Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Саган-Нурская СОШ». • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка.


Программа по предмету «
Черчение с элементами компьютерной графики» для 9
-
го класса составлена на основе нормативных документов:



Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273

ФЗ

от 29. 12. 2012 год.



Стандартов основного общего образования.



Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Саган
-
Нурская СОШ».




Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников
,




рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общег
о


образования».



Устава школы.



Положения о рабочей программе.



Авторской программ
ы под редакцией А.
Д. Ботвинникова.

Преподавание предмета «Изобразительное искусство» реализуется на базовом уровне.


Цель:

Овладение учащимися графического языка техники и способность применять полученные знания для решения практических и

графических задач с тв
орческим содержанием;


дать учащимся необходимые понятия, знания и навыки работы с современными компьютерными технологиями автоматизации
конструирования.

Цель обучения предмету реализуется через выполнение следующих задач:



ознакомить учащихся с правилами в
ыполнения чертежей установленными государственным стандартом ЕСКД;



научить выполнять чертежи в системе прямоугольных проекций, а также аксонометрические проекции с преобразованием формы предме
та;



научить школьников читать и анализировать форму предметов и
объектов по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и
техническим рисункам;



сформировать у учащихся знания об основных способах проецирования;



формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;



развивать образно
-

пространственное мы
шление, умения самостоятельного подхода к решению различных задач, развитие конструкторских,
технических способностей учащихся.



научить самостоятельно, пользоваться учебными и электронными материалами.



ознакомить учащихся с общими принципами организации
современного производства;



приобщить учащихся к современным технологиям работы с информацией;



развивать образное и логическое мышление учащихся;



закрепить знания и умения,
полученные учащимися на уроках искусства

и технологии;



прививать интерес и осознанно
е понимание искусства черчения;



формировать основы компьютерной графики;



учить составлять чертежно
-
графическую документацию с помощью системы автоматизированного проектирования.



прививать навыки пользования чертежными инструментами и компьютерным инструмен
тарием для чертежных построений.


Общая характеристика учебного предмета


Целью данного курса является обучение учащихся графической грамоте и элементам графической культуры. Овладев базовым курсом в

8
-

9
класса, школьники должны научиться выполнять и

читать комплексные чертежи (и эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их наглядные
изображения; понимать и читать простейшие архитектурно
-
строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий.
Важнейшие задачи курса


развитие о
бразного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами
графики.

Задачи:



Дать учащимся знания основ метода прямоугольных проекций и построения аксонометрических изображений.



Ознакомить с важнейшими правилами
выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, установленными
государственными стандартами.



Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной деятельности, научить
анализировать форму и кон
струкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа, читать и выполнять чертежи, а также
простейшие электрические и кинематические схемы.



Развивать элементарные навыки культуры труда: уметь правильно организовать рабочее место, п
рименять рациональные приемы работы
чертежными и измерительными инструментами, соблюдать аккуратность и точность в работе.



Научить самостоятельно работать с учебными и справочными пособиями по черчению в процессе чтения и выполнения чертежей и эски
зов.



Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и
графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего
мира; име
ет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно
-
технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления,
познавательных спос
обностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников
самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда
;
благоприятно воздействуют н
а формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического
воспитания.



В число задач технической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способнос
тей,
изучение роли
чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического
цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики,

физики, химии, тр
уда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению
входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих
проблем.


Сов
ременное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения,
начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графичес
кий
язык рассматр
ивается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую,
техническую и технологическую информацию.


Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно
-
пространственного мышления, которое

формируется главным образом
именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценном
у
развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала шк
ольных предметов представлена в
вербальной форме.


Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и
современного производства в программу по черчению вводятся элементы компьютерной

графики, позволяющие более корректно подойти к
изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для
развития пространственного мышления.


Графика


это язык техники, а чертёж


главный носитель технической информации. Не случайно даже египетские пирамиды, храмы и
дворцы Греции и Рима возводились по чертежам, а слово “техне” издавна обозначало мастерство и умение людей.


Поэтому сегодня

в технике важно не просто владеть языком чертежа, а владеть компьютерным языком чертежа. Компьютерная графика


это культура современного графического труда.


В современных условиях информатизации всей страны новым методом организации производства ста
новится создание АСУ


автоматизированных систем управления и САПР


систем автоматизированного проектирования.



Черчение в школе относится к небольшому ряду формализованных наук, приучающих мышление школьников к строгой дисциплине ума и
корректным сп
особам мышления непосредственно на уроке без постоянной опеки учителя над ним. Пользовательская система “Компас ”,
выполненная как современное техническое средство обучения, как средство выполнения чертежных операций на базе персональной ЭВ
М,
обеспечивает
оптимальное сочетание наглядности действий черчения с дружеским интерфейсом системы. Простота машинного диалога и
широкий пользовательский сервис делает систему доступной для приобретения навыков и умений работы на ней школьникам 8
-
9 классов.

Простой и наг
лядный интерфейс позволяет учащимся с первых же уроков освоить систему и сосредоточиться на практической работе. Все
запросы системы выдаются в удобной форме и сопровождаются подробными комментариями.


При использовании компьютера на уроках черчения у учащ
ихся повышается интерес к предмету, познавательная активность, точность,
быстрота, аккуратность, возможность вариантов, получение твердой копии чертежа, а так же:

1. При работе с программно
-
методическим комплексом (ПМК) учащийся получает навыки работы с к
омпьютером и чертежно
-
графическим
редактором, изучая (или повторяя) программный материал курса черчения;

2. После выполнения 4
-
5 работ учащиеся смогут работать самостоятельно, что дает возможность предлагать индивидуальные задачи и
упражнения;

3. Оперируя
такими понятиями конструкторского документа как чертеж, вид, оси, надпись, технические требования, шероховатость, допуск и
т.д. позволят учащимся эффективно и просто создавать, редактировать изображения;

4. Работа с ПМК воспитывает самостоятельность, наблю
дательность, аккуратность, точность в работе, что является важными элементами
общей культуры труда;


Основные положения


1.

Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих
качеств
личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного
и образно
-
пространственного мышления.

2.

В процессе обучения черчению должны быть соблюдены все этапы формирования, развития и прим
енения полученных знаний на
практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера. Работа по решению творческих

задач
(требующих применения знаний в нестандартных заданиях) должна быть во всех разделах курса.

3.

Дл
я реализации принципа связи с жизнью в преподавании черчения, во
-
первых, необходимо при подборе учебных заданий стремиться
к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в
технике,
во
-
вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через
интегрированные уроки.

4.

Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в силу индивидуальных психологических
ос
обенностей, поэтому необходимо учитывать эти особенности при обучении черчению.

5.

Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического материала.


Учебный методический комплект для учителя


Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно
-
методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н.,
Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7
-
8 кл.


М.: АСТ: Астрель, 2011 г; рабочая тетрадь для 7
-
8 кл.


М.: АСТ: Астрел
ь, 2011 г;


Программа рассчитана для общеобразовательных школ.


Методические материалы:

1.«Методика преподавания черчения в школе» Москва


« Просвещение»1977г Авторы С.И. Дембинский, В.И.Кузьменко. «Почему так чертят?» Москва «Просвещение» 1988год. Автор;В
.О.Гордон.

2. Методика обучения черчению и графике. Учебно
-
методическое пособие для учителей./ Павлова А. А. Жуков С. В.
-

М.: Владос 2004
-

96 с.

3. Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7
-
8 классы»/ А. Д. Ботви
нников, В. Н. Виноградов, И. С.


Дидактические иатериалы:

1. Подшибякин В.В. Черчение. Практикум.


Саратов: Лицей, 2006.
-
144с.

2. Василенко Е. А., Жукова Е. Т. Карточки
-
задания по черчению для 7 класса.


М.: Просвещение, 2004.
-
413с.

3. Василенко Е. А
., Жукова Е. Т. Карточки
-
задания по черчению для 8 класса.


М.: Просвещение, 2004.
-
239с.






Место учебного предмета в учебном плане

Изучение программы рассчитано на 35 учебных часов (по 1 часу в неделю).

Изучение материала идёт по программе
учебника, и в электронной программе КОМПАС).


Сопровождение учебного процесса


Программа предусматривает разные варианты дидактико
-
технологического обеспечения учебного процесса. дидактико
-
технологическое
оснащение включает ПК, работу в программе КО
МПАС, Интернет
-
ресурсы и т. п.


Компетентностный подход

в обучении и воспитании дает возможность сформировать у учащихся необходимые ключевые компетентности,
обеспечивающие им успешную социализацию.



Учебный материал программы будет создавать условия для
оценки возможностей учащихся и определение самого себя в
предметной области.



Практико
-
ориентированная направленность.



Перенос теоретических знаний на практическую деятельность.


Для учебного курса «Черчение с элементами компьютерной графики» на базовом

уровне приоритетом является:

1.

Повышение уровня учебной мотивации.

2.

Осознанный выбор профильного класса.


3. Работа с ПМК воспитывает самостоятельность, наблюдательность, аккуратность, точность в работе, что является важными

элементами
общей к
ультуры труда;

Учащиеся получат знания о:



работе с программно
-
методическим комплексом (ПМК)
-

КОМПАС



владении программным материалом, тщательном выполнении и свободном чтении чертежей,




ясном пространственном представлении формы предметов по их изображени
ям, имеющих большое значение в трудовом
обучении, производственной деятельности и техническом творчестве;




изученных условных изображениях и обозначениях, при необходимости умелом пользовании справочными материалами;




о прямоугольном проецировании на
одну, две
-
три взаимно
-
перпендикулярные плоскости, о построении аксонометрических
проекций и приемах выполнения технических рисунков;



владении важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;



Учащиеся научатся:

1. работать с компьютером и чертежно
-
графическим редактором, изучая (или повторяя) программный материал курса черчения;

2. работать самостоятельно, что дает возможность предлагать индивидуальные задачи и упражнения;

3. Оперируя такими понятиями и констр
укторского документа как чертеж, вид, оси, надпись, технические требования, шероховатость,
допуск и т.д. позволят учащимся научиться эффективно и просто создавать, редактировать изображения;



Формы и средства контроля по предмету «Черчение с элементами к
омпьютерной графики»


Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список
методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практическ
их работ.


Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качеств
о
преподавания в соответствии с учебными планами. Предметом педагогического контроля является оценка результа
тов организованного в
нем педагогического процесса.


Для осуществления указанных задач программа предусматривает изучение теоретических положений, выполнение упражнений,
обязательный минимум графических и практических работ.


Конечной целью являют
ся основные ступени, которые приходится преодолеть учащимся за год обучения черчению.

Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения
необходимо использовать методы проблемного об
учения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.


Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Конкретный
материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе примерным
распределением часов. Очередность и сроки
выполнения работ также определяет учитель.


В процессе обучения графике необходимо использовать учебные наглядные пособия: таблицы, модели, детали, различные изделия, че
ртежи
и т. д., а также кинофрагменты, фильм
ы по черчению и другие современные технические средства обучения.

решение кроссвордов, выполнение графических работ, тестирование.

Итоговый контроль в программе КОМПАС осуществляется выполнением графического задания, в котором у учеников проверяются:




нав
ыки графических построений;




точность построений;




знание управляющих команд;




умение вывода на печать.



Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе

1. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза.

2. Чертеж детали с применением
разреза (по одному или двум видам детали).

3. Устное чтение чертежей.

45. Чертёж развёртки геометрического тела пересечённого плоскостью.

6. Построение аксонометрической проекции геометрического тела пересечённого плоскостью.

7. Эскиз с натуры (с примене
ние необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений).

8.Чертеж резьбового соединения.

9.Чтение сборочных чертежей (с выполнением технических рисунков 1

2 деталей).

10.Деталирование (выполняются чертежи 1

2 деталей).

11. Решение творческих
задач с элементами конструирования.

12. Чтение строительных чертежей (с использованием справочных материалов).

13. Выполнение чертежа детали по сборочному чертежу (контрольная работа).


Оценка знаний умений учащихся по черчению.

Нормы оценок при устной пр
оверке знаний.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные пр
авила
и условности изображений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осозна
нное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания,
изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чер
тежей, которые легко исправляет по требованию
учителя.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из
-
за недостаточно развитого
еще пространственного представления; пр
авила изображения и условные обозначения знает;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшо
й
помощью уч
ителя.

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

в) чертежи читает
неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

б) ответы строит несвяза
нно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.


Нормы оценок при выполнении графических и практических работ.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические
работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает
свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) чертеж
и выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;

в) при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки второсте
пенного характера, которые исправляет после замечания
учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их оформления соблюдает, обязательные рабо
ты, предусмотренные
программой, выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя.

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) не вы
полняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;

б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.


Национально
-
региональный компонент


Обновление содержания образован
ия и воспитания предполагает учет национальных, региональных и местных социокультурных
особенностей. Восстановление многовековой народной мудрости направлено на развитие духовной и нравственно
-
эстетической культуры
человека. Становятся приоритетными этнопе
дагогические концепции, проекты, программы.


Включение в учебные предметы национально
-
регионального компонента направлено на формирование этнокультуроведческой
компетенции:

владение бурятским языком как "средством познания истории народа, его духа";

умение расшифровывать коды родной культуры;

знание особенностей природы, хозяйства, общественных отношений;

системное знание национальных процессов;

самоидентификация с этносом;

национальное самоосознание личности в поликультурном пространстве;

толерантнос
ть, уважение инокультурных традиций и обычаев.



Принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные достижения, национальные традиции, нравственно
-
ценностные взгляды
родного народа является одним из важных принципов в образовании.

Включение ш
кольников в процесс активного усвоения традиционных народных знаний и умений идет через использование на уроках
материалов:

-

традиций народных построек;

-
изготовления народных промыслов;


Организация творческо
-
поисковой деятельности учащихся в област
и регионального и местного краеведения позволяет не только
существенно расширить кругозор учащихся, но и совершенствовать все компоненты личностной структуры (направленности, выражающе
йся
в потребностях, интересах, убеждениях, способностях, дарования, волю
, нравственные качества ученика).








Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения предмета черчение ученик должен:


Знать/понимать:

основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;



основные пр
авила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;



условные обозначения материалов на чертежах;



основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);



условные изображения и обозначения резьбы
на чертежах;



особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;





Уметь:



правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплек
сном чертеже (или эскизе)



модели, детали, простейшей сборочной единицы;



выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;



выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;



ч
итать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех


шести деталей;



читать несложные архитектурно
-
строительные чертежи;



пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;



в
ыражать средствами графики идеи, намерения, проек
ты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.

процесса проектирования и создания изделий (на пути «от идеи


до изделия»).

2.


решения задач с творческим с
одержанием (в том числе с элементами компьютерной графики).

3.


выполнения архитектурно
-
строительных чертежей;

4.

чтения и понимания основных условных обозначений на кинематических и электрических схемах;


Структура курса

Сечения и разрезы

Сечения. Правила выпо
лнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое изображение материалов на сечениях.
Выполнение сечений предметов.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения

части вида с
частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Применение разрезов в аксонометрических проекц
иях.

Сборочные чертежи

Чертежи типовых соединений деталей . Выбор количества изображений и главного изображения. Усл
овности и упрощения на чертежах.
Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые.
Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паян
ых, клеевых). Изображение
резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Работа со станд
артами
и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. В
ыполнение чертежей резьбовых
соединений.

Сборочные чертежи изделий.

Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.),
приобретенных учащимися в процессе трудового обучения. Изображения на сборочных чертежах.

Некот
орые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. Чтение
сборочных чертежей. Деталирование. Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.


Чтение строи
тельных чертежей.

Понятие об архитектурно
-
строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы.
Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитар
но
-
технического
оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа и поиск справочных материалов. Контрольная работа.




Модуль (глава)

Количество часов

1

Сечения и разрезы

6

2

Сборочные чертежи

7

3

Чертежи типовых соединений деталей

8

4

Сборочные чертежи изделий

4

5

Чтение строительных чертежей


3




Приложенные файлы

  • pdf 42086006
    Размер файла: 295 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий