Микис Теодоракис На побережье тайном, Микис Теодоракис Я-фронт, Бетховен Симфония5. иллюстрац. ющая сила человек, М.Теодоракис ии к. 5 музыки музыка. а — слушание музыке. 2) Я — фронт .


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании Заместитель директора Директор МАОУ СОШ
№24

ШМО учителей по учебной работе ____________
____

общекультурного

цикла ________________ Минеахметова О.Р.

МАОУ СОШ № 24 Кнни Т.А. приказ № ________

протокол № ______

от «___» _______20__г.

от «___» ______20___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ
МУЗЫКА

ДЛЯ
6

КЛАССА

НА 2014
-
2015 УЧЕБНЫЙ ГОД





Составитель:


Исакова Н.А.,



учитель музыки


2 квалификационной



категории








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по предмету «Музыка» для VI классов общеобразовательных
учреждений составлена в соответствии с Федеральным
компонентом
государственного образовательного стандарта

основного о
бщего
образования, примерными программами по музыкальному искусству для
основного общего образования и с основными положениями художественно
-
педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Данная программа составлена
на основе программы общеобразовательных уч
реждений «Музыка» 1
-
8
классы (Э.Б.Абдуллин, Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева) под рук.Д.Кабалевского
2005г.



Программа направлена на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения. В данной программе
нашли отражение измен
ившиеся социокультурные условия деятельности
современных образовательных учреждений, потребности педагогов
-
музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего
музыкального образования. В большой степени программа ориентирована на
реализацию компен
саторной функции искусства: восстановление
эмоционально
-
энергетического тонуса подростков, снятие нервно
-
психических перегрузок учащихся.


Содержание программы базируется на нравственно
-
эстетическом,
интонационно
-
образном, жанрово
-
стилевом постижении

школьниками
основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной
традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных
композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов
искусства.


Искусство, как и культура

в целом, предстает перед школьниками как
история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение
которой, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из
искусств (в том числе и музыкального искусства)
-

показатель культуры
всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание
деятельной, творческой памяти


важнейшая задача музыкального
образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая
жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, со
циализацию
личности учащихся.


Цель

общего музыкального образования и воспитания


развитие
музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры


наиболее полно отражает заинтересованность современного
общества в возрождении духов
ности, обеспечивает формирование
целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие
задачи

и направления музыкального образования и воспита
ния, вытекающие
из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного
творчества и возрастных особенностей учащихся:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общ
ении с
музыкой для дальнейшего духовно
-
нравственного развития, социализации,
самообразования, организации содержательного культурного досуга на
основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в
развитии мировой культуры;


2) развитие
общих музыкальных способностей обучающихся, а также
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально
-
ценностного отношения к явлениям жизни и
искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов; 3)
формиров
ание мотивационной направленности на продуктивную
музыкально
-
творческую деятельность (слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных
произведений, импровизация, музыкально
-
пластическое движение,
музыкально
-
творческая практ
ика с применением ИКТ);

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино,
литературой, живописью;

5) р
асширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: спо
собностью
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках
изучаемого курса.

Методологическим основанием

данной программы служат современные
научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками
художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в
программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и
образы отечест
венного музыкального искусства, произведения которого
рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями
мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре,
своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой»)

обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает
самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других
народов мира.


Преемственность

содержания программы VI классов с программой
«Музыка» для начальной школы выр
ажается в:

освоении учащимися основных закономерностей музыкального искусства


интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка произведений
народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и
современной музыки;

включении в контекст урока му
зыки широкого культурологического
пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

расширении музыкально
-
слуховых представлений школьников, развитие
ассоциативно
-
образного мышления школьников на основе
совершенствования «внутреннего слуха


» и «внутре
ннего зрения» путем привлечения образов литературы,
изобразительного искусства;

формировании способов, умений и навыков творческой деятельности
учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов
различных видов искусства на уроках музыки.


Орг
анизация всех видов деятельности

(слушание музыки, анализ
музыкальных фрагментов, выполнение проблемно
-
творческих заданий,
хоровое и сольное пение) предполагает расширение художественного и
жизненного кругозора шестиклассников.


Критерии оценк
и на уроках музыки.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик
на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение
пользоваться ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских

навыков, которые оцениваются с учётом исходного
уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.


Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.


На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения
учащимися программного
материала. Результаты обучения оцениваются по
пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов
музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных
произведений, и
мпровизацию, коллективное музицирование, ведение
музыкального словаря, составление музыкальных кроссвордов, выполнение
творческих работ, написание музыкальных викторин, выполнение рисунков,
подбор иллюстраций, ведение тетради.

Слушание музыки. На уроках пр
оверяется и оценивается умение
учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную
характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,
умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:

-
степень раскрытия эмо
ционального содержания музыкального
произведения через средства музыкальной выразительности;

-
самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные
обобщения на основе полученных знаний.



Нормы оценок.

Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий
характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»: ответ правильный,

но неполный: дана характеристика
содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности с наводящими(1
-
2) вопросами учителя.

Оценка «три»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, допуст
имы несколько наводящих
вопросов учителя.

Оценка «два»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного
материала.


Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

На изучение пр
едмета «Музыка» на уровне основного общего
образования

отводится 1 ч
ас в неделю. Количество часов в год


34.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Рабочая программа
6 класса обращена главным образом к музыке, её
специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм,
мелодия, гармония, полифонические жанры и приемы
, фактура, тембры,
динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как
выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров. Все
вопросы нацелены на выявление природы музыкальной выразительности, её
смысла, тайны воздействия н
а человека. Особое значение приобретает
развитие индивидуально
-
личностного отношения учащихся к музыке,
музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде
искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание
потребности в му
зыкальном самообразовании.
С
одержание раскрывается в
двух

крупных
разделах
:
«Преобразующая сила музыки»

и
«В чем сила
музыки»
. Накапливая знания и расширяя музыкальные впечатления, к концу
учебного года ученики приходят к выводу: «Сила воздействия музыки
о
пределяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощенными
композиторами с помощью средств художественной выразительности».



Тема первого полугодия

«Преобразующая сила музыки» (16 часов).

«Музыка должна высекать огонь из души человеческой». Единство

сторон
музыкального произведения. Подвиг, воплощенный в музыке. Ритм


основа
музыки. О чем рассказывает музыкальный ритм? Мелодия


душа музыки.
Звук, который выражает слово. Звуки музыки организуются по законам
гармонии. Эмоциональный мир полифонии. Еди
нство содержания и формы


красота музыки. Фактура


способ изложения музыкального материала.
«Недаром помнит вся Россия…» Музыкальные тембры. Песни, звавшие на
подвиг. Музыкальная динамика.

Музыкальный материал:

1 четверть


Штраус Полька Трик
-
Т рак, Рахма
нинов Прелюдия соль минор, Матушка,
что во поле пыльно, Брель Вальс, Чайковский Сентиментальный вальс,
Шопен Блестящий вальс, Островский А. Мальчишки и девчонки, Чайковский
симфония 6 2 тема 1й части, Зеленая рощица, Прокофьев Сцена из 5 картины
оперы Пове
сть о настоящем человеке, Микис Теодоракис На побережье
тайном, Микис Теодоракис Я
-
фронт, Бетховен Симфония5 1 ч., Бах Органная
фуга соль минор, Бах Весенняя песня, Бах Прелюдия №8 ми минор, Глюк
Мелодия, Бетховен менуэт соль мажор

2 четверть

Марсельеза,
Интернационал, Кабалевский Маленький реквием, Рахманинов
концерт 2 1ч., Песня единого фронта, Скрябин Этюд 12, Римский
-

Корсаков
Шествие из оперы Золотой петушок, Римский
-

Корсаков Темы звездочета,
Римский
-

Корсаков Царь Додон из оперы Золотой петушок, Тих
ая ночь,
Щедрик, Риу риу, Бах Прелюдия и фуга до мажор из ХТК, Шопен Полонез,
Бах Фуга ре диез минор хтк



Тема второго полугодия

«В чем сила музыки» (18 часов).

Наш вечный
спутник. Музыка


душа времени. Мелодии, звучавшие много веков назад.
Какой бывае
т музыка. Музыка
-

огромная сила, способная преображать
окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла,
горя и радости в музыке. Устремление музыки


только ввысь, только к
свету.

Музыкальный материал:

3 четверть

Глинка Ария Сусанина, Глинка Славься, Баллада о солдате, Бах Шутка.
Стравинский Сюита2, Римский
-

Корсаков Ария Снегурочки, Римский
-

Корсаков Песня Леля, Ты слышишь море, Римский
-

Корсаков Сцена таяния
Снегурочки, Моцарт Рондо из маленькой ночной серенады,
Моцарт
Лакримоза, Моцарт Ария фигаро, Свиридов Время! Вперед!, Свиридов
Романс, Кабалевский Концерт для ф
-
но с орк №3 Финал


4 четверть


Прокофьев ОтЪезд из сюиты Зимний костер, Салманов Увели нашу
лебедушку
(4 часть концерта для смешанного хора «Лебедушка
»)
,
Рахманинов Весенние воды, Штраус Вальс из оперетты Летучая мышь,
Кабалевский Реквием хор Наши дети, Чайковский Концерт №1 ф
-
но,
Чайковский Концерт №1 финал

Обобщение: В чем сила музыки?

«Чудесное» в стране музыки. Какой
мир музыки мы открыли для себя.

Музыкальный материал:

фрагменты произведений, звучавших в
течение года, песни, исполняемые на уроках, презентации музыкальных
произведений (по выбору учащихся).

Дополнительный материал:

Портреты композиторов. Федотов П.А.
«Сватовство майора», Пукирев В.В.

«Неравный брак» (репродукции картин),
Врубель М. «Пан» (репродукция полотен древней живописи), Нестеров М.В.
«Портрет хирурга С.С. Юдина» (репродукция картины). Задания к
викторинам, конкурсам, кроссвордам, самостоятельным работам по музыке.





















Календарно
-

тематическое планирование

Предп
олагае
мая
дата
урока

Факти
ческая
дата
урока

Номер
урока

Модуль

Тема
урока

Содержание
урока

Домашнее
задание





1

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Внутренни
й мир
человека

1)"Матушка,
матушка, что
во поле
пыль
но?
М.Матвеева
-

слушание

подобрать
иллюстрац
ии к
музыке









2)"Вальс"
Ж.Бреля
-

слушание













3)"Мальчишк
и и девчонки"
-

разучивание






2

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Контрасты
в жизни и в
музыке

1)"Зеленая
рощица"
р.н.п.
-

разучивание

рисун
ки к
музыке










2)"Мальчишк
и и девчонки"
-

исполнение













3)Вторая тема
из симфонии
№6
П.Чайковског
о
-

слушание







3

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Музыка
выражает
внутренни
й мир
человека и
влияет на
него

1)"Зеленая
рощица"
р.н.п.
-

исполнен
ие
2)Вальс (фа
минор)
П.Чайковског
о
-

слушание

рисунки к
музыке










3)Вальс (ми
минор)
Ф.Шопена
-

слушание













2)"Мальчишк
и и девчонки"
-

исполнение







4

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Внутренни
й мир
человека

1)"Зеленая
рощица"
р.н.п.
-

испо
лнение

рисунки к
музыке,











2)Сцена из 5
-
й
картины
оперы
"Повесть о
настоящем
человеке"
С.Прокофьева
-

слушание

доклады











3)"Мальчишк
и и девчонки"
-

исполнение







5

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Борьба,
человек,
музыка.

1)"На
побережье
тайном"
М.Теодоракис
а
-

слушание

подобрать
иллюстрац
ии к
музыке











2)"Я
-

фронт"
М.Теодоракис
а
-

разучивание













3)Песня по
выбору
-

исполнение







6

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Преобразу
ющая сила
музыки
И.Баха

1)Песня по
выбору
-

испол
нение

доклады,
рисунки











2)"Я
-

фронт"
М.Теодоракис
а
-
исполнение













3)Органная
фуга (соль
минор) И.Баха
-

слушание







7

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Зачем
человеку
искусство

1)"Я
-

фронт"
М.Теодоракис
а
-
исполнение

составлени
е
кроссвор
д
ов











2)Прелюдия
(ми минор)
И.Баха
-

слушание













3)Менуэт
(соль мажор)
Л.Бетховена
-

слушание













4)"Весенняя
песня" И.Баха
-

разучивание







8

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Преобразу
ющая сила
музыки
Л.Бетховен
а

1)"Весенняя
пес
ня" И.Баха
-

исполнение
2)"Варшавянк
а"
-

исполнение
3)Первая
часть
симфонии №5
Л.Бетховена
-

слушание

подготовк
а к
муз.виктор
ине





9

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Обобщение
по теме
четверти

1)Муз.
Викторина













2)Исполнение
музыки по
желанию







10

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Природа,
музыка,
человек

1)"Заход
солнца",
"Утро"
Э.Грига из
сюиты "Пэр
Гюнт"
-

слушание

Рисунки,
иллюстрац
ии к
музыке











2)"Ласточка"
Крылатова
-

разучивание,
исолнение













3)"Музыка"
Г.Струве
-

разучив
ание







11

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Россия в
искусстве

1)"Метель"
Г.Свиридова
-

слушание
Рисунки,
иллюстрац
ии к
2)"Зимняя
сказка"
Крылова
-

разучивание

музыке











3)Первая
часть
концерта №2
для ф
-
но с
оркестром
С.Рахманинов
а
-

слушание







12

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Сатира в
музыке

1)"Шествие"
из оперы
"Золотой
петушок"
Римского
-
корсакова
-

слушание

Рисунки,
иллюстрац
ии к
музыке











2)"Болтунья"
С.Прокофьева
-

слушание.
Исполнение













3)"Монтер"
Д.Кабалевског
о
-

исполнен
ие













4)"Танец
Помидора" из
балета
"Чиполлино"
А.Хачатуряна
-

слушание







13

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Взволнова
нность и
растревоже
нность
-

одна из
граней
внутреннег
о
состояния
человека

1)"Во
кузнице"
р.н.п.
-

разучивание
2)Этюд №12
А.Скряб
ина
-

слушание
3)"Песня
единого
фронта"
Г.Эйслера
-

разучивание

доклады,
рисунки





14

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Протест
-

одна из
граней
внутреннег
о мира
человека

1)"Во
кузнице"
р.н.п.
-

исполнение,
2)Сцена на
площади из
второго
действия
оперы "В
бурю"
Т.Хренникова
-

слушание

составлени
е
кроссворд
ов











3)"Песня
единого
фронта"
Г.Эйслера
-
исполнение













4)Этюд ми
бемоль мажор
С.Рахманинов
а
-

слушание







15

"Преобразу
ющая сила
музык
и"

Спорт и
музыка

1)"Трус не
играет в
хоккей"
А.Пахмутовой
-

исполнение,
2)"Герои
спорта"
Пахмуовой
-

слушание

подготовк
а к
муз.виктор
ине











3)"Песенка о
зарядке"
В.Высоцкого
-

слушание







16

"Преобразу
ющая сила
музыки"

Обобщение
по теме

1)Муз.

Викторина











"Преобразу
ющая сила
музыки"

2)Исполнение
и слушание
музыки по
желанию







17

"В чем сила
музыки"

Красота и
правда в
жизни и в
искусстве

1)Ария
Сусанина из
оперы
М.Глинки
Рисунки,
иллюстрац
ии к
музыке

"Иван
Сусанин"
2)Хор
"Славься"
-

слушание
3)"Баллада о
солдат
е"
С.Седого
-

разучивание





18

"В чем сила
музыки"

Красота
музыки
И.Баха

1)"Баллада о
солдате"
С.Седого
-

исполнение
2)"Шутка" из
сюиты №2
И.Баха
-

слушание

доклады,
рисунки











3)Вокализ №1
-

разучивание







19

"
В чем сила
музыки"

Переложен
ие и
оригинал

1)"Баллада о
солдате"
С.Седого
-

исполнение
2)Двухголосн
ый
полифоническ
ий вокализ
№1
-

исполнение
3)"Шутка" из
сюиты №2
И.Баха
-

слушание

примеры
переложен
ий
классическ
их
произведе
ний











4)Финал
симфонии №4

П.Чайковског
о слушание







20

"В чем сила
музыки"

Красота и
правда
музыки
И.Стравинс
кого

1)Двухголосн
ый
полифоническ
ий вокализ
№1
-

исполнение













2)Сюита №2
И.Стравинско


го
-

слушание











3)"Улица
хмурится"
-

исполнение







21

"В ч
ем сила
музыки"

Природа,
музыка,
человек

1)"Ты
слышишь,
море?"
А.Зацепина
-

разучивание

рисунки к
музыке











2)Ария
Снегурочки из
оперы
Н.Римского
-
Корсакова
-

слушание













3)"Песня
Леля"
-

разучивание







22

"В чем сила
музыки"

Красота
п
рироды и
красота
человеческ
их чувств

1)"Ты
слышишь,
море?"
А.Зацепина
-
исполнение
2)"Песня
Леля"
-

исполнение
3)Сцена
таяния
Снегурочки
-

слушание

рисунки к
музыке,
доклады











3)Сцена
таяния
Снегурочки
-

слушание







23

"В чем сила
музыки"

Моцар
т
-

вершина
красоты
музыки

1)"Ты
слышишь,
море?"
А.Зацепина
-
исполнение
2)Рондо из
Маленькой
ночной
музыки"
В.Моцарта
-

слушание

рисунки к
музыке,
доклады











3)Вокализ на
тему
"Лакримозы"
из "Реквиема"
В.Моцарта
-

разучивание













4)"Лакрим
оза"
из "Реквиема"
В.Моцарта
-

слушание







24

"В чем сила
музыки"

Музыка
наших
дней

1)Вокализ №2
-

разучивание

Составлен
ие
кроссворд
ов











2)Вокализ на
тему
"Лакримозы"
-

исполнение













3)"Время,
вперед!"
(увертюра)
Г.Свиридова
-

слушан
ие













4)"Сколько
нас!"
И.Хромушина
-

разучивание







25

"В чем сила
музыки"

Музыка и
молодость
-

радость
наших
дней

1)"Сколько
нас!"
И.Хромушина
-

исполнение
2)Вокализ №2
-

исполнение
3)Финал
концерта №3
для ф
-
но с
оркестром
Д.Кабалевског
о
-

с
лушание

Подготовк
а к
муз.виктор
ине





26

"В чем сила
музыки"

Обобщение
по теме
четверти

1)Муз.виктор
ина
2)Фрагменты
пр
-
ний
четверти
3)Песни по


выбору





27

"В чем сила
музыки"

Тема
юности в
искусстве

1)"Отъезд" из
сюиты
"Зимний
костер"
С.Прокофьева
-

слушание

рисунки к
музыке











2)"Хорошо,чт
о есть
каникулы"
Д.Львова
-
Компанейца
-

разучивание













3)"Сколько
нас!"
И.Хромушина
-

исполнение







28

"В чем сила
музыки"

Природа и
музыка

1)"Увели
нашу
подружку" 4
-
я
часть
концерта для
смеша
нного
хора
"Лебедушка"
В.Салманова
-

слушание

рисунки к
музыке,
доклады











2)"Хорошо,чт
о есть
каникулы"
Д.Львова
-
Компанейца
-

исполнение













3)"Танец
маленьких
лебедей" из
"Лебединого
озера"
П.Чайковског
о
-

слушание







29

"В чем сила
музыки"

Сила
музыки
С.Рахмани
нова

1)"Весенние
воды"
С.Рахманинов
а
-

слушание
рисунки к
музыке,
доклады

2)"Времена
года"
П.Чайковског
о
-

слушание











3)"Хорошо,чт
о есть
каникулы"
Д.Львова
-
Компанейца
-

исполнение







30

"В чем сила
музыки"

Тема
пр
аздника
и шутки в
искусстве

1)"Песня про
жирафа"
Ю.Чичкова
-

разучивание
2)"Мараканда
" Ф.Бахора
-

слушание

рисунки к
музыке











3)"Озорные
частушки"
Р.Щедрина
-

слушание







31

"В чем сила
музыки"

Сила
музыки
Штрауса

1)"Песня про
жирафа"
Ю.Чичков
а
-
исполнение
2)Вальс из
оперетты
"Летучая
мышь"
И.Штрауса

Составлен
ие
кроссворд
ов











3)Подготовка
к уроку
-
концерту







32

"В чем сила
музыки"

Весна
-

обновление
жизни

1)Концерт №1
для ф
-
но с
оркестром
П.Чайковског
о
-

слушание

Подготовк
а к
муз.в
иктор
ине











2)"Веснянка"
укр.н.п.
-

исполнение







33

"В чем сила
музыки"

Обобщение
по теме

1)Муз.
Викторина











"В чем
сила
2)Исполнение
и слушание


музыки"

музыки по
желанию





34

"В чем сила
музыки"

Обобщение
по теме

Урок
-

концер
т











"Преобра
-

зующая
сила
музыки"

Исполнение и
слушание
музыки по
желанию






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


ПО ОКОНЧАНИИ 5 КЛАССА

Знать/понимать:

-

специфику музыки как вида искусства;

-

значение му
зыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;

-

основные жанры народной и профессиональной музыки;

-

основные формы музыки;

-

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;

-

виды оркестров
, названия наиболее известных инструментов;

-

имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

-

эмоционально
-

образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;

-

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

-

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

-

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

-

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии

изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;

-

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

-

певческого и инст
рументального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;

-

размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;

-

музыкального само
образования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио
-

и телепередач
и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
в
ыступлений и высказываний на уроках музыки; определения своего
отношения к музыкальным явлениям действительности.




УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» 1
-
8 классы
(Э.Б.Абдуллин, Е.Д.Критская, Г.П.Се
ргеева) под рук.Д.Кабалевского,
Москва, «Просвещение» 2005г.

Сборник рабочих программ «Музыка» 5
-
7 классы (Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева), Москва, «Просвещение» 2013.

Учебник «Музыка» 6 класс Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Дрофа» 2000г.

Нотная хрестоматия для 6 кл
асса.

Сборники песен и хоров.

Хрестоматия «Хоровое пение» Пермь 1997г.

Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо».

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

CD, DVD, MP3
-
диски.

Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума
и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,
1989г.

Музыкальные словари и энциклопедии

(«Энциклопедия популярной музыки
Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия классической музыки»,
«Энциклопедия театра
»


«Опера», «Балет» («Эконика»), серия «Музыка и
живопись для детей» («Alisa Group»), Викторины с вопросами и
музыкальными фрагментами, «Художественная энциклопедия зарубежного
классического искусства», «Русская живопись», Электронная энциклопедия
Википе
дия)
.

Российский общеобразовательный портал.



Приложенные файлы

  • pdf 42120932
    Размер файла: 327 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий