Сценарий мастер – класса для абитуриентов колледжа «Территория ИКТ». Автор Васильева Н.В. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей — СПб.


Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Колледж связи №54» имени П.М.Вострухина
Сценарий мастер – класса для абитуриентов колледжа «Территория ИКТ»
Автор Васильева Н.В.
2016
Пояснительная записка
Одним из важнейших направлений профориентационной работы является проведение мастер – классов на дне открытых дверей. Цель данного мероприятия – привлечение абитуриентов для поступления в колледж.
Изменения, происходящие в современном обществе, требуют новых педагогических технологий, способствующих развитию личности, творческой инициативы, формированию умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в самоопределении.
Актуальность использования психологом мастер – классов, с применением арт – техник подтверждается на практике.
Современные дети лучше усваивают знания в процессе их самостоятельного добывания и систематизирования новой информации.
Цель:развитие профессиональногосамоопределения абитуриентов колледжа в рамках профориентационной игры.
Задачи:
Переосмысление и расширение знаний старшеклассников о своих возможностях и способностях;
Повышение профессиональной мотивации и профессионального самоопределения;
Повышение уровня коммуникативных навыков общения
Активизация процессов проектирования профессионального выбора.
Время:30 минут
Аудитория:старшеклассники (до 20 человек)
Материалы:бланки для диагностики, конфеты с пожеланиями, пазлы из цветной бархатной бумаги с изображением территории ИКТ, ракушки.
Форма работы: групповая, совместная.
Ход работы:
ПриветствиеПсихолог приветствует ребят, настраивает участников на активную работу:
День добрый милые друзья!
Сюда пришли совсем не зря.
Я приглашаю в гости всех.
Вас ждет удача и успех.
Тихонько отворяем двери
И каждый пусть в себя поверит!
Основная частьПсихолог: Выбор профессии – это один из самых важных этапов в жизни каждого человека. Для этого необходимо проанализировать свои интересы и способности. Поэтому в начале нашего путешествия в мир будущей профессии мы с вами пройдем тестирование на определение вашей профессиональной направленности.
С абитуриентами проводится диагностика с использованием дифференциально – диагностического опросника (ДДО) Е.А. Климова
( Приложение 1). Результаты тестирования обсуждаются после обработки бланков.
Психолог:Ребята вы получаете маршрутный лист, в котором указана последовательность прохождения мастер – классов. На протяжении всего пути вас будет сопровождать тьютор(студент старших курсов).
Итак, вперед, за новыми знаниями!
По окончании маршрута, абитуриенты возвращаются в кабинет психолога.
Психолог: Ребята! Сегодня вам посчастливилось принять участие вмастер – классах.
Что было трудным? Что было интересным?
Психолог: А теперь давайте разобьемся на команды. Ваша задача, за 10 минут собрать территорию ИКТ из разноцветных пазлов. Далее вам необходимо вспомнить,какие новые слова вы узнали, когда принимали участие вмастер – классах?Напишите их на бумажках, расположите на территории ИКТ, используя ракушки.
По окончании работы подводится итог игры.
ЗаключениеПсихолог:Вот сколько интересного мы с вами узнали в нашем колледже. А сейчас пришла пора прощаться. И я бы хотела сделать вам небольшой подарок. Пусть каждый из вас возьмет по конфетке с пожеланиями из волшебного мешочка, который я держу в руках.
Мне было очень приятно с вами общаться и работать. Вы были дружными, активными и отлично справились с заданием.
Спасибо всем! До скорой встречи.
Литература:
Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей - СПб.: ООО « Издательство « Детство – пресс», 2010.
Копытин А. И., Свистовская Е.Е. Арт – терапия детей и подростков – М.: Когито – Центр, 2010.
Методы арт - терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и зарубежный опыт/ Под ред. А. И. Копытина – М.: Когито – Центр, 2012.
Практика сказкотерапии / Под ред. Н.А. Сакович – СПб.: Речь, 2007.
Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профессиональной ориентации – Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.
Приложение 1
Дифференциально – диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова
ИнструкцияДля того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом Ваших интересов и склонностей, предлагаем оценить 20 пар описаний различных видов занятий. Из пары необходимо выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+»..
Я предпочту:
1а. Ухаживать за животными 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным людям 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, конвертов грампластинок 3б. Следить за состоянием и развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты. 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.)
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище) 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных 10б. Выполнять вычисления, расчеты.
11а. Выводить новые сорта растений 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. 15б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)
16а. Делать лабораторные анализы в больнице 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телеграфе, ЭВМ и др.)
Обработка результатов. Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти стоблцов. Каждый из столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+». Название типов профессий по столбцам:
1. Человек-природа. Все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
2. Человек-техника. Все технические профессии.
3. Человек-человек. Все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
4. Человек-знак. Все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
5. Человек - художественный образ. Все творческие специальности.

Приложенные файлы

  • docx 42026743
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий