Лиса Леонид – лучшее сочинение ко Дню Победы в ВОВ Чениб Тимур – лучшее сочинение ко Дню Победы в ВОВ Широкова Анастасия – 3 место в конкурсе рисунков ко Дню Победы в ВОВ Зекох Аминет

«Согласовано» «Утверждаю»
Начальник Управления образования Директор МОУ «НОШ № 6»
МО «Город Адыгейск» г. Адыгейска
_____________ М.С. Тхатель ______________ М.З. Четыз

05.04.2011 г. 06.04.2011 г.


Рассмотрена на педагогическом совете
МОУ «НОШ № 6»

Протокол № 2 от 31.03.2011 г.






ПРОГРАММА
Перспективного развития Муниципального
общеобразовательного учреждения
«Начальная общеобразовательная школа № 6»

Муниципального образования «Город Адыгейск»





















Юридический адрес: 385200, г. Адыгейск, ул. Ленина, 29, Республика Адыгея
Телефон: (88 777 2) 9 – 20 – 15
Факс: (88 777 2) 9 – 20 – 15
E-mail:adygnch_6 @ mail.ru


Пояснительная записка
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Программа развития МОУ «НОШ № 6» на 2011-2012 гг. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, представляющий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.
Основные цели и задачи Программы соответствуют целям и задачам Федеральной программы развития образования, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
В процессе Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.
































I. Паспорт программы развития
1.1. Полное наименование программы: Программа перспективного развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа № 6» Муниципального образования «Город Адыгейск» на период с 2011 года по 2015 год.
1.2. Период и этапы реализации программы 2011-2015 г.:
Первый этап: 2011-2012 годы – обновление существующей модели и расширение предметно-преобразующей функции образовательной системы МОУ «НОШ № 6» в статусе «Региональная экспериментальная площадка по введению ФГОС второго поколения», поиск новых вариантов интеграции, общественное обсуждение интеграционных явлений, коррекция, выделение инновационной составляющей нового уровня.
Второй этап: 2013-2014 – реализация ведущих направлений и идей программы, оценка ее эффективности, действенности на основе качественного анализа всех направлений деятельности.
Третий этап: 2015 – научно-теоретическое обоснование системных изменений в образовательном пространстве школы, постановка задач нового уровня.
1.3. Основная стратегическая цель Программы развития
Основной стратегической целью программы развития школы является создание развивающей образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей подготовку обучающегося к эффективному интегрированию в социуме, его самореализацию в условиях современного информационного общества как личности, обладающей предметными, метапредметными и ключевыми компетентностями.
1.4. Задачи Программы развития школы
Обеспечить реализацию в школе Федеральных государственных образовательных стандартов (второго поколения), а именно:
- совершенствовать деятельность школы по обучению учащихся с первого класса навыкам самообразования и самовоспитания, самоопределения и самореализации;
- развивать умение учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- формировать обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию универсальные учебные действия (УУД), начиная с начальной школы, совершенствуя и развивая предметные, метапредметные компетентности;
- совершенствовать умения обучающихся, обеспечивающие успешное решение проблем организации повседневной учебной и внеучебной деятельности на основе требований современной культуры, максимального раскрытия творческого потенциала личности, чувства гордости за достижения в учебе, труде, общении;
- акцентировать актуальность приобретаемых знаний и навыков для современной жизни (решение проблемных ситуаций на уроках и при выполнении различного вида самостоятельных работ, совместное решение проблем);
- формировать в школе комфортный микроклимат, психологические условия развития общения;
- формировать основы гражданской идентичности личности;
- развивать самостоятельность, инициативу и ответственность;
- развивать ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- создавать условия для усиления воспитательной функции образования;
- воспитывать такие качества выпускника начальной школы, которые необходимы для успешности в современной жизни:
Умение ставить цель и добиваться ее
Умение общаться
Умение адаптироваться к ситуации
Умение ориентироваться в мире
Умение самостоятельно добывать и применять знания
Обладание нравственной, ценностной основой;
- совершенствовать школьную инфраструктуру путем создания единого информационного пространства школы с высоким уровнем развития инфраструктуры, информационной компетентности;
- сохранять и укреплять здоровье обучающихся школы в рамках комплексно-целевой программы «Здоровье»;
- расширять самостоятельность школы через сеть дополнительного образования.
1.5. Ожидаемые результаты
- динамичное, стабильное развитие образовательной системы во всех аспектах ее деятельности, высокая конкурентноспособность в городе, усиление ее социально-психологической притягательности;
- неуклонное усиление финансово-хозяйственной самостоятельности учреждения;
- полная информатизация образовательного пространства школы;
- достижение устойчивых позитивных личностных изменений в сознании воспитанников школы, особое внимание уделить формированию таких качеств как:
Культ здорового образа жизни;
Толерантность;
Уважение прав и свобод граждан;
Конструктивизм;
Открытость;
- публичная демонстрация качественно новых ценностей, мотивов и инструментов деятельности педагогического коллектива школы перед профессиональным сообществом города, родительской общественностью, жителями микрорайона и города (командный метод работы, составляющие корпоративной культуры сотрудников учреждения), интерактивные методы работы, инновационный потенциал школы, высокая результативность деятельности.
1.6. Заказчики программы
1. Учащиеся школы и их родители.
2. Педагогические работники школы и ее сотрудники.
3. Совет образовательного учреждения.
4. Жители микрорайона, города.
5. Руководитель МО учителей начальных классов.
1.7. Разработчики программы:
Инициативная группа
- Четыз Марина Заурбечевна, директор школы;
- Мамий Фатима Анзауровна, председатель МО учителей начальных классов;
- Хуако Светлана Мадиновна, педагог-психолог.
1.8. Основные исполнители программы:
- учащиеся школы;
- учителя-предметники;
- классные руководители;
- сотрудники школы: штатные работники, обслуживающий персонал, работники школьной столовой, финансово-экономическая группа, родительский комитет.
Решение об утверждении программы: программа принята на заседании педагогического совета школы 31 марта 2011 года, протокол № 2
Программа перспективного развития МОУ «НОШ № 6» на 2011-2015 годы является преемницей предыдущей программы, а именно:
Программы развития школы № 6 в 2006-2010 гг.
1.9. Принципы построения программы
Принципами построения программы являются:
Принцип реалистичности, рационализм, прагматизм;
Учет потребностей всех участников образовательного процесса;
Сопоставимость показателей развития с прогнозами;
Сочетание процедур профессиональной и общественной оценок параметров деятельности школы;
Многократное использование результатов промежуточных и итоговых аттестаций учащихся, их достижений для полного отражения качества и эффективности действующей образовательной модели

Оценка действенности программы
- соответствие стратегии развития МОУ «НОШ № 6» приоритетам и основным направлениям модернизации образования Российской Федерации;
- высокий рейтинг учреждения среди учащихся, родителей, педагогического сообщества, представителей власти, жителей микрорайона и города, безукоризненная деловая репутация;
- качественное улучшение показателей состояния здоровья учащихся;
- рост личностных достижений всех участников образовательного процесса.
I. Нормативно-правовая база.
Конституция РФ.
Закон РФ «Об образовании».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Устав школы.
Типовое положение об образовательном учреждении.
Послание президента Федеральному собранию, 2009, 2010 г.
Конвенция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 г.
Конвенция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2010.
Материалы новых ФГОС.
Локальные акты школы.
II. 1. Информационная справка о школе.
Общие сведения о школе
Наименование: муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 6» г. Адыгейска.
Юридический адрес: 385200, г. Адыгейск, пр-т Ленина, 29.
Учредитель: Администрация муниципального образования «Город Адыгейск».
Устав: утвержден постановлением Главы муниципального образования «Город Адыгейск» № 103 от 03.07.2006 г.
Лицензия: Серия А № 301657 Регистрационный № МО – 353 от 30.09.2009 г.
Краткая справка об истории школы.
МОУ «НОШ № 6» г. Адыгейска была открыта распоряжением Главы администрации города № 188 от 7 июля 1992 года с 18 классами-комплектами и контингентом учащихся 281 человек. В том же году начал функционировать логопедический пункт.
Социальная среда школы.
Близко к зданию МОУ «НОШ № 6» располагается Центр дополнительного образования «ЮТА», городской Краеведческий музей, Центр народной культуры, Детско-юношеская спортивная школа, что положительно влияет на образовательную ситуацию в школе и повышает воспитательный потенциал.
Предметом деятельности школы является:
- реализация содержания программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в рамках государственного образовательного стандарта;
Количество учебных дней в неделе – 6, продолжительность урока – 45 минут – для 2-4-х классов и 5 дней для 1-х классов. Школа работает по базисному учебному плану, изучение английского языка со 2 класса.
Достижения школы:
1. Победитель в номинации «Дети – солдатам войны» в городском конкурсе «На лучший Уголок боевой Славы», посвященного 65-летию Победы в ВОВ – май, 2010 год.
2. За лучший мини-музей «Мытхьар – жъый», посвященный Году адыгейского языка и литературы – январь, 2008 год.
3. За достигнутые успехи в организации летнего отдыха обучающихся по итогам смотра-конкурса лагерей дневного пребывания детей – август, 2009 год.
4. За достигнутые успехи в организации работы по экологическому образованию и воспитанию школьников по итогам республиканского конкурса на лучшую постановку работы по экологическому образованию и воспитанию обучающихся РА – апрель, 2010 год.
5. Выдан сертификат члену республиканского педагогического клуба «Школа – территория здоровья» - 27 августа, 2009 год.
6. За лучший кабинет по БДД в республиканском конкурсе «Знания Правил дорожного движения стимулирует формирование безопасности дорожного движения» - ноябрь, 2008 год.
7. За достигнутые успехи в организации школьного питания и по итогам участия в республиканском смотре-конкурсе – 30.12.2009 год.
8. За достигнутые успехи в организации летнего отдыха обучающихся по итогам республиканского конкурса среди оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей «Мы за здоровый образ жизни» - 18.08.2010 год.

Участие в конкурсе «Учитель года»
2001 год
Нефляшева С.Б., участие в республиканском туре

2002 год
Четыз М.З., участие в городском туре

2003 год
Мамий Ф.А., участие в республиканском туре

2004 год
Мешвез Б.А., участие в городском туре

2005 год
Женетль А.П., участие в городском туре

2006 год
Духу С.К., участие в городском туре

2008 год
Здор Н.А., участие в городском туре

2009 год
Джанхот С.Р., участие в городском туре

2010 год
Шхалахова М.Р., участие в городском туре, победитель

2011 год
Ловпаче Ф.А., участие в городском туре


Процентное соотношение категорийности педагогического
коллектива на конец 2009-2010 учебный год
Категория
2007-2008/всего
2008-2009/всего
2009-2010/ всего

высшая
15- 60 %
17 – 68 %
18 – 72 %

первая
5 – 20 %
6 – 24 %
6 – 24 %

вторая
5 – 20 %
2 – 8 %
1 – 4 %

Педагоги школы являются членами жюри профессиональных конкурсов, принимают активное участие и занимают призовые места в конкурсах различных уровней:
- муниципального («Учитель года», конкурс методических объединений),
- регионального (ПНП «Образование», «Учитель года»),
- конкурсах программ по летнему отдыху, здоровьесбережение,
-Всероссийского (приоритетный национальный проект «Образование», «Я иду на урок», «Открытый урок»).
В связи с практикой проведения конкурса ПНПО активизируется работа учителей по обобщению опыта работы, по участию в других профессиональных конкурсах различного уровня. Вознаграждение за классное руководство делает более престижной должность классного руководителя.
Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.
2.1. Содержание образования.
Вид ОУ – Начальное общее образование.
Школа реализует федеральные и региональные учебные программы, программу по укреплению и сохранению здоровья обучающихся «Школа здоровья и радости». Школа обеспечена учебниками полностью.
Учебные программы: базовые – 2.
МОУ «НОШ № 6» является:
- опорной базой для начальных классов школ города,
- экспериментальной площадкой по внедрению и реализации здоровьесберегающих технологий,
- «Региональная экспериментальная площадка» по направлению «Отработка механизмов организации внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации проекта «Наша новая школа» в Республике Адыгея на 2010-2013 гг.
2.2. Режим работы образовательного учреждения.
Обучение проводится в 2 смены. 1-е классы учатся в режиме пятидневной недели, 2-4-е классы – шестидневной недели.
Начало занятий в 1 смене – 8:00, во 2 – 13:00, продолжительность уроков – 45 минут.
Расписание занятий предусматривает перерывы достаточной продолжительности и помещение для питаний обучающихся.
МОУ «НОШ № 6» г. Адыгейска обеспечено медицинским обслуживанием, включая наличие медицинского и процедурного кабинетов.

























2.3. Структура управления образовательным учреждением.




































3. Сведения об учащихся.
Образовательный процесс в школе осуществляется по первой ступени образования – начальное общее. В 2009-2010 учебном году в школе было 14 классов, общее число обучающихся – 254 человек.
Первая ступень обучения (начальная школа, 1-4 классы): 14 классов – 254 с 2011 года (сентябрь) обучающихся. Учебная работа проводится по следующей образовательной программе, развивающей по традиционной системе.
Одним из основных направлений образовательной политики школы является удовлетворение потребности детей и родителей в получении качественного образования. Развитию личности каждого ребенка способствует внеурочная деятельность по 5 направлениям:
- спортивно-оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное.

Прием учащихся осуществляется согласно требованиям закона «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении и Устава школы. В школе обучаются дети из г. Адыгейска. Отток учащихся незначителен, главная причина перехода – перемена места жительства.
В первый класс поступают 95 % детей, посещавших дошкольные образовательные учреждения и посещавшие «Школу будущего первоклассника» при школе. Процедура приема в первый класс не противоречит закону и не ущемляет права ребенка.

Количественные показатели по годам.

Годы
Численность


класс-комплектов
обучающихся

2007-2008
18
242

2008-2009
18
247

2009-2010
18
267


Тенденция: увеличение количества обучающихся.
Причина: общее увеличение рождаемости.




Учебный год
Окончили год на «5»
Окончили год на «4»
% успеваемости
Качество знаний (%)
СОУ (%)


3 класс
4 класс
3 класс
4 класс
3 класс
4 класс
3 класс
4 класс
3 класс

2007-2008
13
19
28
24
100
100
73
77
65

2008-2009
11
17
22
26
100
100
72
77
65

2009-2010
22
10
24
20
100
100
65
65
65



4. Характеристика педагогических кадров.
4.1. Количество учителей и степень укомплектованности ОУ.

Всего учителей – 25
Укомплектованность ОУ – 100 %
Кадрами обеспечены полностью.
Вакансий нет.
В школе работает методический совет школы, Совет школы и методическое объединение учителей:
- начальных классов;
- классных руководителей.
Анализ кадрового состава школы за три года свидетельствует о том, что наблюдается тенденция в сторону повышения среднего возраста коллектива. Увеличивается число педагогов, повысивших свою квалификационную категорию. Одновременно в коллектив вливается поколение молодых специалистов.
4.2. Данные о квалификации педагогов, личных достижениях, стаж работы.
Педагогический стаж:
- до 5 лет – 1,
- 10 лет – 5,
- 15 лет – 3,
- 20 лет – 11,
- 35 лет – 5.
Квалификационная категория:
- высшая – 15,
- первая – 5.
Количество работников, имеющих знаки отличия:
- Медали:
- «За трудовое отличие» - 1,
- «Отличник народного просвещения» - 1,
- «Почетный работник общего образования РФ» - 2,
- «Старший учитель» - 2.
5. Краткая информационная справка.
По состоянию на 01.09.2010 г. МОУ «НОШ № 6» г. Адыгейска представлена следующими количественными показателями:
- одно основное здание (1992 г.),
- 18 классов,
- 250 обучающихся,
- начальные классы – 18,
- реализуются Базисные учебные планы Российской Федерации и Республики Адыгея,
- среди обучающихся школы 1 ребенок находится под опекой,
42 – из многодетных семей,
17 – из малообеспеченных семей,
22 – из неполных семей,
25 педагогов.
6. Социальный паспорт школы:

Наименование
Количество

Количество классов (всего)
18

Количество классов в 1 смене
13

Количество классов во 2 смене
5

Количество учащихся (всего)
240

Количество учащихся в 1 смену
135

Количество учащихся во 2 смене
105

Всего девочек
88

Всего мальчиков
152

Адыгейцев
185

Других национальностей
55

Количество классов, обучающихся по национальной программе
10

Количество классов, обучающихся по русскоязычной программе
8

Количество профильных классов
0

Многодетных семей
38

Неполных семей (один из родителей умер)
2

Неполных семей (родители в разводе)
16

Количество детей, находящихся на опеке
0

Количество детей, проживающих вместе с бабушками и/или дедушками
0

Количество детей-полусирот
2

Количество детей-инвалидов
4

Количество детей, входящих в группу «риска»
0

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете
0

Количество учащихся, состоящих на учете в КДН
0

Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН
0

Количество детей, находящихся на домашнем обучении
2

Количество детей, занятых внешкольной деятельностью
240

Посещают школьные кружки и секции
105

Обучаются в ДШИ
27

Занимаются в ДЮСШ
61

Посещают кружки в ЦНК
18

Занимаются в кружках ЦДО «ЮТА»
29

Количество неблагополучных семей
0

Малообеспеченные семьи
15

Семьи участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС
0

Семьи переселенцев, беженцев
1

Семьи без работных родителей
48

Семьи военнослужащих срочной службы
0



7. В школе сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада:
1. Принцип сотрудничества – перевод управления на диалогическую основу, к субъектно-субъектным отношениям.
2. Принцип социальной справедливости – управление педагогическим коллективом, при котором каждый педагог находится в равном положении с другими. Его взаимодействие строится на основе понимания человека как цели управления, а не его средства.
3. Принцип индивидуального подхода – вдумчивое проникновение в мир каждого педагога, его стиль работы, профессиональную подготовку, жизненный и социальный опыт, в особенности характера и поведения.
4. Принцип обогащения работы педагога – стремление уменьшить реакцию на монотонность, разнообразить работу педагога, пробудить у него профессиональный интерес.
5. Принцип перманентного повышения квалификации.
6. Принцип коллективного принятия решений – один из путей демократизации управления – подключение педагогов к процессу управления школой.
7. Принцип консенсуса – необходимый инструмент поддержания положительного климата в коллективе, его демократической жизни.
8. Принцип уважения и доверия к каждому – основополагающий и системообразующий в педагогическом коллективе.
Непосредственное управление муниципальным образовательным учреждением осуществляется директором, его заместителями, Советом школы.
Формами самоуправления являются совет школы, собрание трудового коллектива, педагогический совет, родительская конференция, методическое объединение учителей начальных классов.
Родительская конференция обеспечивает право родителей (законных представителей) участвовать в управлении, содействует укреплению связей семьи и школы. В качестве общественной организации действуют родительские комитеты, которые объединяют усилия семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в защите социально незащищенных обучающихся, помогают классным руководителям в организации ремонта, питания, проведении внеклассных мероприятий.
Отслеживается динамика численности участия родителей, учителей в управлении школьной жизнью.
Осуществлению общественно-государственного характера управления помогает созданная в школе нормативно-правовая база.
Социальными партнерами школы являются ЦДО «ЮТА», ДЮСШ, ЦНК, ДШИ, учреждения образования, Краеведческий музей.
За время своего существования школа завоевала авторитет среди населения не только в г. Адыгейске, но и получила признание в республике:
- во всех 1-4-х классах в мае проходят творческие концерты для родителей;
- школа является опорной для школ г. Адыгейска;
- регионально-экспериментальная площадка по реализации проекта «Наша новая школа»;
- в школе проводятся республиканские и городские семинары.
Педагогический коллектив школы организует и проводит открытые уроки для учителей начальных классов школ города и республики. На базе ОУ работает «Школа будущего первоклассника».
Школа – база для прохождения педагогической практики и проведения семинаров АРИПК, Центра билингвизма.
Большую роль играет школа в муниципальной и республиканской системе образования.
Доступность и открытость информации о деятельности школы, в том числе и управления, обеспечивается:
- публикациями в средствах массовой информации – в газетах «Единство» и «Адыгэ макъ»;
- ежеквартальными журналами Союза писателей Адыгеи и Комитета РА «Жъогъобын» («Созвездие»), «Родничок».;
- на телевидении РА и Тахтамукайского муниципального телевидения;
- на сайте школы.
Традиционно выявление общественного мнения осуществляется через опросы родителей в дни открытых дверей. Возможность получить консультацию психолога, социального педагога по вопросам воспитания, высказать свои предложения предоставляется родителям ежедневно.
III. Работа с одаренными детьми.
Развитию одаренности обучающихся способствует целенаправленная педагогическая работа, которая преследует такие цели и задачи как формирование и развитие творческой компетенции обучающихся, выявление, сохранение и развитие одаренности, развитие интеллектуальной, социальной и других видов одаренности обучающихся.
Система работы с одаренными детьми.
- выявление одаренности при поступлении в первый класс;
- работа с одаренными детьми в учебном процессе;
- работа с одаренными детьми во внеурочной деятельности.






IV. 1. Материально-техническая база школы.

Недвижимость.

Наименование
Адрес
Площадь
Форма собственности

1
Основное здание
Ул.Ленина, 29
11 170
Оперативное

Медицинское оборудование.
Медицинский кабинет – 1,
Процедурный кабинет – 1.
Оснащены согласно требованию.
Спортивная база.
Спортивный класс – 1,
Спортивная площадка – 1,
Футбольное поле – 1,
Полоса препятствий – 2.


Учебные кабинеты.


Наименование кабинетов
Количество

1
Начальные классы
13

2
Кабинет релаксации
1

3
Кабинет психолога
1

4
Кабинет логопеда
1


1.5. 1. Телевизоры – 3,
2. Видеомагнитофоны – 1,
3. Магнитофоны – 15,
4. Компьютеры – 4,
5. Ноутбуки – 4,
6. Проектор – 2,
7. Экран – 3,
8. Сканер – 2,
9. Принтер лазерный – 2,
10. Копировальный аппарат – 1,
11. Принтер струйный – 1,
12. Цифровой фотоаппарат – 1,
13. Музыкальный центр – 2,
14. Акустическая музыкальная аппаратура – 1.

1.6. Библиотечный фонд.
1. Методическая литература – 156,
2. Периодические издания – 7,
3. Справочная литература – 260,
4. Другая литература – 5172.

1.7. Питание.
1. Столовая с горячим питанием – 1,
2. В том числе посадочных мест – 70 штук.



Воспитательная система в МОУ «НОШ № 6» представлена следующим образом:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415




Свой духовный, физический и интеллектуальный потенциал учащихся 1-2-х классов раскрывают во время внеурочной деятельности, осуществляемой в школе по 6 направлениям. Школе присвоен статус «Региональная экспериментальная площадка в системе образования РА» по направлению «Отработка механизмов организации внеурочной деятельности обучающихся в условиях реализации проекта «Наша новая школа» в РА».
Направления внеурочной деятельности:
Спортивно-оздоровительное,
Духовно-нравственное,
Социальное,
Общеинтеллектуальное,
Общекультурное.
В школе разработана Программа внеурочной деятельности, распределены функциональные обязанности между руководством школы и учителями, участвующими в апробации стандарта нового поколения; обеспечено методическое сопровождение внеурочной деятельности, расширена система дополнительного образования и физкультурно-оздоровительной работы силами педагогов, родителей и специалистами различных учреждений, являющихся социальными партнерами школы. Проводится мониторинг результативности хода эксперимента.
Следуя принципу «Здоровье через образование», в школе разработана Программа «Школа здоровья и радости». Здоровьесберегающая среда:
- спортивно-оздоровительное мероприятие;
- дни здоровья;
- оздоровление в санатории «Шапсуг»;
- здоровьесберегающие технологии;
- диспансеризация;
- санация;
- элементы методики В.Базарного;
- функционирование кабинете релаксации;
- футбольное поле;
- профилактика и предупреждение ДДТТ;
- ЛОУ «Буратино».




Здоровьесбережение и организация питания.

Численность обучающихся, которые получают:
- качественное горячее питание – 250 учеников – 100 %.
В МОУ «НОШ № 6» созданы условия для занятий физкультурой 2 раза в год учащиеся школы лечатся в санатории «Шапсуг».
Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивают органы здравоохранения.
Расписание занятий предусматривает перерывы достаточной продолжительности и помещение для питания обучающихся.
МОУ «НОШ № 6» г. Адыгейска обеспечено медицинским обслуживанием, включая наличие медицинского процедурного кабинетов.
В целях организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», гарантирующим охрану и укрепление здоровья обучающихся школы:
- ежемесячно производилась замена ламп;
- наполняемость обучающихся в классах в переделах нормы;
- проведена маркировка парт и рассаживание обучающихся в соответствии с ростом (основание – п.2.4.2 СанПиН 2.4.2.1178-02);
- приобретены 2 комплекта ученической мебели, регулируемой по высоте;
- обновлено содержимое аптечек в кабинетах;
- в течение года велся контроль за воздушно-тепловым режимом в помещениях (основание – п.2.5. СанПиН 2.4.2. 1178-02) и ежедневный контроль за количеством заболевших детей.
Программа воспитательной работы «Я маленький гражданин» способствует решению стратегической проблемы по формированию патриотического сознания младших школьников как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.
Направления программы:
-Я и моя семья,
- Я и мои друзья,
- Я и мое Отечество,
- Я и мои права.
Организация и проведение воспитательных мероприятий в школе: наряду с традиционными коллективными творческими делами – как День учителя, новый год, День защитника Отечества, 8 марта, День Победы проводятся силами учащихся при большой поддержке классных руководителей и родителей.

Результативность деятельности детского объединения ОУ
Огромное значение для развития нравственности, повышения интеллектуального и культурного уровня школьников, формирования гармонично развитой личности имеет организация внешкольных мероприятий: посещение музеев, выставок, театров, организация выездных экскурсии.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание. Встречи с ветеранами ВОВ, организованные совместно с Советом ветеранов города, тимуровская работа, трудовой десант на мемориальном комплексе, посещение и поздравление ветеранов ВОВ на дому, проведение конкурсов патриотической песни способствуют формированию гражданской позиции, воспитывают чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям. На городском смотре-конкурсе патриотической песни «Дороги судьбы – дороги Победы» детский коллектив школы занял 2 место и 3 место в номинации «Инсценированная песня».
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних – это одна из основных воспитательных задач современного учителя. Для повышения правовой культуры, формирования нравственных качеств, профилактики правонарушений, употребления ПАВ проводится эффективная работа совета профилактики школы с инспекторами, членами КДН, работниками прокуратуры, городского суда, АЦГБ.
Учащиеся школы ежегодно участвуют в Международном конкурсе – игре по русскому языку и математике «Русский медвежонок» и «Кенгуру».
Четвероклассники неоднократные победители городских конкурсов на лучшее сочинение по темам: «Не забудем этой даты, что покончила с войной», «Прославляю ту женщину, чье имя – мать», «День Земли»; на лучший рисунок по темам: «Слава победителям» о Великой Отечественной Войне, «Мир вокруг нас», «День космонавтики», «Слава женщине – матери», «Нам завещано беречь эту планету, которая зовется Земля».
2008 год 2009 год 2010 год
Творческие коллективы (объединения учащихся) были лауреатами и победителями городских конкурсов
Тлехусеж Джанета – лучший рисунок ко Дню Победы в ВОВ.
Лиса Леонид – лучшее сочинение ко Дню Победы в ВОВ
Чениб Тимур – лучшее сочинение ко Дню Победы в ВОВ
Широкова Анастасия – 3 место в конкурсе рисунков ко Дню Победы в ВОВ
Зекох Аминет – лучшее сочинение ко Дню Победы в ВОВ
Зекох Аминет – лучший рисунок, посвященный Дню Победы
Ешугова Диана – активный участник городского конкурса на лучшее сочинение ко Дню 40-летия города
Вокальная группа «Кукушечка» лауреат городского конкурса «Звездочки Адыгеи» в номинации «Эстрадное пение»
Шеуджен Аида – лучший рисунок в конкурсе «Планета детства»
Семен Бэлла – лучший рисунок ко Дню 40-летия города
Шеуджен Аида – лучший рисунок, посвященный 20-летию вывода советских войск из Афганистана
Хор – 3 место
Масликов Иван – лучшее сочинение «Дороги судьбы – дороги победы»

Псеуш Шамиль – лучший рисунок «И помнит мир спасенный»
Хакуз Рустам – активный участник на лучшее сочинение 65-летию Победы в ВОВ

Творческие коллективы (объединения учащихся) были лауреатами и победителями республиканских конкурсов
Зекох Аминет – лучший в спортивных тестовых испытаниях «Спорт, учеба и труд – рядом живут» ко Дню образования РА
Тлиап Дамир – лучший в спортивных тестовых испытаниях «Спорт, учеба и труд – рядом живут» ко Дню образования РА
Семен Бэлла – лучший в спортивных тестовых испытаниях «Спорт, учеба и труд – рядом живут» ко Дню образования РА

Напцок Дарина – дипломант конкурса по английскому языку
Хакуз Рустам – лучший результат в спортивных соревнованиях «Спорт, учеба и труд – рядом живут» ко Дню образования РА
Шеуджен Аида – активный участник мероприятий 11 Всероссийского олимпийского дня, проводившегося под эгидой МОК ко Дню Победы в ВОВ

Спортивные команды-победители городских спортивных соревнований
Команда школы активный участник соревнований по легкой атлетике, посвященных Дню 8 марта
Хамтоху Рустам – 3 место в первенстве города по борьбе дзюдо, посвященном празднику весны и труда
Команда «Шыблэпс» активный участник соревнований по легкой атлетике
Хамтоху Рустам – 3 место в первенстве города по борьбе дзюдо
Ереджибокова Суанда – победитель конкурса на лучшее знание государственной символики России среди обучающихся РА в номинации «Литературное творчество» и «Исследовательские работы» - диплом 1 степени
Чениб Адам – победитель конкурса на лучшее знание государственной символики России среди обучающихся РА в номинации «Исследовательские работы» - диплом 3 степени
Команда МОУ «НОШ № 6» активный участник по спортивному ориентированию

Спортивные команды-победители республиканских спортивных соревнований


Команда «Шыблэпс» активный участник соревнований «Спорт, учеба и труд – рядом живут»

Система стимулирования учащихся:
- приказы по учащимся;
- грамоты и сертификаты;
- информационные стенды;
- «Портфолио».
Обновление содержания образования, обеспечение доступности качественного образования
Обеспечение доступности качественного образования:
Переход на новые стандарты
Выполнение муниципального задания:
Реализация УП в полном объеме.
Выполнение требований ФГОС.
Разработка, утверждение и реализация РУП.
Обеспечение УВП СУ.
Освоение ИКТ.
Кадровое обеспечение УВП.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Организация отдыха детей в каникулярное время.
Материально-техническое обеспечение УВП.
Качественный уровень образования.
Совершенствование системы управления качеством образования
Управление качеством образования – целенаправленный, ресурсообеспечивающий, спроектированный образовательный процесс взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению качества запрограммированного результата (норм и стандартов).
Управление качеством образования отслеживается через:
Мониторинг уровня обученности, качества знаний.
Мониторинг правонарушений.
Уровень сформированности общеучебных умений и навыков.
Уровень здоровья
Уровень развития личности.
Уровень сформированности ключевых компетентностей.
Обеспеченность учебниками и современным УМК СУ.
% оснащенности учебным оборудованием.
Число учащихся на 1 компьютер.
Обеспеченность кадрами.
Уровень рассмотрения вопросов по управлению качеством образования.
Принятые управленческие решения по управлению качеством образования.






МОУ «НОШ № 6» - открытое информационное пространство:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Выводы:

Проблемно-ориентированный анализ показывает, что Программа развития школы на период 2008-2010 гг. реализована.
Кадровые, материально-технические, информационные ресурсы, научно-методический потенциал создают достаточную базу для реализации школой государственной политики в области образования, для внедрения ФГОС, перехода на новый этап развития.

Концептуальные основы Программы развития школы
Основанием для разработки новой Программы развития школы на период 2011-2015 являются Концепция развития образования до 2020 года, направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепция духовно-нравственного воспитания, материалы ФГОС второго поколения, Послание президента Федеральному собранию.
Необходимым условием формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, становящейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны.
Конкуренция национальных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. Одновременно возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности.
В основу развития системы образования должны быть положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте «Образование», как:
- открытость образования к внешним запросам,
- применение проектных методов,
- конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике,
- адресность инструментов ресурсной поддержки,
- комплексный характер принимаемых решений.
Обеспечение качественного образования предусматривает:
- индивидуализацию,
- ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения.
- расширение сферы дополнительного образования.
Одним из главных условий развития образования является вовлеченность учителей и учащихся в исследовательскую деятельность. Это вырастить новое поколение исследователей, ориентированных на потребности инновационного развития. Исследования учащихся должны стать важнейшим ресурсом и инструментом освоения компетентностей поиска, анализа, освоения и обновления информации.
Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина становится одной из главных задач развития образования в школы.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
Первая – обеспечение инновационного характера базового образования.
Вторая – модернизация образования.
Третья – создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
Четвертая – формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей.
Программа развития школы основывается на направлениях Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:
Переход на новые образовательные стандарты.
Развитие системы поддержки одаренных детей.
Совершенствование учительского корпуса.
Сохранение и укрепление здоровья школьников.
Изменение школьной инфраструктуры.
Переход на новые образовательные стандарты в школе начинается с начальной школы.
Государственный стандарт общего образования – это стандарт нового поколения:
- это общественный договор (обязательства + требования);
- это обобщающий свод положений общегосударственного характера, обеспечивающих конституционные права наших граждан на получение общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования является составной частью федерального государственного образовательного стандарта общего образования и представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Инновационность стандартов.
- Впервые стандарты разработаны как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования.
- Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни.
- Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования.
Стандарты – социальная конвенционная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством:
Семья:
Личностная успешность.
Социальная успешность.
Профессиональная успешность.
Общество:
Безопасность и здоровье.
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
Государство:
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентноспособность
Общая характеристика ФГОС
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная с 1 ступени начального общего образования. Постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность, формирование готовности к освоению требований начального общего образования. Школа становится учреждением, обучающим с первого класса навыкам самообразования и самовоспитания.
Поэтому, основными компетенциями, которыми должен постоянно овладевать современный школьник, начиная с первого класса, становятся совокупность умений, обеспечивающих успешное решение проблем организации повседневной учебной и внеучебной деятельности на основе требований современной культуры, максимального раскрытия творческого потенциала личности, чувства гордости за достижения в учебе, труде, общении.
Важным условием реализации компетентностного подхода в новом стандарте содержания образования стала организация самого процесса обучения, когда при раскрытии каждой темы определяется актуальность приобретаемых знаний и навыков для современной жизни. Выделяются возможные варианты решения проблемных ситуаций на основе той информации, которую учащиеся получают на уроках и при выполнении различного вида самостоятельных работ. Формирование компетенций требует не только соответствующего содержания, но и методик организации самого образовательного процесса. Он должен представлять совместный поиск учащимися и учителем различных вариантов решения типичных проблемных ситуаций на основе использования последних достижений науки о природе, человек, общественной жизни.
Ключевыми компетентностями становятся те, которые определяют приобретение учащимися умения выделять и на основе научных данных подходить к разрешению проблем. Такими являются компетенции, связанные с исследованием основных закономерностей существования и изменения природы, общества, человека, знаковых систем, художественных образов. Все они приобретаются в процессе изучения традиционных для школы учебных предметов, а также тех дополнительных, которые вводятся в соответствии с потребностями региона, образовательного учреждения.
При этом, ключевые компетентности формируются у школьников как в ходе познания исторического опыта организации людьми преобразовательной деятельности, так и собственного опыта, получаемого на уроках и в разнообразной внеучебной деятельности. В процессе его приобретения происходит раскрытие индивидуальных задатков личности к познанию и будущей трудовой деятельности в определенной сфере общественного производства.
Качества ученика, которые необходимы на выходе из начальной школы, чтобы в современной жизни он был успешен.
Умение ставить цель и добиваться ее;
Умение общаться;
Умение адаптироваться к ситуации;
Умение ориентироваться в окружающем мире;
Самостоятельно добывать и применять знания;
Обладать нравственной, ценностной основой.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия: под общеучебными умениями мы понимаем умения, универсальные для всех школьных предметов и основных сфер человеческой деятельности. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщенные действия, обеспечивающие умение учиться. «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся» / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2008. – 151 с./
Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Задача современной системы образования – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Особенности формирования УДД
Формирование основ гражданской идентичности личности;
Формирование психологических условий развития общения;
Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности.
Целевые ориентиры ФГОС
Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной саморегуляции.
Система личностных результатов и универсальных учебных действий (УУД) в рамках нового стандарта

Личностные – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

Регулятивные – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

Познавательные – включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем

Коммуникативные – обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.



УУД и успешность обучения
Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.
Концепция развития универсальных учебных действий для школьного образования рассматривает их как существенную психологическую составляющую образовательного процесса и признает целенаправленное планомерное формирование универсальных учебных действий ключевым условием повышения эффективности образовательного процесса в новых социально-исторических условиях развития общества.
1. Развитие системы поддержки одаренных детей
Данное направление в школе реализуется через деятельность ПТГ «Одаренный ребенок». Реализация данного направления будет осуществляться через разветвленную систему поиска и поддержки одаренных детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности. В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России «Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны»
«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире» (из Послания Президента Федеральному Собранию).
Направления работы по созданию разветвленной системы поиска и поддержки одаренных детей:
Выявление разных видов одаренностей учащихся на 1 ступени обучения через организацию системной работы разных звеньев образовательного процесса: классного руководителя, учителей, психолога;
Создание открытой базы данных одаренных детей;
Индивидуально-личностное развитие как одна из важнейших задач современного образования. Педагогическая поддержка самоопределения личности, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций.
Создание системы стимулирования и поощрения одаренных детей;
Организация работы по повышению уровня компетентности преподавателей по работе с одаренными детьми;
Популяризация достижений одаренных детей;
Ежегодное проведение мониторинга среди обучающихся;
Создание комфортных психологических условий (психологическая служба);
Обеспечение готовности и способности к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности и непрерывности образования;
Организация социально-педагогического партнерства через выстраивание системы педагогически целесообразных партнерских отношений с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, СМИ;
Необходимость мониторинга и комплексной оценки академических достижений ученика, его компетенции и способностей (из Послания Президента Федеральному Собранию).
2. Совершенствование учительского корпуса.
Данное направление в школе предполагает:
- совершенствование системы стимулирования для лучших педагогов, прозрачность результатов стимулирования;
- постоянное повышение квалификации педагогов;
- решение вопросов преемственности в воспитании при переходе из начального в среднее звено;
- решение вопросов гласности в отношении результатов педагогического труда.
3. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
Данное направление в школе реализуется через деятельность «Здоровье». Одной из главных задач является минимизация риска для здоровья в процессе обучения через индивидуальной подход.
Главные направления деятельности:
- решение вопросов перегрузки через оптимизацию объема домашнего задания;
- решение вопросов сохранения здоровья через рассаживание по партам согласно рекомендациям школьного медика, проведение физкультминуток, соблюдение воздушно-теплового режима, использование сменной обуви, качественное питание и его витаминизацию, посещение бассейна по возможности;
- оптимальное использование здоровьесберегающих технологий в УВП через создание благоприятной психологической атмосферы на занятиях, смену деятельности на уроках и уход от монотонности, применение на уроках различных приемов для снятия нагрузки.
Основные задачи:
- мониторинг компьютеризации УВП, уровня овладения педагогами и обучающимися ИКТИ;
- совершенствование инфраструктуры информационного пространства школы;
- расширение парка информационных медиа ресурсов и программного обеспечения;
- совершенствование административно-управленческой деятельности в области управления качеством образования и совершенствования системы контроля на основе ИКТ;
- совершенствование образовательной компетентности обучающихся через развитие информационной компетентности;
- повышение качества образования через активное внедрение разнообразных информационных технологий в УВП и систему внеурочной воспитательной деятельности;
- совершенствование профессиональной компетентности педагогов через развитие информационной компетентности;
- совершенствование методической работы через повышение уровня самообразования педагогов в области ИКТ.
4. Расширение самостоятельности школ.
Данное направление деятельности школы реализуется через все звенья УВП и административно-хозяйственную деятельность.

Характеристика структуры, управляющей воспитательной деятельностью в образовательном учреждении.
Цель воспитательной работы в школе: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Управление воспитательной деятельностью в МОУ «НОШ № 6» основана на взаимодействии школьного сообщества. Управленческая роль отведена директору, который свою политику выстраивает через педагогическое руководство с заместителем по УВР, Педагогическим Советом, Советом школы, родительской общественностью.
Совет школы является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом школы решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции школы. Совет создан в целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав школы в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления. Деятельность членов Совета осуществляется на безвозмездной основе и основывается на принципах добровольности участия в его работе, коллегиальности принятия решений, гласности.
Педагогический Совет школы является основной лабораторией коллективной выработки мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Педагогический Совет – постоянно действующий, руководящий орган в школе для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса.
Общешкольный родительский комитет – один из органов общешкольного управления в школе. Родительский комитет участвует в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом, определяет темпы и сроки освоения обучающимися обязательных и дополнительных занятий, обращается в конфликтную комиссию образовательного учреждения в случае несогласия с решением или действием администрации, учителя, классного руководителя по отношению к обучающимся.
Выбор модели по воспитательной работе ОУ по роду деятельности осуществляет заместитель директора по УВР в сотрудничестве с классными руководителями, вожатой, педагогом-психологом, социальным педагогом.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



При организации внеурочной деятельности школа опирается на следующие приоритетные принципы:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
- практико-деятельностная основа воспитательного процесса.
Система взаимодействия классного руководителя в воспитательном пространстве отслеживается через выполнение функций:
- аналитико-прогностическая;
- организационно-координирующая;
- коммуникативная;
- функция контроля.
Это позволяет выстраивать структурные взаимосвязи с другими категориями образовательного процесса:
- педагог-психолог, социальный педагог, учителя-предметники, вожатая, медработник, родители.
Перспективная модель работы школы к 2015 г.
Содержание интеллектуально-познавательной деятельности:
- базисные учебные предметы;
- внеурочная деятельность.
Гуманистическая парадигма этого содержания состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает индивидуальный образовательный маршрут. С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой, включает многообразие форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат.
I. – научить ребенка учиться;
- наметить индивидуальный образовательный маршрут;
- создать прочную базу знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;
- формировать навыки проектной деятельности;
- содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;
- учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач;
- развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учит осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.
II. – учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;
- усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения. Овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;
-развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации;
- расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью кружков, секций, внеурочной деятельности;
- умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план;
- умение использовать знания и умения одного предмета при изучении другого.
III. – конкретизация познавательных интересов учащихся;
- определение индивидуальной траектории обучения.
IV. – учитель-руководитель, выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;
- у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;
- формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
- интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и вузах.
V. – формирование мотивации большей части педагогического коллектива на инновационную деятельность;
- качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ИКТ; обобщение индивидуального педагогического опыта – создание банка ППО школы;
- повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях и конкурсах учителей;
- активное участие в научно-исследовательской и поисковой работе;
- оснащение кабинетов компьютерами и программным обеспечением.
Укрепление и сохранение здоровья детей.
Цели:
- создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни;
- формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
Задачи:
- улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы;
- пропаганда здорового образа жизни;
- формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья;
- обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности.
Организация социокультурного пространства школы.
Цели:
- способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь;
- ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.
Задачи:
- профилактика правонарушений несовершеннолетних;
- организация занятости детей во внеурочное время;
- совершенствование работы по сотрудничеству с ДЮСШ и ЮТА и школьников в районе.



Определение возможностей в реализации лидерства

Формирование
социальной позиции учащихся

Обеспечение развития гражданских компетенций учащихся

Назначение управления воспитательной деятельностью
МОУ «НОШ № 6»

Школа

Социум

СМИ

Сайт ОУ

Педагогическая общественность

Родительская общественность

Реализация Программы воспитательной работы «Я – маленький гражданин»

Внедрение здоровьесберегающих технологий

Внеурочная деятельность в условиях ФГОС

Воспитательная работа
МОУ «НОШ № 6»

Технические требования

Классные руководители

МО

Методический совет

Профсоюзный комитет

Общественные организации

Управление школой

Зам.директора по АХР

Совет школы

Пед.совет

Администрация

Директор школы

Зам.директора
по УВР

Зам.директора
по информатизации

Психолог

Социальный педагог

Руководители кружков и спортивных секций



15

Приложенные файлы

  • doc 42086170
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий