Освоение штриха маркато, тенуто. Освоение мелизмов: форшлаг (одинарный, двойной), мордент, трель. Закрепление освоенных терминов, изучение новых.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА П.ОЗЕРНОВСКИЙ»
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства
«Народные инструменты»
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
(АККОРДЕОН, БАЯН)

срок реализации: 8 (9) лет
5 (6) лет
п. Озерновский 2015 год
«Одобрено»
Педагогическим советом школы
Протокол от 16.02.2015 г. № 5
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД ДМШ п.Озерновский
__________________ Кулакова Л.А.
16.02.2015 г.
Разработчик - Кулакова Людмила Анатольевна,
преподаватель народных инструментов.




СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом школы на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- Методические рекомендации педагогическим работникам по основным формам работы;
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся.
VI. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Методическая литература;
- Нотная литература.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность аккордеон, баян», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет «Специальность аккордеон, баян» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на аккордеоне, баяне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно - нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.
Учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (аккордеон, баян)» направлен на приобретение учащимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.
2. Срок реализации учебного предмета «Специальность аккордеон, баян»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
– с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;
– с девяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего общего образования и планирующих поступление в образовательные организации, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
«Специальность аккордеон, баян»:

Срок обучения
Таблица 1
Срок обучения 8 лет 9-й год обучения 5 лет 6-й год обучения
Максимальная учебная нагрузка
(в часах) 1316 247,5 924 214,5
Количество
часов на аудиторные занятия 559 82,5 363 82,5
Общее количество часов на аудиторные занятия 641,5 445,5
Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 757 165 561 132
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, продолжительность урока - 40 (45) минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность аккордеон, баян»
Цели:
- развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на аккордеоне, баяне произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;
- выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на аккордеоне, баяне и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования.
Задачи:
- выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на аккордеоне, баяне до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;
- овладение знаниями, умениями и навыками игры на аккордеоне, баяне, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;
- приобретение учащимися опыта творческой деятельности;
- формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
- достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения в профессиональное образовательное учреждение.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность аккордеон, баян».
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием обучающегося, с учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
- метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
- объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
- репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
- метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
- частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на аккордеоне, баяне.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебная аудитория для занятий по учебному предмету «Специальность аккордеон, баян» имеют площадь 13,1 кв.м, пюпитры. В школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Школа обеспечивает наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов диапазоном 1/2, 3/4, 7/8, полных, так необходимых для самых маленьких учеников.
В школе есть концертный зал, библиотека и фонотека. Помещения со звукоизоляцией и своевременно ремонтируются.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"СПЕЦИАЛЬНОСТЬ АККОРДЕОН, БАЯН"
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность аккордеон, баян», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Срок обучения 8 (9) лет
Таблица 2
Распределение по годам обучения
Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Продолжительность учебных занятий (в неделях) 32 33 33 33 33 33 33 33 33
Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5
Общее количество часов на аудиторные занятия 559 82,5
641,5
Количество часов на самостоятельную работу в неделю 2 2 2 3 3 3 4 4 5
Общее количество часов
на самостоятельную работу по годам 64 66 66 99 99 99 132 132 165
Общее количество часов
на внеаудиторные (самостоятельные) занятия 757 165
922
Максимальное количество часов на занятия в неделю 4 4 4 5 5 5 6,5 6,5 7,5
Общее максимальное количество часов по годам 128 132 132 165 165 165 214,5 214,5 247,5
Общее максимальное количество часов на весь период обучения
1316 247,5
1563,5
Объем времени на консультации (по годам)
6 8 8 8 8 8 8 8 8
Общий объем времени на консультации
62 8
70
Срок обучения 5 (6) лет
Таблица 3
Распределение по годам обучения
Класс 1 2 3 4 5 6
Продолжительность учебных занятий
(в неделях) 33 33 33 33 33 33
Количество часов на
аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2,5 2,5 2,5
Общее количество
часов на аудиторные занятия 363 82,5
445,5
Количество часов на
самостоятельные занятия в неделю
3 3 3 4 4 4
Общее количество часов
на самостоятельные занятия по годам 99 99 99 132 132 132
Общее количество часов
на самостоятельные занятия 561 132
693
Максимальное количество часов
на занятия в неделю 5 5 5 6,5 6,5 6,5
Общее максимальное количество часов по годам 165 165 165 214,5 214,5 214,5
Общее максимальное количество часов на весь период обучения
924 214,5
1138,5
Объем времени на консультации
(по годам)
6 8 8 8 8 8
Общий объем времени на консультации
38 8
46
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению преподавателей. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей обучающегося. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей обучающегося.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
2. Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. варианты примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане обучающегося.
СРОК ОБУЧЕНИЯ 8 (9) ЛЕТ
1 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю.
Консультации 6 часов в год.
Годовые требования:
Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
Знакомство с инструментом: история, его строение, правила ухода за ним.
Посадка, постановка рук, развитие координации движений правой и левой руки, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октав.
Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов штрихов: legato, staccato, non legato.
Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
Изучение басо - аккордового комплекса левой руки.
Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Требования по гаммам:
Аккордеон: C, G- dur двумя руками в одну - две октавы. F- dur отдельно каждой рукой в одну – две октавы; а – moll (гармонический, натуральные виды) правой рукой. Короткие арпеджио по три звука каждой рукой отдельно в этих тональностях правой рукой. Упражнения на развитие координации рук. Упражнения на развитие мелкой техники правой руки. Контроль над правильностью и удобством посадки и постановки.
Баян: C, G - dur двумя руками в одну - две октавы. F - dur отдельно каждой рукой в одну – две октавы; хроматическая гамма правой рукой в одну - две октавы. Арпеджио длинные отдельно каждой рукой тремя основными штрихами, с динамическими оттенками с определенным количеством на одно движение меха. Упражнения на развитие координации рук.
Чтение нот с листа, подбор по слуху, игра в ансамбле с педагогом, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
15–20 различных произведений: детские песни, попевки, обработки народных мелодий, этюды, пьесы, исполняемые двумя руками, ансамбль (с другим учеником или преподавателем). Готовность пьес – различная, от разбора-знакомства до концертного исполнения.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного обучающегося, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.
1 полугодие 2 полугодие
- Март– зачет с оценкой
(2-3 разнохарактерные пьесы, включая Этюд).
Май – экзамен
(2 - 3 разнохарактерные пьесы).
Примерная сложность
Беренс Г. Этюд G
Вольфарт Этюд C
Зуев Г. Этюд С
Николаев А. Этюд
Черни К. Этюд F
Абрамов В. Задушевный разговор
Агажанов А. Песня Бажилин Р. Старинный танец
Берлин Б. Пони звездочка
Гедике А. Ригодон
Качурбина М. Мишка с куклой
Книппер Л. Полюшко - поле
Красев М. Санки
Р.н.п. Как пошли наши подружки; Как у наших у ворот; Светит месяц
Ларин А. Напев
Спадавеккиа А. Добрый жук
Тихончук А. Полька
Укр.н.п. Ехал казак за Дунай, Казачок
Холминов А. Дождик
Французская н.п. Пастушья
Хачатурян А. Вальс
2 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Продолжение работы над стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук.
Освоение более сложных ритмических рисунков.
Применение динамики для создания яркого художественного образа.
Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство со строением музыкального произведения. Включение в программу несложных пьес с элементами полифонии.
Освоение приёма игры мехом – деташе.
Знакомство с принципами исполнения двойных нот.
Знакомство с основными музыкальными терминами.
Знакомство с простейшими мелизмами: исполнение отдельных звуков трелями и форшлагами.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы С, G, F - dur двумя руками вместе в одну - две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато; D - dur отдельно каждой рукой в одну октаву.
Гаммы а, е - moll (натуральный, гармонический, мелодический) каждой рукой отдельно в одну октаву.
Короткие и длинные арпеджио правой рукой в пройденных тональностях, аккорды правой рукой по три звука. Игра упражнений на развитие мелкой техники основными штрихами и ритмами.
Баян: Гаммы C, G, F dur двумя руками в одну - две октавы, тремя основными штрихами; D - dur отдельно каждой рукой в одну октаву.
Гаммы a, e, d – moll (гармонический, мелодический) каждой рукой отдельно в одну октаву; хроматическая гамма каждой рукой отдельно в одну - две октавы ( от любого звука ); арпеджио короткие и длинные на готовой клавиатуре тремя основными штрихами, с динамическими оттенками с определенным количеством нот на одно движение меха.
Чтение нот с листа, подбор по слуху, игра легких ансамблей с преподавателем, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
14-16 различных музыкальных произведений: 4 этюда на различные виды техники, 2 произведения с элементами полифонии, 8-10 пьес различных по характеру, стилю, жанру – как соло, так и в любом виде ансамбля.


1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерные пьесы).
Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерные пьесы).
Примерная сложность
Беренс Г. Этюд С
Гаврилов Ю. Этюд
Тышкевич Г. Этюд D
Черни К. Этюд D
Дмитриева Н. До свидания, дружок
Иванова В. Каусель
Косенко В. Скерцино
Любарский Н. Песня
Онегин А.(обр.) Белолица, круглолица
П.н.т. Мазурка
Финдейзен Н. Старинный танец
Чайкин Н. Колыбельная
Шишаков Ю. Спор двух мальчиков
Бетховен Л. Сонатина, I ч.
Гедике А. Маленькое рондо
Кравченко И. Вариации на тему р.н.п. «Не летай, соловей»
Вильтон К. Сонатина
Бах И.С. Менуэт
Боккерини А. Менуэт
Гедике А. Сарабанда
Гайдн Й. Менуэт
Моцарт В. Бурре
3 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические нюансы.
Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной, пальцевые репетиции, двойные ноты).
Освоение крупной техники ( трех – четырехзвучные аккорды).
Развитие творческой инициативы учащегося (самостоятельный поиск аппликатуры, динамики, штриха, создание художественного образа).
Продолжение совершенствования меховых приемов (деташе), освоение приемов тремоло.
Освоение штриха маркато, тенуто.
Освоение мелизмов: форшлаг (одинарный, двойной), мордент, трель.
Закрепление освоенных терминов, изучение новых.
Знакомство с произведением крупной формы.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы С, G, F, D - dur двумя руками вместе в две октавы;
Гамма B - dur отдельно каждой рукой в одну октаву; а - moll (натуральный, гармонический, мелодический) двумя руками в одну - две октавы; d, е - moll (гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой; хроматическая гамма правой рукой в одну октаву.
Короткие арпеджио и аккорды (различные виды) в пройденных мажорных тональностях двумя руками (допускается в партии левой руки игра опорных звуков).
Баян: Гаммы С, G, F, D - dur двумя руками вместе в две - три октавы; A, E - dur отдельно каждой рукой; гаммы а - moll (гармонический, мелодический) двумя руками в одну – две октавы; d, е - moll (натуральный, гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой в одну - две октавы; хроматическая гамма обеими руками в одну – две октавы; арпеджио и аккорды (различные виды) в пройденных мажорных тональностях двумя руками (допускается в партии левой руки игра опорных звуков) с динамическими оттенками, различными ритмами.
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
14 - 16 различных музыкальных произведений: 3-4 этюда на различные виды техники, 2-3 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 4 – 5 пьесы различного характера, обработки народных песен и танцев, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерные пьесы).
Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерные произведения).
Примерная сложность
Доренский А.Этюд
Лешгорн А. Этюд с
Новожилов В. Этюд D
Самойлов Д. Этюд d
Барток Б. Пьеса
Зайцев В. Летят журавли
Ибер Ж. Маленький беленький ослик
Коробейников А. Верхом на лошадке, А ну-ка, терции-шалуньи, Петушок-золотой гребешок , Элегия
Малиновский С. Веселые каникулы
Прокудин В. Грустный паровозик
Шахов Г. В лугах
Дербенко Е. Юморески (детская сюита)
Диабелли А. Сонатина
Кулау Ф. Вариация на тему Россини
Плейель И. Сонатина
Гендель Г. Чакона
Гендель Г. Менуэт
Глинка М. Полифоническая пьеса
Купревич В У Баха в Томаскирхе
4 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
Освоение новых мелизмов: группетто, трели.
Освоение меховых приемов: 3-дольный рикошет, комбинированное тремоло.
Освоение на правой клавиатуре аккордеона приёмов glissando, vibrato.
Работа над крупной техникой (аккорды, октавы, скачки)
Основное внимание уделяется работе над крупной формой.
Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Требования по гаммам:
Аккордеон: гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, основными штрихами, штриховыми вариантами с использованием всего диапазона инструмента;
гаммы минорные до 2-х знаков в ключе двумя руками в две октавы штрихами легато, нон легато, стаккато; короткие и длинные арпеджио двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.
Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками. Упражнения на различные виды техники.
Баян: гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, основными штрихами; штриховыми вариантами с использованием всего диапазона инструмента;
гаммы минорные до 2-х знаков в ключе двумя руками в две октавы основными штрихами; хроматическая гамма от звука «до» двумя руками в одну октаву;
арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
14 - 16 различных музыкальных произведений: 4-6 этюдов на различные виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 6 -7 пьес различного характера, обработки народных песен и танцев, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).
Примерная сложность
Буринскас В Этюд – полька
Блинов Ю. Этюд е
Гаврилов Ю. Этюд а
Конкон Ж. Этюд G
Аренский А. Песня
Беляев Г. Реченька
Басурманов (обр.) Как пойду я на быструю речку
Власов В. Любимый мультик
Дербенко Е. Приорская кадриль
Коробейников А. (обр.) Ой вы, горы мои
Самойлов Д. Напев
Фиготин Г. Мотылек
Шуман Р. Мелодия
Шахнов Ю. Когда оживают ручьи
Бухвостов В. Маленькая сюита
Гендель Г. Ария с вариациями
Доренский А. Сонатина в классическом стиле
Бах И. Инвенция №15
Бах И. Аллеманда
Гендель Г. Сарабанда
5 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально – исполнительских навыков игры на инструменте.
Тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.
Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
Освоение выборной клавиатуры (баян).
Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
Дальнейшее изучение приемов игры мехом (тремоло и рикошет в ритмических группировках – триолях и квартолях).
Продолжение работы над цельностью исполнения музыкального произведения.
Требования по гаммам:
Аккордеон: гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато;
Гаммы минорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато. Исполнение гамм ритмическими (дуоли, триоли, квартоли) и штриховыми (чередование штрихов) вариантами.
Короткие и длинные, ломаные арпеджио двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.
Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками
Баян: гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато;
гаммы минорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы основными штрихами; хроматическая гамма; арпеджио короткие, длинные, ломанные двумя руками; тонические (четырехзвучные) аккорды тремя основными штрихами, с динамическими оттенками, различными ритмами.
Выборная клавиатура: гаммы До, соль мажор двумя руками штрихами нон легато, легато, стаккато в одну – две октавы; фа мажор отдельно каждой рукой в одну – две октавы; хроматическая от любого звука отдельно каждой рукой ( без нотной записи, как упражнение).
При повторении ранее освоенных гамм 4 класса особое внимание необходимо уделить игре минорных гамм гармонического и мелодического видов, а также освоению в них более сложных приемов: чередование штрихов legato, staccato, триольный ритм.
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология. Умение подобрать аккомпанемент к мелодии песен с буквенно – цифровым обозначением гармонии в нотах.
Требования по репертуару на год:
14 - 16 различных музыкальных произведений: 2 -3 этюда на различные виды техники, 2 – 3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 8 – 10 пьесы различного характера, одна из которых изучается самостоятельно, обработки народных песен и танцев.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примерная сложность
Лак Т. Этюд D
Лешгорн А. Этюд В, Этюд е
Шитте Л. Этюд А
Власов В. Диско
Джоплин С. Артист эстрады
Дулев В. Калинка
Доренский А. Экспромт
Дербенко Е. Емеля на печи
Холминов А. Мгновения
Чайковский П. Сладкая греза
Шестериков Токката
Штраус И. Полька
Шахнов Ю Карусель
Сергеева Т. Сонатина
Самойлов Д. Сонатина
Гайдн Й Соната
Гендель Г. Соната
Диабелли А. Рондо
Бах И.С. Жига, Органная прелюдия С, Инвенция
Кирнбергер И. Прелюдия и фуга
Холминов А. Фуга
6 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте.
Развитие аппликатурной грамотности.
Освоение приемов игры: 4-дольный, бесконечный рикошет, глиссандо, нетемперированное глиссандо.
Освоение арпеджированной фактуры на выборной клавиатуре (баян).
Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть).
Продолжение развития сценических навыков и артистизма.
Совершенствование техники правой и левой руки.
Совершенствование владения различными приёмами меха.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато; разными ритмическими вариантами;
гаммы минорные до 4-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато;
Короткие и длинные, ломаные арпеджио двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.
Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками
Баян: гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе двумя руками, основными штрихами; разными ритмическими вариантами;
гаммы минорные до 4-х знаков в ключе двумя руками, основными штрихами в прямом движении; короткие и ломаные арпеджио в прямом движении.
Выборная клавиатура:
Мажорные гаммы До, Соль, Фа двумя руками основными штрихами, штриховыми вариантами в две октавы; ля, ми минор (гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой в одну октаву; хроматическая от звука «до» двумя руками основными штрихами в две октавы, арпеджио, в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Требования по репертуару на год:
12 - 14 различных музыкальных произведений: 3-4 этюда на различные виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 4 -5 пьес различного характера, одна из которых изучается самостоятельно, обработки народных песен и танцев, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение).
Примерная сложность
Беренс Г. Этюд В
Двилянский Этюд g
Моньковский М. Этюд В
Нестеров В. Этюд а, Этюд E
Витте Цыганский аккордеон
Векслер Б. Полька
Журбин А. Экспромт в авангардном стиле
Кузнецов Е. Шутница
Самойлов Д. Скерцино, Вальс
Приват Д.-Морис В. Колдунья
Свиридов Г. Вальс из к/ф «Метель»
Холминов А. Русский праздник
Чайковский П. Жатва
Шнитке А.-Липс Ф. Полька
Шалаев А (обр) Юла
Губанов В. Сонатинка
Плейель Рондо из сонаты D
Самойлов Д. Сонатина
Яшкевич Сонатина
Бах И. Инвенция 3-голосная d
Букстехуде Д. Фуга G
Франк С. Канон
Юцевич Е. Инвенция

7 КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 5-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Совершенствование всех ранее освоенных музыкально – исполнительских навыков.
Развитие общего культурного уровня, стремление к творческой самостоятельности, активности.
Совершенствование техники звукоизвлечения.
Освоение аккордовой фактуры на выборной клавиатуре (баян).
Самостоятельное изучение пьесы средней степени сложности.
Самостоятельная работа над произведением.
Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа включает все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы мажорные и минорные до 5-х знаков основными штрихами; разными ритмическими вариантами, арпеджио, аккорды – двумя руками;
хроматическая гамма.
Баян: Гаммы мажорные и минорные до 5-х знаков основными штрихами; разными ритмическими вариантами; тонические ( четырехзвучные) аккорды и D7с обращениями в пройденных тональностях, длинные арпеджио от заданного звука.
Выборная клавиатура: Мажорные гаммы до 2-х знаков двумя руками основными штрихами и штриховыми вариантами в две - три октавы; ля, ми минор (гармонический, мелодический) двумя руками основными штрихами в одну – две октавы, ре минор (гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой в две – три октавы; хроматическая гамма от звука «до» двумя руками с использованием всего диапазона инструмента, арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Требования по репертуару на год:
12 - 14 различных музыкальных произведений: 2 -3 этюда на различные виды техники или виртуозные пьесы, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 6 - 8 пьесы различного характера, обработки народных песен и танцев, 1-2 произведения кантиленного характера.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных произведения). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение, произведение кантиленного характера).
Примерная сложность
Бургмюллер Ф. Этюд С
Лак Г. Этюд D
Нестеров В. Этюд Е
Черни К. Этюд А
Глазунов А. Вальс
Глиэр Р. Простая песня
Двилянский М. Друг мой аккордеон
Доренский А. Вечерний Париж
Новиков А. Интермеццо
Семенов В. Севдана
Чайкин Н. Новеллетта
Чайковский П. Русская пляска
Чайковский П. Подснежник
Шостакович Д. Романс
Широков А. Валенки
Бонаков В. Камерная сюита
Бах Ф. Соната
Бах К. Вариации
Гайдн Й Легкая соната
Диабелли А. Сонатина
Кабалевский Д. Сонатина
Сорокин К. Тема с вариациями
Бах И.С. Органная прелюдия и фуга a
Гендель Г., пер.
Исаков А. Полифоническая пьеса
Коробейникова А. Чакона
Мясковский Н. Фуга
Чайкин Н. Полифоническая сюита

КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 5-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения.
Повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углублённая работа над звуком и техникой исполнения.
Развитие мелкой техники на выборной клавиатуре (баян).
Изучение различных по стилям и жанрам произведений.
Подготовка к выпускному экзамену.
Совершенствование исполнения гамм, упражнений, этюдов.
Требования по гаммам:
Аккордеон: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе, Д7 – аккордами, короткими, ломаными и длинными арпеджио, в вышеуказанных тональностях. Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками, хроматическая гамма.
Баян: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе. Арпеджио, аккорды во всех тональностях. Д7 – аккордами, короткими и длинными арпеджио, ум. VII7 с обращениями двумя руками, в непрерывном движении вверх и вниз в подвижном темпе (используется весь диапазон).
Выборная клавиатура: мажорные гаммы до 3 –х знаков двумя руками основными штрихами и штриховыми вариантами в две - три октавы. Минорные гаммы до 2-х знаков (гармонический, мелодический) двумя руками основными штрихами, штриховыми вариантами в две октавы; хроматическая гамма от любого звука двумя руками с использованием всего диапазона инструмента; арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Требования к выпускной программе:
- полифония (желательно Прелюдия и фуга, если учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе),
- крупная форма,
- два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),
- любая пьеса.
1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачёт в виде дифференциров. прослушивания части программы выпускного экзамена
(2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание
перед комиссией оставшихся двух произведений из выпускной программы, не сыгранных в декабре.
Май – выпускной экзамен
(4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, полифония, этюд или виртуозное произведение, пьеса).

Примерная сложность
Двилянский М. Этюд С
Кобылянский А. Этюд D
Лёв И. Этюд F
Лешгорн А. Этюд d
Мошковский М. Этюд С
Равина Г. Этюд а
Самойлов Д. Этюд h
Бокози Б. Скерцандо
Блох О. Вариации на тему песни Неудачное свидание
Вайн Э. Медленный фокстрот
Камиллери Ш. Долорес
Лихачёв С. Катерина
Мошковский М. Тарантелла
Маслов Б. Четкий ритм
Павин С. Хороводная, Я с комариком плясала.
Р.н.п. Ах, Самара городок обр. Зеленецкого В.
Р.н.п. Как у наших у ворот обр. Суркова А.
Чайковский П. Осенняя песнь
Хренников Т. – Лихачёв С. Московские окна
Дербенко Е. Сюита
Золотарёв В. Сюита № 1
Клементи М. Сонатина
Кати Ж. Концертный триптих
Бах И. Хоральная прелюдия g, Инвенция
Самойлов Д. Полифонический этюд
Циполи Д. Жига

КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 6-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения (музыкальный колледж, колледж культуры и искусства, музыкально-педагогический колледж). В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:
работа над техникой в целом;
работа над произведениями;
качество самостоятельной работы;
сформированность музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.
С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
Требования по гаммам:
Аккордеон: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе; до мажор, ля минор (гармонический) терциями, Д7 – аккордами, короткими, ломаными и длинными арпеджио, в вышеуказанных тональностях. Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками, хроматическая гамма.
Баян: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе. Арпеджио, аккорды во всех тональностях. Д7 – аккордами, короткими и длинными арпеджио, ум. VII7 с обращениями двумя руками, в непрерывном движении вверх и вниз в подвижном темпе (используется весь диапазон). Проработка гамм в различных штриховых вариантах. Гаммы терциями и секстами.
Выборная клавиатура: мажорные и минорные гаммы до трех знаков двумя руками основными штрихами и штриховыми вариантами в две - три октавы. Хроматическая гамма от любого звука двумя руками с использованием всего диапазона инструмента; арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Требования к выпускному экзамену:
- полифония (желательно ХТК),
- крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),
-1-2 этюда или виртуозная пьеса
-любая пьеса


1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет с оценкой
(2 новых произведения). Март – прослушивание
перед комиссией оставшихся двух произведений из выпускной программы, не сыгранных в декабре.
Май – выпускной экзамен
(4 разнохарактерных произведения).

Примерная сложность
Самойлов Д. Этюд Е
Сларт А. Этюд с
Мотов В Этюд Е
Чайкин Н. Этюд
Векслер В. Испанский танец
Дербенко Е. Парафраз на тему песни Извозчик
Маньянте Ч. Аккордеонные буги
Новиков В. Французская баллада
Ризоль Н. Вариации на тему у.н.п. Дощик
Мокроусов Б. Одинокая гармонь обр. Корчевого В
Золотарев В. Соната № 2
Кусяков А. Соната № 1
Мусогрский М. Детское скерцо
Прибылов А. Соната № 1
Скрябин А. Финал соната № 1
Шмидт О. Токката № 2
Бах И. Маленькая органная прелюдия и фуга F
Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга а
Пахельбель И. Чакона
СРОК ОБУЧЕНИЯ 5 (6) ЛЕТ
1 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю.
Консультации 6 часов в год.
Годовые требования:
Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
Знакомство с инструментом: история, его строение, правила ухода за ним.
Посадка, постановка рук, развитие координации движений правой и левой руки, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октав.
Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов штрихов: legato, staccato, non legato.
Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
Изучение басо - аккордового комплекса левой руки.
Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Требования по гаммам:
Аккордеон: C, G, F dur двумя руками в одну - две октавы. Гаммы а, е, d – moll (натуральный, гармонический, мелодический) правой и левой рукой отдельно.
Короткие арпеджио в этих тональностях правой рукой. Упражнения на развитие координации рук. Упражнения на развитие мелкой техники правой руки. Контроль над правильностью и удобством посадки и постановки.
Баян: C, G, F dur двумя руками в одну - две октавы. Гаммы а, е, d – moll (натуральный, гармонический, мелодический) правой и левой рукой отдельно. Арпеджио короткие и длинные отдельно каждой рукой тремя основными штрихами, с динамическими оттенками с определенным количеством на одно движение меха. Упражнения на развитие координации рук.
Чтение нот с листа, подбор по слуху, игра в ансамбле с педагогом, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
15–20 различных произведений: детские песни, попевки, обработки народных мелодий, этюды, пьесы, исполняемые двумя руками, ансамбль (с другим учеником или преподавателем). Готовность пьес – различная, от разбора-знакомства до концертного исполнения.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного обучающегося, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.

1 полугодие 2 полугодие
- Март – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных пьесы).
Май – экзамен
(2 - 3 разнохарактерные пьесы).
Примерная сложность
Аксюк С. Этюд а
Бургмюллер Ф. Этюд G
Гнесин Е. Этюд
Коняев С. Этюд D
Черни К. Этюд А
Бажилин Р. Деревенские гулянья
Бер Ф. В мае
Белоусова Т. Веселый котенок
Б.н.т. Крыжачок
Иванов А. Полька
Жилинский Латышская полька
Кулау Ф. Тема
Лядов А. Канон
Латышев А. Детская сюита «В мире сказок», Молдавский нар. танец
Островский А. Спят усталые игрушки
Савельев Б. Настоящий друг
Тюрк Д. Маленькое рондо
Укр.н.п. Веснянка, Метелица, Ты до меня не ходи
Холминов А. Колыбельная
Чайкин Н. Танец Снегурочки

2 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 3,5 часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Продолжение работы над стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук.
Освоение более сложных ритмических рисунков.
Применение динамики для создания яркого художественного образа.
Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство со строением музыкального произведения.
Включение в программу несложных полифонических пьес.
Знакомство с произведением крупной формы.
Освоение приёма игры мехом – деташе, тремоло.
Знакомство с принципами исполнения двойных нот.
Знакомство с основными музыкальными терминами.
Знакомство с простейшими мелизмами: исполнение отдельных звуков с трелями и форшлагами.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы: С, G, F, D - dur двумя руками вместе в одну - две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато; В – dur отдельно каждой рукой.
Гаммы а, е, d - moll (натуральный, гармонический, мелодический) двумя руками в одну октаву; h – moll правой рукой.
Короткие арпеджио правой рукой в пройденных тональностях, аккорды правой рукой по три звука. Игра упражнений на развитие мелкой техники основными штрихами и ритмами.
Баян: Гаммы: C, G, F - dur двумя руками в две октавы, тремя основными штрихами; A, E, D – dur отдельно каждой рукой в одну – две октавы;
гаммы a, e, d - moll (натуральный, гармонический, мелодический) двумя руками в одну октаву; h, g, с - moll правой рукой; хроматическая гамма, каждой рукой отдельно в одну - две октавы; арпеджио короткие и длинные тремя основными штрихами, с динамическими оттенками с определенным количеством нот на одно движение меха.
Чтение нот с листа, подбор по слуху, игра легких ансамблей с преподавателем, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
14-16 различных музыкальных произведений: 4 этюда на различные виды техники, 2 произведения с элементами полифонии, 8-10 пьес различных по характеру, стилю, жанру – как соло, так и в любом виде ансамбля.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерные пьесы).
Примерная сложность
Двилянский М Этюд
Лешгорн А. Этюд а
Черни К. Этюд С
Шитте Л. Этюд Es
Венг. н.т. Чардаш
Власов В. Дюймовочка
Гайдн И. Серенада
Глинка М. Жаворонок
Гусев В. (обр.) Ах, зачем было по горам ходить
Даргомыжский А. Меланхолический вальс
Дурмашкина Е. Полька
Жилинский А. Латышская полька
Милеккер К. Вальс
Проскудин В. Грустный паровозик
Р.н.п. Как ходил, гулял Ванюша обр. Горохова В.
Ферро Л. Домино
Бетховен Л. Сонатина, I ч.
Вильтон К. Сонатина
Кравченко И. Вариации на тему р.н.п. «Не летай, соловей»
Дербенко Е. Первые шаги
Бах И.С. Менуэт
Боккерини А. Менуэт
Гедике А. Сарабанда
Гайдн Й. Менуэт
Кригер И. Менуэт
Леденев Р. Песня
Моцарт В. Бурре
3 КЛАСС
Специальность 2 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические нюансы.
Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной, пальцевые репетиции, двойные ноты).
Освоение крупной техники (трех – четырехзвучные аккорды).
Развитие творческой инициативы учащегося (самостоятельный поиск аппликатуры, динамики, штриха, создание художественного образа).
Освоение меховых приемов: 3-дольный рикошет, вибрато.
Освоение на правой клавиатуре аккордеона приёмов glissando, vibrato.
Освоение мелизмов: мордент, трель.
Закрепление освоенных терминов, изучение новых.
Основное внимание уделяется работе над крупной формой.
Требования по гаммам:
Аккордеон: Гаммы мажорные и минорные до 3-х знаков при ключе разными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли); хроматическая гамма правой рукой в одну октаву.
Короткие арпеджио и аккорды (различные виды) в пройденных мажорных тональностях двумя руками (допускается в партии левой руки игра опорных звуков).
Баян: Гаммы мажорные и минорные до 3-х знаков при ключе разными ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли); хроматическая гамма обеими руками в одну – две октавы;
арпеджио короткие и длинные, ломаные, тонические трезвучия с обращениями двумя руками основными штрихами, с динамическими оттенками, различными ритмами. Упражнения на развитие мелкой техники:
- репетиции терции ( пары пальцев 2-3,1-4)
-репетиции терций по второму ряду (малые терции вверх по хроматизму ).
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
14 - 16 различных музыкальных произведений: 3-4 этюда на различные виды техники, 2-3 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 4 – 5 пьесы различного характера, обработки народных песен и танцев, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения).
Примерная сложность
Гедике А. Этюд
Денисов А. Два этюда
Самойлов Д. Этюд e
Холминов А. Этюд h
Власов В. Немое кино
Бажилин Р. Старичок, Утро
Власов В. Любимый мультик
Грибков Ю. (обр.) укр.н.п. Дожинки
Коробейников А. (обр.) Как из улицы в конец
Малиновский С. Девичий хоровод
Муравьева Е ( обр) Тустеп
Манчини Г. Розовая пантера
Чайковский Б. «Женитьба Бальзаминова»
Колесов Сюита «В мире Кукол»
Рамо Ж. Рондо
Рихтер В. Детская сюита
Репников А. Сувениры (сюита)
Штейбельт Д. Сонатина
Лундквист Т. Канон
Моцарт В. Ария
Пахельбель И. Фуга
Хауг Э. Прелюдия
4 КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 5-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.
Развитие мелкой техники.
Работа над крупной техникой (аккорды, октавы, скачки)
Освоение меховых приемов: «комбинированные триоли», бесконечный рикошет.
Освоение выборной клавиатуры (баян).
Развитие аппликатурной грамотности.
Работа над мелизмами.
Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Требования по гаммам:
Аккордеон: гаммы мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато;
короткие и длинные арпеджио двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.
Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками. Упражнения на различные виды техники.
Баян: гаммы мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе двумя руками основными штрихами;
арпеджио короткие и длинные, ломаные, тонические (четырехзвучные) аккорды с обращениями двумя руками тремя основными штрихами, с динамическими оттенками, различными ритмами.
Выборная клавиатура: мажорные гаммы До, Соль, Фа двумя руками основными штрихами, штриховыми вариантами в две октавы; ля, ми минор (гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой в одну октаву; хроматическая от звука «до» двумя руками основными штрихами в две октавы, арпеджио, в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология.
Требования по репертуару на год:
12 - 14 различных музыкальных произведений: 4-6 этюдов на различные виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 6 -7 пьес различного характера, обработки народных песен и танцев, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет в виде академического концерта с оценкой
(2-3 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет с оценкой
(гаммовый комплекс, 1 этюд).
Май – экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).
Примерная сложность
Беренс Г. Этюд D
Самойлов Д. Два этюда, Этюд-скерцо
Солохин Б Этюд А
Черни К. Этюды
Волков К. Танец укушенного скорпионом
Власов В. Давай посвингуем, Диско
Дербенко Е. Озорная кадриль
Джоплин С. Артист эстрады
Доренский А. Скерцо
Прокофьев С. Пятнашки
У.н.п. Садом, садом кумасенька обр. Иванова
Холминов А. Мгновения
Фиготин Г. Мотылек
Доренский А. Сонатина в классическом стиле
Дербенко Е. Детская сюита
Скарлатти Д. Соната
Чимароза Д. Соната G
Яшкевич И. Сонатина
Бах И. Инвенция № 15, Аллеманда
Новиков А. Ясный месяц
Павлюченко С. Фугетта
Цибулька А. Гавот
5 КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 5-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Развитие и совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения.
Тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.
Освоение арпеджированной и аккордовой фактуры на выборной клавиатуре (баян).
Подготовка к выпускному экзамену.
Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
Изучение различных по стилям и жанрам произведений.
Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
Дальнейшее изучение приемов игры мехом (тремоло и рикошет в ритмических группировках – триолях и квартолях).
Совершенствование исполнения гамм, упражнений, этюдов.

Требования по гаммам:
Аккордеон: гаммы мажорные и минорные до 5-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, штрихами легато, нон легато, стаккато;
Исполнение гамм ритмическими (дуоли, триоли, квартоли) и штриховыми вариантами.
Короткие и длинные, ломаные арпеджио двумя руками в две октавы в пройденных тональностях. Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками
Баян: гаммы мажорные и минорные до 5-х знаков в ключе двумя руками основными штрихами; хроматическая гамма; арпеджио короткие и длинные ломаные двумя руками в прямом и обратном движении, тонические (четырехзвучные) аккорды и Д7 с обращениями во всех тональностях двумя руками; длинные арпеджио правой рукой от заданного звука на основе мажорных, минорных трезвучий, Д7, малого вводного септаккорда, уменьшенного септаккорда с обращениями в непрерывном движении вверх и вниз в подвижном темпе (используется весь диапазон).
Выборная клавиатура: мажорные гаммы до 2-х знаков двумя руками основными штрихами и штриховыми вариантами в две - три октавы; ля, ми минор (гармонический, мелодический) двумя руками основными штрихами в одну – две октавы, ре минор (гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой в две – три октавы; хроматическая гамма от звука «до» двумя руками с использованием всего диапазона инструмента, арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнительская терминология. Умение подобрать аккомпанемент к мелодии песен с буквенно – цифровым обозначением гармонии в нотах.
Требования к выпускной программе:
- полифония (желательно Прелюдия и фуга, если учащийся собирается продолжать учиться в 6 классе),
- крупная форма
- два этюда (для перехода в 6 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),
- любая пьеса.
1 полугодие 2 полугодие
Декабрь–прослушивание (зачёт с оценкой)
части программы выпускного экзамена
(2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание перед комиссией оставшихся двух произведений из выпускной программы, не сыгранных в декабре.
Май – выпускной экзамен
(4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, полифония, этюд или виртуозное произведение, пьеса).
Примерная сложность
Гедике А. Этюд С
Коняев С. Этюд С
Лекуппэ Ф. Этюд F
Лешгорн А. Этюд е
Шитте Л. Этюд А
Бажилин Р. Вальсирующий аккордеон
Дербенко Е. Старый трамвай
Норбак П. Восточная фантазия
Р.н.п. Ой да ты, калинушка обр. Паницкого И.
Самойлов Д. Скерцино, Вальс
Самойлов Д. (обр.) А я по лугу
Савцов К. За рекой
Тихонов Б. Концертная полька
Холминов А. Русский праздник
Гайдн Й Соната
Гендель Г. Соната
Диабелли А. Рондо
Золотарёв Сонатина
Сергеева Т. Сонатина
Самойлов Д. Сонатина
Бах И.С. Жига, Песня, Инвенция, Органная прелюдия С
Корелли А. Прелюдия
КЛАСС
Специальность 2,5 часа в неделю.
Самостоятельная работа не менее 6-ти часов в неделю.
Консультации 8 часов в год.
Годовые требования:
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения (музыкальный колледж, колледж культуры и искусства, музыкально-педагогический колледж).
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.
С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
Требования по гаммам:
Аккордеон: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе; Д7 – аккордами, короткими, ломаными и длинными арпеджио, в вышеуказанных тональностях. Тонические трезвучия аккордами с обращениями двумя руками, хроматическая гамма.
Баян: все мажорные и минорные гаммы всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой в максимально возможном темпе. Арпеджио, аккорды во всех тональностях. Д7 – аккордами, короткими и длинными арпеджио, ум. VII7 с обращениями двумя руками в непрерывном движении, вверх и вниз в подвижном темпе (используется весь диапазон). Проработка гамм в различных штриховых вариантах.
Выборная клавиатура: мажорные и минорные гаммы до трех знаков двумя руками основными штрихами и штриховыми вариантами в две - три октавы.. Хроматическая гамма от любого звука двумя руками с использованием всего диапазона инструмента; арпеджио и аккорды (различные виды) в вышеуказанных тональностях.
Чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.
Требования к полугодовому экзамену:
- полифония
- крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),
-1-2 этюда или виртуозная пьеса
На выпускной экзамен выносится новая программа по тем же требованиям, но с прибавлением пьесы.

1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – зачет с оценкой
(2 новых произведения). Март – прослушивание
(3 произведения из программы 5-6 классов, приготовленных на выпускной экзамен).
Май – выпускной экзамен
(4 разнохарактерных произведения).

Примерная сложность
Агафонов О. Этюд D
Бургмюллер Ф. Этюд F
Смеркалов Л. Этюд А
Соловьев Ю. Этюд g
Шишаков Ю. Этюд с
Дога Е. Ручейки
Доренский С. Сердце
Дербенко Е. Вечерняя баллада
Забутов В. Старый Парижский клоун
Звонарёв О. Русская рябинушка
Р.н.п. Степь да степь кругом обр.Белова В.
Столте З. 3+2=5
Фоменко В. В стиле регтайм
Фроссини П. Концертное танго
Гайдн И. Соната G
Золотарев В. Детская сюита
Кулау Ф. Сонатина
Роули А. Миниатюрный концерт

Бах И. Хоральная прелюдия g
Букстехуде Д. Фуга G
Чайкин Н. Фуга
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:
знать основные исторические сведения об инструменте;
знать конструктивные особенности инструмента;
знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;
знать основы музыкальной грамоты;
знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на инструменте;
знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;
знать правила обращения с инструментом;
уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;
уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;
уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
иметь навык игры по нотам;
иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;
приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему музыканту;
приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:
наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
комплексное совершенствование игровой техники аккордеониста, баяниста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой пальцевой техники, а также техники владения мехом;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности аккордеона, баяна для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
знание музыкальной терминологии;
знание репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших классах, ориентированных на профессиональное обучение, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
умение транспонировать и подбирать по слуху;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности аккордеон, баян» охватывают все виды контроля:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточная аттестация учащихся;
- итоговая аттестация учащихся.
Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
Таблица 4
Вид контроля Задачи Формы
Текущий контроль - поддержание учебной дисциплины,
- выявление отношения учащегося к изучаемому предмету,
- повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок. контрольные уроки,
академические концерты, прослушивания к конкурсам, отчетным концертам
Промежуточная аттестация - определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения. зачеты
(показ части программы, технический зачет), академические концерты, переводные зачеты, экзамены
Итоговая аттестация - определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9)

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, степени изученности программы, с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.
Таблица 5
Оценка Критерии оценивания исполнения
5 («отлично») Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.
4 («хорошо») Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер.
3 («удовлетворительно») Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.
2 («неудовлетворительно») Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.
Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В связи со сложившимися традициями школы и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даёт возможность более конкретно и точно оценить выступление обучающегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности обучающихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:
Оценка годовой работы учащегося.
Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
Другие выступления учащегося в течение учебного года.
При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:
Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом.
Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.
Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.
На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения игры на баяне, аккордеоне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, гибкого и устойчивого исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента – баяна, аккордеона.
В классе баяна, аккордеона при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы. Педагоги- баянисты, аккордеонисты, в связи с определенной проблемой в этой области, вынуждены обращаться к методикам и методическим исследованиям других специальностей (скрипка, фортепиано, вокал и др.).
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
периодичность занятий - каждый день;
объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
VI. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Алексеев И.Д. Методика преподавания игры на баяне. М., 1961
2.Андрюшенков Г.И. Формы и методы работы с самодеятельным инструментальным ансамблем народных инструментов, учебное пособие – Л.: Восход, 1983
3.Брызгалин В. «Я играю на баяне». Репертуарно-методический сборник». – Курган, 1995
4. Вопросы методики начального образования на баяне. Сб. статей под ред. Гаврилова А. – М., 1981
5. Имханицкий М., Мищенко А. «Дуэт баянистов», вопросы теории и практики, выпуск 1. М., РАМ им. Гнесиных, 2001
6. Класс ансамбля народных инструментов. Программы для ДМШ. – М., Просвещение, 1979
7. Крупин А. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. статей. Вып. 6. 1989
8. Максимов Е.И. Ансамбли и оркестры баянистов. – М., 1966
9. Ризоль Н. Очерки о работе в ансамбле баянистов. М., Советский композитор, 1986
10. Рубинштейн С.Н. Самодеятельный ансамбль баянистов. М., 1961
11. Судариков А. «Основы начального обучения игре на баяне», методическое пособие – М., «Советский композитор», 1982
НОТНЫЕ ИЗДАНИЯ
Алексеев И., Корецкий В. Баян в 5 классе. – Киев: «Музична Украина», 1987
Алексеев И., Корецкий Н. Баян в 1 классе. – Киев: «Музична Украина», 1987
Алексеев И., Корецкий Н. Баян в 3 классе. – Киев: «Музична Украина», 1981
Акимов Ю., Талакин А. Педагогический репертуар аккордеониста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 9. – М., Музыка, 1980
Алёхин В. Полифонические пьесы для баяна. Вып. 5. – М., Советский композитор, 1978
Алёхин Е., Павин С., Шашкин П. Хрестоматия баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып.1. – М., Музыка, 1973
Бажилин Р. Аккордеон в джазе. – М., Издательство Катанского В., 2000
Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле мюзетт. – М., Издательство Катанского В., 2000
Бажилин Р. За праздничным столом – переложения популярных мелодий для аккордеона или баяна, выпуск 4. – М., Издательство Катанского В., 2005
Бажилин Р. За праздничным столом – популярные песни в переложении для аккордеона и баяна, выпуск 1. – М., Издательство Катанского В., 2000
Бажилин Р. Детский альбом для аккордеона. – М., Издательство Катанского В., 2002
Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона в стиле популярной музыки. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008
Бах И.С. Избранные произведения в переложении для готово-выборного баяна. Вып. 1. Составитель Ковтонюк В. – М., ВМО, 1996
Беляев А. Концертные обработки для баяна «Моя любимая». – М., Московская типография, 2000
Бережков В. Пьесы для баяна. – СПб, Композитор, 2004
Бесфамильнов В., Зубарев А. Выборный баян 3 класс. – Киев, «Музична Украина», 1982
Бланк С. Двенадцать пьес и одна сюита для аккордеона или баяна. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008
Бойцова Г. Юный аккордеонист 1, 2 часть – М., Музыка, 1994
Бонаков В. Пьесы для готово-выборного баяна. – М., Советский композитор, 1977
Бушуев Ф. Сонатины и вариации для баяна. Вып. 11. – М., Советский композитор, 1979
Бушуев Ф. Баян в музыкальной школе 1-3 класс. Вып. 64. – М., Советский композитор, 1991
Бушуев Ф. Баян в музыкальной школе 1-2 класс. Вып. 7. – М., Советский композитор, 1971
Векслер Б. Концертные пьесы для аккордеона. Вып. 2. – М., Издательство Катанского В., 2007
Власов В. Альбом для детей и юношества – СПб., Композитор, 2000
Власов В. Эстрадно-джазовые композиции» для баяна или аккордеона. Вып. 1. СПб, Советский композитор, 2007
Гаврилов Л. Этюды для баяна – М., Советский композитор, 1985
Гамаюнов О. Баян-эксцентрик – концертные пьесы для детей. – Тула, 2000
Герасимов В. Пьесы для готово-выборного баяна – СПб, Композитор, 2000
Гимерверт Ф. – составитель сборника «Играем вдвоём», облегчённые переложения популярной музыки для средних классов ДМШ – СПб, «Союз художников», 2007
Грачёв В. Хрестоматия баяниста, ДМШ 5 класс. – М., Музыка, 1990
Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 3, 2-3 классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2006
Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 2, 1-2 классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2004
Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 4, 3-4 классы ДМШ. – СПб, Композитор, 2007
Гречухина Р., Лихачёв М. Хрестоматия для баяна, выпуск 5, 4-5 классы ДМШ – СПб, Композитор, 2007
Говорушко П. Произведения русских и зарубежных композиторов в переложении для баяна. Вып. 2 - Ленинград, «Музыка», 1987
Говорушко П. – составитель сборника «Произведения русских и зарубежных композиторов для ДМШ», переложение для баяна. Вып. 4. – Л., Музыка, 1989
Говорушко П. Репертуарная тетрадь юного баяниста. – Л., Музыка, 1989
Голиков В. «Пьесы и ансамбли для русских народных инструментов» - М., Владос, 2004
Денисов А., Угринович В. Баян 5 класс – Киев, Музична Украина, 1987
Двилянский М. Музыка советской эстрады – произведения для аккордеона или баяна. – М., Музыка, 1983
Двилянский Е. Мой друг – баян, выпуск 19. – М., Композитор, 1994
Двилянский М. Хрестоматия аккордеониста, издание второе, 2 курс музыкальных училищ – М., «Музыка, 1985
Двилянский М. – составитель и исполнительный редактор сборника «Хрестоматия аккордеониста» 2 курс музыкальных училищ. – Москва, «Музыка», 1981
Двилянский М. – составитель сборника «Музыка советской эстрады» произведения для аккордеона или баяна, выпуск 7 – Москва, «Музыка», 1991
Двилянский М. – составитель сборника «Этюды для аккордеона», выпуск 22. – Москва, «Советский композитор», 1989
Двилянский М. – составитель сборника «Этюды для аккордеона», выпуск 20. – Москва, «Советский композитор», 1987
Двилянский М. «Альбом для юношества», выпуск 2, произведения для аккордеона – Москва, «Музыка», 1985
Двилянский М. «Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 58. – Москва, «Советский композитор», 1989
Двилянский М. «Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 60. – Москва, «Советский композитор», 1990
Двилянский М. «Этюды для аккордеона», выпуск 14. – Москва, «Советский композитор», 1981
Дербенко Е. «Детская музыка для баяна» Шесть сюит – Москва, «Музыка», 1989
Дербенко Е. «Альбом для юношества» - Тула, Тульская типография, 2000
Дербенко Е. «Сюита в классическом стиле в семи частях» для баяна ДМШ - Москва, «Престо», 1996
Дербенко Е. «Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона, выпуск 2. – СПб, «Композитор», 2001
Дербенко Е. «Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона, выпуск 1 – СПб, «Композитор», 2001
Дмитриев А. и Лихачёв Ю. Сборник «Хорошее настроение» для баяна или аккордеона – Ленинград, «Музыка», 1990
Доренский А. «Виртуозные пьесы», педагогический репертуар баяниста, выпуск 3, 4-5 классы – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998
Доренский А. «Музыка для детей», выпуск 2 для 2-3 классов – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008
Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 1-3 классы ДМШ – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007
Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 3-5 классы ДМШ – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008
Дранга Ю. Концертный репертуар аккордеониста, выпуск 1 – М., Музыка, 1990
Завальный В. «Музыкальная мозаика», альбом для детей и юношества (для баяна и аккордеона). Составление и исполнительская редакция Родина В. – М., Кифара, 1999
Иванов В. «Ансамбли баянов и аккордеонов» - М., «Музыка», 1990
Коробейников А. «Альбом для детей и юношества» - СПб, «Композитор», 2005
Коробейников А. П. «Детский альбом» - М., Русское музыкальное товарищество, 2004
Кривенцова Т., Петухова Н. – составители сборника «Мелодии, которые всегда с тобой» – СПб, «Композитор», 2003
Крылусов А. «Ансамбли баянов», выпуск 13.- М., «Музыка», 1982
Крылусов А. С. «Хрестоматия баяниста», 1-2 класс, издание 6.- М., «Музыка», 1987
Коробейников А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона, часть 2 – СПб, «Композитор», 2006
Коробейников А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – М., «Русское музыкальное товарищество», 2004
Коростелёв В. «Концертные пьесы для баяна», выпуск 52. – М., «Советский композитор», 1990
Крылова Г. Азбука маленького баяниста. Ч. 1. – Владос Пресс, 2010.
Крылова Г. Азбука маленького баяниста. Ч. 2. – Владос Пресс, 2010.
Кузнецов В. «Популярные мелодии» в обработке для баяна.- Санкт-Петербург: «Музыка», 1992
Кузнецов В. «Пьесы, обработки и этюды для баяна» – Москва, «Музыка», 1973
Кузовлев В., Самойлов Д. Азбука баяниста для готово-выборного баяна. – М., «Кифара», 2010.
Кузовлев В., Самойлов Д. Азбука аккордеониста. – М., «Кифара», 2011
Куклин А. «Сон Золушки» пьесы для баяна – «Слободские куранты», 1999
Куликов В. «Ча-ча-ча», популярные мелодии в латиноамериканских ритмах. – М., « Музыка», 1994
Левкодимов Г. Аккордеон в музыкальном училище, выпуск 14. – Москва, «Советский композитор», 1985
Левкодимов Г. Аккордеон в музыкальном училище, выпуск 15. – Москва, «Советский композитор», 1986
Липс Ф. Антология литературы для баяна, часть 3. – Москва, «Музыка», 1986
Липс Ф. Антология литературы для баяна, часть 7 – Москва, «Музыка», 1990
Лихачёв М. «Лунная серенада», джазовые пьесы для аккордеона (баяна). – СПб, «Композитор», 2006
Лихачёв М.Ю., Гречухина Р.Н. Хрестоматия для баяна, выпуск 6, 6-7 классы ДМШ – СПб, «Композитор», 2009
Лихачёв М.Ю. «Ты и я» /Учебное пособие для ДМШ. Ч. 1. – СПб, «Композитор», 2012
Лихачёв М.Ю. «Ты и я» /Учебное пособие для ДМШ. Ч. 2. – СПб, «Композитор», 2012
Лихачёв С.Ю. «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или баяна, выпуск 2 – СПб.: Композитор, 2008
Лихачёв С.Ю. «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или баяна, выпуск 1 – СПб, Композитор, 2008
Лондонов П. Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона – М., Советский композитор, 1985
Медведев С. «Браво, маэстро!». Пьесы для аккордеона – СПб, Союз художников, 2004
Мирек А. Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, 1-2 класс ДМШ. – М., Советский композитор, 1962
Мотов В.Н., Шахов Г.Н. Аккордеон. Хрестоматия 5-7 класс ДМШ – Москва, «Кифара», 2005
Мотов В.Н., Шахов Г.Н. Аккордеон. Хрестоматия 5-7 класс ДМШ – М., Кифара, 2005
Муравьёва Е., Фомичева И. Хрестоматия юного аккордеониста – СПб, Композитор, 2012
Наймушин Ю. «Концертные пьесы для баяна», выпуск 42 – М., Советский композитор, 1985
Накапкин В. Готово – выборный баян в музыкальном училище, выпуск 18. – М., Советский композитор, 1990
Накапкин В. Готово-выборный баян в музыкальной школе», выпуск 35, пьесы для 1-5 класса – М., Советский композитор, 1988
Накапкин В. Альбом для юношества, выпуск 4, произведения для баяна. – М., Советский композитор, 1988
Павин С. «Народные песни и танцы» в обработке для аккордеона – М., Советский композитор, 1985
Паницкий И. Концертные пьесы для баяна - М., Музыка, 1980
Пономарёва Т. «Карусель». Сборник детских сочинений для баяна или аккордеона – СПб, ДМШ им. Андреева, 2006
Произведения для ансамбля баянов. – Минск: Творческая лаборатория, 2005.
Розанов В. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 3. – М.,«Советский композитор», 1985
Розанов В. «Репертуар для ОРНИ», выпуск 22 – М., «Советский композитор», 1973
Рубинштейн С. «Репертуар для ОРНИ», выпуск 21- ансамбли аккордеонов. - М., «Советский композитор», 1972
Рыцарева М.Г. «Музыка и я» популярная энциклопедия для детей. – М., Музыка, 1998
Самойлов Д. «Баян 3 – 5 класс ДМШ», хрестоматия. – М., Кифара, 2005
Самойлов Д. «Баян 5 – 7 класс ДМШ», хрестоматия. – М., Кифара, 2005
Семёнов В. «Детский альбом», две сюиты для баяна – М., Престо, 1996
Скуматов Л. Лёгкие пьесы русских и советских композиторов для готово-выборного баяна, нотная тетрадь баяниста, выпуск 7 – Л., «Музыка», 1976
Скуматов Л.С. Хрестоматия для баяна и аккордеона 6 часть: «Оригинальная музыка и обработки», 1-3 годы обучения – СПб, Композитор, 2007
Солохин Б. Пьесы для аккордеона – СПб, Композитор, 2003
Самойлов Д. «15 уроков игры на баяне». – М., «Кифара», 1996
Селиванов Г. Сборник «Гармонь - моя отрада», аранжировки русских народных песен и танцев, произведений советских композиторов. – Котлас: Школа искусств «Гамма», 2005
Селиванов Г. Сборника «Гармонь - моя отрада»; выпуск 2; аранжировки русских народных песен и танцев, произведений советских композиторов, вокальных произведений. – Котлас: Школа искусств «Гамма», 2005
Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли для баяна, аккордеона». – СПб, «Композитор», 1999
Судариков А., Талакин А. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 10.- СПб, « Композитор», 1993
Судариков А., Талакин А. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 9.- СПб, « Композитор», 1993
Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 6. – СПб. «Композитор», 1988
Судариков А.Ф., Талакин А.Д. «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 7.- СПб, «Композитор», 1989
Талакин А. Хрестоматия аккордеониста, этюды 4-5 класс – М., «Музыка», 1988
Талакин А. Аккордеонисту-любителю. Вып. 24 – М., Советский композитор, 1990
Ушаков В. Сборник «Композиции для аккордеона», выпуск 3. – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 1 – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 2 – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 3 – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 4 – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 5 – СПб, «Композитор», 1998
Ушаков В. «Чарльстон». – СПб, «Композитор», 2001
Ушенин В. Школа ансамблевого музицирования. Ч.1. – Р/Д, «Феникс», 2011
Ушенин В. Школа ансамблевого музицирования. Ч.2. – Р/Д, «Феникс», 2011
Ушенин В. Играем с оркестром. 1-5 кл. ДМШ. – Р/Д, «Феникс», 2012
Фролов Е. Детская сюита для баяна «Приключения Буратино» - СПб, «Композитор», 2002
Ходукин В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта аккордеонистов.– СПб, «Композитор», 1999
Юному музыканту. 1 кл. – Р/Д, «Феникс», 2010
Юному музыканту. 2 кл. – Р/Д, «Феникс», 2010
Юному музыканту. 3 кл. – Р/Д, «Феникс», 2010
Юному музыканту. 4 кл. – Р/Д, «Феникс», 2010
Юному музыканту. 5 кл. – Р/Д, «Феникс», 2010
Юхно С. «Популярная музыка для аккордеона (баяна), 3-4 класс ДМШ - СПб, «Союз художников», 2004
Учебно-методическая литература
Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне. – М., Издательство Катанского В., 2002.
Бажилин Р.Н. Школа игры на аккордеоне. – М., Издательство Катанского В., 2004
Говорушко П. Школа игры на баяне. СПб, Советский композитор, 1981
Иванов А. Начальный курс игры на баяне. – Л., Музыка, 1976
Лондонов П. Школа игры на аккордеоне. – М., Музыка, 1990
Лушников В. Школа игры на аккордеоне. – М.: Советский композитор, 1987
Мирек А. Школа игры на аккордеоне. – М., Советский композитор, 1972
Семёнов В. Современная школа игры на баяне. – М., Музыка, 2003
Онегин А. Школа игры на баяне. – М.: Музыка, 1990
Стативкин Г. Начальное обучение на выборно-готовом баяне. – М., Музыка, 1989

Приложенные файлы

  • docx 42011435
    Размер файла: 119 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий