– Откройте словарь фразеологизмов. Найдите значение устойчивых сочетаний. Морской берег, дружить с товарищем, взяться за ум, остаться с носом, медвежья берлога, медвежья услуга, мягкая мебель, с гулькин нос.


\s
организационная структура (сценарий) урока
Этапыурока Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания и упраж-нения Деятельность учителя Деятельностьучащихся Формыорганизации взаимодействияна уроке Формируемыеумения (универсальные учебные действия) Проме-жуточныйконтроль
1 2 3 4 5 6 7
I. Проверка домашнего задания Работа над упражнением с целью выявления умения работать самостоятельно – Что было задано на дом? Проверим, как вывыполнили домашнее задание.
– Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте. Проверьте правильность написания слов в составленных словосочетаниях.
На доске или при помощи интерактивной доски демонстрируются словосочетания:
Ракетная установка Тетрадный лист
Ягодный кисельКоровье молоко
Морковный сок Земляничное варенье
Оленьи следы – Выполнить упр. 82 на с. 48 в учеб-нике.
Осуществляют взаимопро-веркуФрон-тальная.
Парная Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Правиль-но выполненныезадания упраж-нения
II. Постановка учебной Формулирование учебных задач – Откройте учебник на стр. 49. Мы продолжаем работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте тему урока. – «Слово и словосочетание. Что такое Фрон-тальнаяП – извлекают необходимую информацию Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
задачи по названию темы – Как вы ответите на этот вопрос?
– Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него фразеоло-гизмы?».
Ответы уча-щихсяиз высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.
Р – осознают и принимают учебную задачу.
Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания» III. Минутка чисто-писанияУпражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта-ниями букв, соединений – Посмотрите на доску. Элементы каких букв будем прописывать?

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.
– Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.
– Посмотрите и отметьте элементы, которыеполучились у вас лучше остальных – Заглавной и строчной букв П, п.
Выполняютзадания Фрон-тальная. Индиви-дуальнаяП – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.
Р – осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия Написание элементов букв
IV. Изучение нового мате- Работа над упражнением – Откройте учебник на с. 49, найдите упр. 83. Прочитайте. Рассмотрите рисунок. Выполняют задание. Фрон-тальная. П – используют различные способы поиска инфор- Представ-ление о фразео-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
риала.
1. Работа по учебнику, с. 49, упр. 83 с целью ознакомления с устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами) – Кого называют словом «тапи́р»?
– Что означает выражение «повесил нос»?
– Выражение «повесить нос» имеет значение «расстраиваться», «унывать». Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Такие сочетания слов называются устойчивыми. Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами.
– Прочитайте определение. Объясните значение устойчивых сочетаний «ни свет ни заря», «прикусил язык» – Тапир – животное, живущее в жарких странах и име-ющее вытянутые в хобот губы и нос.
Ответы уча-щихся.
Внимательно слушают.
– «Ни свет ни заря» озна-чает «очень рано, до рас-света».
«Прикусил язык» имеет значение «внезапно замолчал» Индиви-дуальнаямации, владеют навыками смыслового чтения текстов (словарных статей) в соответствии с учебной задачей.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения логизмахПродолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
2. Работа со словарем фразеологизмов: выполнение упр. 84, с. 49 Работа над упражнением с целью ознакомления со словарем фразеологизмов и работы с ним.
Упражнения физкульт-минутки – Обратите внимание, что в учебнике на с. 157–158 помещен фразеологический словарь. В нем даются толкования некоторых фразеологизмов.
– Толкование каких фразеологизмов надо найти в словаре учебника в упр. 84?
– Откройте словарь фразеологизмов. Найдите значение устойчивых сочетаний. Обратите внимание, что фразеологизмы следуют в алфавитном порядке по первой букве первого слова.
Физкультминутка Открывают и рассматривают словарь.
– Брать на буксир, висеть на телефоне.
– Брать на буксир – помогать отстающему. Висеть на телефоне – часто и долго говорить по теле-фону.
Выполняют упражнения физкульт-минутки Фрон-тальная.
Индиви-дуальнаяП – используют различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей, логическими действиями.
Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности.
К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения Работа со словарем фразеологизмов. Выполнение физкультминутки (четко следуя инструкции)
3. Работа по учебнику, с. 50, упр. 85 и выполнение заданий на слайдах презентации к уроку. Упражнение в объяснении значения фразеологизмов – Откройте учебник на с. 50, найдите упр. 85. Прочитайте фразеологизмы в левом столбце. Объясните их толкование. Выберите из правого столбца слова, которые объясняют фразеологизмы. Проверьте себя по словарю.
– Выполните письменное задание упражнения.
- Выполните упражнения , показанные на слайдах презентации. Выполняют задания Фрон-тальная.
Индиви-дуальнаяП – используют различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей,логическими действиями. Объяснение значения фразеологизмов
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7
Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия 4. Работа по учебнику, с. 50, упр. 87 Упражнение в объяснении значения фразеологизмов – Найдите упр. 87. Прочитайте. Найдите устойчивые словосочетания (фразеологизмы). Объясните, как вы поняли их значение.
– Выполните письменное задание. Проверьте
написанное.
Учитель при помощи интерактивной доскидемонстрирует правильное написание слов в словосочетаниях. – Взяться за ум (становиться благоразумнее, рассудительнее), остаться с носом (терпеть неудачу), медвежья услуга (услуга, повлекшая за собой негативные послед-ствия для того, кому она бы-ла оказана), с гулькин нос (очень мало).
Выполняют задание. Осуществляют самопроверку Фрон-тальная.
Индиви-дуальнаяП – используют различные способы поиска инфор-мации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей, логическими действиями.
Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности, планируют, контролируют и оценивают учебные действия.
К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения. Объясне-ние значения фразеологизмов.
Правиль-ное написание слов
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7
Морской берег, дружить с товарищем, взяться за ум, остаться с носом, медвежья берлога, медвежья услуга, мягкая мебель, с гулькин нос Л – стремятся к приобретению новых знаний V. Итог урока.
Рефлексия дея-тельностиОбобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа – Над какой темой работали на уроке?
– Какую роль выполняют в нашей речи фразео-логизмы? Какие фразеологизмы вы слышали в устной речи?
– Что выполняли на уроке?
– Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 30, упр. 68; учебник, с. 51 (чтение исторической справки возникновения фразеологизмов в разделе «Страничка для любознательных») Отвечают на вопросы Фрон-тальная.
Индиви-дуальнаяП – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к пред-мету, стремятся к приобретению новых знаний

Приложенные файлы

  • docx 42064052
    Размер файла: 75 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий