Обратить внимание детей, как похоже звучат некоторые слова: летуньица- щебетуньица, сахарница – сухарница, хлебница- менажница.


ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ
«ДЕТСКИЙ САД № 12 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»




СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕН:
Заместитель заведующего по УВР Заведующий МАДОУ
МАДОУ«Д/с №12 «Золотой ключик» «Д/с №12 «Золотой ключик»
г. Нягань г. Нягань
Ю.В.Порошина ____________ Н.В.Адамова_____________
от « » _________ 2013г. от « » _________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
непосредственно образовательной деятельности
с детьми средней группы «Сказка»
(на 2013 -2014 учебный год)


Исполнитель:
Воспитатель средней группы
Садикова Расима Ахматовна
Воспитатель средней группы
Хватова Ирина Николаевна






г.Нягань, 2013 г.


Пояснительная записка

Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности разработана в соответствии с учетом требований следующих нормативных документов:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 года № 2562 ;
приказом Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11. 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования";
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций;
рекомендациями комплексной программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой, переработанной в соответствии с ФГТ.
Образовательный процесс в дошкольных группах осуществляется по программе воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга» / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е. В. Соловьева.
Важнейшим условием работы по программе «Радуга» является умение педагога содействовать становлению ребенка как личности.
Это предполагает:
обеспечение чувства защищенности, уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;
формирование у детей уверенности в себе и своих возможностях, развитие самостоятельности, активности и инициативности;
развитие коммуникативности – умения общаться с взрослым и сверстником;
формирование познавательного, созидательного и бережного отношения к миру.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно – трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
-вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Рабочая программа предназначена для организации проведения образовательного процесса с детьми 4-5 лет (старшая группа)
Продолжительность занятий на год: 33 учебных недели. Учебный год начинается с 16 сентября 2013 года, заканчивается 31 мая 2014года. Непосредственно образовательная деятельность в средней группе осуществляется в первую половину дня продолжительностью 18 минут, промежуток времени между НОД 12 минут
Содержанием занятий являются:
ознакомление с явлениями природы и общественной жизни;
развитие речи, формирование культуры общения и нахождения способов разрешения проблем;
физическое развитие;
ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной, изобразительной и театральной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической, театральной и изобразительной деятельности;
детское экспериментирование.
Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области:
образовательные области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» интегрируются и реализуются через НОД «Развитие речи детей» и «Обучению грамоте»;
образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность» интегрируются и реализуются через НОД «Ознакомление с окружающим (познавательное развитие)» ;
образовательная область «Музыка», «Художественное творчество» реализуется модульно, через НОД «Музыкальное воспитание», «Рисование», «Конструирование и ручной труд»;
образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» интегрируются и реализуются через НОД «Физическое воспитание».
НОД «Я познаю мир» является модульной и представлена следующими направлениями:
- Мир человека;
- Мир природы.
НОД «Изобразительная деятельность» включает в себя: лепку, рисование.
НОД «Художественно-творческая деятельность» включает в себя: конструирование и ручной труд.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАЗДЕЛ I «ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие речи - процесс сложный, творческий. Дети пятого года жизни достаточно часто сопровождают речью собственные действия, они подражают нам. С возрастом желание оформлять свои действия речью усиливается. В программе «Радуга» для среднего возраста раздел «Развитие речи» представлен следующими задачами:
Продолжать работу по воспитанию звуковой культуры речи. Уточнять и закреплять произношение звуков русского языка. Определять на слух наличие того или иного звука в слове, различать близкие по звучанию слова. Использовать интонационные средства выразительности.
Обогащать речь детей во всех ситуациях речевого общения. Помогать детям усваивать лексику и грамматику родного языка, овладевать правильным произнесением слов.
Представленное планирование позволит педагогу создать в группе развивающую дошкольника речевую среду, правильно и успешно осуществлять речевое общение со своими воспитанниками на занятиях и вне занятий. Формы организации речи детей представлены посредством разных диалогов, с учётом рекомендаций авторов программы «Радуга».
Занятия, игры-занятия (1 раз в неделю фронтально или подгруппой) на какую-либо определенную тему:
домашние животные;
лес и его обитатели;
животные Африки;
зоопарк и цирк;
о маленьких существах типа листовичков, домовых, гномов;
о героях телепередач для малышей и взрослых;
город-красавец Волгоград.
Речевые игры.
Сочинять с детьми небылицы и нелепицы, но вначале надо познакомить детей с лучшими литературными образцами этого жанра.
Игры и упражнения со звуками и буквами:
многократное повторение звукосочетаний, часто встречающихся в малых формах фольклора («Чики-брыки...»), в авторских стихах и сказках;
подбор близких по звучанию слов (Любушка-голубушка и т. д.);
определение на слух наличия знакомого звука в слове («Мое имя начинается с буквы...»).
Темы занятий в планировании даны с учётом рекомендаций авторов программы, регионального компонента, а также времени года и календарных праздников. Совместная деятельность представлена разнообразными формами организации речи детей, направленными на закрепление пройденного материала (беседа, рассматривание альбома, книг, иллюстраций и т. п.).
В течение года дети работают с пособием В. В. Гербовой «Учусь говорить» (М.: Просвещение, 2001)*.
Пятый год жизни - особая пора в становлении человека. Ориентация ребёнка на мир людей и человеческие отношения ставит перед взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послужат дошкольнику опорой в сложной и противоречивой жизни. При этом правило ежедневно читать остаётся обязательным.
Самый удобный для чтения отрезок времени в режиме дня - с 15 ч 30 мин до 16ч (можно перед сном, а стихи и потешки лучше читать к случаю, в любое время).
Взрослые должны:
рассказывать детям о прожитом дне (лучше всего перед выходом на вечернюю прогулку);
читать детям стихи;
читать рассказы, авторские сказки;
знакомить с произведениями малых форм фольклора: народными песенками, считалками, загадками, скороговорками.
Ребенок может знать несколько считалок, 2-4 загадки, 3-4 скороговорки. Рекомендуемый список произведений художественной литературы для чтения авторы программы предлагают по кварталам. (Гербова, В. В. Учусь говорить: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - С. 56, 67, 88).
Необходимо еще раз подчеркнуть, что обогащать речь детей нужно во всех ситуациях речевого общения, возникающих стихийно или предусмотренных специально. При этом педагог должен выступать носителем культурной речи, владеть умением рассказывать доходчиво, интересно, выразительно, владеть чёткой дикцией.



















УЧУСЬ ГОВОРИТЬ

Тема НОД
Содержание
кол-во часов
Дата
Примечания

Сентябрь

1
Надо ли учиться говорить?
Цель: используя альбом для развития речи дошкольников, вовлечь детей в беседу, добиваясь, чтобы они разговаривали свободно, с доверием; бережно относиться к их толкованию изображённых сюжетов; помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах; обогащать их словарь

1

16.09.2013


2
Звуковая культура речи: звук [с].
Цель: объяснить детям артикуляцию звука [с]; упражнять в произнесении изолированного звука в слоге, в разных словах. Способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука [с] в слове [2, с. 58]

1

23.09.2013



3
Литературный калейдоскоп
Цель: приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры [2, с. 75]

1

30.09.2013


Октябрь

4
Учимся слушать и говорить
Цель: приучать детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова; приучать их к языку поэзии; дать возможность детям реализовать в речи свои представления о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов [2, с. 59]

1

7.10.2013


5
Литературный калейдоскоп
Цель: приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры [2, с. 75]

1

14.10.2013


6
Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение «Спи, младенец мой прекрасный».
Цель: учить детей импровизировать, используя жест и слово; помочь детям запомнить новое стихотворение и выразительно читать его [2, с. 60]

1

21.10.2013


7
Учимся рассуждать и беседовать
Цель: помочь детям рассказать о том, что они выбрали в качестве талисманов (с опорой на предметные картинки); поощрять попытки детей вести ролевые диалоги, активизировать диалоги и обогащать словарь детей, учить правильно строить фразы [2, с. 61

1

28.10.2013



Ноябрь

8
Звуковая культура речи: звук З
Цель: упражнять детей в произнесении изолированного звука в словах; учить произносить звук [з] твёрдо и мягко, различать слова с этим звуком; повторить с детьми знакомое стихотворение «Комарики-макарики» К. Бальмонта [2, с. 63]

1

11.11.2013


9
Литературный калейдоскоп
Цель: дать детям возможность прослушать ещё раз знакомые стихотворения и прочитать новые; помочь читать стихотворение «Кто?» Саши Чёрного [2, с. 64]

1

18.11.2013


10
Рассматриваем и выбираем сувениры. Драматизируем отрывок из сказки «Колосок». Играем в игру «не ошибись»
Цель: используя наглядный материал, помочь детям включиться в беседу, предоставить им возможность дополнить рисунок и объяснить свой выбор предметных картинок; упражнять детей в употреблении некоторых речевых форм словесной вежливости [2, с. 68]

1

25.11.2013


Декабрь

11
Путешествие в Африку
Цель: используя наглядный материал, помочь детям включиться в беседу, предоставить им возможность дополнить рисунок и объяснить свой выбор предметных картинок; упражнять детей в употреблении некоторых речевых форм словесной вежливости [2, с. 68]

1

2.12.2013


12
Рассматривание сюжетной картинки «Вот она какая - Африка».
Цель: продолжать знакомить с Африкой, учить внимательно рассматривать картинку и составлять по ней небольшой рассказ, обогатить и активизировать словарь.

1

9.12.2013


13
Звуковая культура речи: звук Ц

Цель: упражнять детей в отчётливом произнесении изолированного звука, звука в слоге, в слове, в определении наличия звука в слове; совершенствовать умение вслушиваться в стихотворный склад речи и завершать строку. Обратить внимание детей, как похоже звучат некоторые слова: летуньица- щебетуньица, сахарница – сухарница, хлебница- менажница

1

16.12.2013


14
Литературный калейдоскоп
Цель: приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры [2, с. 75]

1

23.12.2013


Январь

15
Путешествие в сказочный лес. Дидактическая игра «Я - Старик-лесовик».

Цель: предоставить детям возможность участвовать в общей беседе, помогать им понятно излагать свои мысли; совершенствовать пространственные ориентировки детей, для чего подсказывать им нужные предлоги; вызвать желание участвовать в ролевых играх [2, с. 77]

1

13.01.2014


16
Рассматривание сюжетной картинки. Звуковая культура речи: звук /ш/.
Цель: учить детей рассматривать сюжетную картинку, обогащать их словарь, совершенствовать грамматический строй речи; упражнять детей в произнесении изолированного звука [ш] и этого же звука в слогах и словах [2, с. 78]

1

20.01.2014


17
Звуковая культура речи: звуки ж [ш]. Диалоги с домовёнком Кузей. Новая загадка.

Цель: закрепить произнесение звука [ui], упражнять детей в определении наличия звука в словах; помочь детям запомнить загадку; совершенствовать умение вести шутливый ролевой диалог [2, с. 79]

1

27.01.2014


Февраль

18
Заучивание стихотворения «Я знаю, что надо придумать» А. Барто, Выставка книг сборников русских народных сказок.

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать новое стихотворение; учить детей рассматривать иллюстрированные издания сказок, находить в рисунках все новые и новые детали [2, с. 81

1

3.02.2014


19
Путешествие в луговое царство-государство. Повторение стихотворения «Мотылёк» JI. Модзалевского
Цель: помочь детям принять участие в беседе на заданную тему, активизировать и обогащать их словарь, помогать правильно строить предложения; повторить с детьми стихотворение «Мотылёк» JI. Модзалевского; помочь детям инсценировать стихотворение Б. Брехта «Зимний разговор через форточку» [2, с. 82]

1

10.02.2014


20
Звуковая культура речи: звук [ж].
Цель: закрепить произнесение изолированного звука [ж], звука в слоге, в словах; упражнять детей в определении звука в слове; познакомить детей с новой загадкой, помочь запомнить её [2, с. 86]

1

17.02.2014


21
Заучивание наизусть стихотворения «Оленёнок» Ю. Кушака. Знакомство детей со словарём
Цель: повторить с детьми стихотворения, которые они учили наизусть; помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение; рассказать детям о чудесной книге, в которой живут слова практически на все буквы русского языка, и рассмотреть ее, вызвав у детей желание оставить эту необычную книгу в своей группе [2, с. 87]

1

24.02.2014






Март

22
Путешествие на Крайний Север. Игра-драматизация
Цель: повторить с детьми стихотворения, которые они учили наизусть; помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение; рассказать детям о чудесной книге, в которой живут слова практически на все буквы русского языка, и рассмотреть ее, вызвав у детей желание оставить эту необычную книгу в своей группе [2, с. 87]

1

3.03.2014


23
Рассматривание сюжетной картинки «Север и тундра»
Цель: используя новый наглядный материал, помочь детям более содержательно и аргументированно отвечать на вопросы; активизировать и обогащать их словарь [2, с. 90]

1

17.03.2014


24
Звуковая культура речи: звук /ч/. Заучивание наизусть русской народной песенки «Дед хотел уху сварить...».
Цель: упражнять детей в отчётливом произнесении звука [ч] (изолированного, в слоге, в словах), в определении наличия звука в слове; помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение [2, с. 91]

1

24.03.2014


25
Литературный калейдоскоп
Цель: повторить с детьми знакомые стихотворения; упражнять их в умении драматизировать; познакомить детей с пьесой в стихах Д. Самойлова «У Слонёнка день рождения» и с её помощью помочь детям разобраться в трудных для них житейских ситуациях, приобрести положительный опыт поведения [2, с. 92]

1

31.03.2014


Апрель

26
Продолжать читать пьесу Д. Самойлова. Звуковая культура речи: звук М
Цель: используя материал художественного произведения, побеседовать с детьми о том, как принято вести себя в часто встречающейся житейской ситуации, описанной в пьесе; упражнять детей в произнесении изолированного звука [щ], а также в слогах и в словах [2, с. 94]

1

7.04.2014


27
Путешествие в подводное царство- государство
Цель: используя наглядный материал, помочь детям принять участие в разговоре на общую тему; упражнять детей в образовании слов по аналогии; развивать у них чувство юмора [2, с. 95]

1

14.04.2014


28
Звуковая культура речи: звук [л}

Цель: учить детей артикулировать звук; закрепить произнесение мягкого и твёрдого звука в словах; поупражнять детей в определении наличия звука в слоге, в слове; развивать у детей чувство юмора [2, с. 96]

1

21.04.2014


29
Литературный калейдоскоп
Цель: познакомить детей со стихотворениями, посвященными весне; помочь им запомнить и выразительно читать новое стихотворение [2, с. 97]

1

28.04.2014


Май

30
Заучивание стихотворения «Весна»
Цель: учить выразительно читать стихотворение.

1

5.05.2014


31
Звуковая культура речи: звук [р]. Повторение стихотворения «Рры!» Г. Кружкова
Цель:упражнять детей в отчётливом произнесении изолированного звука [р], а также в слогах и в словах; упражнять детей в выразительном чтении знакомого им стихотворения [2, с. 98]

1

12.05.2014


32
Этот День Победы
Цель: рассказать о ВОВ, воспитывать патриотические чувства к своему Отечеству, уважение к его героям.

1

19.05.2014


33
Литературный калейдоскоп.
Цель: выяснить, помнят ли дети сказки и рассказы, с которыми их знакомили в учебном году [2, с. 99]

1

26.05.2014



ИТОГО:


33часа


МАТЕМАТИКА И ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В средней группе центральной задачей работы с детьми данного возраста является формирование представления о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира.
Авторы программы обращают внимание на то, что в отличие от традиционных программ не количественная характеристика выбирается основой для знакомства с числом, а вытекающая из неё качественная.
Представленное планирование строилось на психических особенностях детей этого возраста, а также на рекомендациях авторов программы «Радуга» по данному разделу. В начале года дано повторение материала, пройденного в младшей группе. Можно повторить занятия-праздники по сенсорному развитию, которые рекомендованы для второй младшей группы.
Темы занятий в планировании даны с учётом рекомендаций авторов программы, регионального компонента, а также времени года и календарных праздников. Занятия проводятся фронтально и по подгруппам.
Совместная деятельность представлена разнообразными формами и приёмами организации педагогической работы с детьми, направленными на закрепление пройденного материала.
Представлены следующие формы организации педагогической работы с детьми:
театрализованные коллективные занятия. Занятия проводятся каждую неделю, в утреннее время, во вторник или в среду. Знакомство с каждым числом потребует проведения нескольких занятий. Эта работа должна включать в себя:
праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа математического театра в коробке;
рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;
рисование и лепку цифры, рассматривание её в разном графическом исполнении;
создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур;
в качестве итогового занятия проводится составление коллективного коллажа на тему изученного числа - страницы числового фриза, который затем помещается на стену в группе и находится там до конца учебного года.
В конце года фриз используется как декорация к математическому спектаклю.
беседы;
настолько-печатные игры и игры-упражнения;
математический спектакль (2 раза в год).
Приёмы.
Основной методический приём, который применяется в работе с детьми данного возраста, - одушевление того, о чём мы сообщаем. Используется также приём соединения занятия по математике с интересным познавательным содержанием, например:
математический театр в коробке;
создание дидактических плакатов по математике (коллажей);
создание числового фриза;
® создание абстрактных геометрических панно;
решение проблемных ситуаций.
В течение года дети работают с пособием Е. В. Соловьёвой «Моя математика. Знакомимся с числами» (М.: Просвещение, 1999) \
Представленное планирование поможет сформировать у ребёнка на уровне образа представление о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира, а также представление об определённом классе фигур.

МАТЕМАТИКА И ЛОГИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ



Тема НОД
Содержание
кол-во часов
Дата
Примечания

Сентябрь


Диагностическое обследование детей

16-20.09.2013


1
Число один. Шар. Круг. Луч.
Цели:
Выявить умения:
-считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5;
- сравнивать группы и числа на основе составленных пар;
- уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет
Закреплять: знание геометрических фигур
Учить:
- ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления

1


24.09.2013


Октябрь

2
Число один .Цифра один. Шар, сфера.
Цели:
Выявить умения:
-считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5;
- сравнивать группы и числа на основе составленных пар;
- уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет

1


1.10.2013


3
Число I («один»). Геометрическая фигура круг., слова, выражающие размер: большой-маленький.
Цель: знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами над, под, около

1

8.10.2013


4
Число 1 («один»). Металл золото. Лев- царь зверей.
Цель: продолжать знакомить с числом «один». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить видеть геометрическую аналогию

1

15.10.2013


5
Число один, итоговое занятие. Создание числового фриза
Цель: выявить знания и умения о числе «один»


1

22.10.2013


6
Математический досуг
«Страна загадок
Цель: Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнить, обобщать.

1

29.10.2013


Ноябрь


7
Число два. Луна
Цель: познакомить детей с числом 2 («два»). Формировать уме ние узнавать цифру. Познакомить с названием части суток: ночь.

1

5.11.2013


8
Число 2 («два»). Стихия - вода. Жемчуг. Форма спираль.
Цель: продолжать знакомить с числом 2 («два»). Сформировать представление о новом виде линии - спирали. Ввести в речь детей слова «река», «озеро», «море», «океан». Стимулировать ассоциативное мышление

1

12.11.2013


9

Число 2 (два»). Металл серебро. Понятие «пара».
Цель: продолжать знакомить с числом 2 («два»). Учить осуществлять классификацию по одному признаку. Учить видеть геометрическую аналогию

1

19.11.2013


10
Число и цифра 2
Цель: стимулировать непредметное конструирование, эстетическое отношение к цифрам и интересу к дизайну

1

26.11.2013



Декабрь


11
Число два, итоговое занятие. Создание страницы числового фриза.
Цель: познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека


1

3.12.2013


12
Создание страницы числового фриза.
Цель: выявить знания и умения о числе 2

1

10.12.2013


13
Повторение пройденных тем
Цель: повторить и закрепить пройденные темы

1

17.12.2013


14
Досуг по математике
«Математический ринг»
Цель: Поддерживать интерес к математике. Закреплять знания, полученные на занятиях. Совершенствовать умение детей участвовать в театрализованных играх и спектаклях.

1

24.12.2013


Январь


15
Число 3 («три») - число сказок.

Цель: познакомить с числом «три» как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа «три» в сказках

1

14.01.2014


16
Число 3 («три»). Треугольник.
Цель: продолжать знакомить с числом «три» и его проявлением в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного

1

21.01.2014


17
Число 3 («три»). Металл железо
Цель: познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека

1

28.01.2014





Февраль

18
Цифра три, итоговое занятие. Трилистник-клевер
Цель: продолжить знакомить с числом «три» и его проявлениями в окружающем мире. выявить знания о числе «три»

1

4.02.2014


19
Цифра 4 («четыре»). Времена года, стороны света, части суток.
Цель: формировать представление о преобразованиях. Знакомить с названиями частей суток

1

11.02.2014


20
Цифра 4 («четыре»). Четвероногие животные.
Цель: формировать умение выделять группу предметов, имеющих общее название

1

18.02.2014


21
Число 4 («четыре»). Четырехугольники.

Цель: продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры четырехугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного мышления

1

25.02.2014


Март

22
Цифра «четыре». Итоговое занятие.

Цель: продолжить знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире

1

4.03.2014


23
Число 5 («пять»). Звезды морские и геометрические. Пятиугольники.

Цель: познакомить с новым числом - «пять» и его проявлениями в окружающем мире

1

11.03.2014


24
Цифра «пять». Итоговое занятие. Растения с пятью лепестками

Цель: закрепить знания детей о числе «пять» и его проявлении в окружающем мире. Стимулировать ассоциативное мышление. Учить правильно употреблять слова, выражающие размер: большой - маленький. Знакомить детей со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под), наречиями (спереди, сзади

1

18.03.2014


25
Число 6 («шесть») и насекомые. Пчелы и мед. Шестиугольник
Цель: познакомить с числом «шесть». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить правильно употреблять название геометрической фигуры шестиугольник

1

25.03.2014


Апрель

26
Цифра 6 («шесть»), итоговое занятие. Лилии.

Цель: составить коллективный коллаж на цифру «шесть». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов

1

1.04.2014


27
Цифра 7 («семь»). Радуга и ноты.

Цель: познакомить с числом семь как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни природы и окружающего мира

1

8.04.2014


28
Число «семь», итоговое занятие.

Цель: составить коллективный коллаж на цифру «семь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (предлоги за, в)

1

15.04.2014


29
Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник.

Цель: познакомить с числом «восемь» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира

1

22.04.2014


30
Число и цифра 9 («девять»).
Цель: познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)

1

29.04.2014



Май

31
Число и цифра 9 («девять») Создание числового фриза.
Цель: познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)

1


6.05.2014


32
Приключения Незнайки
Цель. счет в пределах 10;группировать геометрические фигуры по двум признакам: форма и цвет, форма и величина. Развивать сенсорно-моторные представления.

1

13.05.2014


33
Математический праздник «Мы дружим с математикой»
Цель: познакомить детей с образованием каждого из чисел, с цифрой. Закрепить стихи, считалки, загадки.

1

20.05.2014



ИТОГО:


33 часа















РАЗДЕЛ II
«СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Авторы программы «Радуга» для детей в возрасте четырёх-пяти лет выделяют четыре направления в развитии познавательной активности детей:
Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы непосредственного восприятия и опыта детей.
Установление связей и зависимостей между предметами, явлениями и событиями, приводящих к появлению в сознании ребёнка целостной системы представлений,
Удовлетворение первых проявлений избирательных интересов детей.
Формирование положительного отношения к окружающему миру.
Задачи:
Обогащать познавательную сферу ребёнка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать детям информацию новым для них способом познания - через слово.
Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.
Помогать детям упорядочивать получение и накопление сведений о мире через понятие последовательности и целевые связи.
Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребёнку активно проявлять своё отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт.
Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов детей, появлению самостоятельной познавательной активности детей.
Представленное планирование позволит педагогу создать в группе предметно-развивающую познавательную среду, помочь детям успешно усваивать определённые представления о предметах и явлениях окружающего мира на занятиях и вне занятий. В начале года дано повторение пройденного в младшей группе материала. Занятия проводятся фронтально и подгруппами.
Формы организации познавательной деятельности с детьми представлены (примерно) с учётом рекомендаций авторов программы «Радуга», Это:
занятия (1 раз в неделю);
экскурсии (целевые, тематические) - 1 раз в месяц;
беседы (3 раза в неделю);
наблюдения с детьми (ежедневно);
рассказы воспитателя (ежедневно);
чтение художественной литературы;
настольно-печатные игры и упражнения (ежедневно);
чтение познавательных сказок - познавательная, а не развлекательная информация (2 раза в неделю);
чтение авторских сказок (2 раза в неделю);
реалистические рассказы из опыта воспитателя (ежедневно);
отгадывание загадок, разбор путаниц (ежедневно).
В течение года в планировании предусмотрены рассказы педагога детям о своих и семейных традициях и праздниках, о взаимоотношениях с близкими людьми, о городе и районе, в котором они живут. Традиционными становятся встречи с людьми разных профессий (1 раз в месяц), создание альбома «Умелые руки», в котором отражаются в первую очередь профессии людей, окружающих детей в детском саду.
Детей знакомят также со свойствами и качествами разных рукотворных материалов через коллекции «Бумага», «Ткань», «Стекло» и т. п. В повседневной жизни, во время традиционных мероприятий группы («Утро радостных встреч»), педагоги могут рассказывать детям о своих домашних питомцах, о любимых цветах, об интересных встречах, о природе и обитателях тех мест, где бывали, и пр.
Планирование ежемесячной групповой традиции «Наши славные дела» поможет педагогу обратить внимание детей на положительные поступки детей по отношению к людям, природе. В организации выставки «Моя коллекция» могут принимать активное участие сотрудники детского сада и дети.
В течение года педагог с детьми отражает на панно «Лес» (своеобразный календарь наблюдений) все сезонные изменения в природе, которые дети черпают из ежедневных наблюдений. При этом на панно отражаются реально происходящие изменения (а не календарные).
В течение года дети работают с .пособием Т. И. Гризик «Познаю мир. Я во всём люблю порядок» (М.: Просвещение, 1999)*.
Содержание познавательной информации для детей должно основываться на их опыте и имеющихся представлениях об окружающем мире.
В ходе мероприятий по созданию целостных систем детских представлений о мире решаются различные задачи развития:
расширение кругозора детей;
упорядочивание накопленных сведений о мире;
утверждение ребёнка в его позиции созидателя;
формирование у него осознанного, бережного, сочувственного отношении
я к миру природы, к рукотворному миру.










ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
(познавательное развитие)
№ п.п.
Тема НОД
Содержание
кол-во часов
Дата
Примечания

Сентябрь

Диагностическое обследование детей

16 – 20.09


1
Знакомство с группой (экскурсия).

Цель: объяснить детям, чем вызваны увиденные изменения, для чего нужны те или иные предметы, что, где и как надо хранить в групповой комнате [5, с. 57]

1

25.09.2013


Октябрь

2
Как я провел лето.

Цель: выяснить, какими новыми впечатлениями обогатились дети во время летнего отдыха [5, с. 56]

1

2.10.2013


3
«Лес» (создание коллажа)
Цель: закрепить представления детей о лесе [5, с. 60]

1

9.10.2013


4
Знакомство с профессией помощника воспитателя.

Цель: познакомить детей с профессией помощника воспитателя, с предметами труда няни; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду [5, с. 63]

1

16.10.2013


5
Моя семья.

Цель: ввести понятие семьи (члены семьи и их взаимоотношения) [5, с. 65]

1

23.10.2013


6
Лес.

Цель: познакомить с природной целостностью «Лес», на примере которой дети в последующем будут устанавливать зависимости и закономерности в природе [5, с. 66]

1

30.10.2013


Ноябрь

7
Аквариум.

Цели: закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях, вызвать желание заботиться о них [5, с. 67]

1

6.11.2013


8
Знакомство с основными частями тела.
Цели: познакомить с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле [5, с. 75]

1

13.11.2013


9
«Как жить не болея, или Помоги себе сам».

Цель: углублять знания детей об органах дыхания: носе, горле, бронхах, легких; закрепить навык носового дыхания; обучить точечному массажу (по общедоступному методу профилактики и лечения (укрепления) иммунитета ребенка Аллы Алексеевны Уманской); дать доступные детям знания об иммунной системе человека

1

20.11.2013


10
Осень (итоговое занятие).
Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени [5, с. 77)

1

27.11.2013


Декабрь

11
Экскурсия на почту.

Цель: познакомить детей с работой отделения связи – с функцией почты, рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке[5, с. 83]

1

4.12.2013


12
Лёд.

Цель: познакомить детей с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности [5, с. 85]

1

11.12.2013


13
Кто как к зиме приготовился
Цель: показать зависимость неживой и живой природы [5, с. 86]

1

18.12.2013


14
Смелые люди.

Цель: продолжать рассказывать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарный, милиционер, военный), продолжать формировать понятие «смелый»

1

25.12.2013



Январь


15
Знакомство с профессией повара.

Цели: познакомить с профессией повара, с его профессиональными действиями, с предметами-помощниками; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду [5, с. 73]

1

4.01.2014


16
Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)
Цель: познакомить с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду [5, с. 89]

1

15.01.2014


17
Птицы зимой

Цель: уточнить представления детей о непростой жизни зимующих птиц, нацелить детей на помощь им [5, с. 90]

1

22.01.2014


Февраль

18
Глина - природный материал.
Цели: познакомить детей с природным материалом глиной; рассказать о некоторых свойствах и качествах глины; сформулировать правила обращения с глиняными изделиями

1

05.02.2014


19
Домашний труд

Цель: закрепить представление детей о домашнем труде (труд для себя и семьи), познакомить с некоторыми предметами - помощниками в домашнем труде, нацелить детей на посильную помощь дома [5, с. 98

1

12.02.2014


20
К детям приходит доктор Айболит
Цель: продолжать формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни; воспитывать сочувствие к болеющим; углублять знания о необходимости витаминов, которые содержатся во фруктах, шиповнике, зеленом луке. Уточнить представления о знакомых фруктах (названия, цвет, форма, вкус). Познакомить с тем, как пишут письма, как оформляют конверт. Учить сажать лук [5, с. 55]

1

19.02.2014


21
Праздник смелых людей
Цель: рассказать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарный, милиционер, военный), начать формировать понятие «смелый» [5, с. 94]

1

26.02.2014


Март


22
Зима (итоговое занятие)

Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о зиме, подчеркнуть мысль о том, что разные живые существа по-разному относятся к одним и тем же явлениям [5, с. 94]

1

5.03.2014


23
Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником 8 Марта.

Цель: познакомить детей с сотрудниками детского сада, их профессиями, поздравить женщин с наступающим праздником (отработка культуры поздравления) [5, с. 97]

1

12.03.2014


24
«Как снеговики правду о весне искали».

Цель: познакомить детей с основными приметами весны, нацелить на последующее наблюдение природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей
[4, с. 99]

1

19.03.2014


25
Посадка рассады цветов.

Цель: дать представление о жизни растения, научить некоторым способам выращивания рассады [5, с. 100]

1

26.03.2014


Апрель

26
Знакомство с профессией (по выбору детей, после мартовской экскурсии по детскому саду).

Цель: познакомить детей с профессией одного из сотрудников д/с (по выбору детей), с некоторыми профессиональными действиями, с предметами - помощниками в труде; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду [5, 102]

1

2.04.2014


27
Моя улица.

Цель: расширить и закрепить представления детей о понятии улица, начать формировать понятие город (поселок и т. п.), повторить правила поведения на улице [5, с. 102]

1

9.04.2014


28
Стекло.

Цель: познакомить детей с рукотворным материалом - стеклом, рассказать о некоторых его свойствах, сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений [5, с. 103]

1

16.04.2014


29
Мои зеленые друзья

Цель: продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растения: корень, побег (стебель с листьями) и цветок; вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях [5, с. 104]

1

23.04.2014


30
Труд людей.

Цель: продолжать знакомить с профессиями, воспитывать уважительное отношение к труду людей

1

30.04.2014


Май

31
Экскурсия на почту.

Цель: закрепить представления детей о работе отделения связи (почты) [5, с. 106]

1

07.05.2014


32
Весна (итоговое занятие).

Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о весне [5, с. 107]

1

14.05.2014


33
Что подарит лето нам.

Цель: закрепить представления детей о лете, нацелить их на наблюдения за летними явлениями в природе и жизни человека, обратить внимание на то, что лето не только пора активного отдыха, но и время большого труда.

1

21.05.2014


ИТОГО:


33 часа

РАЗДЕЛ III «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторы программы «Радуга» предлагают программу развития конструктивной и продуктивной деятельности детей 4-5 лет, учитывая изменения в общем психическом развитии детей данного возраста.
На пятом году жизни ребёнка изменяется и расширяется детская деятельность, появляются предпосылки трудовой деятельности.

Обогащаются собственные мотивы детской деятельности - появляются мотив личной заинтересованности и мотив сотрудничества. Кратковременные объединения результатов своей индивидуальной деятельности для общей игры, совместные обсуждения и реализация некоторых общих целей привлекают детей, так как именно в этот период идёт становление «детского общества», группы, налаживаются отношения между детьми в ней.
Развёртываются цели детской продуктивной деятельности. Исходная цель деятельности пополняется, развёртывается, из неё вытекает новая цель, и постепенно образуется цепочка взаимосвязанных целей. Но для этого от ребёнка требуются более развитые и разнообразные навыки и умения. Соответственно на пятом году совершенствуются способы работы с различными материалами и инструментами. Детям становится доступным выполнение более сложных практических задач, использование новых материалов и инструментов, овладение некоторыми обобщенными способами работы, в частности воспроизведением простейших образцов, изображённых на рисунке.
У детей данного возраста чётко выражена направленность на получение качественного результата. Только красивая, аккуратно сделанная игрушка удовлетворяет ребёнка. В то же время желание получить качественный результат является необходимым условием полноценного трудового воспитания.
Таким образом, особенности психического развития ребёнка на пятом году жизни позволяют определить задачи педагогической работы:
Формировать психические предпосылки трудовой деятельности:
интерес к результату и чувству гордости за него, стремление совершенствовать его качество;
способность постепенно развёртывать систему вытекающих друг из друга целей;
разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами.
В продуктивной практической и конструктивной деятельности способствовать появлению элементов сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек (работа по рисунку).
В программе реализация поставленных задач предлагается по трём направлениям:
изготовление индивидуальных игрушек, обеспечивающих детям возможность в течение длительного времени заниматься с ними, «обживать их мир» (игрушки для длительного использования, эпизодические индивидуальные игрушки, сувениры, подарки);
изготовление различных игрушек эпизодически, индивидуально или совместно со взрослыми;
обучение работе по образцу (картинке, рисунку) с различными конструктивными материалами.
Учитывая, что такой вид работы, как аппликация, в программе «Радуга» внесен во все виды деятельности, в предлагаемом планировании рекомендуется заниматься с детьми еженедельно. Это даст детям больше возможностей для развития разнообразных навыков и умений, совершенствования способов работы с различными материалами и инструментами, и самое главное - для сотрудничества со сверстниками, объединения индивидуальной деятельности для общей игры, совместных обсуждений и реализации некоторых общих целей, привлекающих детей. Темы занятий в планировании даны приблизительные, с учётом времени года и календарных праздников. Блок совместной деятельности педагога и детей представлен разнообразной работой, направленной на закрепление пройденного материала (беседа, рассматривание альбома, книг, иллюстраций и т. п.), отделку и доработку игрушки, совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами. Каждый педагог имеет возможность самостоятельно спланировать конструктивную и продуктивную деятельность. Главное, чтобы учитывались интересы мальчиков и девочек, их потребности и желания, а также уровень их умений и навыков.
Таким образом, наиболее подходящими для изготовления их детьми игрушками являются следующие: .
различные маленькие человечки или существа (гномы, куклы, принцессы, эльфы, пупсики, солдатики и т. п.);
маленькие животные (мишки, зайчики и т. п.);
различные машины и т. п.
Игрушки и поделки можно изготавливать из следующих материалов:
готовые формы (цилиндры, конусы и различные предметы бросового материала: банки, пакеты, крышки, коробки, спичечные коробки и т. п.):
текстильные материалы (лоскутки тканей, шнур, верёвка, сутаж);
синтетические материалы.
Если интересы детей можно как-то сгруппировать (например, большинство девочек захотело иметь кукол из ниток, а большинство мальчиков - машины), то показ и обучение детей способам изготовления игрушек можно провести по подгруппам. Можно также организовать работу более мелкими подгруппами или даже индивидуально. Не надо торопить детей сразу сделать всю игрушку полностью. Отделку и доработку игрушки целесообразно провести позднее.
После изготовления игрушки можно ставить другие цели: оборудование для нее жилища и предметов быта, изготовление средств передвижения, оборудование природного окружения вокруг домика и т. п. Вначале лучше выбирать простые цели, реализация которых доступна возможностям данного возраста.
В процессе развёртывания и реализации различных целей, связанных с индивидуальной игрушкой, у детей может возникнуть желание объединить игрушки и их «маленькие мирки» в совместной игре (кукольные комнаты и т. п.). Коллективные замыслы могут возникнуть у детей стихийно, в ходе игры, а могут быть тактично подсказаны воспитателем. Важным моментом является распределение работы. Дети данного возраста не могут выполнять работу пооперационно: кто-то делает только вагоны, а кто-то - колёса к ним, и т. п. Дети могут только объединять готовый результат своего труда. Например, если все решили сделать железную дорогу для гномов, то каждый ребёнок получает задание сделать вагончик или платформу для своего гнома и затем объединить их в общий поезд. Паровоз или электровоз делает воспитатель.
Работу по обучению детей конструированию по рисунку можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учётом желаний детей. Наиболее целесообразно использовать для этого мелкий и средний по размерам строительный материал и различные конструкторы. Предлагаемые детям для воспроизведения образцы должны соответствовать их интересам (робот и машина из конструктора - для мальчиков, мебель, карета, дворец - для девочек). Постепенно разнообразные образцы можно использовать в самостоятельной практической работе детей, заменяя изготовление поделок вместе с детьми подробным рассматриванием и обсуждением этапов работы. Картинки и рисунки с образцами разной сложности желательно подбирать с учётом возможностей детей, уровня их умений и навыков. Необходимо также обращать внимание на детей, которые с особым интересом и увлечением занимаются конструированием. Им можно подбирать более сложные и разнообразные образцы игрушек, чтобы они продвигались в своём развитии, совершенствовали свои навыки, пополняли свой запас идей и планов.
Совместные игры со строительным материалом, с изготовленными игрушками и общая продуктивная практическая деятельность детей создают условия для возникновения не только коллективных, но и индивидуальных замыслов. Такой взаимный обмен обогащает детей, повышает их интерес к данному виду деятельности


КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД

№ п.п.
Тема НОД
Содержание
кол-во часов
Дата
Примечания



Сентябрь





Диагностическое обследование детей

16- 20.09.


1
Заборчики для зверушек
Цель: учить детей анализировать образец, развивать умение анализировать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. Подводить к умению планировать свою работу.

1

26.09.2013


Октябрь

2
«Будка для собаки»
Цель: продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.


1

3.10.2013


3
«Птица» (из природного материала)
Цель: научить делать птицу по образцу

1

10.10.2013


4
«Салфетки» (из бумаги)
Цель :продолжать детей учить работать с бумагой, вырезать элементы украшения(по шаблону)



1

17.10.2013


5
«Мебель» для детского сада
Цель: научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.


1

24.10.2013


6
«Вагончики» из бумаги
Цель: продолжать учить детей конструировать из бумаги, срезать уголки, складывать пополам.

1

31.10.2013



Ноябрь

7
«Гномики» (по образцу) из природного материала (под- групповое).

Цель: учить детей использовать природный материал для изготовления игрушек; развивать умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

1

7.11.2013


8
«Кораблики для гномиков» (по образцу) (подгрупповое).

Цель: показать, как делать игрушку из скорлупы грецкого ореха; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

1

14.11.2013


9
«Флажки для игрушек»
Цель: развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус

1

21.11.2013


10
«Альбом для игрушек» (подгрупповое)
Цель: познакомить детей с новым материалом - бумагой, её особенностями. Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, проглаживая линию сгиба. Развивать аккуратность, художественный вкус

1

28.11.2013


Декабрь

11
«Рыбки»

Цель: продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги (свернуть в колечко). Развивать глазомер, внимание

1

5.12.2013


12
«Улитки»

Цель: познакомить детей с новым способом изготовления поделок - из полосок бумаги (свернуть в колечко). Развивать глазомер, внимание

1

12.12.2013


13
«Новогодние игрушки»
Цель: продолжать развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы, и навык вклеивания в плоскую игрушку ниточки. Развивать глазомер, художественный вкус.

1

19.12.2013


14
«Новогодняя гирлянда» (коллективная поделка).

Цель: продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги (свернуть в колечко, соединить колечки между собой). Развивать глазомер, внимание, художественный вкус

1

2612.2013


Январь

15
«Двухэтажные домики для игрушек»
(по образцу) из строительного материала
Цель: формировать обобщенные представления о домах, учить детей сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, закрепить умение отбирать нужные для постройки детали по образцу, познакомить с понятием «фундамент»

1

16.01.2014


16
«Машинки для игрушек» (по образцу) (подгрупповое)

Цель: познакомить детей с новым способом изготовления игрушек - из коробок; формировать у детей умение самостоятельно использовать знакомые способы действия; воспитывать аккуратность в работе

1

23.01.2014


17
«Тележки для игрушек» (по образцу) (подгрупповое)

Цель: продолжать учить работать по образцу, закреплять навыки работы с бумагой и дополнительными материалами (спичечный коробок, нитка), полученные на предыдущих занятиях; воспитывать аккуратность

1

30.01.2014


Февраль

18
«Автобусы для игрушек» (по образцу).

Цель: развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус

1

6.02.2014


19
«Праздничная открытка» (по образцу).

Цель: развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус

1

13.02.2014


20
«Черепашки» (по образцу) из природного материала (фронтальное
Цель: продолжать учить детей делать игрушки из природных материалов, в частности из грецкого ореха; закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе.


1

20.02.2014


21
«Изготовление игрушки-забавы» (по желанию детей).
Цель: продолжать учить детей делать игрушки из бумаги, разнообразного природного и бросового материала; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина, клея, листа бумаги, сложенного гармошкой; воспитывать внимательность и старание в работе.


1

27.02.2014


Март

22
«Вагончики для гномиков» (по образцу) (коллективная работа).

Цель: закрепить навыки работы с бумагой и дополнительными материалами (спичечный коробок или упаковочная коробочка), полученные на предыдущих занятиях

1

6.03.2014


23
«Мебель для игрушек» (по образцу) (подгрупповое).
Цель: учить детей на основе анализа готовой постройки находить знакомые способы действий; по- знакомить с новым применением коробочки

1

13.03.2014


24
«Куколка из ниток» (по образцу) (подгрупповое).

Цель: познакомить детей с новым материалом для изготовления игрушек - нитками. Учить мастерить из ниток забавных кукол; воспитывать внимательность и старание в работе

1

20.03.2014


25
«Кисточка из ниток (украшение)» (по образцу) (подгрупповое
Цель: учить детей использовать нитки для изготовления украшения-кисточки; развивать умение наматывать нитки на картонку, снимать и перевязывать другими нитками; воспитывать внимательность и старание в работе.

1

27.03.2014


Апрель

26
«Косичка из ниток» (подгрупповое).

Цель: учить детей плести простые косички из трёх ниток или прядей разной толщины; закрепить навыки работы с нитками; воспитывать внимательность и старание в работе

1

3.04.2014


27
«Стрела» (оригами) (подгрупповое)
Цель: познакомить с новым способом работы с бумагой - оригами. Учить детей складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей желание заботиться о малышах

1

10.04.2014


28
«Кошелёк» (оригами) (подгрупповое).

Цель: продолжать знакомить детей со способом работы с бумагой «оригами». Развивать умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей желание заботиться о малышах.


1

17.04.2014


29
«Волшебный лес» (оригами) (подгрупповое).

Цель: продолжать развивать у детей умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей желание заботиться о малышах

1

24.04.2014


Май

30
«Плавающее судно для листовичков»
(для мальчиков); «Кукольная посуд:»» (для девочек (подгруппами)
Цель: учить детей делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из-под шампуня, крышки и т. д.); совершенствовать способность воспроизводить поделку по картинке; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

1

8.05.2014


31
«Игрушки-погремушки для игрушек» (подгрупповое).

Цель: продолжать учить детей делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из-под шампуня, крышки и т. д.); совершенствовать способность воспроизводить поделку по картинке; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

1

15.05.2014


32
«Машинки для гномиков» (по образцу) из синтетического материала (подгрупповое).
Цель: продолжать учить детей делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из-под шампуня, крышки и т. д.); совершенствовать способность воспроизводить поделку по картинке; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

1

22.05.2014


33
«Вертолётики для игрушек» (по образцу) из природного материала(подгрупповое)
Цель: продолжать учить детей делать игрушки из различных природных материалов (грецкого ореха, еловых шишек и др.); закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе.


1

29.05.2014



ИТОГО:



33 часа




















РАЗДЕЛ IV
«ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

Физическое воспитание
Пояснительная записка


Физическое воспитание в дошкольных учреждениях является важным звеном в образовании детей и в настоящее время приобретает еще более актуальное значение в связи с переходом детей на более раннее обучение в школе. Формы работы по физическому воспитанию детей разнообразны. Одной из главных форм, осуществляющей основной процесс обучения основным движениям, являются физкультурные занятия.
В соответствии с требованиями программы для занятий с детьми средней группы детского сада изменилось количество занятий, проводимых в течение недели – оно увеличено до до трёх. Усложняются задания на развитие основных движений. Так, в ходьбе и беге наряду с развитием умений ориентироваться в пространстве, передвигаться в заданном направлении появляются новые упражнения, формирующие умения находить свое место в колонне, строиться в пары, выдерживать форму круга, ходить на носках и т.д.
Усложняются общеобразовательные упражнения, увеличивается нагрузка – число повторений. Однако сохраняется одно из важнейших требований – формирование правильной осанки, укрепление крупных мышечных групп при последовательном переходе от одного исходного положения к другому.
Уменьшается площадь опоры в упражнениях, связанных с поддержанием правильной позы и сохранением устойчивого равновесия; увеличивается высота физкультурного оборудования, даются более разнообразные задания – все это повышает требования к выполняемым упражнениям, воспитывает в детях смелость, решительность, настойчивость
.













ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

№ п.п.
Тема НОД
Содержание
кол-во часов
Дата
Примечания

Сентябрь




Диагностическое обследование детей


16-20.09.2013



1

НОД №1
Задачи:
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании

1

25.09.2013
(были ли замены занятия, почему, возможно была смена педагога)

2
НОД № 2
Задачи:
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании

1

26.09.2013


3
НОД № 3
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками

1

27.09.2013


Октябрь


4
НОД № 4
Задачи
Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

1

2.10.2013


5
НОД № 5
Задачи
Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

1

3.10.2013


6
НОД № 6
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать друг другу обруч; упражнять в прыжках.

1

4.10.2013


7
НОД № 7
Задачи
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную(повторить2 – 3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

1

9.10.2013


8
НОД № 8
Задачи
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную(повторить2 – 3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур

1

10.10.2013


9
НОД№ 9
Задачи
Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

1

11.10.2013


10
НОД № 10
Задачи
Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1

16.10.2013


11
НОД № 11
Задачи
Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

1


17.10.2013


12
НОД № 12
Задачи
Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

1

18.10.2013


13
НОД № 13
Задачи
Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

1

23.10.2013


14
НОД № 14
Задачи
Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед

1

24.10.2013


15
НОД № 15
Задачи
Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

1

25.10.2013


16
НОД № 16
Задачи
Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивать точность направления движения.

1


30.10.2013


17
НОД № 17
Задачи
Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивать точность направления движения

1

31.10.2013


Ноябрь

18
НОД № 18
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

1

1.11.2013


19
НОД № 19
Задачи
Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

1

6.11.2013


20
НОД № 20
Задачи
Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

1

7.11.2013


21
НОД № 21
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

1

8.11.2013


22
НОД № 22
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге коонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу,не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

1

13.11.2013


23
НОД № 23
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге коонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу,не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

1

14.11.2013


24
НОД № 24
Задачи
Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

1

15.11.2013


25
НОД № 25
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

1

20.11.2013


26
НОД № 26
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

1

21.11.2013


27
НОД № 27
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой»между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры .Повторить упражнение в прыжках.

1

22.11.2013


28
НОД № 28
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге по кругу, на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

1

27.11.2013


29
НОД № 29
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге по кругу, на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

1

28.11.2013


30
НОД № 30
Задачи
Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

1

29.11.2013


Декабрь

31
НОД № 31
Задачи
Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении

1

4.12.2013


32
НОД № 32
Задачи
Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении

1

5.12.2013


33
НОД № 33
Задачи
Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках с ускорением.

1

6.12.2013


34
НОД № 34
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

1

11.12.2013


35
НОД № 35
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

1

12.12.2013


36
НОД №36
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

1

13.12.2013


37
НОД № 37
Задачи
Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

1

18.12.2013


38
НОД № 38
Задачи
Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

1

19.12.2013


39
НОД № 39
Задачи
Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

1

20.12.2013


40
НОД №40
Задачи
Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами

1

25.12.2013


41
НОД № 41
Задачи
Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами

1

26.12.2013


42
НОД № 42
Задачи
Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом

1

27.12.2013






Январь

43
НОД № 43
Задачи
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках

1

15.01.2014


44
НОД № 44
Задачи
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках

1

16.01.2014


45
НОД № 45
Задачи
Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков,развивая силу броска.

1

17.01.2014


46
НОД № 46
Задачи
Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

1

22.01.2014


47
НОД № 47
Задачи
Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

1

23.01.2014


48
НОД № 48
Задачи
Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.


1

24.01.2014


49
НОД № 49
Задачи
Управлять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

1

29.01.2014


50
НОД №50
Задачи
Управлять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

1

29.01.2014


51
НОД №51
Задачи
Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения

1

31.01.2014


Февраль

52
НОД №52
Задачи
Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

1

5.02.2014


53
НОД №53
Задачи
Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

1

6.02.2014


54
НОД №54
Задачи
Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы

1

7.02.2014


55
НОД №55
Задачи
Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать, ловкость в упражнениях с мячом.

1

12.02.2014


56
НОД № 56
Задачи
Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать, ловкость в упражнениях с мячом.

1

13.02.2014


57
НОД № 57
Задачи
Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность

1

14.02.2014


58
НОД № 58
Задачи
Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур

1

19.02.2014


59
НОД №59
Задачи
Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур

1

20.02.2014


60
НОД №60
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках

1

21.02.2014


61
НОД № 61
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках

1

26.02.2014


62
НОД №62
Задачи
Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках

1

27.02.2014


63
НОД №63
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами

1

28.02.2014


Март

64
НОД №64
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами

1

5.03.2014


65
НОД №65
Задачи
Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

1

6.03.2014


66
НОД №66
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках

1

7.03.2014


67
НОД №67
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках

1

12.03.2014


68
НОД №68
Задачи
Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.

1

13.03.2014


69
НОД №69
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами

1

14.03.2014


70
НОД №70
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами

1

19.03.2014


71
НОД №71
Задачи
Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения

1

20.03.2014


72
НОД №72
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1

21.03.2014


73
НОД №73
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1

26.03.2014


74
НОД №74
Задачи
Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя

1

27.03.2014


75
НОД №75
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную

1

28.03.2014


Апрель

76
НОД №76
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную

1

2.04.2014


77
НОД №77
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке

1

3.04.2014


78
НОД №78
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке

1

4.04.2014


79
НОД №79
Задачи
Упражнять детей в беге на выносливость, в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге(правой. Левой, попеременно)

1

9.04.2014


80
НОД №80
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

1

10.04.2014


81
НОД №81
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

1

11.04.2014


82
НОД № 82
Задачи
Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках

1

16.04.2014


83
НОД8 №83
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную;повторить задания в равновесии и прыжках

1

17.04.2014


84
НОД №4
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную;повторить задания в равновесии и прыжках

1

18.04.2014


85
НОД №85
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места


1

23.04.2014


86
НОД №86
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места


1

24.04.2014


87
НОД № 87
Задачи
Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры

1

25.04.2014


88
НОД № 88
Задачи
Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. Повторить ползание на червереньках

1

30.04.2014


Май

89
НОД № 89
Задачи
Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. Повторить ползание на четвереньках

1

7.05.2014


90
НОД№ 90
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер

1

8.05.2014


91
НОД № 91
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках

1

14.05.2014


92
НОД № 92
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках

1

15.05.2014


93
НОД № 93
Задачи
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

1

16.05.2014


94
НОД № 94
Задачи
Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места

1

21.05.2014


95
НОД № 95
Задачи
Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места

1

22.05.2014


96
НОД № 96
Задачи
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом

1

23.05.2014


97
НОД №97
Задачи
Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

1

28.05.2014


98
НОД №98
Задачи
Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

1

29.05.2014



99
НОД №99
Задачи
Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками

1

30.05.2014


ИТОГО:


99 часов


ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ



№п/п
Ф . И
.ребенка
Возраст
Дата
Слова
Произнесение звуков
Фонематический слух
Подбор слов и словосочетаний, близких по смыслу
Образование слов
Стихотворение
Примечания






С З Ц Ш Ж Ч Щ Р Л






1



















2



















3



















4



















5



















6



















7



















8



















9



















10










































Условные обозначения: «+» -справился самостоятельно
«=» -справился с помощью воспитателя
«-» -справился после неоднократной помощи воспитателя
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4 -5 ЛЕТ
Первый уровень
№п/п
Ф .И. ребенка
возраст
Дата
Навыки выражения количества через число
Сенсорное развитие
Логическое мышление
Геометрические представления





Узнавание цифр
Счет наизусть в пределах 10
Цвет (красный, синийй, желтый)
Установление сходства предметов по одному признаку или свойству
Показать или выбрать из пары (легкий-тяжелый, мягкий- твердый)(
Установление сходства и отличия 2 предметов
Сравнение предметов по одному признаку или свойству
Употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степенях сравнения

1












2












3












4












5












6













Второй и третий уровни
№п п
Геометрические представления
Сенсорные возможности
Представления о преобразованиях
Ориентировка в пространстве
Логическое мышление
Геометрическая аналогия
Примечания


Пяти. шести-, восьмиугольники; звезда, луч, прямая и кривая линии; спираль
Конус, цилиндр, пирамида, призма
Сфера, шар, пирамида, призма
Цвет( белый, черный, оттенки)
Упорядочение временной последовательности, порядковые следов. Предм.
Названия частей суток
Ппонятие вчера , сегодня, завтра
Предлоги над, под, перед, за, около.
Наречия спереди-сзади, вверху- внизу, близко- далеко
Классификация по одному признаку или свойству
Сериация по определенному признаку












































































Условные обозначения: «+» -справился самостоятельно
«=» -справился с помощью воспитателя
«-» -справился после неоднократной помощи воспитателя



















Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 42086109
    Размер файла: 635 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий