Павлова Ирина Павловна МОУ «Гимназия №1» г.Менделеевск «Технология развития творческих способностей детей».


Павлова Ирина Павловна
МОУ «Гимназия №1» г.Менделеевск
«Технология развития творческих способностей детей».
Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи приоритетна в современном образовании. От решения её зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства: от развития одаренной личности – к формированию одаренного общества.
Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от выпускников новых профессиональных и личностных качеств, таких как творческое мышление, правовая, экономическая, экологическая культура, работоспособность, жизненный оптимизм, умение создавать свой положительный имидж.
А это значит, что мы, педагоги, главную задачу должны видеть в том, чтобы вовремя суметь выявить одаренных учащихся, учить их моделям преуспевающей жизни, так как, не реализуя свою уникальность, человек становится серым и незначительным, не видит смысла в жизни, не имеет желания делать что-то особенное. Каждый ребенок пришел в этот мир с определенной миссией. Дело педагогов – это предназначение угадать и подготовить ребенка к интересной, счастливой жизни, убедить ученика, что он успешен в каком-то одном направлении, и нацелить его на совершенствование этих данных. Наша задача – помочь развитию и становлению личности одаренного ученика.
В соответствии с концепцией модернизации российского образования вопросы коммуникативного обучения английскому языку приобретают особое значение, т. к. коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использовании новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки, поэтому приоритетную значимость приобрело изучение английского языка как средство общения и обобщения духовного наследия стран изучаемого языка и народов.
Одним из приоритетных направлений реализации Программы развития в гимназии №1 г. Менделеевска является развитие лингвистического образования как системообразующего компонента образовательной системы гимназии. Ученик XXI – личность, которая требует к себе огромного внимания и создание вокруг него благоприятного климата, ориентирующего его на коммуникацию. Для достижения этой цели педагогам необходимо выбирать такие формы урока, которые бы стимулировали деятельность наших учеников.
Нетрадиционные формы уроков в традиционной форме – залог успешной речевой активности учащихся.  Психологический барьер, возникающий при традиционных условиях обучения, боязнь ученика совершить ошибку, неактивное участие учащихся в работе класса -  все барьеры могут быть преодолены только при другой форме обучения, такой, где коллективная и групповая формы работы позволят учащимся совместно и быстро решать все
поставленные перед ними задачи. Мы должны успеть выполнить целый ряд поставленных задач, а для этого учебный процесс должен проходить в активной форме, все проблемы должны решаться быстро. Кроме того, нам необходимы такие формы обучения, которые бы поддерживали интерес учащихся к предмету.
Уже на начальном этапе обучения проводятся конкурсы по английскому языку: на лучшее чтение, составление диалогов, чтение стихов, на лучшее произношение. Одарённые дети привлекаются к внеклассной работе по предмету. Они непременные участники традиционных школьных декад по английскому и немецкому языкам, праздников и смотров.
На среднем этапе обучения работа с одарёнными детьми идёт на более высоком уровне. Творческие задания усложняются, так как школьники уже владеют достаточным лексическим запасом, имеют определенный жизненный опыт.
На старшем этапе обучения основная цель работы с одарёнными учащимися - расширение их кругозора и эрудиции, развитие языкового мышления, активизация навыков, углубление филологических знаний.
Учащимся предоставляется возможность свободного выбора образовательной области, включения в разнообразные виды деятельности с учётом их индивидуальных возможностей.
На уроках и кружковых занятиях создаются творческие группы ребят в зависимости от их склонностей, способностей, талантов. Учащиеся читают стихи полюбившихся зарубежных поэтов, исполняют песни на иностранном языке; ребята учатся составлять совместно с учителем программу к тематическим вечерам по предмету; создали свою театральную группу.
В гимназии создан интеллектуальный клуб «Эрудицион» для учащихся 8-11 классов. Цель данного клуба - создание условий для развития и реализации потенциальных возможностей одарённых детей в социально-ценной деятельности. Эта форма работы (интеллектуальная игра команд) больше всего подходит одарённым ученикам, раскрывая их способности, создавая ситуацию успеха и атмосферу радости общения, которые нравится самим учащимся, и позволит решить основные задачи обучения по иностранному языку.
Необходимо совершенствование  социокультурной компетенции учащихся, расширение знаний о культурном наследии стран изучаемого языка.
Вопрос социокультурной грамотности стал актуальным в наше время, так как возможности общения возрастают с каждым годом.
Погружение в среду, осознание и переживание реальных ситуаций общения – успешный ключ к овладению предметом в совершенстве. А если учитывать, что нетрадиционная форма способствует воспитанию оценочно-эмоционального отношения к миру, а соответственно снимает все психологические барьеры в общении, то мы гарантируем нашим учащимся успех в будущем, даже, если их жизнь не будет связана с языком. К тому же одно из требований современного государственного стандарта в образовании – это ориентация на личность, которая умеет самостоятельно и гибко мыслить, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы. Педагоги гимназии уверены, что вышеперечисленное можно реализовать, используя нетрадиционные формы уроков. Такие уроки становится возможным реализовать, как правило, после изучения какой- либо темы или нескольких тем, выполняя функции обучающего контроля.
К нетрадиционным формам занятий можно отнести: урок - экскурсию, видеоурок, урок-спектакль, урок-праздник, урок-интервью, проектную деятельность, урок-зачет, урок-конференция, урок-мюзикл и многие другие формы.
Урок-экскурсия позволяет учащимся действовать креативно, совершенствуя  социокультурную компетенцию. Учащиеся расширяют и углубляют знания о культурном наследии своей страны и стран изучаемого языка.
Предложите ребятам разделиться на группы и создать  турфирму, снабдив их картами. Пусть ребята составят такой тур для гостей нашего города, после которого бы гости приехали к нам опять. При этом попросите их разыграть все это, и вы увидите, как творчески и быстро ребята решат все поставленные перед ними задачи. Такие уроки, как: «Менделеевску – 40», «Наша гимназия», «Достопримечательности Казани», «Москва – сердце нашей Родины», «Герои-земляки».
Видеоурок – это  урок релаксации, в тоже время полное погружение в среду с созданием реальной ситуации. Во время таких уроков учащиеся могут воспринимать речь носителей, а, следовательно, у них появляется возможность осознания фонетической правильности собственной речи на иностранном языке. Обычно мы выбираем фильм или мультфильм, в зависимости от интересов группы, возрастных особенностей и уровня подготовленности. Поэтому такие уроки оставляют у ребят в памяти огромное число новых выражений и слов, так как им это очень интересно. Это уроки: «Близкий и далекий туманный Альбион», «Этот удивительный Лондон»,
Урок-спектакль помогает в игровой, театральной форме развивать и совершенствовать произносительные навыки, создает коммуникативную, познавательную и эстетическую мотивацию. Сценки в 5-7 классах «В мире юмора Марка Твена», «Дом, который построил Сэм», «Монолог Гамлета из пьесы В.Шекспира «Гамлет», «Сцена объяснение в любви Ромео и Джульетты», «Вечер сказок на английском языке», «День английской поэзии» (литературная гостиная) и др.
Урок- праздник – урок посвящен какой-нибудь знаменательной дате или событию, например, празднованию Нового года, Рождества, Дня Святого Валентина, Дня матери. Это очень яркий урок, но требующий  подготовки. Во время подготовки ребята учатся взаимодействовать друг с другом, развивают свой артистический потенциал, учатся ораторскому искусству. Это уроки: «Праздник английского алфавита», «Your Majesty The Foreign Languages» и другие.
Урок- интервью – урок - перевоплощение или ролевая игра. Создается искусственная ситуация реального общения, в форме интервью. Эти уроки помогают учащимся лучше узнать друг друга и погрузиться в языковую среду. Во время таких уроков идет процесс социокультурного развития учащихся, когда они узнают новую информацию о тех или иных знаменитостях или событиях. Это уроки: «Телемост Россия – Великобритания», «Давайте познакомимся!».
Урок- защита проектов - способствует развитию активного самостоятельного мышления ребенка. Обучение основано не только на запоминании и воспроизведении знаний, а умении применять их на практике. Постоянно осуществляется креативная деятельность, ориентированная на личность, на ученика. При этом формируется высокий уровень индивидуальной и коллективной ответственности за выполняемую работу. Это уроки: «Менделеевск – малая Родина», «Выдающиеся политики мира», «Поклонимся Великим тем годам»(история, английский язык, посвященный 65-летию Победы в ВОВ), «Загадки истории. Историческая личность Вильям Шекспир», «Идеальное государство, как я его понимаю», «Зарубежная демократия. Демократична ли она?», «Лимерики».
В гимназии создан виртуальный музей об истории нашей школы - общешкольный проект, подготовленный учащимися, посещающие кружок английского языка.
Интегрированный урок – это особые формы уроков, имеющих целью расширить общий образовательный кругозор учащихся, привить им стремление овладеть знаниями шире обязательных программ. Одним из путей решения этих задач является интеграция учебных дисциплин в обучении иностранного языка. Практика показывает, что повышение образовательного уровня обучения с помощью предметной интеграции усиливает его воспитывающие
функции. В гимназии были проведены такие уроки: «Зарубежная музыка 20-30-х гг. ХХ века» (музыка – английский язык), «Защита окружающей среды Менделеевского района» (биология – английский язык), «Экономика США и России» (география – английский язык), «А.Пукшкин – Д.Байрон. Два гения – два современника» (литература, английский язык), «Тенденции развития современного общества. Свобода и ответственность в современном мире» (обществознание, английский язык).
Преимущества интегрированного урока перед традиционным очевидны. На таком уроке можно создать более благоприятные условия для развития самых разных интеллектуальных умений учащихся, через него можно выйти на формирование более широкого мышления, научить применению теоретических знаний в практической жизни, в конкретных жизненных, профессиональных ситуациях. Интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни, оживляют духом времени, наполняют смыслом.
Урок – мюзикл - методические преимущества песенного творчества в обучении иностранному языку очевидны. Благодаря пению мюзикла на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается усталость, активизируется языковая деятельность, восстанавливается работоспособность учащихся. Например, «Вечер английской песни».
Освоение и внедрение современных технологий в гимназии сопровождается их теоретическим осмыслением с точки зрения задач формирования самосовершенствующейся личности. Именно разнообразие инновационных технологий делают учебно-воспитательный процесс гимназии интересным для учащихся и высокоэффективным.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14715




15

Приложенные файлы

  • doc 42086236
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий