1-2-3-4 х классах через внеурочную деятельность повышение качества образовательных услуг рост числа учреждений — партнеров ОУ рост числа обучающихся 1-2-3-4 классов, охваченных внеурочной деятельностью рост числа автоматизированных рабочих мест

Рассмотрено на заседании Утверждаю
Ио директора школы
_________ Я.А. Афонин
Педагогического совета Приказ № от 31.08.2015г
Протокол №1 от 31.08.2015















Образовательная программа внеурочной деятельности 1-4 класс
МБОУ «Краснянская средняя общеобразовательная школа»
на 2015-2016 учебный год







Согласованно с Управляющим советом школы
Протокол № 1 от 16.08.2015г
______ Зенцова О.Н.

Согласованно с родительским комитетом
________ Корнилова К.П.
Протокол № 3 от 26.08.2015






Содержание:
1. Паспорт Программы.
2. Пояснительная записка.
3. Принципы программы.
4. Направления реализации программы.
5. Формы внеурочной деятельности по направлениям.
6. Условия реализации программы.
6.1. Кадровое обеспечение.
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное
время.
6.3. Материально-техническое обеспечение.
7. Внеурочная деятельность согласно ФГОС НОО.
7.1. Содержание воспитательной деятельности.
7.2. Виды внеучебной деятельности.
7.3. Методы и средства внеурочной деятельности.
8. Тематическое планирование.
9. Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное от учебы время.
10. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
11. Ожидаемые результаты реализации программы.
12. Используемая литература.





























1. Паспорт программы
Наименование
Программы

Программа внеурочной деятельности для обучающихся
1-2-3-4 -х классов МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа»'' Колпнянского района Орловской области на 2015- 2016 учебный год (далее – Программа).

Нормативно-правовая база
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13- 51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

Заказчик Программы
Администрация МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района.

Разработчики Программы

Ио директора школы - Афонин Я.А., учитель физической культуры – Боев В.И.,
учитель ИЗО – Булгакова М.В., педагоги дополнительного образования – Маркова Н.М., Булгакова М.В., Коробецкая Л.Д., Коробецкая М.О., Пожильцева Л.Г..

Исполнители Программы
Участники образовательного процесса МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района

Порядок и формы обсуждения и принятия
Программы
Программа обсуждалась на заседании педагогического совета, на общешкольном родительском собрании, на заседании РМО учителей начальных классов. Программа согласована на заседании Управляющего Совета школы

Цель Программы
Создание условий для достижения обучающимися 1-2-3-4 х классов школы
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой
обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.


Задачи Программы
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся совместно с общественными организациями Колпнянского района, ДДТ, спортивной, музыкальной,
художественной школами, семьями обучающихся.
2. Включение обучающихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), формирования здорового и безопасного образа жизни.
7. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
8. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы
в школе.
9. Углубление содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное учёбы время.
10. Организация информационной поддержки обучающихся.
11. Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения в 1-2-3-4 х классах через внеурочную деятельность;
повышение качества образовательных услуг;
рост числа учреждений - партнеров ОУ;
рост числа обучающихся 1-2-3-4 классов, охваченных внеурочной деятельностью;
рост числа автоматизированных рабочих мест,
предназначенных для участников образовательного процесса
ОУ (Единая информационная среда).

Сроки и этапы реализации Программы
2015-2016 учебный год

Ожидаемые результаты реализации Программы
Увеличение числа детей, охваченных организованным
досугом;
воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, району;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного
отношения к профессиональному самоопределению;
развитие социальной культуры обучающихся через систему самоуправления обучающихся и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Мониторинг реализации Программы
Результаты мониторинга обсуждаются на административных совещаниях, заседаниях педагогических советов, ученических
и родительских собраниях, открытых форумах микрорайона

Условия для реализации Программы
Организационное обеспечение;
нормативно-правовое обеспечение;
финансово-экономические условия;
информационное обеспечение;
научно-методическое обеспечение;
материально-техническая база;
кадровые условия.



2. Пояснительная записка.
Внеурочная деятельность для обучающихся 1-2-3-4 х классов МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района в связи с переходом на новые стандарты второго поколения является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Настоящая Программа внеурочной деятельности для обучающихся 1-2-3-4 х классов
МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района (далее Программа) создает условия для творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой максимально развиваются и формируются познавательные потребности и способности каждого обучающегося. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществляется в свободное от обучения время.
Часы, отведённые на внеурочную деятельность в 1-2-3-4 х классах МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района, используются по желанию обучающихся, родителей (их законных представителей) и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителей, глубже изучается материал. На занятиях учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования стараются раскрыть у учащихся 1-2-х классов школы такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии младших школьников. Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого обучающегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеурочной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность в 1-2-3-4 х классах школы направлена на развитие воспитательных результатов:
приобретение обучающимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.


3. Принципы Программы:






















На содержание Программы оказали влияние следующие факторы:











4. Направления реализации Программы:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения
обучающимися 1-2-3-4 х классов свободного времени.
2. Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся 1-2-3-4 х классов
в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.
3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся 1-2-3-4 х
классов в свободное от учёбы время.
4. Информационная поддержка занятости обучающихся 1-2-3-4 х классов в свободное время.
5. Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся 1-2-3-4 х классов во внеурочное время.
6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.
Программа организации внеурочной деятельности в 1-2-3-4 х классах школы в 2015-2016 учебном году, в соответствии с приоритетными направлениями Программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)
1 класс
2 класс
3 класс
4
класс


10 ч.
10ч.
10ч.
10ч.


Спортивно-оздоровительное направление (8 часов)

«Цветок здоровья»





«Разговор о правильном питании»





«Тропинка к своему Я»





«Школа здоровья»





«Чемпион»





Общеинтеллектуальное направление (8 часов)

«Умники и умницы»





«Волшебный мир книг»





«Волшебный пластилин»





Духовно-нравственное направление (8 часов)

«Делать людям хорошее»





«Красочный мир»





«Декоративно-прикладное творчество»





«В мире добра»





«В мире искусства»





«Юный художник»





Общекультурное направление (8 часов)

«Школа вежливых наук»





«Почемучки»





«Волшебный мир книги»





«Этикет»





«Путешествие по стране этикета»





Социальное направление (8 часов)

Проектная деятельность





«Экономика – первые шаги»







Мисайловское отделение
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)
1-4 класс

Итого
10 ч.

I. Спортивно оздоровительное:
1. «Здоровейка» (Разговор о правильном питании)
2.«Веселая физкультура»
3. «Подвижные игры»
3
1
1
1
3


II. Духовно - нравственное:
«Школа этикета»
«Азбука добра»

2
1
1

2


III. Общеинтеллектуальное:
«Занимательный мир»;
«Земля-наш дом»
2
1
1

2


IV. Общекультурное:

«Юный художник»

1

1

1


V. Социальное и проектная деятельность:
1. «Школа безопасности»
2. «Дорожная азбука»


2
1
1

2


























5. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно оздоровительное: 2/2/2/2 часа
признано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей и педагогов;

2. Духовно - нравственное: 2/2/2/2 часа
обеспечивает развитие творческих способностей детей, интереса к учению;

3. Общеинтеллектуальное:2/2/2/2 часа
направлена на достижение конкретных целей, координированное выполнение взаимосвязанных действий обучающимися;

4. Общекультурное:2/2/2/2 часа
1. формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

5. Социальное и проектная деятельность: 2/2/2/2
направлено на воспитание понимающего зрителя, обладающего художественным вкусом.


6. Условия реализации Программы:
Для успешной реализации Программы необходимо выполнение ряда условий:












6.1. Кадровое обеспечение:
В реализации Программы участвуют:
учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного
образования школы, реализующие программу;
педагог-библиотекарь;

Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи
Мероприятия

Подготовка педагогических кадров к работе с обучающимися по внеурочной деятельности
Индивидуальные собеседования с учителями начальных классов, преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса
Семинары-практикумы с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.
Проведение семинаров по реализуемым программам.

Обеспечение комфортных условий для работы педагогов руководителей кружков, клубов, спортивных секций.
Изыскать возможности материального поощрения.

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости обучающихся во внеурочное время.
методические пособия,
интернет-ресурсы,
мультимедийный блок.

Продолжить работу по созданию банка методических разработок мероприятий, событий проводимых в школе
Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.

Продолжить разработать систему диагностических исследований по вопросам свободного времени обучающихся.


Диагностика запросов обучающихся, родителей (их законных представителей) на организацию свободного времени обучающихся.
Диагностика возможностей школы по организации досуговой деятельности. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.

Продолжить разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.

Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.
Провести педагогические советы и заседания кафедр с участием специалистов внешкольных учреждений.

Продолжить работу по созданию банка методической литературы организации досуга обучающихся.
Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление.

Систематизировать методическую литературу.
Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.


6.3. Материально-техническое обеспечение:
В ОУ имеется:
Кабинет музыки, кабинет начальных классов оснащенные звуковой, видео-проекционной, мультимедийной аппаратурой.
Школьная библиотека , ЭОР, необходимой литературой.
Спортивного зала с набором необходимого инвентаря.
Детская игровая площадка.
Школьный музей «Летописец».


Оборудованы рабочего места педагогов.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415






Система взаимодействия:

























№ п/п
Виды деятельности
Название мероприятий.

Охват обучающихся.


1
Игровая

КВН, «Своя игра», «Поле чудес» и т.д.
1-2-3-4 классы

2.
Художественное творчество
Конкурсы рисунков, поделок.
1-2-3-4 классы

3.
Спортивно- оздоровительная

Секция по лёгкой атлетике. Спартакиады, «Весёлые старты», дни здоровья, беседы и мероприятия о здоровом образе жизни.
1-2-3-4 классы

4.
Досугово – развлекательная

Праздники, конкурсы, викторины, фестивали.

1-2-3-4 классы


5.
Трудовая деятельность

Трудовые десанты.
1-2-3-4 классы

6.
Познавательная деятельность
Олимпиады, предметные недели.
1-2-3-4 классы

7.
Туристско- краеведческая
Туристические походы, экскурсии.
1-2-3-4 классы


7. Внеурочная деятельность согласно ФГОС:


Направления внеурочной деятельности
Содержание программы

1
Спортивно оздоровительное
Программа «Цветок здоровья» -135 занятий
Программа «Разговор о правильном питании»-68 занятий
Программа «Тропинка к своему Я» - 34 занятия
Программа «Школа здоровья» - 34 занятия
Программа «Чемпион»- 135 занятий

2
Духовно - нравственное
Программа «Делать людям хорошее» - 135 занятий.
Программа «Красочный мир» - 34занятия.
Программа «Декоративно-прикладное творчество»- 34 занятия;
Программа «В мире добра» -34 занятия
Программа «В мире искусства» - 34 занятия
Программа «Юный художник» - 34 занятия

3
Общеинтеллектуальное
Программа внеурочного занятия «Умники и умницы»- 135 занятий.
Программа «Волшебный мир книги» - 68 занятий.
Программа «Волшебный пластилин» - 68 занятия.

4
Общекультурное
Программа «Школа вежливых наук» - 34 занятия.
Программа «Волшебный мир книги»
- 68 занятий.
Программа «Почемучки» - 68 занятий.
Программа «Этикет» - 34 занятия.

5
Социальное и проектная деятельность
Программа «Проектная деятельность» - 202 занятия.
Программа «Экономика – первые шаги» - 68 занятий.



7.1. Содержание воспитательной деятельности.
МБОУ ''Краснянская средняя общеобразовательная школа'' Колпнянского района гарантирует использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся 1-2-3-4 х классов в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у обучающихся:
1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
2) социальной активности;
3) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
4) приобщение к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
7) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для обучающихся видах творческой деятельности;
8) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
9) навыков здорового образа жизни.
Внеурочная деятельность составляет 10 занятий за учебную неделю в каждом классе, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей обучающихся и их семей, интересов образовательного учреждения, субъектов Российской Федерации.



7.2. Виды внеурочной деятельности:
















7.3. Методы и средства внеурочной деятельности
Это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
1) беседа с обучающимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
2) упражнение,
3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
4) методы- игры в различных вариантах,
5) составление плана и т.д.
Формы оценки
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе
системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению
учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

8. Тематическое планирование внеурочной деятельности.


Направления внеурочной деятельности
Содержание программы

1
Спортивно-оздоровительное
Программа «Разговор о правильном питании» по формированию  культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 136 занятий здоровья.  Эта программа реализуется на часах классной рефлексии во внеурочное время. Программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства  ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
 Цель: формировать осознанное понятие культуры здорового и безопасного образа жизни.
 Программа «Чемпион» спортивно-оздоровительного направления лучше подходит к нашим условиям. Занятия можно проводить на улице. Народная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Рассчитана на весь период обучения (1,4 класс) - 68 занятий.
Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию.
При систематизации русских народных игр были учтены задачи, поставленные в вариативной части комплексной программы физического воспитания.

2
Духовно-нравственное
Программы «В мире добра» и «Делать людям хорошее» ориентированы на обучающихся начальных классов. Рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 102 занятия.
Особенностью программ является развитие экологической нравственности воспитанников. Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.
Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрое увлечение новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.
Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.
При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.
Программа «Я-гражданин России» реализует гражданско-патриотическое воспитание . Это основная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание гордости за сохранность к деяниям предков и их традициям. А также данное направление является частью гражданского воспитания, базирующееся, прежде всего, на сложившейся правовой базе между гражданином и государством. Среда, образ жизни в семье, отношения в школьном коллективе - все это формирует патриотизм.           
Срок реализации программы: рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 135 занятий.

3
Общеинтеллектуальное
Программа внеурочного занятия «Умники и умницы» в начальных классах имеет большое образовательное значение. Рассчитана на весь период обучения (1, 3 и 4 класс) - 101 занятий.
Углубленно изучается русский язык. Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к курсу “Весёлая грамматика” должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Программа «Волшебный пластелин» имеет большое образовательное значение. Данная программа, способствует развитию творческих мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе, отвечающей следующим требованиям. Рассчитана на весь период обучения (1,4 класс) - 68 занятий.
Цель обучения: развитие у обучающихся математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой. Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика и образное мышление художника.
Программа «» Программа строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры, и так было всегда от далёкой древности до наших дней. Данный курс помогает увидеть красоту окружающих детей вещей, предметов, объектов, произведений искусства. Программа рассчитана на 1 курс обучения (2-4 класс) - 68 занятия.
Программа «Экономика – первые шаги». Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможность их удовлетворения, умел делать осознанный выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Программа рассчитана на 1 курс обучения (4 класс) – 34 занятия.

4
Общеинтеллектуальное
Программа «Планета детства» ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, его неповторимой индивидуальности. Рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 135 занятий. В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрального воплощения.
В основу данной программы обучения обучающихся театральной деятельности положена программа, рекомендованная Министерством образования РФ, автор Н.Ф. Сорокина «Театр-творчество-дети».
Целью программы «Уроки музыкального фольклора в школе» является формирование обучающегося, способного к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным искусством.
Новизна программы состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен. Программа рассчитана на весь период обучения (1-4 классы) - 135 занятий.
Программа «Непоседы». Одна из важнейших программ школы – охрана здоровья детей. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. На занятиях ритмикой увеличивается объём двигательной активности, который оказывает значительной влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыки, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Программа рассчитана на весь один год обучения (4 класс) - 34 занятия.

5.
Социальное и проектная деятельность
Рабочая программа исследовательского обучения в начальной школе составлена на основе методических рекомендаций Савенкова А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» и рабочей тетради «Я – исследователь» для младших школьников». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2010. Рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 135 занятий. Поэтому предлагаемая программа «Я- исследователь» рассчитана преимущественно на внеклассную и внешкольную работу с детьми в начальной школе..
Цель программы - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.
Основные разделы программы:
предлагаемая программа учебно-исследовательской деятельности обучающихся состоит из трех относительно самостоятельных подпрограмм:

· самостоятельная исследовательская практика;

· тренинг исследовательских способностей;

· мониторинг исследовательской деятельности обучающихся.
Программа «Агентство добрых дел» составлена на основе программы воспитания и социализации младших школьников (Программа подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения») и идеи «педагогики общей заботы». Рассчитана на весь период обучения (1-4 класс) - 135 занятий.
Особенностью программы является развитие духовной нравственности воспитанников на основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума. В содержании занятий объединяются блоки знаний трех различных предметов:
- литературное чтение
- экология
- технология.


9. Информационная поддержка
занятости обучающихся в свободное от учебы время:

Задачи
Мероприятия

Создать систему информирования обучающихся, родителей и педагогов о возможности участия в муниципальных и школьных мероприятиях.
Оформление информационного стенда «Родительские собрания»

Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время.
Размещение материалов на информационных стендах. Оформление расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций.

Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях обучающихся .
Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах. Оформление стенда «Наши достижения».
Размещение на сайте школы.

Продолжить работу над сайтом школы в Интернете.

Работа над созданием школьного сайта.
Курсы «Сайтостроение» для педагогов.
Работа над созданием сайта педагогами.
Размещение мобильной информации на сайте ОУ.


10. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.
Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества Программы внеурочной
деятельности, её модернизации и развития, уровня управления этой Программой.
Управление реализацией Программой осуществляется через планирование, контроль и
корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по
следующим направлениям:
- организация работы с кадрами;
- организация работы с коллективом обучающихся;
- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
- мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
рост социальной активности обучающихся;
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как
сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей,
креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к
окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью ОУ.
Объекты мониторинга:
1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование обучающихся и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
4. Анкетирование обучающихся и родителей в рамках внутришкольного контроля.
5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
6. Развитие и сплочение коллектива обучающихся, характер межличностных отношений;
7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

11. Ожидаемые результаты реализации Программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, району; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
развитие социальной культуры учащихся через систему самоуправления обучающихся и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся 1-2-3-4 х классов.
Вся система работы ОУ по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора обучающимися программ, объединений, которые близки им по природе,
- отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
Планируемые личностные результаты.
Самоопределение:
- готовность и способность обучающихся 1-2-3-4 х классов к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего обучающегося»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый
образ жизни;
-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- осознание своей этнической принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность как устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость;
- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.


12. Литература
1. Акутина С. П. О направлениях работы классного руководителя с семьёй// Классный руководитель. № 1. 2007.
2. Вакуленко Ю. А. Семейные праздники в воспитании школьников.- Волгоград:Учитель, 2008.
3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. – Москва: «ВАКО», 2005.
4. Дюкина О. В. Дневник классного руководителя начальной школы.- Москва: «ВАКО», 2005.
5. Жиренко О. Е. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия.- Москва: «ВАКО», 2006
6. Жиренко О. Е. Я- гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию.- Москва: «ВАКО», 2006.
8. Мартынова Я. Ю. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Игры, викторины, классные часы, праздники, материалы для газет, стендов.- Волгоград: Учитель, 2007.
9. Персидская И. В. Классные часы в 1- 4 классах.- Волгоград: Учитель, 2006.
10. Цветкова И.В. Как составить и реализовать программу воспитания. М., 2003.
11. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М.: Пед. Общество Россия, 2001 .
12. Интернет-ресурсы
http://www.ipkps.bsu.edu.ru
http://school.edu.ru
http://www.edu.ru
http://www.it.ru
http://www.1september.ru
http://www.ug.ru
http://www.edu.yar.ru
http://www.proshkolu.ru
13. «Агентство добрых дел»
Дюмина Г. Уроки детского творчества.- М.: Внешсигма. АСТ, 2000г.;
Козлова А.В. «Работа ДОУ с семьей» М. 2003г.;
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (Общие и возрастные особенности). - Минск, 1976.
Программа воспитания и социализации
Сухомлинский В.А. «Потребность человека в человеке» М. Советская Россия 1981 г.
И.А. Атапов, М.А. «Мы патриоты!», Москва «Вако» - 2006.
Казаева Е.А. «Воспитание основ гражданственности у детей дошкольного и старшего возраста», Екатеринбург, 2000
Н.А. Максимов «Спутник классного руководителя», Волгоград, Учитель, 2007
Субботина М. «Формирование ценностей отношений: авторский подход» Учитель 2002, №2, с. 36-40
Журналы: «Классный руководитель: №3 2007, №8 2006, №1 2006, №3 2006»

«Почемучки»
Акимушкин И. Мир животных. М., 1971.
Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998. 240 с.
Барков А. В. Почему еж с лисой встречаться не любит. М., 1989. 34 с.
Воробьева И. А. Язык Земли. Новосибирск, 1973. 152 с.
Горощенко В.П. Природа и люди. М., 1976.
Григорьев А. Г. Секретные заложники. Томск, 1996. 241 с.
Дитрих А., Юрмин С, Кошурникова Н. Почемучка. Л., 1987.
Долгих Е. Т., Леонова Т. Г. Загадаю отгадай! Новосибирск, 1972.
Елкина Н. В., Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, 1996.
Иллюстративная энциклопедия школьника «Мир живой природы». М., 1998.
Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроках. Ярославль, 1998. 256 с.
Нуждина Т. Д. Энциклопедия «Чудо всюду». Мир животных и растений. Ярославль, 1998.
Они должны жить. Млекопитающие. М., 1984Плешаков А.А. Зеленые страницы. - М: Просвещение, 2007.
Они должны жить. Птицы. М., 1984.
Осокин Е. В. Северная книга. Томск, 1993.
Петров В. В. Растительный мир нашей Родины. М., 19
Редкие и исчезающие виды растений и животных Томской области. Томск, 1984.

«Красочный мир»
Ершова А., Букатов В. Актёрская грамота – детям - С.-П.: 2005.
Сидорина И.К., Ганцевич С.М. От упражнения к спектаклю - М.: 2006.
Козлянинов Г.И. Упражнения по дикции - М.: 2004.
Царенко Л. От потешек к пушкинскому балу- М.: 2006.
Гарбузова С. А. Программа дополнительного образования по мастерству актёра.
Чурилова Э. Г.Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.-М.: Гуманит.Изд-во «Центр ВЛАДОС»,2003.

«Делать людям хорошее»
1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2.Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
3. Концепция патриотического воспитания граждан РФ /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
4. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников– М.: Просвещение, 2009. – 35с.
5. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3.
6. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
7. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2009.
8. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с. 
9.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

«Умники и умницы»
Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.

«Проектная деятельность»
1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.
2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008
4. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
5. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
6. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

«Разговор о правильном питании»
1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
2. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.
3. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.
4. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.
5. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.
6. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
7. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.
8. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 кл., 3 кл.- М., 1997.
9. Гостюшин А.В.Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
10. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб., 1995.
11. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
12. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.
13. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.
14. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997
15. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
16. Николаева А.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.
17. Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
18. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997
19. Татарникова Л.Г. , ЗахаревичН.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности ребёнка – СПб., 1997
20. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. - М., 1996.
21. Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.
22. Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М. Чайковский – М., 1980

«Волшебный мир книги»
1. Ф.В.Варегина, С.В.Смирнова, З.П.Чеботарь. Дидактические игры и логические задачи на уроках математики в начальных классах. Тула, 1992.
2. Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин. Математическая шкатулка, - М.: Просвещение, 1988.
3. Н.Н.Аменицкий, И.П.Сахаров. Забавная арифметика, - М.: Наука, 1991.
4. И.Ф.Шарыгин. Наглядная геометрия, - М.: МИРОС, 1995.
5. Г.В.Керова. Нестандартные задачи по математике, -М.: Вако, 2006.
6. З.А. Дегтярёва. Математика после уроков, - Краснодар, 1996.
7. Е.Г.Козлова. Сказки и подсказки, М.: МИРОС, 1994.
8. Н.А.Копытов. Лучшие задачи на развитие логики, -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
9. П.У.Байрамукова. Через сказку в мир математики, -М.: ИЗДАТ-ШКОЛА , 1999.
10. Л.А.Маш. Моя самая первая книжка по математике, -М.: Дрофа, 1995.
11. В.В.Волина Праздник числа, -М.: ЗНАНИЕ, 1993.
12.Л.В.Кузнецова. Гармоничное развитие личности младшего школьника, -М.: 1989.
13.А.З.Зак. Задачи для развития логического мышления, журнал Начальная школа,1989 -№6.
14. А.Г.Гайшут, Л.И. Брудман. Развивающие игры. Логика. Математика. Язык. – Киев,1990.
15.С.И.Волкова. Математика и конструирование, -журнал Начальная школа, 1997-№10
16.Л.М.Лихтарников. Занимательные логические задачи для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
17. А.А.Свечников, П.И,Сорокин. Числа, фигуры, задачи. - М.,1997.
18. Л.М.Лихтарников. Числовые ребусы для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
19. В.П.Труднев. Считай, смекай, отгадывай: Пособие для учащихся начальной школы. 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980.

«Чемпион»
1. Минскин Е.М. Игры и развлечения. [Текст] / Пособие для учителя 1-4 класс. Е.М. Минскин // Игры и развлечения. – М.: Просвещение
2. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: . [Текст] / Пособие для учителя . М.Ф. Литвинова // Русские народные подвижные игры: – М.: Просвещение
3. Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию: [Текст] Сборник игр-коррекций./ С.А. Шмаков // От игры к самовоспитанию. – М.: Новая школа
4. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: Книга для учителя. – Мн.: Нар.асвета
5. Физическая культура : учеб. Для учащихся 1-4 кл. нач. шк. / В.И.Лях. – 8-е изд. – М.: Просвещение

«»
Аникин В.П. "Живая вода" // Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. М., 1987.
Арсенина Е. А., Звени задорная частушка! – М.: Глобус, 2007 г.
Букринская И.А., Голубева Л.Н. и др. Язык русской деревни
Былины / Пересказ И.П. Колпаковой. Л., 1973.
Василенко В.М. Народное искусство. М., 1974.
Гришина Г. Н., Петров В. М., Короткова Л. Д. Сборники: Осенние, весенние, летние, зимние игры, забавы для детей. - М.: Глобус, 1999 г.
Жаворонушки: Русские песни, скороговорки, считалки, сказки, игры. Науменко Г. М., 2001 г.
Зимина А.Н., Мельникова Л.И.Детский музыкальный фольклор. - М., 2000г.
Круглый год - русский календарь. - М.: Правда, 1998 г.
Народное детское поэтическое творчество Науменко Г. М., 1977-1988.
Преподавание фольклора, Прыгунова Е. Н., Разумова И. А. - С.П., 2001 г.
Русские пословицы и поговорки. М., 1988.
Русское народное творчество и обрядовые праздники.- Владимир, 1995г.
Русские народные сказки / сост. А. Нечаев, Н. Рыбакова, М., 1956.
Русские народные детские песни и сказки с напевами, Науменко Г. М., 2001г.
Традиционная культура и дети, Краснодар1994 г.
Уланова Л.С., Праздничный венок. – М.: Сфера, 2001 г.
Уроки по народной культуре. – М.: Владос, 2003 г.

«Юный художник».
«Изобразительное искусство и художественный труд», 1-4 классы»(Авторский коллектив под руководством Б.М.Неменского «Просвещение» 2013 год.
«Изобразительное искусство», 1-9 классы (авторский коллектив под руководством В.С.Кузина)
«Изобразительное искусство и художественный труд», 1-4 классы»(авторский коллектив под руководством Т.Я.Шпикаловой, Москва «Просвещение» 2013г.
Неменская Л. А. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека» Просвещение, Москва 2013 год.

«».
Программа по хореографии для общеобразовательных школ «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 2001г.- М.: Просвещение 2001.
Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф, 1999.
Буренина А. И.Коммуникативные танцы-игры для детей: Учеб. пособие. СПб. Музыкальная палитра, 2004г.
Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – Учебно-методическое пособие. – М.: Гном-пресс, 2011г.
Баранова О.Г., Зимина Т.А. и др.  Русский праздник. – Праздники и обряды народного земледельческого календаря.  Иллюстрированная энциклопедия. – СПб. Искусство – СПб,  2013г.
Зацепина К. и др.   Народно – сценический танец – М.: Искусство,  2010г.3.   Пшеницина Н.А.  Времена года (песни, пословицы, приметы,  загадки на уроках в нач. школе) – М.:  Владос,  2001.
З.Я. Роот. Танцы в начальной  школе-М: Айрис Пресс,2006.
Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.

«Экономика – первые шаги».
1. «Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 класс», под редакцией Н.Ф. Виноградовой, Москва, изд-во «Вентана – Граф», 2011
2. «Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. Занимательные задания и упражнения», автор М.М. Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013.
3. «Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников», автор М.М. Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013.
4. «Экономика для младших школьников. Путешествие в компании белки и её друзей», автор Т.В. Смирнова, Самара, «Федоров», 2013
5.»Экономический сказочный словарь», автор Т.В. Смирнова, Самара, изд-во «Учебная литература» 2009
6. «Планируемые результаты начального общего образования» Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова и др. под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой -3 –е изд.-М.: Просвещение, 2011. – (стандарты второго поколения)




Включение обучающихся в активную деятельность.


Доступность и наглядность.


Учёт возрастных особенностей.


Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.


Связь теории с практикой.


Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).


Традиции школы.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.
Месторасположение школы.


конкретное планирование деятельности,
кадровое обеспечение Программы,
методическое обеспечение Программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение.


Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий

материалы для оформления и творчества детей,


наличие канцелярских принадлежностей


аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
телевизор,
проектор,
экран и др.



Классный руководитель,

Родители



Обучающиеся,

Общественные организации,

Педагоги



Администрация,

Учреждения дополнительного образования,




проблемно-ценностная

познавательная

досугово-развлекательная

социальное творчество

трудовая

художественная

спортивно-оздоровительная

туристско-краеведческая



Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 42089350
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий