3 Принципы управления школой на основе менеджмента Реферат А-4, 5листов Письменно Неделя 5. 4 Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Педагогический менеджмент»
Для студентов 3 курса



для специальности 5В010300 – «Педагогика и психология»


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ









Семей 2014


Предисловие

1 РАЗРАБОТАНО
Составитель _______ «___»________ 2013 г. Андреева Е.Н., м.п.н.,
подпись дата инициалы, фамилия
ст.преподаватель кафедры «педагогики»
должность наименование
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «педагогики»
наименование кафедры
Протокол от «____» __________ 2013г., № __.
Дата
Заведующий кафедрой _________ М.З.Джанбубекова
подпись инициалы, фамилия
2.2 На заседании учебно-методического бюро педагогического факультета наименование
Протокол от «5» сентября 2013 г., № 1
дата
Председатель _________ ___________________
подпись инициалы, фамилия
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Протокол от «18» сентября 2013 г., № 1.
дата
Председатель УМС _________ _Г.К.Искакова
подпись инициалы, фамилия

4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ (или ВЗАМЕН редакции №___
от «___» ______2013 г.)






















Содержание

1
Общие положения


2
Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий


3
Методические рекомендации по изучению дисциплины


4
Формат курса


5
Политика курса


6
Политика выставления оценок


7
Литература





















1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Общие сведения о преподавателе и дисциплине
Андреева Е.Н, ст. преподаватель,
Кафедра «Педагогики»
Контактная информация – тел.: 534834, учебный корпус №2, кабинет №303
Место проведения занятий – аудитория №
Количество кредитов по данной дисциплине – 2

Курс
Семестр
Кредиты
Лекция
Практ
СРСП
СРС
Всего
Форма контроля

3
6
2
15
15
30

90
экзамен


1.3 Пререквизиты: Знания по гуманитарным дисциплинам программы школы.
1.4 Пост реквизиты: Знания, умения, навыки полученные в ходе изучения курса необходимо для изучения курсов : современная педагогическая технология,
Современное состояние и тенденция этнопедагогики, организация и руководства дошкольного воспитания др.,дисциплины педагогического цикла, педагогическая практика.

1.5 Пояснительная записка.
Основная цель курса: « Педагогический менеджмент»- усвоение будущими бакалаврами «Педагогики и психологии» педагогических основ менеджмента и путей его внедрения в практику управления школе.
В условиях современного рынка вооружение будущих педагогов знаниями, умениями, навыками педагогического менеджмента имеет большое значение.
Содержание предмета составлено в соответствие минимумом содержания образования, данного в государственном стандарте профессионального высшего образования по специальности 050103-«Педагогика и психология», где охвачен необходимый будущему специалисту минимальный объем знаний, умений и навыков в области педагогического менеджмента.Предшествующими этому курсу дисциплинами является цикл педагогических дисциплин, таких как «Педагогика», «История педагогики», «Методика воспитательной работе», «Методика научно-педагогического исследования».
Изучение курса «Педагогический менеджмент и управление в современной школе» ведет к расширению, попоплнению знании студентов, и соответсвии с современными требованиями.Дисциплина «Педагогический менеджмент и управление в современной школе» изучается в тесной взаимосвязи с психолого- педагогическими и социально- гуманитарным дисциплинам.
Одним из наиболее существенных факторов повышения эффективности деятельности образовательных учреждений является качество управления им.Эффективность функционирования современной школе обусловлена использованием менеджмента как концептуальной основы внутри школьного управления.
Объект-изучения учебной дисциплины процесс управления современной школой на основе теории менеджмента.
Предмет-процесс влияния менеджмента на эффективность внутришкольного управления.
Цель: на основе анализа теории педагогического менеджмента и практического опыта, модели системы деятельности школьного менеджмента.Определить пути реализации и внедрения основ менеджмента в практику общеобразовательной средней школы.
Изучение данного курса предполает лекционные занятия различного вида, с применением интерактивных методов обучения и разные виды семинарско- практических занятий, семинары, дискуссий, спец.семинары.
Курс содержит :
Лекционных и практических занятий.
1.6 Политика академического поведения и этика
-Активное участие в учебном процессе систематическая и позитивная работа по усвоению содержания курса.
-четкое своевременное выполнение учебных заданий.
-доброжелательные открытые отношения с сокурсниками и преподавателем,
Умение и желания работать в коллективе.
-не пропускать учебные занятия и не опаздывать на них ,за пропуск занятия вычитывается 0,5 балла.
-предоставление оправдательных документов в случаев пропуска занятия по уважительной причине.
-не заниматься посторонними делами на занятиях, подготовка к другим занятиям,
разговоры по сотовому тел. и др.
1.7 политика оценивания
Итоговая оценка определяется по формуле: =(Р1+Р2)х0,6+Рэх0,4 ,гдеР1-
Цифровой эквивалент оценки первого рейтинга Р2-цифровой эквивалент оценки 2 рейтинга ,Р э - цифровой

эквивалент оценки на экзамене Итоговая оценка курса будет выставляться на основе следующий шкалы:

Оценка по буквенной системе
Цифровой эквивалент баллов
Процентное содержание
Оценка традиционной системе

А
4.0
95-100
ОТЛИЧНО

А-
3.67
90-94
ОТЛИЧНО

В+
3.33
85-89
ХОРОШО

В-
3.00
80-84
ХОРОШО

С+
2.67
75-79
ХОРОШО

С
2.33
65-69
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

С-
2.00
60-64
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

D+
1.67
55-59
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

D
1.33
50-54
ПРОХОДНОЙ БАЛЛЛ

F
1.00
50-54
НИЗШИЙ ПРОХОДНОЙ БАЛЛ


0
0-49
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
( НИЗШИЙ)


1.8 ТРЕБОВАНИЯ К КРЕДИТУ:
Посещение занятий-15
Выступление на самостоятельных занятиях с преподавателем.
Написание и публичная защита предложенных рефератов-25
Выполнение и публичная защита самостоятельных работ-30
Требования к написанию рефератов:
1.изучение теоретической литературы по проблеме. Использование нескольких источников;
2.обоснование проблемы
3.характеристика сущности изучаемого описания ее конпонентов.
4.самостоятельные выводы по проблеме.





СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА


Наименование темы
лекция
Практ
СРСП
СРС

1
Становление менеджмента как научной теории.
2
2
4
6

2
Теоретические основы деятельности школьного менеджера.
2
2
4
6

3
Принципы управления школой на основе менеджмента.
2
2
4
6

4
Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
2
2
4
7

5
Практическая основа управления.
2
3
4
6

6
Основы конструирования технологии управления образовательным процессом в школе.
2
2
5
8

7
Эффективность внедрения менеджмента практическую деятельность школ.
3
2
6
6

Всего:

15
15
30
45












ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. Становление менеджмента как научной теории.
1.Введение. История становления и развития менеджмента.
2.Исторический обзор научных источников по проблеме менеджмента.
3.Понятие «психолого- педагогического менеджмента».
4.Сущность и содержание менеджерской деятельности.
ТЕМА 2. Теоретические основы деятельности школьного менеджера.
1. Системно-функциональная модель деятельности школьного менеджера.
2.Виды компетентности: интегративная, эмоциональная, перцептивная, концептуальная и поведенческая. Частичная и неравномерная представленность видов компетентности в практической деятельности школьного менеджера.
3.Функции школьного менеджера по Н.В.Кузьменой ( гностическая, проектировочная, конструктивная, организаторская, коммуникативная), по Ю.А.Конаржсвкому (педагогический анализ,планирование, организационно-внутришкольный контроль, регулирование), по В.А.Якунину(формирование целей, сбор информации прогнозирование, принятие решения, организацию исполнения, коммуникация, контроль и оценка результатов, коррекцию).
4.Различные подходы к определению эффективности менеджерства.
ТЕМА 3. Принципы управления школой на основе менеджмента.
1.Менеджмент как сотрудничество людей.Менеджмент правильное направление потенциала людей к достижению общей цели.
2.Менеджмент- средство общения с людьми. Общение учителя и учащихся в процессе менеджмента.
3.Социальная справедливость в менеджменте. Принцип индивидуального подхода к учителю. Принцип личного стимулирования. Принцип перманентного повышения квалификации. Принцип коллективного принятия решения на основе консенсуса. Принцип участия учителей в управлении школой. Принцип целевой гармонизации.
ТЕМА 4. Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
1.Основные особенности диагностики школьного управления. Аналитичность управления. Соответствие содержания управления в целом работе школе.
2.Гуманистичность управления. Демократичность управлений. Непрерывная поддержка коллектива.
3.Методы диагностики: тестирование учащихся и педагогов, педагогическое наблюдение, интервьюирование, проведение бесед.
ТЕМА5. Практическая основа управления.
1.РАЗВИТИЕ НАУКИ ОБ УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ. Управление как деятельность.
2.Управление как « воздействие» одной системы на другую.Управление как взаимодействие субъектов.
3.Сущность управления учреждениями образования. Уровни управления .Управленческая деятельность( планирование, организация, система мотивов, контроль, стратегия, стратегическое управление, принятие решений, методы управления).
4.Готовность субъекта управления к реализации всех видов управленческой деятельности анализа, планирования организации, контроля и т.д.
ТЕМА6. Основы конструирования технологии управления образовательным процессом в школе.
1.Логика управления образовательным процессом с позиции разнообразных подходов, сложившихся в теории управления в целом. Подходы к управлению: функциональный, системный, ситуационный, оптимизиационный и исследовательский.
2.Подходы к управлению школой с ориентацией на образовательный процесс: человекоцентриетский подход ( Р.Х.Шакуров, Т.И.Шамова, Н.В.Немова), мотивационный подход ( В.С.Лазерев, Л.М.Пеминова, И.К.Шалаев).
3. Их основные положения.
ТЕМА7. Эффективность внедрения менеджмента практическую деятельность школ.
1.Современный уровень разработанности в педагогической науке проблем менеджмента образования.Концепция развития образования.
2.Менеджерская деятельность к учреждениях управления образованием (особенности непрерывнрой системы образования).
3.Критерий эффективности деятельности менеджеров: личностный, ситуационный, интегративный, многоуровневый, комплексный.Эффективность внедрения менеджмента в практическую деятельность школ.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СРСП И ГРАФИК ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ

Содержаний заданий
Форма подготовки
Объем и условия выполнения
Форма отчетности
График сдачи
Балл

1
Общее понятие о менеджменте. Необходимость развития менеджмента в современных условиях. Задачи менеджмента.
Конспект, защита

устно
Неделя
5

2
Менеджер – организатор образовательного процесса. Основы маркетинга.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

3
Социально – психологические и культурно – этические методы управления. Доверие к личности. Отличительные признаки интеграции сотрудников.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

4
Новое педагогическое мышление менеджера. Внутришкольный менеджмент.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

5
Методологические основы, концепции закономерности и принципы управления школой.
Реферат
А-4, 5листов
Письменно
Неделя
5

6
Концептуальное ядро внутришкольный менеджмента.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

7
Проблемно – функциональное управление. Мониторинг качества образования в школе и пути его решения
Реферат
А-4, 5листов
Письменно
Неделя
5


ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И СРСП
ТЕМА 1. Становление менеджмента как научной теории.
1.Введение. История становления и развития менеджмента.
Содержание СРСП
1.Исторический обзор научных источников по проблеме менеджмента.
2.Понятие «психолого- педагогического менеджмента».
3.Сущность и содержание менеджерской деятельности.
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г. И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г
ТЕМА 2. Теоретические основы деятельности школьного менеджера.
1. Системно-функциональная модель деятельности школьного менеджера.
Содержание СРСП:
1.Виды компетентности: интегративная, эмоциональная, перцептивная, концептуальная и поведенческая. Частичная и неравномерная представленность видов компетентности в практической деятельности школьного менеджера.
2.Функции школьного менеджера по Н.В.Кузьменой ( гностическая, проектировочная, конструктивная, организаторская, коммуникативная), по Ю.А.Конаржсвкому (педагогический анализ,планирование, организационно-внутришкольный контроль, регулирование), по В.А.Якунину(формирование целей, сбор информации прогнозирование, принятие решения, организацию исполнения, коммуникация, контроль и оценка результатов, коррекцию).
3.Различные подходы к определению эффективности менеджерства
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г.И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г
ТЕМА 3. Принципы управления школой на основе менеджмента.
1.Менеджмент как сотрудничество людей.Менеджмент правильное направление потенциала людей к достижению общей цели.
Содержание СРСП
1.Менеджмент- средство общения с людьми. Общение учителя и учащихся в процессе менеджмента.
2.Социальная справедливость в менеджменте. Принцип индивидуального подхода к учителю. Принцип личного стимулирования. Принцип перманентного повышения квалификации. Принцип коллективного принятия решения на основе консенсуса. Принцип участия учителей в управлении школой. Принцип целевой гармонизации
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г.И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г
ТЕМА 4. Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
1.Основные особенности диагностики школьного управления. Аналитичность управления. Соответствие содержания управления в целом работе школе.
Содержание СРСП
1Гуманистичность управления. Демократичность управлений. Непрерывная поддержка коллектива.
2.Методы диагностики: тестирование учащихся и педагогов, педагогическое наблюдение, интервьюирование, проведение бесед
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г Научная организация труда-объективная основа организации деятельности в педагогической системе.

ТЕМА5. Практическая основа управления.
1.РАЗВИТИЕ НАУКИ ОБ УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ. Управление как деятельность
Содержание СРСП
1.Управление как «воздействие» одной системы на другую.Управление как взаимодействие субъектов.
2.Сущность управления учреждениями образования. Уровни управления .Управленческая деятельность( планирование, организация, система мотивов, контроль, стратегия, стратегическое управление, принятие решений, методы управления).
3.Готовность субъекта управления к реализации всех видов управленческой деятельности анализа, планирования организации, контроля и т.д.
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г.И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г
ТЕМА6. Основы конструирования технологии управления образовательным процессом в школе.
1.Логика управления образовательным процессом с позиции разнообразных подходов, сложившихся в теории управления в целом. Подходы к управлению: функциональный, системный, ситуационный, оптимизиационный и исследовательский
Содержание СРСП
2.Подходы к управлению школой с ориентацией на образовательный процесс: человекоцентриетский подход ( Р.Х.Шакуров, Т.И.Шамова, Н.В.Немова), мотивационный подход ( В.С.Лазерев, Л.М.Пеминова, И.К.Шалаев).
3. Их основные положения.
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г.И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г

ТЕМА7. Эффективность внедрения менеджмента практическую деятельность школ.
1.Современный уровень разработанности в педагогической науке проблем менеджмента образования.Концепция развития образования.
Содержание СРСП
1.Менеджерская деятельность к учреждениях управления образованием (особенности непрерывнрой системы образования).
2.Критерий эффективности деятельности менеджеров: личностный, ситуационный, интегративный, многоуровневый, комплексный.Эффективность внедрения менеджмента в практическую деятельность школ.
Литература:
И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г. Баймолдаев Т.М. Менеджмент как метод управления современной школы. – Алматы,1996г.И.П.Радченко. Научная организация педагогического труда.М.2000Г

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СРС И ГРАФИК ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ


Содержаний заданий
Форма подготовки
Объем условия выполнения форма отчетности
Форма отчетности
График сдачи
Балл

1
Становление менеджмента как научной теории.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

2
Теоритические основы деятельности школьного менеджера.
Реферат
А-4,5листов
Письменно
неделя



5

3
Принципы управления школой на основе менеджмента
Реферат
А-4, 5листов
Письменно
Неделя
5

4
Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
Составление таблицы
А-4, 2листа
Письменно
Неделя
5

5
Практическая основа управления.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

6
Основы конструирования технологии управления образовательным процессом в школе.
Конспект, защита

Устно
Неделя
5

7
Эффективность внедрения менеджмента в практическую деятельность школ.
Составление мониторинга
А-4, 3листа
Письменно
Неделя
5



Литература:
1. И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г.
2.М.Н.Скаткин.Совершенствование процесса./А.А.Бодалева. М1981г.
3.Т.М.Баймолдаев. Менедмент как метод управления современной школе.Алматы-1996г
4.Васильев Ю.В.Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика.М.Педагогика,990г
5.В.И.Загвязинский. Учитель как исследователь.М1980г.
6.Поташник М.М.Упраление в современной школе.М-1992г
7.Хмель Н.Д.Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе.Алматы 1986г
8. Баймолдаев Т.М. Диагностические тестовые карты – Алматы,1996г




Карта обеспеченности учебно – методической литературой студентов 4-курса по дисциплине « ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ И УПРАВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ» на 2009-2010 учебный год.

Наименование учебников и учебно - методических пособий
Количество экземпляров
Количество студентов
% обеспеченности
Примечание

И.Симонов. Педагогический менеджмент.М.2002г.
5
9
1,4


М.Н.Скаткин.Совершенствование процесса./А.А.Бодалева. М1981г.
2
9
2,1


.Т.М.Баймолдаев. Менедмент как метод управления современной школе.Алматы-1996г

4
9
2,5


Васильев Ю.В.Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика.М.Педагогика,990г
4
9
2,5


В.И.Загвязинский. Учитель как исследователь.М1980г.
5
9
1,4


Поташник М.М.Упраление в современной школе.М-1992г
4
9
1,4


С.Я.Батышев.Научная организация учебного процесса.М1975г
6
9
1,3


Г.И.Хозайнов.Педагогическое мастерство преподавателя:методическое пособие.М1997г
10
9
0,1


Хмель Н.Д.Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе.Алматы 1986г
5
9
1,4


Н.В.Горбунова.Внутришкольное управление.М1995г.
4
9
2,5


. Баймолдаев Т.М. Диагностические тестовые карты – Алматы,1996г
10
9
0,1


В.А.Сластенин.Педагогика.
М1997г.
4
9
2,5



Учебно - методическая карта
Н
Е
Д
Е
Л
И
Модули, темы занятий
Распределение аудиторных часов
№ заданий для СРС
Максимальный балл по СРС
Наглядные пособия, демонстрационные экспонатыТСО, материальное оснащение


Становление менеджмента как научной теории.
Лек
Прак.
лаб
рк
3
4
5


Модуль1
Теоритические основы деятельности школьного менеджера.
5
5


№ 1,2,3
5
Таблица


Итого:
5
5



5



Модуль2
Принципы управления школой на основе менеджмента
5
5


№ 4,5
5
Опорные схемы


Итого:
5
5



5



Модуль3
Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
5
5


№6,7,8
5
Таблица


Итого:
5
5



5



Всего:
15
15



5










Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 42086713
    Размер файла: 187 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий