Темы мероприятий были следующие: «Кем быть?», «Мир профессий», мастер-класс Изготовление выкроек изделия с помощью информационно-компьютерных технологий», профессия «Повар», профессия «Слесарь» и многие другие.


Влияние профориентационной работы на уроках швейного дела
на профессиональное самоопределение выпускниц школы.
(Выступление на педсовете) 25.03.2013г
Вопросами трудовой адаптации выпускиц нашей школы я занимаюсь на протяжении 9 лет (период моей работы в даном образовательном учреждении).
В настоящее время актуальность данной тематики безспорна.
Из опыта работы известно, что большинство поступивших в ПУ выпускников коррекционной школы с трудом овладевают предлагаемым там курсом.
Особую трудность для них представляют теоретические дисциплины.
Вывод сделать несложно: к обучению детеей в ПУ надо начинать готовить в коррекционной школе на начальном этапе обучения – это в своем выступлении подтвердила моя коллега.
Максимально возможное развитие учащихся и формирование опорных знаний и является целью моей работы при подготовке учащихся к трудовой деятельности.
Формирование необходимого уровня адаптативности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно-полезного труда требует усилий многих специалистов, поскольку труд является одним из основных факторов, способствующих развитию ребенка. Работа учтеля трудового обучения, нацелена не только на формирование у детей необходимых учебных знаний, умений и навыков, но и на подготовку их к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении.
Немаловажную роль в решении проблемы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни играют проводимые мной практические уроки про профориентации, профессиональному самоопределению воспитанниц школы. (УМК. Профориентация старшеклассников)На начальном этапе обучения я уделяю особое внимание зрительно-двигательной координации и мелкой моторике рук, поскольку переходя к профессиональному обучению, учащиеся должны иметь первоначальные навыки трудовой деятельности.
. Для выполнения упражнений требуется планка с закрепленными на ней шнурами. Ребенок должет связывать шнура в шахматном порядке.
Такие упражнения особенно необходимы для Егорченковой Т., Волковой В., Артемкиной
С этой целью использую тренировочные упражнения, что по завершении такой подготовительной работы позволяет воспитанникам более увереннее использовать ручные швейные инструменты и приспособления. Такая подготовительная работа позволяет девочкам почувствовать достаточную уверенность движений и облегчает им выполение в дальнейшем новых, более сложных заданий.
Чтобы проверить, в какой степени ребенок овладел тем или иным умением, я провожу контрольные исследования умений и навыков в работе с ножницами, иглой распарывателем, тканью. Это позволяет планировать дальнейшую коррекционную работу с учетом индивидуальных возможностей девочек. Положительные изменения фиксирую в своих исследованиях . Успешность профессиональной деятельности определяется и степенью мотивированности, эмоциональными реакциями, возможностью волевого контроля, личностными проявлениями и рядом других факторов.
К сожалению, наши воспитанники часто хотят делать то, что заведомо не смогут, в силу их умственных способностей и состояния здоровья.
Технология изучения трудовых возможностей учащихся, которую я использую перед началом трудового обучения, позволяет мне своевременно выявить, во-первых, общие качесива личности ( черты характера, интересы, особенности поведения, состояние двигательных качеств) и, во-вторых, уровень развития способностей к учебно-трудовой деятельности. Это помогает мне в дальнейшем индивидуализировать процесс обучения, усилить коррекционную работу,
На своих уроках я уделяю большое вниамние осознанному выбору профессии. Этому способствует непосредственное привлечение детей к производительному труду, организованному на уроках при пошиве комплектов постельного белья для нашей школы.
Слайд . Пошив постельного белья.
Во время таких занятий мне предоставляется возможность приблизить практическую работу к условиям на промышленном предприятии, т.е. применить пооперационное разделение труда. Организация производительного труда, доступного школьникам, дает положительный результат: происходит коррекция учащихся средствами швейного дела, обучение непосредственно профессии, то есть идет выработка качественных и скоростных показателей. В процессе обучения швейному делу девочки выполняют привычные действия, в результате чего формируется трудовой стереотип, что в будущем облегчает процесс адаптации учащихся к трудовой деятельности.
Программа трудового обучения учащихся специальных (коррекционных) школ 8-го вида имеет профессиональную направленность и предоставляет учителю огромные возможности для воспитания у девочек готовности к труду. В процессе трудового обучения я стараюсь логически увязать сведения о профессиональном труде с изучением конкретной темы. Знакомя 5-ти классников с темой «Ткани», я рассказываю о расцветках тканей и провожу беседу «Где работают художники». Таким образом у детей формируется понятие о профессии художника, о его деятельности. В старших классах учащимся дополняю сведения о профессиях, связанных с деятельностью художника: знакомлю девочек с профессией художник-модельер, художник-дизайнер.
Заметную роль в области профориентации играют экскурсии. Мы выезжали на швейную фабрику «Исток», где девочки знакомились с организацией труда на производстве, наблюдали за работой современного оборудования, за технологией изготовления изделий, за работой всех специалистов данного предприятия.
Успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету. Традиционные формы обучения я дополняю проведением нестандартных уроков.
В зависимости от целей конкретного урока и темы формы занятий могут быть различными.
Слайд . Итоговая аттестация.
Итоги государственных экзаменов подтверждают эфективность использования мной традиционных и не стандартных форм обучения.
Результаты 3-х последних выпусков таковы: 2009-2010г. четыре «5», две «4»; 2010-2011г. три «5», три «4»; 2011-2012г. две «5», одна «4» и одна «3» (Алена поступила в нашу школу в феврале2012г).
Из 22 человек продолжили обучение в ПУ № 5 18 девочек, из них по профессии швея – 12 человек.
Традиционным стало в нашей школе проведение предметных недель. Особую значимость имела неделя трудового обучения, имеющая профориентационную направленность, проведенная накануне. Темы мероприятий были следующие: «Кем быть?», «Мир профессий», мастер-класс Изготовление выкроек изделия с помощью информационно-компьютерных технологий», профессия «Повар», профессия «Слесарь» и многие другие. В ходе таких мероприятий мы стараемся расширить жизненный опыт наших воспитанников, как бы моделируя реальную действительность, активно приобщая их к профессионально-трудовой деятельности, стремясь расширить круг их культурных потребностей.
Приобщение к профессии - дело трудное и кропотливое. И это не мероприятие и даже не система мероприятий, а годы ежедневной работы. Конечно, не все мои ученицы выберут профессию швеи. Но мои усилия не напрасны: от моей работы зависит что станет результатом трудового обучения в стенах школы – стоикий интерес к предмету трудовой деятельности (а затем и к профессии) или пассивное и даже негативное отношение к ней. Между тем именно на своих уроках я учу детей выдерживать нагрузки, не отделимые от любого трудового процесса, учу девочек доводить начатое дело до конца, уважать рабочего человека и все им созданное.
Конечным итогом моей работы являются не только великолепные и достаточно сложные швейные изделия (шторы, покрывала, спецодежда техперсоналу, новогодние и концертные костюмы и молодежные модели из лоскута), но и успешное обучение их в учереждениях начального профессионального образования где они осваиваю профессию швеи и выходят в самостоятельную жизнь с необходимым багажом знаний, умений и навыков.

Приложенные файлы

  • docx 42027652
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий