Методика «Кодирование» (11-й субтест теста Д.Векслера в версии А.Ю.Панасюка) Прогрессивные матрицы Равена.


План-работы
педагога-психолога
по сопровождению школьников
(младшего и среднего звена), педагогов
в условиях реализации ФГОС
на 2014-2015 уч.год.
Цель работы:
Способствовать созданию условий психолого – педагогического сопровождения для эффективного введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МКОУ «Гилёвская СОШ».
Задачи:
1. Создать нормативно-правовую и методическую базу по введению ФГОС для психолого – педагогического сопровождения.
2. Отслеживание результатов психолого – педагогического развития учащихся в рамках УУД на этапе начального обучения для своевременного выявления задержек или проблем в познавательной сфере.
3 Содействие педагогическому коллективу в выборе и реализации наиболее адекватных методов и форм учебно - воспитательного воздействия в свете внедрения ФГОС при работе с разными категориями учащихся школы.
5. Отслеживание динамики развития творческого потенциала детей.
Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников
в условиях реализации ФГОС НОО Вид деятельности
-56261054292500
Диагностическая работа Содержание деятельности
Организация и реализация стартовой психологической диагностики.
Для учащихся 1-х классов:
Изучение личностных УУД: Методика «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина);
Оценка школьной мотивации «Анкета уровня школьной мотивации»(Н.Г.Лускановой )
«Методика диагностики самооценки»»
Методика оценки школьной мотивации.
Проективный рисунок «Что мне нравится в школе»
Изучение регулятивных УУД: М
Методика «Изучение саморегуляции»(по У.В.Ульенковой);
Изучение познавательных УУД:
Методика «Кодирование» (11-й субтест теста Д.Векслера в версии А.Ю.Панасюка);
Прогрессивные матрицы Равена
Изучение коммуникативных УУД: Методика «Рукавички» (Г.А.Цукерман);
Методика Ж. Пиаже «Левая и правая сторона»
Методика «Кто прав».
Для учащихся 2 класса:
Анкета «Оцени поступок».
3. Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера)
Для учащихся 3 класса:
Для педагогического коллектива
Разработка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС
2 .Изучение эмоционального выгорания. Время проведения
Сентябрь
Октябрь
В течение года
Коррекционно-развивающая работа 1. Проведение групповых занятий «Введение в школьную жизнь», направленных на избегание негативных эмоций у первоклассников, помощь в адаптации к школе.
2. Индивидуальная и групповая работа с обучающимися имеющими низкие показатели по изучаемым психическим свойствам и развитию УУД.
3. Разработка совместно с учителями коррекционной программы – в помощь детям группы риска.
4. Групповые занятия с учащимися 5-х классов по повышению адаптационных ресурсов.
Сентябрь
В течение года
В течение года
Психологическое консультирование 1. Индивидуальные и групповые консультации учителей и родителей по вопросам обучения и воспитания их детей.
2. Педсоветы с участием педагога-психолога
В течение года
Психологическое просвещение 1. Классные часы и тематические родительские собрания.
2. Уголок педагога-психолога.
3. Психолого-педагогический практикум:
- «Личностные и регулятивные УУД в начальной школе: критерии, методы оценки»
- «Организация педагогической диагностики по изучению УУД»
- «Как составить характеристику на ребенка»
В течение года
Повышение качества и доступности психологической помощи участникам образовательного процесса Диагностическая работа Диагностическая деятельность педагогического коллектива (в рамках мониторинга)
- Эмоциональное сгорание педагогов
- Изучение педагогического климата в коллективе
Ведение мониторинга по результатам диагностики:
- Эмоционального сгорания педагогов.
- Уровня сплоченности детских коллективов.
- Диагностика личностного роста обучающихся с последующими
индивидуальными консультациями для кл. рук
В течение года
Коррекционно-развивающая работа По результатам диагностических процедур составление программ коррекции:
- Психологического климата в коллективах
- Учебной мотивации
- Уровня тревожности
Психологическое консультирование Групповое консультирование учителей.
Примерные темы:
- Проблемы адаптации учащихся. (1 –5 классов).
- Организация работы с трудно обучаемыми детьми.
- Организация работы с одаренными детьми.
- Причины «плохого поведения». Как бороться с нарушениями дисциплины и другие.
Психологическое просвещение Подготовка информационной базы:
Подготовить практический материал для классных руководителей «Экзамен и стресс»
Подготовить практический материал для классных руководителей для 1,4,5,9,10 классов
по профилактике школьной тревожности и адаптации
Психопрофилактическая работа с родителями на родительских классных собраниях
Начальная школа Средняя школа Старшая школа
Возрастные особенности Возрастные особенности Возрастные особенности
Адаптация первоклассника. Как помочь своему ребёнку. Адаптация пятиклассников. Новый этап школьной жизни. Подготовка к экзаменам.
Десять ошибок в воспитании, которые все когда- нибудь совершали. Как пережить опасный возраст своих детей Позиция родителей в процессе самоопределения подростка.
Собрание по итогам диагностического исследования Конструктивное общение в семье – шаг к взаимопониманию. Стиль родительского поведения. Беседа по результатам диагностики.
Коррекционно-развивающая работа
Индивидуальные консультации с родителями первоклассников и пятиклассников по определению плана дальнейших совместных действий в отношении детей с низким уровнем развития по таким параметрам как тревожность, адаптация и др.
Индивидуально – групповая коррекционная работа с учащимися имеющие учебно-познавательные проблемы .Индивидуально-групповое консультирование родителей
Примерные темы:
Трудности в обучении: как преодолеть себя.
Формирование у детей ответственности. Уровни и составляющие ответственности.
Роль семьи в формировании личности.
Возрастные особенности. Помощь родителей ребенку.
Как помочь ребенку стать внимательным

Приложенные файлы

  • docx 42106259
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий