и методические
пекты
/ Л. З. Тархан
Симферополь: КРП «Издательство «Крымучпедгиз», 2008.
424 с.
Санников Д.
В. Развитие конструкторско
технологической компетентности будущих учителей
технологии
средствами проектного обучения: дис.
канд. пед. наук:
спец.
13.00.08 / Д.
В. Са
н-
ников.
Йошкар
Ола, 2006.
231 с.
Вербицкий А.
А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод
ическое
пос
бие / А.
А. Вербицкий.
М.: Высш
ая
ола
, 1991.
207 с.
Беспалько В.
П. Слагаемые педагогической технологии
П. Беспалько
М., 1989.
Никифорова Е.
И. Формирование технологической компетентности учителя в системе
повыш
ния квалификации: дис.
канд. пед. наук:
спец.
13.00.08 / Е.
И. Никифо
рова.
Чита, 2007.
242 с.
Конюхов Н.
И. Словарь
справочник практического психолога / Н.
И. Конюхов.
М.: НПО
«МОДЕК», 1996.
Платонов К.
К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.
К. Платонов.
: В
ща
школа, 1984.
174 с.
УДК
687.022:378
Умерова Г
Заулочная Л
РОЛЬ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
В БУДУЩЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАКРОЙЩИКА ОДЕЖДЫ
Аннотация.
На основании теоретического анализа научно
педагогической литерат
ры в статье уточнено понятие
аналитические умения
, которые представляют собой
способность расчленять рассматриваемые явления в процессе решения учебно
профес
сиональных задач, на составляющие их части или элементы, находить в них причинно
следственные связи, сравнивать и обобщать полученные результаты. О
сновываясь на
Технологическая компетентность будущего п
дагога профессионального обучения
Профессиональная
компетен
ность
Компоненты
осознанность и г
товность к выполн
нию технологич
ско
й деятельности в
профес
сиональ
ной
сфере
Мотивацио
ный
Когнитивный
Рефлекси
ный
Операцио
ный
объём общетеорет
и-
ческих знаний в сф
ре осуществления
технологической де-
ятельности
умения и навыки, с
ставляющие практ
и-
ческую подготовку
будущего педагога
рофессионального
обуч
ния
самооценка и ко
ректировка принятых
пр
ектных решений
в инженерной и п
дагогической де
я-
тельности
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��158 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;требованиях федерального государственного образовательного стандарта среднего пр
фессионального образования по профессии «Закройщик», определена роль аналитических
умений в будущей профессиональной деятельности выпускников. Выявлено место ана
тических умений в содержании общих и профессиональных компетенций, которыми вы-
скник должен овладеть в процессе обучения. Отмечено, что аналитические умения з
кройщиков одежды будут непосредственно проявляться в умениях выбирать оптимал
ные решения в пр
оцессе построения базовой и модельной конструкции, основываясь на
анализе модели изделия и свойств рекомендуемых материалов, с учетом особенности ф
гуры заказчика; осуществлять анализ конструкторских дефектов и вносить изменения в
модельную конструкцию и
елия для их предотвращения.
Ключевые слова:
компетенция, способности, умения, аналитические умения, закро
щик.
Umerova G
, Zaulochnaya L
OF ANALYTICAL SKILLS IN THE
SNIPPER’S
PROFES
SIONAL ACTIVITY
Summary
he article
is
ased on the the
oretical analysis of the scientific and educational
literature
clarifie
the concept of analytical skills, which ar
e the ability to disjoint
phenomena
under study
in the process of solving the educatio
nal and professional objectives
into their co
stitu
ent parts or element
, find the cause and
effect relationships, compare and summarize r
ceived results. Based on the requirements of the federal state educational standards of secondary
vocational ed
ucation in the profession «Snipper», the article defines
the rol
e of analytical skills in
future professional a
ctivity of graduates. T
he place of analytical skills in the content of general
and profes
sional competencies that
graduate should
master
during
the learning process
is r
vealed
. It is noted that the ana
lyti
cal skills of snippe
rs are directly manifested in the abil
ity
to
choose the best solutions in the process of con
structing a base model and modelling construction
ased on the analysis of the product model and the properties of recommended materials, ta
king
into account the particular shape of the customer;
carry out the analysis of structural
defects and
make chang
es to the model construction
products to prevent them.
Keywords:
competence, abilities, skills, analytical skills,
snipper
Постановка пробл
емы.
На современном этапе развития системы среднего професси
нального образования важным становится воспитание активной личности, которая будет
владеть не только фундаментальными знаниями, но и рядом умений, которые в последу
щем позволят грамотно решать б
удущие профессиональные задачи и быть источником с
моразвития. При подготовке учащихся среднего профессионального образования (СПО) по
профессии «Закройщик»
большое внимание
необходимо уделять развитию аналитических
умений, которые будут способствовать пов
ышению личностного роста и профессионал
ной востребованн
сти.
Анализ последних исследований и публикаций
показал возросший интерес к разв
тию аналитических умений (Е.
Андреева, Г. Боровик, С.
Гинне, Г.
Гранатов, Ю.
Дементь
ва, Д.
Занозин, И.
Хрулёва), анал
итической компетенции и компетентности (И.
Абрамова,
Зинчук
Мельникова, Л.
Половенко) в процессе обучения.
Аналитические умения являются предметом исследования в педагогике и рассмотрены
в научных работах Ю.
Деме
тьевой
Сластенина, П.
Тарасова (
в процессе професси
нальной педагогической деятельности), С.
Гиннэ, В.
Игнатовой (при подготовке будущих
инженеров
механиков), И.
Овсянниковой (у студентов в педагогическом вузе при изучении
дисциплин профессионального цикла), В.
Сельцовой, Т.
Соломоновой
(как необходимое
условие интеллектуальной деятельности студентов). Однако данные работы посвящены
развитию аналитических умений обучающихся в системе высшего и последипломного о
разования. Таким образом, проведенный анализ показал, что вопросы формирования
литических умений у учащихся среднего профессионального образования в процессе пр
фессиональной подготовки не нашли отображения в научных работах исследователей и
ученых.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��159 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Цель статьи
определить роль аналитических умений в будущей профессиональной
дея
тельности закройщика одежды.
Изложение основного материала.
Для уточнения понятия «аналитические умения»
рассмотрим то
лкование составляющих его слов.
В общем понимании
понятие
«анализ» (от
греч
analysis
разложение
расчленение
это
мысленное разложени
е исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных
признаков и качеств явления [1, с. 414].
Однако, как отмечает Ю.
Сурмин, в понятии «ан
лиз» заложены два смысловых подхода. Первый подход сводится к узкому пониманию эт
го понятия и трактуется как
«некоторая совокупность приемов мышления, мысленное ра
ложение целого на составные части, которое позволяет получить представления о строении
исследуемого объекта, его структуры, частей» [2,
241]. Второй смысловой подход, по
мнению автора, заключается в
широком понимании, где «анализ не сводится только к со
ственно процедурам мысленного разложения объекта на простые составляющие, а включ
ет в себя и процедуры синтеза
процесс мысленного объединения различных сторон, ча-
тей предмета в единое формообразов
ание» [2,
241]. Согласно структуре мыслительного
процесса
установленной Л.
Столяренко, анализ выступает вторым этапом после мотивации
и сопровождает все последующие операции от поиска решения проблемы до ее коррекции.
В результате этого взаимодействия
получается результат
высокого уровня абстракции [3].
Умения
способность быстро, точно и сознательно выполнять определенные действия
на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков
[4, с. 344]. Умения
принято
связ
вать
с применением знаний
на практике
решением
учебно
производственных задач.
ологическое содержание понятия умений
раскрыто В.
Максимовой, которая пишет о
них «как о сложной системе осознанных действий, обеспечивающих продуктивное приме-
нение знаний и навыков в новых условиях в соответст
вии с поставленной целью» [5, с. 93].
По мнению автора
в структуру умений входят такие простые действия
как операции. В р
зультате овладения ими обучающиеся начинают сознательно использовать эти операции
как прием в познавательной деятельности, а позже п
ереносить и применять их в неста
дартных изменившихся условиях.
Е.
Милерян
дает следующее определение умениям и
описывает их как «способность человека, основанная на знаниях и навыках, успешно до-
тигать сознательно поставленную цель» [6, с. 119]. Разделяя
эту точку зрения, А.
Усова в
одной из своей публикаций отмечает, что умения выступают в роли качества личности, и
рассматривает их с двух точек зрения, а именно: умения как способ и результат деятельн
сти и как сп
собность и качество личности
[7, с.
8].
сследуя профессионально
практическую компетентность будущих инженеров
педагогов, Л.
Усеинова пишет, что формирование
умений и навыков активизируется в
ловиях производственной практики.
Она
определ
ила
, что практические умения входят в
основу исследуемой к
омпетентности, и рассматривает их как сочетание первоначальных
практических и производственных умений
[8, с.
34].
В диссертационной работе Л.
Усе-
иновой отмечено, что в общем смысле под умениями понимают возможность осущес
последовательно определе
действи
, которые приводят
достижению поста
лен-
ной цели
[8, с.
36].
Под аналитическими умениями мы понимаем способность расчленять рассматрива
мые явления в процессе решения учебно
профессиональных задач
на составляющие их ча-
сти или элементы,
находи
ть в них причинно
следственные связи, сравнивать и обобщать
полученные результаты. Мы разделяем мнение И.
Шамрай, которая, основываясь на поз
циях британского ученого Дж.
Мак
Пека, отметила
следующее:
аналитические умения не могут быть предметом, который ф
ункционирует изолирова
но
от специфических сфер и про
блем человеческой деятельности;
критерии формирования аналитических умений изменяются в зави
симости от сферы их
применения;
процесс формирования аналитических умений включа
т в себя развитие мы
лительных
процессов
направленных на решение специфических проблем
определенной сфере де-
ятельности [9, с.
83].
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��160 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Так
в одной из своих публикаций П.
Тарасов пишет, что аналитические умения выр
жаются в способности человека анализировать, обобщать материал, строить
гипотезы, те
рии, производить перевод информации из одной знаковой системы в другую [10, с. 86].
Аналитические умения составляют основу мыслительной деятельности, а те, в свою оч
редь, подразумевают действия мысли, направленной не только на анализ, но и на
синтез,
обобщение, абстрагирование, другими словами
к анализу через синтез [9, с. 88]. Под ан
литическими умениями В.
Сельцова и Т.
Соломонова понимают комплекс специальных
мыслительных действий, которые направлены не только на выявление, оценку и обобщ
ние полученной информации (знаний), но и на интерпретацию их в новом качественном
состоянии. Такая деятельность учит обучающихся анализировать новые учебно
профессиональные ситуации и задачи и выбирать наиболее рациональные способы их р
шения [11].
Основыв
аясь на вышеизложенном, а также на основе анализа федерального государ-
венного стандарта среднего профессионального образования по профессии закройщик,
метим, что аналитические умения закройщиков одежды будут проявляться в следующих
умениях: выбирать оп
тимальные решения в процессе построения базовой и модельной
конструкции, основываясь на анализе модели изделия и свойств рекомендуемых матери
лов, с учетом особенности фигуры заказчика; осуществлять анализ конструкторских
дефе
тов и вносить изменения в мод
ельную конструкцию изде
лия для их предотвращения и др.
Отметим, что сформированность аналитических умений является одним из критериев
показателя успешного усвоения необходимого учебного материала, так как с их помощью
извлекаются знания из практики.
Развит
ие аналитических умений в последующем буд
способствовать полноценному формированию общих и профессиональных компетенций,
которые
установлены Федеральным государственным образовательным стандартом для
образовательных учреждений среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по
профессии «Закройщик».
Анализ переч
изложенных в документе компетенций,
позв
лил
выяв
ить
место и роль аналитических умений в их содержании (табл
ица 1).
Таблица 1
Место и роль аналитических умений
в содержании общих и профессион
альных компетенций
Наименование комп
тенции
(ФГОС СПО по професси
кройщик»)
Аналитические умения
в содержании компетенции
Организовывать собственную де
я-
тельность, исходя из цели и спос
бов ее достижения, определенных
руководителем (ОК
2)*
\u[hj
hilbfZevguo�iml_c�j_r_gby�ij_^klhys_c�
^_yl_evghklb�gZ�hkgh\_�ZgZebaZ�ihklZ\e_gghc�
p_eb
Анализир
вать рабочую ситуацию,
осущест
лять текущий и итоговый
контроль, оценку и
коррекцию со
ственной деятельности, нести отве
ственность за результаты своей р
оты (ОК 3)
ZgZeba�wnn_dlb\ghklb�\u[jZgguo�kihkh[h\�^h�
lb`_gby�ihklZ\e_gghc�p_eb�
осуществление ситуационного анализа;
проведение самоанализа результатов учебной и
профессиональной деятел
ности
Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного
полнения профессиональных задач
(ОК 4)
ZgZeba�h[s_c�bgnhjfZpbb�� \u^_eylv�]eZ\gh_�b�
\lhjhkl_i_ggh_��kljmdlmjm��kjZ\gb\Zlv��\b^_lv�
ijbqbggh
следственные связи в изучаемом об
екте и т.
^��\f
JZ[hlZlv�\�dhfZg^_��wnn_dlb\gh�
h[sZlvky�k�dhee_]Zfb��jmdh\
kl\
hf��de
_glZfb�� HD���\f
анализ (самоанализ) взаимодействия с окр
жа-
ющими людьми в профессиональной деятел
но-
сти;
анализ конфликтных ситуаций
Выбирать размерные признаки т
и-
повой фиг
ры (ПК
1.4)**
анализ размерных признаков фигуры человека и
выявление разли
чных типов телосложений зака
чика
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
Выполнять расчет и построение
чертежа базовой конструкции изд
лия (ПК
2.1)
выполнение оптимального выбора прибавок для
построения чертежа базовой конструкции из
лия
на основе анализа свойств рекомендуемых
материалов
и особенностей телосложения фиг
ры заказчика
uihegylv�dhgkljmdlb\gh_�fh^_e
b�
jh\Zgb_�� ID
2.2)
выполнение конструктивного моделирования б
зовой конструкции изделия на основе анализа
модели изделия и свойств рекомендуемых мат
риалов
Ba]hlZ\eb\Zlv�e_
dZeZ�^_lZe_c�ba^
ebc�� ID
изготовление основных, производных и вспом
гательных лекал на основе анализа свойств рек
мендуемых материалов и выбора методов техн
логич
ской обработки изделия
uihegylv�jZkdeZ^dm�e_dZe�gZ�f
l_jbZe_�� ID
анализ эфф
ективности выполнения раскладки
лекал с целью уменьшения материалоемкости
изд
лия
Dhgljhebj
\Zlv�dZq_kl\h�jZkdeZ^db�
e_dZe�b�\udjh_gguo�^_lZe_c�� ID
анализ соответствия выкроенных деталей лек
лам
Выполнять поэтапную обработку
швейного изделия
на м
шинах или
вручную с разделением труда или
индивид
ально (ПК
hkms_kl\e_gb_�\u[hjZ�j_`bfh\�b�f_lh^h\�l_
gheh]bq_kdhc�h[jZ[hldb�gZ�hkgh\_�ZgZebaZ�
k\hckl\�fZl_jbZeh\�
Обслуживать швейное оборудов
ние и оборудование для влажно
тепловой обработки
(ПК
выполнение настройки швейного оборудования
на основе анализа качества выполнения маши
н-
ной строчки
Hij_^_eylv�ihkZ^dm�ba^_eby�gZ�n
b�
]mj_�aZdZaq
dZ�� ID
5.1)
анализ правильности посадки изделия на фигуре
заказчика и внесение коррективов в ее
модел
ь-
ную конструкцию на основе выполненного ан
лиза
uy\eylv�h[eZklv�b�\b^�j_fhglZ�
� ID
\u[hj�hilbfZevgh]h�j_r_gby�ih�j_fhglm�r\_
c�
gh]h�ba^_eby�� l_ogheh]by��fZl_jbZeu�\f�gZ�hkgh\_�
dZq_kl\_ggh]h�ZgZebaZ�baghkZ�fZl_jbZeh\�b�_]h�
lhi
]jZnbb
Ih^[bjZ
lv�fZl_jbZeu�^ey�j_fhglZ�
� ID
�\rHD�
общая компетенция;
**ПК
профессиональная компетенция.
Отметим, что в таблице отображены основные компетенции, для эффективного овлад
ния которыми необходимы аналитические умения. Таким образом, мы видим, что раз
тие
этих умений у учащихся профессионального колледжа обусловлено тем, что они имеют
место в содержании анализируемых компетенций, которыми должен овладеть выпускник
Наибольший интерес в дальнейшем исследовании для нас представляет развитие аналит
чески
х умений с целью эффективного формирования общей компетенции (
анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценивать и корректир
вать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 3)
и ряда про
фессиональных компетенций
изготавливать лекала деталей изделий
выполнять расчет и построение чертежа базовой конструкции изделия
выполнять
конструктивное моделирование
2.2; изготавливать лекала деталей изделий
2.3;
выполнять
раскладку лекал на материале
3.1). Предполагаем, что
исследуемые ум
ния будут способствовать грамотному решению профессиональных задач, в частности
принятию конструкторских решений при проектировании одежды.
На основе выше
изложенного можно сделать
, что аналитические умения зан
мают одно из центральных мест в содержании общих и профессиональных компетенций
закройщиков одежды. Отметим, что а
налитические умения важны для лучшего усво
ния и
понимания изучаемого материала и позволяют взглянуть на изу
чаемый вопрос с разных
позиций (точек зрения), быть объективным в решении профессиональных ситуаций. Эти
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��162 &#x/MCI; 97;&#x 000;&#x/MCI; 97;&#x 000;умения связан
ы с получением идеального продукта мысли, которые проявляются в творч
ской работе. Основой аналитических умений является активная познават
ельная деятел
ность и
дивида в процессе усвое
ния основ изучаемой информации.
Перспективой дальнейших исследований является анализ сущности аналитических
умений для учащихся профессионального к
олледжа по профессии закройщик.
ЛИТЕРАТУРА
Крившенко Л
Педа
гогика:
учебник для студ. высш. учеб. завед.
Крившенко
М.:
414 с.
Сурмин
П. Теория систем и
системный анализ: учеб. пособ.
для студ., преп. и аспи
рантов
Юрий Петрович Сурмин.
К.: МАУП
2003.
368
Столяренко Л.
Д. Психология и
педагогика в вопросах и ответах
&#x/MCI; 16;&#x 000;&#x/MCI; 16;&#x 000;Электронный ресурс
/ Л.
Столяренко, С.
Самыгин.
Режим доступа:
http://krotov.info/libr_min/18_s/to/lyarenko_00.htm
Вишнякова
М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, акт
альная лекси
ка / С.
Вишнякова.
М.: НМЦ СПО, 1999.
538
Максимова В.
Н. Проблема стандартизации оценки результатов образовательных стандартов / В.
Н. Максимова // Образовательные стандарты: материалы Международног
о семинара.
Санкт
Петербург: Образование
С. 91
Милерян Е.
А. Психология формирования общетру
довых политехнических умений /
А. Мил
рян.
М.: Педагогика, 1973.
299 с.
Усова А. В. Формирование у школьников обобщенных умений и навыков при осуществлении
межпредметных связей / А. В. Усов
а // Межпредметные связи естественно
математических ди
циплин:
сборник
статей.
М.: Просвещ
ние, 1980.
С. 40
Усеинова
Ю. Формирование профессионально
практической компетентности будущих инж
неров
педагогов в усл
овиях производственной практики
... канд. пед. наук:
спец.
13.00.04 /
Ленара Юсуфовна Усеинова.
Симферополь, 2010.
272 с.
Шамрай І. Аналітична діяльність в контексті фахової підготовки студентів вищих педагогічних
навчальних закладів / Ірина Шамрай // Проблеми підготовки сучасного
вчителя.
2011.
Тарасов П.
Ю. Аналитические умения как предмет исследования в педагогике высшей школы
&#x/MCI; 58;&#x 000;&#x/MCI; 58;&#x 000;Электронный ресурс
] /
Тарасов
Режим доступа:
http://www.vestnik
mgou.ru/Articles/
Doc/1944
Соломонова Т.
П. Аналитические
умения как необходимое условие интеллектуальной деятел
ь-
ности студентов
&#x/MCI; 72;&#x 000;&#x/MCI; 72;&#x 000;Электронный ресурс
Соломонова, В.
Сельцова
Режим доступа:
http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/190/1/2765
УДК 378.111:37.036:678.016
Усеинова Л
Полтар
акова С
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
АБИТУРИЕНТОВ В СФЕРЕ
ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИИ ОДЕЖДЫ
Аннотация.
В статье описывается важность работы по профессиональной орие
тации, которая является стержнем всего образовательного процесса. Говорится о том,
что
при выборе творческих профессий важны креативность, воображение, природные
худож
ственные способности и умения.
Предлагаются методические подходы к разработке проекта цикла занятий для опр
деления творческих способностей будущих абитуриентов. Обосновывает
ся необход
мость выявления творческой направленности выпускников школ для адекватного выбора
будущей профессии. Предлагается проект курса занятий для абитуриентов
с целью
выя
ления творческих способностей в сфере технологии и дизайна одежды, их дальнейшей
подготовки для поступления на соответствующее направление подготовки.
Ключевые слова:
профессиональная ориентация, творческие способности, проект
курса занятия, технология и дизайн одежды, абитуриенты.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��163 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Useinova L.
, Poltarakova S
Анализ последних исследований и п
убликаций.
В настоящее время для решения
проблем самостоятельного опред
еления творческих способностей
у абитуриентов пров
тся достаточно много мероприятий: разнообразные мастер
классы, на которых школьн
ки могут приобрести знания и умения в профессиональ
ной сфере; тренинги, направленные
на развитие личности; организуются летние лагеря по профессиональной ориентации.
занная работа предполагает большой комплекс методического обеспечения по оказа-
нию пом
ощи в выборе будущей профессии.
Исследования в област
и профессиональной ориентации принадлежат Е.
Климову, И.
Кону, А.
Голомштоку, Н.
Пряжникову и другим авторам.
Важность работы по профессиональной ориентации
подчеркивал Е.
Климов. Автор п
сал, что необходимо всячески оказывать подростку помощь в получении
широкой
инфо
мации в мире профессии. Он должен проектировать и строить свой жизненный путь [1, с. 38].
Ученый Н. Пряжников считает, что именно работа по профессиональной ориентации с
ставляет стержень в образовательном процессе [2, с. 12].
Говоря словами К
. Ушинского:
«Мы считаем период в жизни человеческой от 16 до 22
23 лет самым решительным». Уч
ный определяет профессиональную ориентацию как многоаспектную систему, которая
включает в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических ос
бенносте
й,
проведение психодиагностики, организацию элективных курсов
[3, с. 300].
Для выбора абитуриентом профессии в сфере дизайна и технологии одежды необход
мы творческие способности.
Изучением вопросов творческих способностей абитуриентов для поступления на с
ветствующие специальности занимались ученые Л.
Коган, Л. Выготский, А. Каргин и др
гие.
Дж. Родари дал определение творчества, которое содержит в себе все важнейшие ко
поненты творческой личности, узнаваемые нынешней наукой. Автор говорит о творчестве
ак о синониме оригинального склада мышления, то есть способности все время ломать
типовые рамки приобретенного опыта [4].
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��164 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Исследователь Л. Выготский говорит о творчестве как о деятельности, создающей что
то новое, «все равно будет ли это созданное творческ
ой деятельностью какой
либо вещью
внешнего мира, или известным построением ума или чувства, живущим и обнаружива
щимся только в самом человеке» [5].
способностях
как
о своеобразных качествах личности, которые позволяют ей овл
деть различ
ными видами деяте
льности
совершенствоваться в них
пишет
Седашова
Благодаря
творческим
способностям
происходит
позитивное
преобразование
окружающего
нас
мира
путём
создания
оригинальных,
неповторимых,
новых
духовных
или
материал
ных
ценностей
]. &#x/MCI; 22;&#x 000;&#x/MCI; 22;&#x 000;В настоящее
время
определения
творческих
способностей
оценки
уровня
более
широко
применяются
тесты
таких
ученых
как
Джонсон,
Торренс,
Дж.
ил-
форд
других
авторов.
Однако
вопросу
определения
творческих
способностей
абитуриен-
тов
желающих
связать
свою
будущ
профессиональную
деятельность
дизайном
тех-
нол
гией
одежды
посредством
курса
занятий
сегодняшний
день
уделялось
должного
внимания.
Целью статьи
является разработка проекта курса занятий по определению творческих
способностей для выбора соответ
ствующей профессии в области дизайна и технологии
одежды.
Изложение основного материала.
Выбор профессии требует от каждого абитуриента
серьезного решения, так как необходимо понимать, что ответственность за дальнейшую
жизнь будет целиком и полностью лежат
ь именно на нем. Поэтому необходимо тщательно
обдумать все и только после этого принимать решение.
Очень важно грамотно выбрать
профессию, избежать типичных ошибок и построить жизнь в соответствии со своими
склонн
стями, интересами и потребностями [7].
Для
творческих профессий важны креативность, воображение, необходимо обладать
некоторыми природными художественными способностями и умениями.
О художнике как о человеке, создающем эстетическую среду обитания, рождающем
образы, которые воплощаются в материальн
ые предметы, говорит Т.
Бердник. Воображ
ние в любом виде художественной деятельности играет большую роль. Оно помогает о
разно воспринимать реальность, ощущать красоту предметов, явлений природы, которые
окружают нас. Благодаря воображению художник способ
ен мысленно представлять р
зультаты своей деятельности и таким образом принимать правильное решение по воспр
изведению зад
манного [8, с. 203].
Как средство для выявления профессиональной направленности человека к определё
ному виду деятельности используют
ся специальные подготовительные курсы, которые з
частую проводятся для учеников старших классо
в системы среднего образования.
Для определения творческих способностей у абитуриентов
желающих связать свою
будущую профессиональную деятельность с дизайном и т
ехнологией одежды
предлагае
я курс занятий в форме проекта.
Цикл занятий по определению творческих способностей у абитуриентов вышеуказа
ной профессиональной деятельности состоит из 14 занятий.
Занятия предполагают изучение основ антропологии. Следует из
учить основы постро
ния человеческого тела, лица и тонкостей вдохновляющих образов изобразительного и
кусства, при этом здесь необходима постоянная практика и тщательное изучение книг по
анатомии для художников. Эти знания уже позволяют изобразить пропорци
ональную ч
ловеческую фигуру человека в несложной позе. Преподавателями раскрываются собстве
ные техники и методики рисования фигуры человека. Последующие занятия посвящены
изучению процессов создания разнообразных форм одежды на основе творческого исто
ка. Рассматриваются виды источников вдохновения в дизайне одежды. На практических
занятиях абитуриентам предлагается создание эскиза модели одежды. Здесь предлагается
поиск творческого источника вдохновения и трансформация его в предметы оде
ды.
Все заняти
я построены таким образом, чтобы теоретический материал сопровождался
достаточным количеством практической работы. В процессе выполнения творческих работ
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��165 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;буд
т развиваться воображение, пространственное и абстрактное мышление, общее ма-
терство и эрудиция. О
рганизационная часть данных занятий лежит на плечах студентов
старших курсов вуза под руководством преподавателей кафедры, а исполнительная
на
ведущих преподавателях кафедры, преподающих художественные дисциплины (основы
антропологии, основы рисунка и ко
мпозиции, дизайн, основы этнодизайна, история ко-
тюма и т.
п.).
Характеристики предлагаемого проекта следующие:
по продолжительности
долгосрочный проект;
по количеству участников
групповой проект;
по характеру контактов
локальный проект.
Тема проекта
Курс fashion
иллюстрации.
Цель
разработка
программы курса fashion
иллюстрации с сопровождающими матери
лами: информационный постер и макет свидетельства о прохождении курса
создание
зентации проекта с фрагментом урока по работе с источником вдохнов
ния.
Задачи:
помощью обзора блогов в сети Интернет выявить целесообразность курса по fashion
иллюстрации;
собрать
необходимую учебную и актуальную информацию;
освоить
навыки работы с программой для создания макетов полиграфической проду
ции, а именно инф
ормационный постер;
разработать
прог
рамму курса fashion
иллюстрации;
сбор
идей и предложений от студентов старших курсов о возможном усовершенствов
нии курса fashion
иллюстрации;
совершенствование
курса fashion
иллюстрации.
Гипотеза
Данные занятия помогут
сделать первые шаги в мир профессионального д
зайна. В дальнейшем проект будет способствовать началу пути будущих дизайнеров моды,
создающих оригинальные проекты для блогов, журналов, собственных авторских проектов
или коммерческих проектов для частных кл
иентов
заинтересованных в привлечении к св
ей де
ятельности творческой молодежи.
Оценка условий возможности реализации проекта
Представленный проект занятий
возможно реализовать в полном объеме, так как до
таточная материально
техническая база
большинства
вузов, например
кафедры технологии и дизайна одежды ГБОУВО РК
«Крымский инженерно
педагогический университет»
позволит организовать учебный и
творческий процесс участников курса. С использованием интерактивной доски и компь
терных технологий процесс обу
чения станет более наглядным, современным и актуальным.
Изложение учебного материала сопровождается презентацией, аудио
и видеоматериалами.
Детальная разработка этапов решения поставленных задач
Данный курс будет пол
зен
следующей категории абитуриентов
тем, кто хочет начать создавать fashion
иллюстрации и пополнить свое портфолио, из
чить новое направление в дизайне одежды;
тем, кто хочет работать в творческих сферах: моделирования одежды, дизайна и техн
логий, стиля и тем, кто хочет погрузиться в мир м
оды и красоты;
тем, кого вдохновляют fashion
иллюстрации, кому хочется узнать больше и экспериме
тировать.
Участники занятий
получат следующие знания
истории fashion
иллюстрации;
о техниках и стилях, направлениях fashion
иллюстрации;
о сферах применени
я, тонкостях работы и принципах составления портфолио.
Курс включает в себя следующую
программу
Fashion
обзор. История иллюстрации, известные иллюстраторы
Современные техники рисования.
Материалы: тушь, акварель, карандаш, маркеры, акрил. Вдохновение у м
этров иллю-
рации. Обзоры и практика.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��166 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;4. Пропорции женского и мужского лица.
Проп
орции мужской и женской фигуры.
Силуэт: движение и статика поз, ритмы, динамика, композиция листа.
Работа с выразительными средствами и фактурой материала.
Использование разных м
атериалов и техник.
Стилизация fashion рисунка.
Составление коллажа.
Иллюстрация в журнал.
Умение выявлять источник вдохновения и работать с ним.
Выполнение авторской работы по выбору источник
вдохновения и трансформ
ция его
в предметы одежды.
Презентация
мини
проектов и их защита.
Задача творческого проекта участника курса.
Найти область, которая вас вдохновит.
Сделать заметки и зарисовки общего характера по нескольким заинтересовавшим вас т
мам. Выбрать тему, которая послужит источником маленькой линии о
дежды. Одежда
должна четко отражать творческий источник. Выполнить четыре законченных эскиза м
делей од
жды.
Основные этапы работы:
отобрать источник, который вдохновляет;
осознанно и обдуманно сделать выбор, прежде чем начать выполнять эскиз;
научиться вн
имательно наблюдать за объектом;
адаптируя мотивы и элементы первоисточника, создать собственный уникальный д
зайн.
Одна из самых важных особенностей этого курса
его структура. Каждый урок сопр
вождается теоретической базой по истории, теории цвета и фор
мы. На первых трех занят
ях преподаватель курса ставит перед своими учениками цель попробовать разные матери
лы и техники (черно
белая графика в первый день, цветная
во второй, коллаж
в третий),
чтобы не только ощутить возможности карандашей, маркеров,
туши и акриловых красок
для рисования одной и той же картинки, но и понять
как их можно сочетать между собой,
увидеть
какие эффекты получатся в каждом случае. Десятиминутные наброски в разных
техниках предваряют большую итоговую работу дня, которую кажд
ый из студентов защ
щает в финальной части занятия. Такой подход очень благотворен: во время финальной
демонстрации и обсуждения работ рождаются новые идеи, происходит обмен опытом ме
ду обучающим
ся.
Выводы.
Для
абитуриентов, желающих продолжить обучение
на творческих направл
ниях подготовки
необходимо организовывать специальные подготовительные курсы. З
нятия в рамках данных курсов должны выполнять как минимум две функции: во
первых,
выявлять творческие способности в определенном направлении
вторых
подготавл
вать
абитуриента к поступлению в высшее учебное заведение. Для эффективной организации и
проведения таких занятий в дальнейшем необходима разработка соответствующего мет
дического обеспечения, которое будет охватывать весь спектр творческих напра
влений
подготовки. Оно должно включать критерии, в соответствии с которыми можно выявлять
творческую направленность выпускника.
ЛИТЕРАТУРА
Климов Е.
А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений
Климов
М.: Издательский центр «Академия», 2004.
304 с.
Пряжников Н.
С. Школьная профориентация: мечты и реальность / Н.
Пряжников // Школ
ь-
ный психолог.
2003.
№ 4.
С. 12
Ушинский К.
Д. Педагогические сочинения:
6 т. /
сост
. С.
Егоро
в.
М.: П
дагогика, 1990.
Т. 5.
528 с.
Родари
Дж.
Грамматика фантазии: учебное пособие / Джанни Родари.
М.: Прогресс, 1978.
142 с.
Выготский Л.
Воображение и творчество в детском в
озрасте / Л.
Выготский.
М.: Просв
щение
1991.
93 с.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��167 &#x/MCI; 2 ;&#x/MCI; 2 ;6. Седашова О. Диагностика творческих способностей: научные подходы, принципы и критерии
[Электронный ресурс] / О. Седашо
ва.
Режим доступа:
http://chernomoretselena.blogspot.ru/
search?updated
max=2015
24T05:11:00
07:00&max
results=7&reverse
paginate=true&start=10&
date=false
Тундалева В. Как выбрать профессию в 17 лет
: психологический практикум
/ В.
Тундалева.
стов
ону: Феникс
, 2013.
205 с.
Бердник Т.
О. Дизайн костюма / Т.
О. Бердник, Т.
П. Неклюдова.
Ростов
ону: Феникс
448 с.
УДК 37.018.58:06.05:37.011.31
Хацаюк Н
ПОДГОТОВКА МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ
К ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕ
ЛЬНОСТИ
Аннотация.
Статья посвящена подготовк
молодых учителей к экспериментально
исследовательской деятельности в системе внутришкольной научно
методической раб
ты. Раскрыта сущность понятий
экспериментально
исследовательская деятельность
инновационн
ая образовательная среда
инновационный потенциал учителей
гото
ность педагогов к экспериментально
исследовательской деятельности
. Предложено
осуществлять подготовку молодых учителей к экспериментально
исследовательской де-
ятельности в три этапа. На п
одготовительном этапе рекомендовано установить ур
вень готовности учителей к экспериментально
исследовательской деятельности. Об
ча-
ющий этап посвящен овладению техникой организации и проведения экспериментально
исследовательской деятельности. Оценивание эф
фективности процесса подготовки уч
телей к экспериментально
исследовательской деятельности реализовано на итоговом
этапе подготовки. Для каждого этапа определены цель, задачи, технологическая соста
ляющая, результат.
Ключевые слова:
экспериментально
исслед
овательская деятельность, инновационная
образовательная среда, научно
методическая работа.
Khatsay
TRAINING OF YOUNG TEACHERS
EXPERIMENTAL AND RESEARCH ACTIVITIES
Summary
The article is devoted to
the training of young teachers for
experiment
search activities in the system of scientific
methodical work. The essence of the concepts of e
per-
imental research, innovative educational environment, the innovative potential of teachers, teach-
ers' willingness to experiment and research activities
is revealed
. It is proposed to prepare young
teachers for experimental and resear
ch activities in three stages.
At the preparatory stage, it is
reco
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��168 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;дневных общеобразовательных организаций, 3 вечерние (сменные) школы, 17 общеобраз
вательных и спе
циальных школ
интернатов, 16
общеобразовательных учебных заведений
других министерств и 9
негосударственных. Преобразования, которые реализовываются
сегодня в общеобразовательных организациях
требуют от педагогических работников не
только глубокого понима
ния федеральных государственных образовательных стандартов
общего среднего образования, учебных планов, образовательных программ, но и внедрения
новых образовательных технологий, ресурсов и проведения экспериментов.
Экспериментальная деятельность образоват
ельной организации непосредственно св
зана с подгото
кой учителя к разработке и внедрению нововведений в учебно
воспитательный процесс. Весь цикл подготовки учителей к экспериментальной деятельн
сти будем называть экспериментально
исследовательским. Выполн
ить социальный заказ
общества способен учитель, подготовленный к экспериментально
исследовательской де
тельности; учитель, умеющий работать в постоянно изменяющихся условиях и учиться на
протяжении всей своей жизни. Более 23 тысяч педагогических работников
республики
ежегодно повышают свою квалификацию, однако на практике значительная часть учителей
испытывает серьезные затруднения в осуществлении экспериментально
исследовательской
деятельности.
Особенно
сложно приходится начинающему учителю, который имеет
года стажа работы, еще не проходил курсовую подготовку и не владеет достаточным объ
мом теоретических знаний, практических умений и навыков по методологии и методике
экспериментально
исследовательской деятельности. Поэтому особую актуальность прио
рета
ют вопросы подготовки молодых учителей к экспериментально
исследовательской де-
ятельности.
Экспериментально
исследовательскую деятельность учителей рассматриваем как цел
направленный процесс проведения исследований учителями экспериментальных школ и
экспери
ментальную проверку результатов внедрения инноваций в условиях общеобразов
тельной организации. Отметим, что реализация инновационной деятельности находится в
прямо пропорциональной зависимости от осуществления экспериментальной деятельности,
поскольку пре
жде чем применять результат инновационной деятельности в любых услов
ях надо исследовать его в специальных условиях, которые управляются и контролируются.
Анализ последних исследований и публикаций.
Проблема подготовки педагогич
ских кадров к инновационной
и экспериментальной деятельности детально исследовалась
учеными и практиками. Так, современные диссертационные работы по проблеме исслед
вания представлены Г.
Зерновой
(1999), Г.
Чикуновой (2003), Е.
Кручининой (2004), И.
лявской
(2010), Н.
Раитиной (20
11). Вопросы, связанные с инновационной образовательной
деятельностью, рассматривали ученые Л.
Даниленко, В.
Подымова, В.
Сластенин, В.
кий, которые определили свою точку зрения об инновационной деятельности в образов
тельном процессе; работы Н.
Букино
й, Т.
Волобуевой, Н.
Клокар, А.
Козловой, С.
Кузьм
на, В.
Лазарева, К.
Макагон, Б.
Мартиросян, Е.
Морозова, П.
Пидкасистого посвящены
проблеме подготовки учителя к инновационной деятельности в условиях образовательного
учреждения. Особого внимания заслужив
ают исследования И.
Никишина, М.
Поташника,
Хомерики, посвященные подготовке учителя к инновационной деятельности в системе
учно
методической работы школы.
Цель статьи
научно обосновать этапы подготовки молодых учителей к экспериме
тально
исследоват
ельской деятельности в системе внутришкольной научно
методической
работы.
Изложение основного материала.
Формирование экспериментально
исследователь
ской деятельности учителя
исследователя
задача довольно сложная, эффективность кот
рой зависит, в первую
очередь, от создания в экспериментальной школе инновационной
образовательной среды. В контексте исследования под инновационной образовательной
средой понимаем такую среду, созданную в рамках конкретной экспериментальной школы,
в которой происходит непрерыв
ное обучение педагогических работников и формируется
их инновационный потенциал. Инновационный потенциал учителей
это творческая сп
собность педагогов к продуцированию новых идей, владение ими механизмами экспер
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��169 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;ментально
исследовательской деятельности,
высокий уровень мотивации учителей к инн
вационным преобразованиям. Отметим, что под готовностью к экспериментально
исследо
вательской деятельности понимаем интегральное качество педагога, которое состоит из
мотивационно
ценностной, содержательно
технологи
ческой и рефлексивно
прогностиче
ской составляющих, присущих данной личности и соответствующих определенному уро
ню сформирова
ности [1, с. 88].
Подготовку учителей к экспериментально
исследовательской деятельности предлагаем
осуществлять в три этапа: подг
отовительный, обучающий и итоговый. Для каждого из эт
пов
определены цели, задачи, функции, технологическая составляющая и результат (табл
ца 1).
Таблица 1
Подготовка учителей
к экспериментально
исследовательской деятельности
Цель
Задачи
Технологи
Результат
Подготовительный
Выявление име
щегося уровня г
товности педагогов
к осуществлению
экспериме
тально
исследовательской
деятельн
сти.
1. Отобрать диагн
стический инстр
ментарий по опр
делению мотивов,
готовности учителей
к осуществлению
экспериме
тально
исследовательской
деятел
ности.
2. Собрать и обраб
тать информацию о
подготовке учит
лей
к экспериме
тально
исследовательской
деятельн
сти.
3. Осуществить
пробле
но
ориен
тированный анализ
уровней профе
си-
онального роста
учит
лей.
���:gd_lbjh\Zgb_�
mqbl_e_c�^ey�hij
^_e_gby�fhlb\Zp
b�
hggh]h�dhfie_dkZ�
ebqghklb�
2. Тестирование
учителей для выя
ления исходного
уровня знаний по
основам педагог
и-
ческой инноватики
и умений оценить
собственные во
можности осу-
вления экспе-
риме
тально
исследова
тельской
деяте
ности.
3. Посещение ур
ков уч
телей.
Составление тем
тического плана
Школы экспер
и-
ментально
исследо
вательской де
я-
тельности.
Обучающий
Реализация темат
и-
ческого плана Шк
лы экспериме
н-
тально
исследовательской
деятельн
сти.
1. Создать орган
и-
зацио
но
методи
ческие, морал
но
психологические,
материально
тех
нические усл
вия.
2. Сформировать
устойчивую творч
е-
скую активность и
производител
ность
пед
гогов.
Организовать ц
ленаправленное м
тодическое обуч
ние по передаче и
усвоению знаний
основ теории эксп
рим
тально
иссле
довательской де
я-
тельности для ка
дого из уровней
профессионального
та учителей.
���HilbfZevgh_�k
q_lZgb_�dhee_dlb
guo��fZkkh\uo��b
g�
^b\b^mZevguo�nhjf�
gZmqgh
методиче
ской работы.
Использование
эффективных те
нологий обучения:
модерация,
когн
и-
тивное инструкт
рование, метод
«case
study», пр
блемные лекции,
семин
тренинги,
семинары
дискус
сии, метод прое
тов, игры
драмати
зации.
Владение техн
кой
организации и пр
ведения экспер
и-
ментально
исследо
вательской де
я-
тельности.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��170 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Итоговый
Оценка
эффекти
ности процесса
подготовки учит
е-
лей к экспериме
н-
тально
исследова
тельской деятел
ь-
ности.
Выявить итог
вый уровень сфо
мированности г
товности педагогов
к экспериментал
ь-
но
исследователь
ской деятельности и
определить эффе
тивность этого пр
це
Соотнести р
зультаты с поста
ленными целями,
задачами. Рефле
сия.
Подвести итоги
процесса формир
вания готовности
учителей к эксп
риментал
но
исследовательской
тельности.
�bZ]ghklbdZ�
knhj
fbjh\Zgghklb�
]hlh\ghklb�mqbl
_�
e_c�d�wdki_jbf_
g�
lZe
gh
исслед
ова
тельской деятел
ь-
ности.
Диагностика э
фективности орг
низации научно
методической раб
ты.
Информация о р
зультатах и эффе
тивности процесса
формирования г
товности учителей к
экспериментально
исследовател
ской
деятел
ности.
На подготовительном этап
е необходимо выявить уровень готовности учителей к ос
ществлению экспериментально
исследовательской деятельности по трем компонентам: м
тив
ционно
ценностный, содержательно
технологический и рефлексивно
прогностиче
ский. Проведение диагностики в оценке мот
ивационно
ценностного компонента предлаг
ем проводить по методике «Изучение мотивации профессиональной деятельности» (мет
дика К.
Замфир в модификации А. Реана) [2, с. 394], которая позволяет определить мотив
ционный комплекс личности, состоящий из соотнош
ений внутренней мотивации, внешней
положительной и внешней отрицательной мотивации. Кроме того, конкретизировать мот
вы молодых учителей, составляющих мотивационно
ценностный компонент можно с п
мощью анализа ответов на вопросы, разработанной анкеты. Диагн
остику содержательно
технологического компонента рекомендуем проводить с помощью методики «Изучение
профессиональной готовности учителей к применению современных образовательных те
нологий в педагогической деятельности» (автор Л.
Зевина), карт изучения и о
ценки пр
фессиональной готовности учителей к экспериментально
исследовательской деятельности,
инновационной культуры п
едагога (автор К. Макагон) [3].
Оценивание содержательно
технологического компонента готовности учителей к эк
периментально
исследовательс
кой деятельности предлагаем также реализовать на основе
анализа открытых уроков молодых учителей. Анализ этих уроков можно осуществлять на
основе параметров, выделенных С.
Кульневичем [4], а именно: уровень оригинальности и
новизны, которые положены в осно
ву технологии проведения урока; вариативность и
пользования традиционных и альтернативных форм и методов обучения; выявления э
фективности пед
гогических инноваций с помощью приемов педагогической диагностики;
технологичность, перспективы для внедрения пед
агогической инновации другими педаг
гами.
Оценка рефлексивно
прогностического компонента готовности учителей к экспер
ментально
исследовательской деятельности может исследоваться по следующим метод
кам: «Самооценка методологической культуры учителя» (автор
Андреев), «Шкала г
товности к творческо
инновационной деятельности» (автор С.
Степанов), которые помогут
учителю оценить свои качества и возможности осуществления экспериментально
исследовательской деятельности.
Проведение диагностики готовности молоды
х учителей к экспериментально
исследовательской деятельности позволит определить один из уровней сформированности
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��171 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;высокий, достаточный, средний и ниже среднего, а осуществление анализа педагогами со
ственных проблем поможет выявить наиболее типичные проф
ессиональные затруднения
учителей в осуществлении экспериментально
исследовательской деятельности.
Среди проблем и трудностей, с которыми сталкивается молодой учитель на практике
следует выделить такие, как недостаток знаний в области методологии и методи
ки эксп
риментально
исследовательской деятельности, а также в освоении новых образовательных
и информационно
коммуникационных технологий и способов их применения, неумение
презентовать собственную педагогическую деятельность и анализировать собственную
лич
ностно
профессиональную позицию, недостаток информации о видах инновационной
продукции. Завершение подготовительного этапа позволит составить тематический план
Школы экспериментально
исследовательской деятельности для молодых учителей сред-
вами внутришкол
ьной научно
методической работы, осуществление которого будет пр
ходить на об
чающем этапе.
Неоспоримым является мнение, что для успешной подготовки учителей к экспериме
тально
исследовательской деятельности научно
методическую работу надо организовать
так
, чтобы происходило постоянное и целенаправленное методическое обучение педагогов.
Поэтому следующий этап внедрения модели (обучающий) предусматривает организацию
учебной деятельности учителей по передаче и усвоению знаний, необходимых для осу-
ствления эт
ой деятельности и реализацию тематического плана Школы экспериментал
исследовательской деятельности, который должен учесть уровень подготовленности
телей к осуществлению экспериментально
исследовательской деятельности, интересы,
сы и потребности
педагогов.
Становление учителя как субъекта экспериментально
исследовательской деятельности
требует качественно организованного процесса обучения педагогов. Опыт показывает, что
научно оформленные знания по реализации экспериментально
исследовательской де
ятел
ности не могут быть непосредственно использованы в педагогической практике. Теорет
ческие знания, полученные педагогами
должны реализоваться в деятельности учителя, в
технике работы над собой. Поэтому важным шагом в организации обучения молодых уч
лей в Школе экспериментально
исследовательской деятельности должен быть отбор э
фекти
ных технологий.
Итоговый этап внедрения модели организации научно
методической работы заключ
ется в оценке эффективности процесса подготовки молодых учителей к эксперимен
тально
исследовательской деятельности. Для этого необходимо, во
первых, выявить итоговый
уровень готовности педагогов к этой деятельности и определить эффективность этого пр
цесса; во
вторых, соотнести полученные результаты с поставленными целями и задачам
и;
третьих, подвести итоги процесса формирования готовности молодых учителей к эксп
риментально
исследовательской деятельности.
Выводы.
Важнейшим механизмом, развивающим систему общего среднего образов
ния изнутри, является экспериментально
исследователь
ская деятельность учителя. Пр
блема подготовки молодых учителей к экспериментально
исследовательской деятельности
приобретает особую актуальность на современном этапе социально
экономического р
формирования общества. Анализ результатов исследований отечест
венных и зарубежных
ученых и практиков позволил выделить основные этапы подготовки молодых учителей к
экспериментально
исследовательской деятельности: подготовительный, обучающий, ит
говый, для каждого из которых определена цель, сформулированы задачи, раз
работана те
нологическая составляющая и спрогнозирован результат. Таким образом, последовательное
внедрение выделенных этапов поможет качественно реализовать одно из основных напра
лений научно
методической работы
систему методической поддержки экспериме
нтал
исследовательской деятельности молодого педагога и создание в экспериментальном
учебном заведении инновационной образовательной среды, направленной на формиров
ние нового типа учителя
профессионала. Проведенное исследование не исчерпывает всех
аспе
ктов проблемы подготовки молодых учителей к экспериментально
исследовательской
деятельн
сти.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��172 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Перспективы исследования мы видим в изучении инновационных форм работы с мол
дыми учителями в экспериментальной школе и разработке тематического плана Школы
экспер
иментально
исследовательской деятельности.
ЛИТЕРАТУРА
Khacayuk
Realization of the diagnostic and functional direction in the content of scientific and m
thodical work of experimental educational institution
N. Khacayuk
Pedagogical and psychologica
problems of the modern society: scientific approaches to the overcoming practices. Research articles
B&M Publishing, SF, USA.
Vol. 3
Psychology Pedagogics.
P. 86
Реан
А. Психология и педагогика /
А. А.
Реан,
Н. В.
Бордовская,
С. И.
зум
СПб.: Питер,
432 с.
Макагон
К. Діагностика готовності педагогів до пошукової діяльності / К.
Макагон // Рідна шк
ла.
2002.
№ 1.
С. 27
Кульневич
С.
В. Упр
авление современной школой / С.
Кульневич, В.
Гончарова, Т.
коценина
// Организация и содержание методической работы.
2004.
Вып. 2.
С. 14
17.
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��173 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;НАШИ АВТОРЫ
Абдулгазис Азиз Умерович
кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры авт
мобильн
го транспорта и инженерных дисциплин ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педа
гогический ун
верситет», г. Симферополь
Абдулгазис Дилявер Умерович
кандидат технических наук, заведующий кафедрой охр
труда ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симфер
поль
Абдулгазис Умер Абдуллаевич
доктор технических нау
к, профессор, заведующий к
федрой автомобильного транспорта ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический
универс
тет», г. Симферополь
Абдуллаев Раит Алядинович
доктор экономических наук, профессор, заведующий к
федрой бухгалтерского учета, анализа и ауди
та ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический ун
верситет», г. Симферополь
Аблязова Севиле Абляевна
кандидат экономических наук
, доцент, доцент кафедры бу
галтерского учета, анализа и аудита ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический
униве
ситет», г.
Симферополь
Адаманов Длявер Русланович
магистрант кафедры бухгалтерского учета, анализа и
дита ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симфер
поль
Адаманова Зейнеб Османовна
доктор экономических наук, профессор, заведующая к
рой мировой экономики и экономической теории ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Аджаблаева Эльмаз Айдеровна
магистрант специальности «Бухгалтерский учет, анализ и
аудит»
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический
университет», г. Симфер
поль
Бейтуллаев Мустафа Сидалиевич
магистрант специальности «Бухгалтерский учет, ан
лиз
и аудит» ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симф
рополь
Богуцкий Борис Владимирович
магистрант кафедры технологи
и машиностроения
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», г. Севастополь
Богуцкий Владимир Борисович
кандидат технических наук, доцент кафедры технол
гии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», г. С
васт
поль
Братан Сергей Михайлович
доктор технических наук, профессор, заведующий кафе
рой технологии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный униве
ситет», г. Севаст
поль
Буренина Наталья Борисовна
кандидат экономических наук, доцент, доцент ка
федры
менеджмента устойчивого развития Института экономики и управления (структурное по
разд
ление) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»,
г. Симф
рополь
Гооге Сергей Юрьевич
кандидат технических наук,
старший научный сотрудн
ик, д
ректор ОАО СК «Баск», г. Челябинск
Гордеева Элеонора Сергеевна
старший преподаватель кафедры технологии машин
строения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», г. Севастополь
Грибенко Евгений Николаевич
кандидат технических наук, д
иректор Государственн
казенного предприятия Республики Крым «Экспертно
технический центр», г. Симфер
поль
Джемалядинов Руслан Марленович
аспирант кафедры технологии машиностроения
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический универс
тет», г. Симферопо
Ежакова Наталья Владимировна
кандидат экономических наук,
доцент
кафедры учета,
анализа и аудита Института экономики и управления ФГАОУ ВО «Крымский федеральный
университет имени В.И. Вернадского», г. Симферополь
Заулочная Людмила Александровна
маги
странт группы ЗМ
ТДЛП
15 ГБОУВО РК
«Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Зинченко Наталья Владимировна
кандидат
экономических наук
, доцент, доцент к
федры менеджмент и маркетинг ФГБОУ ВО Финансовый университет при Правительстве
Российской Фед
рации (Краснодарский филиал)
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��174 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Зиятдинова Нияра Раитовна
кандидат
экономических наук
, доцент, доцент кафедры
мир
вой экономики и экономической теории
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический универс
тет», г. Симферополь
Ибрагимова Лейля
Сейтмеметовна
преподаватель кафедры технологического образ
вания ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Иваненко Ирина Анатольевна
кандидат экономических наук, доцент,
доцент кафедры
ровой экономики и экономической
теории
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический универс
тет», г. Симферополь
Ильясов Ремзи Ильясович
соискатель кафедры
мировой экономики и экономической
теории ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симфер
поль
Кислицын Максим
Игоревич
магистрант специальности «Сервис и эксплуатация авт
мобильного транспорта»
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический универс
тет», г. Симфер
поль
Клейменов Алексей Матвеевич
доктор экономических наук, профессор, г. Симфер
поль
Климчук Свет
лана Владимировна
доктор экономических наук, профессор, профессор
кафедры г
осударственных финансов и банковского дела ФГАОУ ВО КФУ имени В.И. Ве
ского институт экономики и управления (структурное подразделение), г. Симферополь
Коцюк Екатерина Вячеслав
овна
магистрант кафедры учета, анализа и аудита Инстит
та экономики и управления ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И.
надского», г. Симферополь
Куркчи Эмиль Усеинович
старший преподаватель кафедры технологического образ
вания ГБОУВО
РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Левченко Елена Александровна
кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры
технологии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный универс
тет», г. Севастополь
Лукьянова
Сафие Эскандеровна
аспирант кафедры мировой экономики и экономич
ской теории ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симф
рополь
Мевлют Шевхи Тевабильевич
кандидат физико
математических наук, доцент, доцент
кафедры электромеханики
и сварки ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический
униве
ситет», г. Симферополь
Менасанова Саадат Энверовна
старший преподаватель кафедры автомобильного
транспорта ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симф
рополь
Муратов Марл
ен Асанович
преподаватель кафедры электромеханики и сварки
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Никонюк Юлия Викторовна
магистрант кафедры бухгалтерского учета, анализа и
дита
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагог
ический ун
верситет», г. Симферополь
Османов
ерим Меметович
кандидат экономических наук
, доцент, доцент кафедры
бухга
терского учета, анализа и аудита ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический униве
ситет», г. Симферополь
Покинтелица Николай Иванович
доктор технических наук, заведующий кафедрой п
щевых технологий и оборудования, г. Севастополь
Полтаракова Светлана Федоровна
магистрант группы ЗМ
ТДЛП
14 ГБОУВО РК
«Кры
ский инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Полях Длявер Мустафаев
старший преподаватель кафедры электромеханики и сва
ки ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический униве
ситет», г. Симферополь
Рашковская Валентина Ивановна
доктор педагогических наук, профессор кафедры
общевузовских дисциплин Академии биоресурсов
и природопользования КФУ, г. Симф
рополь
Савчук Сергей Игоревич
кандидат технических наук, старший преподаватель кафедры
раны труда в машиностроении и социальной сфере ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Си
ферополь
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)
��175 &#x/MCI; 0 ;&#x/MCI; 0 ;Сазонов С
ергей Евгеньевич
кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры те
нологии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет»,
Сев
стополь
Сейдаметова Зарема Нуриевна
кандидат педагогических наук, старший преподаватель
федры
технологии и дизайна одежды и профессиональной педагогики ГБОУВО РК
«Крымский инжене
педагогический университет», г. Симферополь
Сеитасанов Керим Диляверович
магистрант специальности «Электромеханика и сва
ка» ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогичес
кий университет», г. Симферополь
Сидоров Денис Евгеньевич
кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры техн
логии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет»,
Сев
стополь
Соченко Юлия Анатольевна
кандидат педагогически
х наук, преподаватель ФГАОУ ВО
«Кры
ский федеральный университет имени В. И. Вернадского», г. Симферополь
Сулейманов Эрнест Сейдаметович
старший преподаватель кафедры автомобильного
транспорта ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г.
Симф
рополь
Тархан Ленуза Запаевна
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой
технологии и дизайна одежды и профессиональной педагогики ГБОУВО РК «Крымский
нерно
педагогический университет», г. Симферополь
Титков Владислав Анатольеви
старший преподаватель кафедры технологии машин
строения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», г. Сев
стополь
Умеров Эрвин Джеватович
преподаватель кафедры автомобильного транспорта и и
женерных дисциплин ГБОУВО РК «Крымский инженерн
педагогический университет»,
Симф
рополь
Умерова Гульнара Аметовна
кандидат педагогических наук, старший преподаватель
кафедры технологии и дизайна одежды и профессиональной педагогики ГБОУВО РК
«Крымский инжене
педагогический университет», г. Си
мферополь
Усеинова Ленара Юсуфовна
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры
технологии и дизайна одежды и профессиональной педагогики ГБОУВО РК «Крымский
инженерно
педагогический университет», г. Симферополь
Феватов Сададин Асанович
кандида
т технических наук, старший преподаватель кафе
ры автомобильного транспорта ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический ун
верситет», г. Си
ферополь
Хабрат Николай Иванович
доцент, доцент кафедры автомобильного транспорта
ГБОУВО РК «Крымский инженерно
едагогический университет», г. Си
ферополь
Хацаюк Наталия Сергеевна
кандидат педагогических наук, старший преподаватель к
федры педагогики Таврической академии (структурное подразделение) Федерального г
ударственного автономного образовательного учрежде
ния высшего образования «Кры
ский федеральный униве
ситет имени В. И. Вернадского», г. Симферополь
Хаялиева Сусанна Зевриевна
преподаватель кафедры технологии и дизайна одежды и
профессиональной педагогики ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический ун
верситет», г. Си
ферополь
Шрон Леонид Борисович
кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры технол
гии машиностроения ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», г. С
васт
поль
Эреджепов Марлен Керимович
старший преподаватель кафедры
автомобильного тран
порта ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический университет», г. Симф
рополь
Ягьяев Эльмар Энверович
кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой
электромеханики и сварки ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический униве
тет», г. Симфер
поль
Якубов Чингиз Февзиевич
кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой
технологии машиностроения ГБОУВО РК «Крымский инженерно
педагогический униве
ситет», г. Симф
рополь
Ученые записки Крымского инженерно
дагогического университета.
№ 1
(51)

Приложенные файлы

  • pdf 41972020
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий