Знакомство с национальными праздниками и фестивалями Великобритании и США, такими как April Fools&#39 Day, Christmas Day, Flag day, Guy Fawkes’ Day, Halloween, Independence Day, labor Day, May Day



Рабочая программа
по учебному предмету учебного плана
английский язык




Уровень образования-основное общее






Программу составила учитель Пронина М.И.

Пояснительная записка
Программа основного общего образования по английскому языку разработана на основе Примерных программ основного общего образования по английскому языку//Иностранные языки в школе №5.–М., 2005 с учетом Федерального Государственного стандарта общего образования по предметной области «Иностранный язык».
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:
формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, расширение лингвистического кругозора;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения.

Данная рабочая учебная программа рассчитана на 34 учебных недели:
6 класс – 102 часа (3 часа в неделю)
7 класс – 102 часа (3 часа в неделю)
8 класс – 102 часа (3 часа в неделю)
9 класс – 102 часа (3 часа в неделю)
Изучение английского языка на средней ступени включает в себя знакомство с географическим положением, культурой, историей и искусством, СМИ, охраной окружающей среды стран изучаемого языка, что подразумевает межпредметные связи с географией, историей, литературой. Таким образом, возможно проведение интегрированных уроков.
На уроках используются традиционные и современные формы и методы обучения.
Контроль ЗУН осуществляется систематически в ходе каждого урока в форме оценки устных ответов обучающихся, их письменных работ, фронтального опроса, словарных и цифровых диктантов, проверочных работ. Контроль знаний, усвоенных в результате изучения тематических разделов, проводится в форме контрольных тестов в конце каждого цикла.
На НРК отводится не менее 10% урочного времени. НРК присутствует в виде отдельных самостоятельных уроков или элементов урока.
Тематическое планирование
класс
Тема
Количество часов

5 класс
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения
24


Досуг и увлечения
24


Школьное образование
18


Человек и окружающий мир
8


Средства массовой информации
2


Страны изучаемого языка и родная страна
26

6 класс
Внешность. Одежда.
13


Характер. Взаимоотношения со сверстниками
14


Дом. Квартира
11


Магазин. Покупки
11


Здоровье
16


Погода
13


Профессии. Занятия людей
20

7 класс
Школа
10


Досуг и увлечения
10


Взаимоотношения в семье, с друзьями
12


Природа и проблемы экологии
10


Взаимоотношения с друзьями
12


Родная страна и страны изучаемого языка
10


Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру
10


Досуг и увлечения
12


Родная страна и страны изучаемого языка
16

8 класс
Родная страна и страны изучаемого языка
24


Путешествие и туризм
21


Традиции и праздники
16


Спорт
17


Родная страна и страны изучаемого языка: достопримечательности
2


Молодежная мода
22

9 класс
Каникулы. Досуг и увлечения: чтение
15


Досуг и увлечения: музыка
18


Средства массовой информации
18


Здоровый образ жизни
17


Школьное образование
2


Современный мир профессий. Планы на будущее
11


Роль ИЯ в современном мире
3


Родная страна и страны изучаемого языка
18

Поурочное планирование
5 класс
Дата
Порядковый номер и название урока
Цель урока
(сопутствующая задача)
Предметное содержание речи
Речевой материал
Домашнее задание

По плану
Факт



Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо




1-2
Lessons 1-2.
Hi, English !
Формирование слухо-произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии транскрипционных знаков и букв, отличающихся по написанию от русских букв: Hh, Ii, Gg, Ll, Yy).
Знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком, сообщение сведений о распространенности английского в мире.
фонетический: [I], [О], [l], [g], [S], [j], [e], [s], [h], [aI], [@], [@U]; лексический: English, yes;

упр. 4 – Памятка №1 – транскрипция
фонетический: [I], [О], [l], [g], [S], [j], [e], [s], [h], [aI], [@], [@U]; лексический: English, yes; речевые функции: приветствие (Hello, Hi);

упр. 1; 2 (AB ex. 1) - Тест №1 - выявление способности к догадке о значении незнакомых слов по их сходству с родным языком;
Тест №2 - выявление способности к догадке о значении незнакомых слов, используя зрительный и слуховой образы слов; упр. 3; 5
фонетический: [I], [О], [l], [g], [S], [j], [e], [s], [h], [aI], [@], [@U]; лексический: English, yes; речевые функции: приветствие (Hello, Hi)
упр. 2 (AB ex. 1)
упр. 8, 9 (Reader ex. 1)






упр. 7
упр. 6 2)
упр. 6 1) – Памятка -№2 – хорошее произношение, 2)

упр. 10 (AB ex. 2); 11 (AB ex. 3)



3
Lesson 3.
Hello, Lilly! – Hi, Cecil.
Совершенствование навыков, сформированных на предыдущих уроках
Знакомство с некоторыми английскими именами, с песенкой-приветствием Hello, с формой и возможным содержанием письма личного характера, с некоторыми особенностями англо-английских иллюстрированных словарей для детей
Речевой материал предыдущих уроков

упр. 2; 3 1); 4 (Reader ex. 2)
Речевой материал предыдущих уроков

упр. 1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр. 3 3)
упр. 1 2) (AB ex. 1); 3 2) - Тест №3 - проверка способности к выявлению языковых закономерностей
упр. 5 (AB ex. 4); 6 (AB ex. 3); 7 (Reader ex. 3); 8 (Reader ex. 4)



4-5
Lessons 4-5.
Hi, I’m Linda. I’m from England.
Формирование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии транскрипционных знаков и букв, отличающихся по написанию от русских букв: Ii, Dd, Ff, Rr, Ss, Ww).
Знакомство с картой Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии, с некоторыми именами британских детей, с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах.
фонетический: [n], [d], [t], [w], [k], [z], [r], [eI], [Б], [f], [ц], [m]; лексический: I, from, England, Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.)

упр. 3 2) (AB ex. 1, 2) – Тест №4 – проверка способности догадываться о значении слов по звукоподражанию; Тест № 5, 6 – определение уровня развития способности к различению долгих и кратких звуков; Тест №7, 8 - определение уровня развития способности к дифференциации.
фонетический: [n], [d], [t], [w], [k], [z], [r], [eI], [Б], [f], [ц], [m]; лексический: I, from, England, Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.)

упр. 1; 2; 3
фонетический: [n], [d], [t], [w], [k], [z], [r], [eI], [Б], [f], [ц], [m]; лексический: I, from, England, Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.); речевая функция: представление (I am / I am from)

упр. 3 1)
упр. 5 (AB ex. 5)
упр. 5 (AB ex. 5); 6 (AB ex. 3); 7 (Reader ex. 5)






упр. 4 1), 2)

упр. 4 3)

упр. 8 (AB, Lesson 3 ex. 4); 9 (Reader ex. 6)



6
Резервный урок










7-8
Lessons 6–7.
Linda is English, Tom is Scottish.
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и перцептивных навыков аудирования, сформированных на предыдущих уроках; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения; развитие умения читать с целью поиска конкретной информации на карте (формирование навыков каллиграфии букв: Nn, Tt, Oo, Mm, Gg, Vv, Cc, Aa, Bb, Pp)
Знакомство с некоторыми городами Соединенного королевства, с национальностями людей, проживающих на территории Великобритании; с некоторыми сказочными персонажами; знакомство с легендой о лох-несском чудовище и с одним из персонажей популярного детского журнала Sesame Street.
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: in, Russian, Scottish, Welsh, Irish, he, she; грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)

упр. 1
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: in, Russian, Scottish, Welsh, Irish, he, she;
грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)

упр. 2 – Памятка №3 – вслед за диктором; 3 1)
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: in, Russian, Scottish, Welsh, Irish, he, she; грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)

упр. 1 2)

упр. 8 (Reader ex. 7)






упр. 3 2), 3); 5; 6 (AB ex. 2)
упр. 6 (AB ex. 2) – Тест №9 – определение уровня развития способности к различению логического ударения; 7 (AB ex. 3) - Тест №10 – определение уровня развития способности к различению основных интонационных моделей

упр. 4 (AB ex. 1); 6 (AB ex. 2); 7 (AB ex. 3)
упр. 9 (AB ex. 4); 10 (Reader ex. 8)



9
Резервный урок










10-11
Lessons 8–9.
- Hi! – Hello! What is your name?
Формирование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, развитие умения работать с картой, формирование лексических и грамматических навыков говорения.
Знакомство с некоторыми штатами и городами США, с особенностями речевого этикета, с некоторыми особенностями звукоподражаний животным и предметам на английском языке и с некоторыми сказочными персонажами.
фонетический: [{], [b], [O:], [A:], [U], [u:], [v], [aU], [T], [D], [[email protected]], [p]; лексический: my, a name, we, they, America, big, but, beautiful, and, you, now state, city; грамматический: to be (мн. ч.)

упр. 3 1) - Culture Note - приветствие, 2) a); 8 (Reader ex. 9)
фонетический: [{], [b], [O:], [A:], [U], [u:], [v], [aU], [T], [D], [[email protected]], [p]; лексический: my, a name, we, they, America, big, but, beautiful, and, you, now state, city; грамматический: to be (мн. ч.)

упр. 1; 2
фонетический: [{], [b], [O:], [A:], [U], [u:], [v], [aU], [T], [D], [[email protected]], [p]; лексический: my, a name, we, they, America, big, but, beautiful, and, you, now state, city; грамматический: to be (мн. ч.); речевая функция: приветствие (How are you? (I’m) fine. Thank you.)

упр. 2; 3 2) b)

упр. 5 (AB ex. 1); 8 (Reader ex. 9)






упр. 4
упр. 4 1)


упр. 6 (AB ex. 2); 7 (AB, Lesson 3, ex. 4); 9 (Reader ex. 10)



12
Резервный урок










13-14
Lessons 10-11.
Who is your favourite writer?
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, перцептивных навыков аудирования, формирование лексических и грамматических навыков, развитие скорости чтения; развитие умения привлекать знания, полученные по другим предметам (формирование навыков каллиграфии).
Знакомство с некоторыми известными писателями и персонажами из их произведений, с особенностями английского языка (артикли).
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: a writer, a poet, great, American, favourite, famous, popular, a character; грамматический: неопределенный артикль

упр. 1; 2
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: a writer, a poet, great, American, favourite, famous, popular, a character

упр. 1 3)
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: a writer, a poet, great, American, favourite, famous, popular, a character; грамматический: неопределенный артикль

упр. 2

упр. 5 (AB ex. 3); 8 (Reader ex. 11)






упр. 3 1), 2)
упр. 3 1)
упр. 3 3)
упр. 3 3) (AB, Lesson 3, ex. 4); 4 (AB ex. 1) – Тест №11 - определение способности к функционально адекватному восприятию и использованию грамматических структур; 7 (AB p.114)
упр. 6 (AB ex. 2); 7 (AB p.114, 1.); 9 (Reader ex.12)



15-16
Lessons 12-13
Are you from Scotland?
Формирование грамматических навыков (общие и специальные вопросы с глаголом to be), совершенствование навыков чтения по транскрипции.
Знакомство с некоторыми географическими объектами Великобритании (городами, горами, реками).
грамматический: общие и специальные вопросы с глаголом to be

упр. 1 2), 3), 4), 5), 6), 7), 8), 9); 2
грамматический: общие и специальные вопросы с глаголом to be

упр. 1 1)
грамматический: общие и специальные вопросы с глаголом to be

упр. 2

упр. 4 (AB ex. 1)






упр. 3 1); 6 (AB ex. 2) – Тест №12 – определение способности к выделению основной темы текста

упр. 3 2); 5
упр. 6 (AB ex. 2)
упр. 7 (AB ex.3)



17
Резервный урок










18-19
Lessons 14-15.
We are glad we are here.
Контроль уровня сформированности навыков чтения по транскрипции (36 знаков), лексических и грамматических навыков; развитие умения переводить с русского языка на английский.
Знакомство с оформлением открыток, содержащих информацию личного характера; с популярным героем детских книг Гарри Поттером; с особенностями строения английского предложения (с глаголом to be) в сравнении с русскими предложениями.
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. 1; 2

лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. 1 5); 2

упр. 6 (Reader ex. 13, 14)






упр. 3 1); 4 2)

упр. 3 1), 2); 4 1), 3)
упр. 4 3); 5
упр. 7 (Reader ex. 15); 8 (Reader ex. 16)



20
Резервный урок










21-22
Lessons 16-17.
I like scones with cream!
Формирование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков говорения, развитие скорости чтения (формирование навыков каллиграфии: буквы Jj, Mm, Ch, ch, Ff, Gg, Tt).
Знакомство с некоторыми реалиями традиционной британской кухни (cooked breakfast, afternoon tea, tea with milk), знакомство с популярной детской песенкой “I like”, с происхождением некоторых продуктов, с особенностями употребления существительного в роли определения.
фонетический: [¶], [dZ], [[email protected]], [i:]; лексический: bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese, chocolate, coffee, an egg, fish, fruit, like, jam, juice, lettuce, (for) lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich, a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a topmato, with

упр. 1
фонетический: [¶], [dZ], [[email protected]], [i:]; лексический: bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese, chocolate, coffee, an egg, fish, fruit, like, jam, juice, lettuce, (for) lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich, a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a tomato, with

упр.1; 2
фонетический: [¶], [dZ], [[email protected]], [i:]; лексический (для усвоения всем классом): bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese, chocolate, coffee, an egg, fish, fruit, like, jam, juice, lettuce, (for) lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich, a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a topmato, with (
· 18 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.2

упр. 5 (AB ex.1); 6 (AB ex.2); 7 (AB ex.3); 8 (Reader ex.17, 18)






упр.3 1); 4 1), 2)
упр.3 2); 4 1)
упр.4 3), 4)
упр.4 4)
упр. 9 (AB ex.4, 5 ); 10 (Reader ex.19)














23
Lesson 18.
I’d like to try Yorkshire pudding.
Совершенствование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции , навыков каллиграфии; формирование лексических и грамматических навыков, развитие скорости чтения.
Знакомство с некоторыми традиционными британскими блюдами, с реалиями и такими понятиями, как fast food (sandwich, Cornish pasty, fish and chips), с происхождением названия блюда “bangers and mash”, с меню популярных кафе быстрого питания HMSHost.
лексический: a pasty, (a) pudding, chips, porridge, an oatcake, really, tasty, lovely, nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try ?, Cornish, Yorkshire, Cheddar, Cumberland; речевая функция: выражение желания (I’d like to try)

упр.1; 2 1)
лексический: a pasty, (a) pudding, chips, porridge, an oatcake, really, tasty, lovely, nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try ?, Cornish, Yorkshire, Cheddar, Cumberland; речевая функция: выражение желания (I’d like to try)

упр.1 2); 3
лексический (для усвоения всем классом): a pasty, (a) pudding, chips, porridge, an oatcake, really, tasty, lovely, nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try ? (
· 5 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); речевая функция: выражение желания (I’d like to try)

упр.2 2); 3; 5
упр. 4 (AB ex.1, 2)
упр. 5 (AB ex.3); 6 (AB p.114, 2.); 7 (AB ex. 4) (по желанию); 8 (Reader ex.20) или 9 (Reader ex.21) (на выбор)



24
Lesson 19.
Trick or treat?
Формирование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков говорения (формирование навыков каллиграфии).
Знакомство с праздником канун дня всех святых (Хэллоуин – Halloween), с некоторыми реалиями, связанными с этим праздником (jack-o’-lantern), с песнями “The pumpkin in the patch”, “Looby Loo”, знакомство с рождественскими традициями в родной культуре (колядование), знакомство с праздником День Гая Фокса (Guy Fawkes’ Day).
фонетический: [[email protected]], [OI], [Ж:], [Z]; лексический: a boy, a girl, to enjoy, a trick (to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from to, to sing, a song, folk, a pumpkin, to call, a patch

упр.1; 3; 4 1), 2), 3); 5
фонетический: [[email protected]], [OI], [Ж:], [Z]; лексический: a boy, a girl, to enjoy, a trick (to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from to, to sing, a song, folk, a pumpkin, to call, a patch

упр.1; 2; 3; 4 1)
фонетический: [[email protected]], [OI], [Ж:], [Z]; лексический (для усвоения всем классом): a boy, a girl, to enjoy, a trick (to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from to, to sing, a song, folk, a pumpkin (
· 6 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); речевая функция: выражение желания (I’d like to try)

упр.2; 4 4); 5 2)

упр.6; 7 (AB ex.1); 8 (AB ex.2); 9; 10 (Reader ex. 22)



25
Lesson 20.
Fortune Jungle
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков, развитие скорости чтения.
Знакомство с особенностями празднования Хэллоуина, с игрой “Buttons on a coat”, со стихотворением-считалкой “Fortune Jungle”, песней “Looby Loo”; знакомство с особенностями празднования Дня Гая Фокса.
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: new, good, fortune, light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure, счет от 1 до 12

упр.1; 2; 3 1)
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: new, good, fortune, light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure, счет от 1 до 12

упр.1 2); 2 2); 3 2)
фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: new, good, fortune, light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure (
· 5-6 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.1 3); 2 3); 3 2)

упр.4 (AB p.115, 3.); 5 (Reader ex.23)



26-27
Резервные уроки








По плану
Факт



Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо




28-29
Lessons 21-22.
I’ve got many pets.
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, перцептивных навыков аудирования.
Знакомство с персонажами книги Хью Лофтинга «история доктора Дулитла», с особенностями звукоподражания животным в англоязычных странах, с отличительными особенностями английского языка (артикль the); знакомство с песней “If you are happy and you know it”, с некоторыми литературными героями и их питомцами.
лексический: many, a pet, a sister, say(s), a rabbit, a cow, a horse, a chicken, a mouse, a duck, a pig, a parrot, an owl, a dog, a bird; грамматический: глагол have got в утвердительной и отрицательной формах;
артикль the

упр.1; 2 1)
лексический: many, a pet, a sister, say(s), a rabbit, a cow, a horse, a chicken, a mouse, a duck, a pig, a parrot, an owl, a dog, a bird; грамматический: глагол have got в утвердительной и отрицательной формах; артикль the

упр.1 1); 2 2)
лексический (для усвоения всем классом): many, a pet, a sister, say(s), a rabbit, a cow, a horse, a chicken, a mouse, a duck, a pig, a parrot, an owl, a dog, a bird (
· 7 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: глагол have got в утвердительной и отрицательной формах

упр.2

упр. 2 2) (Scripts p.254)






упр.3 1), 2)

упр.3 3)
упр.4 (AB ex.1)
упр.5 (Reader ex.24); 6 (Reader ex.25)



30-31
Lessons 23-24.
One, two, three
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование перцептивных навыков аудирования, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции; чтение по правилам окончаний существительных во множественном числе (совершенствование навыков каллиграфии).
Знакомство с особенностями использования определенных жестов при счете, знакомство с популярной песенкой “Mr Smith, the Keeper”.
лексический: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, both, zoo, a turtle, an ostrich, a turkey, a raven, a crocodile, mice (mouse); грамматический: множественное число существительных

упр.1 1); 2 1), 2), 3)
лексический: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, both, zoo, a turtle, an ostrich, a turkey, a raven, a crocodile, mice (mouse); грамматический: множественное число существительных

упр.2 1)
лексический (для усвоения всем классом): one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, both, zoo, a turtle, an ostrich, a turkey, a raven, a crocodile, mice (mouse) (
· 3-4 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: множественное число существительных

упр.1 2), 4)
упр.1 3) (AB Lesson 3, ex.4); 2 4) (AB ex.1)
упр.4 (AB ex.2); 2 1)






упр.7 (Reader ex.26)

упр.2 5); 3

упр.5* (AB ex.3); 6 (AB p.115, 4.); 7 (Reader ex.26)



32-33
Lessons 25-26.
I’ve got a nice family!
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
Знакомство с героями книг “The Stupids” Гарри Алларда, “The Doctor” Роберта Саути и “Here Comes Thursday” Майкла Бонда, с названиями типичных британских пород собак (an English setter, an Irish setter, a collie, a corgi), с особенностями употребления притяжательных местоимений.
лексический: a family, a mother, a father, a kid, their, a grandmother, a grandfather, her, his, stupid, brains, a brother, this (is), a hen, a cock, a goose, a collie, a setter; грамматический: притяжательные местоимения

упр.1 1), 3), 4), 5)
лексический: a family, a mother, a father, a kid, their, a grandmother, a grandfather, her, his, stupid, brains, a brother, this (is), a hen, a cock, a goose, a collie, a setter; грамматический: притяжательные местоимения

упр.1 1)
лексический: a family, a mother, a father, a kid, their, a grandmother, a grandfather, her, his, stupid, brains, a brother, this (is); грамматический: притяжательные местоимения

упр.1 2)*, 3); 4 (AB ex.1)

упр.6 (Reader ex.27, 28); принести фотографии членов своих семей, своих питомцев






упр.2; 3*

упр.3
упр.5 (AB ex.2)




34-35
Lessons 27-28.
Have you got a sister? Have you got a brother?
Формирование лексических и грамматических навыков, формирование навыков интонационного оформления общих вопросов, совершенствование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
Знакомство с героями книги Франка Баума «Волшебник страны Оз», с понятием potluck dinner
лексический: a heart, courage, flour; грамматический: глагол have got в вопросительной форме и в кратких ответах

упр.1 1), 2), 3); 2

лексический: a heart, courage, flour; грамматический: глагол have got в вопросительной форме и в кратких ответах

упр.1 3); 2
упр.1 4) (AB Lesson 3, ex.4)
упр.7 (Reader ex.29)








упр.3; 4

упр. 5 (AB ex.1, 2); 6 (AB p.116, 5.); 8 (Reader ex.30)



36-37
Lessons 29-30.
I can sing the ABC.
Знакомство с алфавитом, совершенствование произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации (работа с картой).
Знакомство с алфавитом, с популярной песенкой ”ABC”, с названиями улиц Вашингтона, с общепринятыми сокращениями названий американских штатов.
лексический: буквы алфавита; an apple, a queen, a window, an uncle, a zebra, a lemon

упр.1; 3
лексический: буквы алфавита; an apple, a queen, a window, an uncle, a zebra, a lemon

упр.1
лексический: буквы алфавита
упр.4 (AB ex.1)
упр.6 (AB ex.2, 3); 7 (Reader ex.31)






упр.2 1); 5 1), 3) (Reader ex.32)

упр.2 2)
упр.5 2), 4)*
упр.6 (AB ex.4); 8 (Reader ex.33)



38-39
Lessons 31-32.
What does it mean?
Развитие умения определять части речи для установления значения слов, умение выбирать контекстуальное значение многозначного слова, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков.
Знакомство с англо-русским словарем.
лексический: a dictionary, a post office, chemist's, cinema, a bookshop, abar, cricket (2)

упр.2 1) –Памятка №4 – учитесь пользоваться словарем, 2) a),b)


упр.1; 2 2) c)
упр. 4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.34)






упр.2 2) d); 3 (AB ex.1); 6 (Reader ex.35)



упр.7 (Reader ex.36)



40
Резервный урок











41-42
Lessons 33-34.
I can read any English word!
Повторение и проверка уровня сформированности навыков чтения по транскрипции.
Знакомство с популярными именами домашних животных, с названиями популярных в Великобритании сортов фруктов, знакомство с понятием музей.
лексический: clothes, a car, a plant, an animal, a book, an instrument, a sculpture, furniture, a doll

упр.1


упр.5 (AB, Consolidation lesson, ex.4)
упр.5 (AB, Consolidation lesson, ex.4)






упр.2 1); 3; 4 1), 3)

упр.2 2); 3
упр.4 2)
упр.6 (AB, Consolidation lesson, ex.5)




43
Consolidation











44
Резервный урок











45-46
Lessons 35-36.
Test Yourself
Контроль уровня сформированности навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии, лексических и грамматических навыков, уровня развития умения аудировать.
Контроль знаний фактов культуры стран изучаемого языка в рамках тем, изученных в I и II четвертях, знакомство с необычными названиями городов и штатов, с названиями наиболее распространенных в мире языков, с некоторыми национальностями людей, проживающих в США, с названиями стран, в которых английский язык является государственным.

Памятка №5 – самоконтроль (стр.76)

Self-Assessment (стр.83)


лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reading - 1 1), 2), 3), 4); Vocabulary – 1; Cultural Awareness – 1; How many new words from units 1 and 2 do you know?
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Listening Comprehension - 1 1), 2)

упр. Grammar 1 1), 2); Cultural Awareness - 1




47-48
Резервные уроки










17
49
49-50
Lessons 37-38.
Britain is an attractive land.
Формирование навыков чтения буквы ”a” (в открытом, закрытом и безударном слогах), формирование навыков распознавания открытого и закрытого слогов, развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания, формирование лексических навыков (формирование орфографических навыков и перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании и такими реалиями, как Highland Games, Scottish dancing, classic races, с фольклорным героем Ральфом; знакомство с некоторыми достопримечательностями России; знакомство с особенностями английского языка (понятие открытого и закрытого слога).
лексический: amazing, ancient, attractive, castle, cave, classic, craft, dance, explore, gallery, game, holiday-maker, lake, to listen to, national, palace, romantic, to see, tourist, valley, vast, to visit, to watch, bagpiper, bagpipes, capital, daffodil, land, maze, race; грамматический: модальный глагол can

упр.1 1), 2), 3) – Памятка №6 – учись читать по слогам, 4); 2
лексический: amazing, ancient, attractive, castle, cave, classic, craft, dance, explore, gallery, game, holiday-maker, lake, to listen to, national, palace, romantic, to see, tourist, valley, vast, to visit, to watch, bagpiper, bagpipes, capital, daffodil, land, maze, race; грамматический: модальный глагол can

упр.1 1)
лексический (для усвоения всем классом): amazing, ancient, attractive, castle, cave, classic, craft, dance, explore, gallery, game, holiday-maker, lake, to listen to, national, palace, romantic, to see, tourist, valley, vast, to visit, to watch (
· 15 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: модальный глагол can

упр.3 1) (Reader ex.37), 2)* (Reader ex.38); 6 (AB ex.1)






упр.4; 5
упр.4 1)
упр.5; 7
упр.7 (AB ex.2)
упр. 7 (AB ex.2); 8 (Reader ex.39); 9 (Reader ex.40); 10 (Reader ex.41)



51-52
Lessons 39-40.
What is London famous for?
Формирование навыков чтения буквы “a” в сочетаниях «a + r + согласная буква», «a + r + гласная буква», «a+ir», развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания, формирование лексических навыков (формирование орфографических навыков и перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с достопримечательностями Лондона, Москвы и некоторых городов США, с различными способами проведения свободного времени в Великобритании, с таким понятием, как Sunday roast.
лексический: airport, arch, art, fair, garden, large, market, parents, park, play, to prepare, rare, repair, spare, spend, square, stay at home, take a ride, various, to walk, to walk a pet, watch TV; What ?; Londoner, Sunday roast; грамматический: модальный глагол can

упр.1 1), 2), 3), 4), 5)* (Reader ex.44);

Дополнительные упражнения: Reader ex.42, 43
лексический: airport, arch, art, fair, garden, large, market, parents, park, play, to prepare, rare, repair, spare, spend, square, stay at home, take a ride, various, to walk, to walk a pet, watch TV; What ?; Londoner, Sunday roast; грамматический: модальный глагол can

упр.1 1)
лексический (для усвоения всем классом): airport, arch, art, fair, garden, large, market, parents, park, play, to prepare, rare, repair, spare, spend, square, stay at home, take a ride, various, to walk, to walk a pet, watch TV; What ? (
· 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: модальный глагол can

упр.2 (AB ex.1); 5 (AB ex.3)






упр.3

Дополнительные упражнения: Reader ex.45, 46
упр.3 1)
упр.3 2); 4

упр.6 (AB ex.2); 7 (AB p.117, 6); 8 (Reader ex.47)



53-54
Lessons 41-42.
I can play the trumpet!
Формирование навыков чтения буквы ”u” в закрытом слоге, в открытом слоге, после ”r”, после сочетания «согласная буква + l», после шипящей согласной, в безударном положении и словах-исключениях из правила; развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания; формирование лексических навыков (формирование навыков орфографии – написание слов, относящихся к теме ”Music and Me”, перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с выдающимся американским музыкантом Луи Армстронгом, с такими понятиями, как full orchestra и jazz music.
лексический: any other, but, classical, culture, drum, dulcimer, flute, bugle, fun, guitar, gusli, lute, tune, instrument, music, musician, trumpet, tube; What instrument ?; amusing, full, put, rule, such, usual; грамматический: модальный глагол can в отрицательной и вопросительной формах

упр.1 1), 4), 5), 6)

Дополнительные упражнения: Reader ex.48, 49
лексический: any other, but, classical, culture, drum, dulcimer, flute, bugle, fun, guitar, gusli, lute, tune, instrument, music, musician, trumpet, tube; What instrument ?; amusing, full, put, rule, such, usual; грамматический: модальный глагол can в отрицательной и вопросительной формах

упр.1 1), 2), 3)
лексический (для усвоения всем классом): any other, but, classical, culture, drum, dulcimer, flute, bugle, fun, guitar, gusli, lute, tune, instrument, music, musician, trumpet, tube; What instrument ? (
· 6 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: модальный глагол can в отрицательной и вопросительной формах

Упр.4 (AB ex.1); 7 (Reader ex.50)






упр.2

Дополнительное упражнение: Reader ex.51
упр.2 1)
упр.2 3); 3*

упр.5 (AB ex.2, 4, 5); 6 (AB p.117, 7); 8 (Reader ex.52)



55-56
Lessons 43-44.
I can play basketball. Can you?
Совершенствование навыков чтения гласных “a”, “i”, “u”, “y” и навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков, формирование лексических навыков (формирование навыков орфографии и перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с персонажем популярной телепередачи Sesame Street, с разными популярными детскими играми.
лексический: at school, at the playground, ball, basketball, board game, computer, do, every day, football, golf, hopscotch, in summer, in winter, ride a skate board, roller skate; грамматический: модальный глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2)

Дополнительное упражнение: Reader ex.53
лексический: at school, at the playground, ball, basketball, board game, computer, do, every day, football, golf, hopscotch, in summer, in winter, ride a skate board, roller skate; грамматический: модальный глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

упр.1 1); 2 1)
лексический (для усвоения всем классом): at school, at the playground, ball, basketball, board game, computer, do, every day, football, golf, hopscotch, in summer, in winter, ride a skate board, roller skate (
· 6 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: модальный глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

упр.1 4); 2 3), 4)

упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2); 6 (AB p.117, 8)






упр.3 1), 2)

Дополнительное упражнение: Reader ex.57

упр.3 1), 2), 3)*

упр.7 (Reader ex.54, 55); 8 (Reader ex.56)



57
Резервный урок










58
Lesson 45.
Read the text, please.
Формирование навыков чтения буквы ”e”; формирование лексических и грамматических навыков: повелительное наклонение (совершенствование навыков орфографии).
Знакомство с вежливыми формами обращения, с детскими стихами (стихотворение Past History Эдварда Лира), с правилами поведения в зоопарке.
лексический: a friend, a lesson, a test, a text, please, clean, to help, never, to read, to repeat, to retell, to speak, to spell, a word, to get ready; Sorry, I can’t; Sorry, I will not; With pleasure; exercise, French, to keep, to meet, a pen, e sentence, to sleep, a teacher, a textbook; грамматический: повелительное наклонение (Imperative Mood)

упр.1; 2* (Reader ex.58); 3; 4; 5

Дополнительное упражнение: Reader ex.59
лексический: a friend, a lesson, a test, a text, please, clean, to help, never, to read, to repeat, to retell, to speak, to spell, a word, to get ready; Sorry, I can’t; Sorry, I will not; With pleasure; exercise, French, to keep, to meet, a pen, e sentence, to sleep, a teacher, a textbook; грамматический: повелительное наклонение (Imperative Mood)

упр.1 1); 4 1)
лексический (для усвоения всем классом): a friend, a lesson, a test, a text, please, clean, to help, never, to read, to repeat, to retell, to speak, to spell, a word, to get ready; Sorry, I can’t; Sorry, I will not; With pleasure (
· 8 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: повелительное наклонение (Imperative Mood)

упр.4 3); 5

упр.6 (AB ex.1); 7 (Reader ex.59); 8 (AB ex.2)



59-60
Lessons 46-47.
How old are you?
Совершенствование навыков чтения гласных букв, развитие скорости чтения, умения читать с целью поиска конкретной информации, формирование грамматических навыков: притяжательный падеж существительных, количественные числительные от 11 до 1000; совершенствование лексических навыков (формирование навыков орфографии).
Знакомство с понятием «семейное дерево», с различными видами досуга.
лексический: sport, Granny, a hobby, gardening, new, a photo; грамматический: притяжательный падеж существительных (Possessive Case), количественные числительные (Cardinal Numbers)

упр.1 1), 2), 3), 4), 6)

Дополнительное упражнение: Reader ex.60
лексический: sport, Granny, a hobby, gardening, new, a photo; грамматический: притяжательный падеж существительных (Possessive Case), количественные числительные (Cardinal Numbers)

упр.1 1)
лексический: sport, Granny, a hobby; грамматический: притяжательный падеж существительных (Possessive Case), количественные числительные (Cardinal Numbers)

упр.1 2), 4), 6)
упр.1 5) (AB ex.1)
упр.2 (AB ex.2)






упр.3; 4 1)
упр.4 1)
упр.3; 4 2)

упр.5 (Reader ex.61); 6; 7 (AB ex.3); 8 (AB ex.4) (индивидуально)



61-62
Lessons 48-49.
I’d like to buy a bicycle. And you?
Формирование навыков чтения буквы ”i” в открытом, закрытом и безударном слогах, развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания, формирование лексических навыков (формирование навыков орфографии и перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с некоторыми особенностями рекламы, магазинами ”ten-cent”.
лексический: a bicycle, a kite, to buy, cinema, to collect, exciting, film, fish/fishing, to fly, gift, to go hiking, to go on a picnic, interesting, little, to live, to make a trip, motorbike, picture, pie, prize, to ride, river, sticker, to swim, ticket, trip, video, village, to win, with us

упр.1; 2; 3; 4

Дополнительные упражнения: Reader ex.62, 63, 64
лексический: a bicycle, a kite, to buy, cinema, to collect, exciting, film, fish/fishing, to fly, gift, to go hiking, to go on a picnic, interesting, little, to live, to make a trip, motorbike, picture, pie, prize, to ride, river, sticker, to swim, ticket, trip, video, village, to win, with us

упр.1
лексический (для усвоения всем классом): a bicycle, a kite, to buy, cinema, to collect, exciting, film, fish/fishing, to fly, gift, to go hiking, to go on a picnic, interesting, little, to live, to make a trip, motorbike, picture, pie, prize, to ride, river, sticker, to swim, ticket, trip, video, village, to win, with us (
· 14 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.6 (AB ex.1, 2)






упр.5 1), 2)

Дополнительное упражнение: Reader ex.65
упр.5 1)
упр.5 3)

упр.7 (AB p.118, 9); 8 (Reader ex.66)



63
Lesson 50.
Who is bigger?
Развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, формирование лексических навыков, формирование грамматических навыков: степени сравнения прилагательных.
Знакомство с обитателями лондонского зоопарка, с отличительными особенностями различных животных, с самыми высокими в мире зданиями.
лексический: dangerous, exotic, fast, long, many, more, most, strong, tall, an elephant, a giraffe, a leopard, a mosquito, an ostrich, a peacock, a python, a tiger, a whale, a zebra; грамматический: степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison of Adjectives)

упр.1; 2 1); 4 1)
лексический: dangerous, exotic, fast, long, many, more, most, strong, tall, an elephant, a giraffe, a leopard, a mosquito, an ostrich, a peacock, a python, a tiger, a whale, a zebra; грамматический: степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison of Adjectives)

упр.1 1)
лексический (для усвоения всем классом): dangerous, exotic, fast, long, many, more, most, strong, tall, an elephant, a giraffe, a leopard, a mosquito, an ostrich, a peacock, a python, a tiger, a whale, a zebra (
· 6 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison of Adjectives)

упр.1 2); 2 2); 4
упр.2 3) (AB ex.1); 3* (AB ex.2)
упр.5 (AB ex.3); 6 (Reader ex. 67); 7 (AB ex.4); 8 (AB ex.5)



64
Резервный урок











65
Lesson 51.
My favourite book.
Формирование навыков чтения буквы ”o”, развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, формирование лексических навыков (формирование навыков орфографии).
Знакомство с популярной детской литературой, с некоторыми литературными жанрами, с историческими личностями (Робин Гуд, Джеймс Кук), с некоторыми особенностями английского языка при переводе названий книг.
лексический: food, a hero, historical, a horror, a monster, a poem, short, a story, a novel, a robot, a house

упр.1, 1 6) (Reader ex.68); 2

Дополнительное упражнение: Reader ex.69
лексический: food, a hero, historical, a horror, a monster, a poem, short, a story, a novel, a robot, a house

упр.1 1); 2 1)
лексический: food, a hero, historical, a horror, a monster, a poem, short, a story

упр.2 2); 3; 4

упр.5 (AB p.118, 10); 6 (Reader ex.70); 7 (AB ex.1)



66
Lesson 52.
The place where I live.
Формирование навыков чтения буквы ”c”, развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, формирование грамматических навыков: оборот there is / there are, формирование лексических навыков.
Знакомство с достопримечательностями Лондона, Великобритании, Чикаго, со стихотворением Э. Сигал A Question.
лексический: a cathedral, a church, a cinema, a museum, a shop, a supermarket, a theatre, a lot of; royal; грамматический: оборот there is / there are

упр.1; 2; 3
лексический: a cathedral, a church, a cinema, a museum, a shop, a supermarket, a theatre, a lot of; royal; грамматический: оборот there is / there are

упр.1; 2 1); 3
лексический (для усвоения всем классом): a cathedral, a church, a cinema, a museum, a shop, a supermarket, a theatre, a lot of (
· 5 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический: оборот there is / there are

упр.2 2); 3; 5*; 6*; 7
упр. 2 3) (AB ex.1); 4 (AB ex.2)
упр.8 (Reader ex.71, 72); 9 (AB ex.3); 10 (AB ex.4); 11 (AB ex.5)



67=-68
Lessons 53-54.
The view from my window.
Развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, формирование грамматических навыков: предложные фразы.
Знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании, России и родного города.
лексический: a cafй; грамматический: prepositional phrases (in front of, in the middle of, next to, on the corner of, on the left, on the right, opposite, behind)

упр.1
лексический: a cafй; грамматический: prepositional phrases (in front of, in the middle of, next to, on the corner of, on the left, on the right, opposite, behind)

упр.1 1), 4)
лексический: a cafй; грамматический: prepositional phrases (in front of, in the middle of, next to, on the corner of, on the left, on the right, opposite, behind)

упр.1 2), 4), 5), 7)

упр.7 (Reader ex.73)







упр.2 1), 3)
упр.3; 4 (AB ex.2)
упр.2 2) (AB ex.1); 4 (AB ex.2)
упр.5 (AB ex.3); 6 (AB p.118, 11)



69
Lesson 55.
Celebrations all the year round.
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, формирование грамматических навыков: порядковые числительные, формирование лексических навыков (развитие умения аудировать, формирование орфографических навыков).
Знакомство с национальными праздниками и фестивалями Великобритании и США, такими как April Fools' Day, Christmas Day, Flag day, Guy Fawkes’ Day, Halloween, Independence Day, labor Day, May Day, Memorial Day, Midsummer Day, New Year’s Day, President’s Day, St Patrick’s Day, St Valentine’s Day, Thanksgiving Day, знакомство со стихотворением The Key of the Kingdom.
лексический: January, Febr
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·грамматический: порядковые числительные (Ordinal Numbers)

упр.1; 2; 3 1)
лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; April Fools' Day, Christmas Day, Flag day, Guy Fawkes’ Day, Halloween, Independence Day, labor Day, May Day, Memorial Day, Midsummer Day, New Year’s Day, President’s Day, St Patrick’s Day, St Valentine’s Day, Thanksgiving Day; грамматический: порядковые числительные (Ordinal Numbers)

упр.2; 3 2) (AB ex.2)
лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; грамматический: порядковые числительные (Ordinal Numbers)

упр.2; 3 1); 4
упр.1 4) (AB ex.1); 3 2) (AB ex.2)
упр.5 (Reader ex.74); 6 (AB p.119, 12)



70-71
Lessons 56-57.
Happy Birthday to you!
Формирование навыков чтения буквосочетаний ”er”, “ir”, “ur” в ударном и безударном слогах, развитие скорости чтения, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания, формирование лексических навыков (формирование навыков орфографии, перцептивных навыков аудирования).
Знакомство с некоторыми особенностями празднования дня рождения в англоязычных странах и Дня благодарения Thanksgiving Day в США, знакомство с газетой для детей Young Telegraph и с понятием weekdays.
лексический: a circus, a purse, a shirt, a skirt, a toy, birthday, birthday girl/boy, Friday, furry, German, greeting, to have a great time, love; Many happy returns; Monday, on one’s birthday, party, perfect, perfume, purple, Saturday, Sunday, Thursday, Tuesday, to turn, verse, virtual, want, Wednesday, wish, dinosaur

упр.1; 2

Дополнительные упражнения: Reader ex.75, 76
лексический: a circus, a purse, a shirt, a skirt, a toy, birthday, birthday girl/boy, Friday, furry, German, greeting, to have a great time, love; Many happy returns; Monday, on one’s birthday, party, perfect, perfume, purple, Saturday, Sunday, Thursday, Tuesday, to turn, verse, virtual, want, Wednesday, wish, dinosaur

упр.1 1); 2


упр.6 (AB ex.1, 2); 8 (Reader ex.77)






упр.3; 4; 5
упр.3 1)

упр.7 (AB ex.2)
упр.7 (AB ex.2); 9 (AB p.119, 13); 10 (Reader ex.78)



72
Lesson 58.
Birthday party.
Обобщение правил чтения гласных букв, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
Знакомство с традицией празднования дня рождения в Великобритании, с открытками ко дню рождения.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1; 2 1), 2); 3

Речевой материал предыдущих уроков

упр.2 4)
упр.2 3) (AB ex.1); 3
упр.4 (Reader ex.79); 5 (AB ex.2)



73
Consolidation










74
Резервный урок











75-76
Lessons 59-60.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данной четверти.
Знакомство с рекламными проспектами, с информацией из Книги рекордов Гиннеса.

Self-Assessment (стр.153)
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reading – 1, 2; Cultural Awareness – 1; How many new words from unit 3 do you know?
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Listening Comprehension - 1

упр. Grammar - 1, 2, 3, 4; Cultural Awareness - 1




77-78
Резервные уроки










79
Lesson 61.
We usually watch TV in the evening.
Формирование грамматических навыков: утвердительная форма Present Simple (совершенствование лексических и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Знакомство с типичным образом жизни британской семьи, со способами проведения свободного времени.
лексический: sometimes, often, always, usually, in the evening, to work, every day, in the morning; грамматический: Present Simple (утвердительная форма)

упр.1; 2; 3 1), 2)
лексический: sometimes, often, always, usually, in the evening, to work, every day, in the morning; грамматический: Present Simple (утвердительная форма)

упр.1 1)
лексический: sometimes, often, always, usually, in the evening, to work, every day; грамматический: Present Simple (утвердительная форма)

упр.1 1); 2; 3 1), 2); 4
упр.3 3)
упр.5 (AB ex.2); 6 (AB p.120, 14); 7 (Reader ex. 80, 81)



80
Lesson 62.
I don’t often play computer games.
Формирование грамматических навыков: отрицательная форма Present Simple (совершенствования лексических и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Знакомство с отдельными школьными занятиями детей в Великобритании.
лексический: experiment, alone, at all, hamster; грамматический: Present Simple (отрицательная форма)

упр.1; 2 1); 3

Дополнительное упражнение: Reader ex.82
лексический: experiment, alone, at all, hamster; грамматический: Present Simple (отрицательная форма)

упр.1 1); 2 2)
лексический: experiment; грамматический: Present Simple (отрицательная форма)

упр.1 1); 2 1); 3; 4
упр.2 3) (AB ex.1); 5 (AB ex.2)
упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3); 7 (AB p. 121, 15); 8 (Reader ex.83)



81
Lesson 63.
Does a whale eat ice cream?
Формирование грамматических навыков: общие вопросы в Present Simple (совершенствование лексических навыков).
Знакомство со стихотворением Джона Кларка и Джулии Эшворт Does a Whale Eat Ice Cream?
лексический: to build, to eat, octopus, polar bear, silly; грамматический: Present Simple (общие вопросы)

упр.1; 2 1); 3 1), 2)
лексический: to build, to eat, octopus, polar bear, silly; грамматический: Present Simple (общие вопросы)

упр.1 1), 2)
лексический: to build, to eat; грамматический: Present Simple (общие вопросы)

упр.1 1), 2), 7); 2; 3 1), 2); 4
упр.3 3) (AB ex.1); 4
упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.84)



82
Lesson 64.
What games do you usually play?
Формирование грамматических навыков: специальные вопросы в Present Simple (совершенствование лексических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Знакомство с отрывком из стихотворения Р. Киплинга из сказки «Слоненок», с некоторыми актерами США, с известным спортсменом Пеле.
лексический: what, where, when, how, how oftern, who; грамматический: Present Simple (специальные вопросы)

упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1), 3), 4)
лексический: what, where, when, how, how oftern, who; грамматический: Present Simple (специальные вопросы)

упр.1; 2 1); 3 2)
лексический: what, where, when, how, how oftern, who; грамматический: Present Simple (специальные вопросы)

упр.1; 2 1); 3 3), 4); 6
упр.2 5) (AB ex.1); 4 (AB ex.2); 5 (AB ex.3); 6 2)
упр.7 (AB ex.4); 8 (AB p.121, 16); 9 (Reader ex.85)



83
Резервный урок










84
Lesson 65.
The Little Mermaid.
Развитие умения читать и узнавать грамматическую структуру Present Simple в новом контексте, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием прочитанного.
Знакомство со сказкой The Little Mermaid Стефании Калменсон.
лексический: mermaid, prince, sea; грамматический: Present Simple

упр.1; 2; 3; 4 1)

упр.2; 3; 4; 5

упр.6 (Reader ex.86)



85
Lesson 66.
I enjoyed my birthday party!
Формирование грамматических навыков: правильные глаголы в утвердительной и отрицательной формах в Past Simple (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать и аудировать с общим и полным пониманием содержания).
Знакомство с некоторыми особенностями празднования дня рождения в англоязычных странах, со способами проведения свободного времени.
лексический: yesterday, last week, last month, last year, long ago, ago; грамматический: правильные глаголы (regular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 - Памятка №7 – Глагол – душа предложения; 2; 3; 4; 5 (AB ex.2)
лексический: yesterday, last week, last month, last year, long ago, ago; грамматический: правильные глаголы (regular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 1); 2 1)
лексический: yesterday; грамматический: правильные глаголы (regular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 1); 2 1); 3; 4; 5 (AB ex.2); 6
упр.1 4) (AB ex.1); 5 (AB ex.2)
упр.7 (AB ex.3); 8 (AB ex.4); 9 (Reader ex. 87)



86
Lesson 67.
We had fun on holidays!
Формирование грамматических навыков: неправильные глаголы в утвердительной и отрицательной формах в Past Simple (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием содержания).
Знакомство с отрывком из книги известного английского писателя Роалда Дала.
лексический: вторая форма глаголов (be, go, fly, take, see, speak, make, spend, eat, swim, ride, read, say, sleep, meet, run, get), competition, countryside, balloon, sleep in, swimming pool, broken, busy, relatives; грамматический: неправильные глаголы (irregular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1; 2; 3 1); 4

Дополнительное упражнение: Reader ex.89
лексический: вторая форма глаголов (be, go, fly, take, see, speak, make, spend, eat, swim, ride, read, say, sleep, meet, run, get), competition, countryside, balloon, sleep in, swimming pool, broken, busy, relatives; грамматический: неправильные глаголы (irregular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 1); 3 1)
лексический: вторая форма глаголов (be, go, fly, take, see, speak, make, spend, eat, swim, ride, read, say, sleep, meet, run, get), competition, countryside, balloon, sleep in, swimming pool; грамматический: неправильные глаголы (irregular verbs), Present Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 1); 2; 3; 4

упр.5 (AB ex.1); 6 (Reader ex. 88)



87
Lesson 68.
What did you do?
Формирование грамматических навыков: вопросительная форма Past Simple (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать и аудировать с общим и полным пониманием содержания).
Знакомство с некоторыми достопримечательностями Нью-Йорка, знакомство с новогодними и пасхальными традициями в англоязычных странах.
лексический: excursion, weekend, souvenir, carnival, vanilla, message; грамматический: Past Simple (общие и специальные вопросы)

упр.1; 2 1); 3; 4 1); 5
лексический: excursion, weekend, souvenir, carnival, vanilla, message; грамматический: Past Simple (общие и специальные вопросы)

упр.1 1); 2 2)
лексический: excursion, weekend, souvenir; грамматический: Past Simple (общие и специальные вопросы)

упр.1 1); 2 1); 3; 4; 5

упр.6 (AB ex.1); 7 (Reader ex.90)



88
Резервный урок










89
Lesson 69.
An unusual boy.
Развитие умения читать и узнавать знакомые грамматические структуры в новом контексте, развитие умения читать с общим и полным пониманием содержания, умения пользоваться словарем.
Знакомство с отрывком из книги американского писателя Е.Б. Уайта «Малыш Стюарт».
лексический: usual, unusual, jump, look like, housewife, office, be born; грамматический: Past Simple

упр.1; 2 1)

Дополнительное упражнение: Reader ex.92


упр.2 2)
упр. 2 2); 3 (Reader ex.91)



90
Lesson 70.
We’ll have a garage sale next week.
Формирование грамматических навыков: утвердительная и отрицательная формы Future Simple (совершенствование лексических и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с полным пониманием содержания).
Знакомство с некоторыми реалиями жизни в англоязычных странах и такими понятиями, как garage sale, New Year resolution, marathon, знакомство с отрывком из книги английской писательницы Сью Таунсенд The Secret Diary of Adrian Mole Aged 13 ѕ.
лексический: next, tomorrow, in, perhaps, soon, to be sorry; What a bore!, an event, to but, boots, to finish, to sell; грамматический: Future Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1; 2 1), 2); 3; 4 1); 6 1), 2)
лексический: next, tomorrow, in, perhaps, soon, to be sorry; What a bore!, an event, to but, boots, to finish, to sell; грамматический: Future Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.1 1); 2 1); 4 2)
лексический: next, tomorrow, in, perhaps, soon, to be sorry; What a bore!; грамматический: Future Simple (утвердительная и отрицательная формы)

упр.2 2), 3); 4 1); 6
упр.5 (AB ex.1)
упр.7 (AB p.121, 17); 8 (Reader ex.93)



91
Lesson 71.
Will you go to the party?
Формирование грамматических навыков: общие и специальные вопросы в Future Simple (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с полным пониманием содержания).
Знакомство с некоторыми реалиями жизни в англоязычных странах и такими понятиями, как garden party, fancy dress competition, Scottish dancing, знакомство с популярным детским журналом Clockwork.
лексический: with whom, fancy dress, to take part in, pm; грамматический: Future Simple (общие и специальные вопросы)

упр.1 1), 2), 3); 2; 3 3); 4; 6

лексический: with whom; грамматический: Future Simple (общие и специальные вопросы)

упр.1 2), 4), 5); 2; 3 3); 4; 6
упр.3 1), 2); 5 (AB ex.1)
упр.7 (AB ex.2); 8 (Reader ex.94)



92
Lesson 72.
We’ll have summer holidays soon!
Совершенствование грамматических навыков: Future Simple (совершенствование лексических и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Знакомство с различными занятиями британских детей во время летних каникул, знакомство с комиксом Джерри Скотта Nancy.
лексический: a camp, by (car); грамматический: Future Simple

упр.1; 2; 3 1)

грамматический: Future Simple

упр.1; 2; 3 1), 4); 4 (AB ex.3)
упр.3 2) (AB ex.1), 3) (AB ex.2); 5 (AB ex.4)
упр.6 (AB ex.5); 7 (Reader ex.95)



93
Резервный урок










94
Lesson 73.
I’ve got good news!
Развитие умения читать и узнавать знакомые грамматические структуры в новом контексте, развитие умения читать с общим и полным пониманием содержания, умения пользоваться словарем, умения извлекать информацию о культуре страны из художественного текста.
Знакомство с такими достопримечательностями, как the Hudson River, Disneyland, знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.
лексический: a pool, water, like, to pass, butterfly stroke, breast stroke, crawl; грамматический: Future Simple

упр.1; 2; 3; 4

упр.4; 5

упр.6 (Reader ex.96)



95
Lesson 74.
What do giants do?
Развитие скорости чтения, развитие умения читать с общим и полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации, умения делать выводы из прочитанного, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями (развитие умения говорить с использованием опор, умения пользоваться знаниями, полученными на других уроках).
Знакомство с ирландской народной сказкой.
лексический: a giant, a mountain, carry, a wall, a stone, (jump) over, rush (in/out), walk (through), laugh (at), a knight warrior, shout; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple, модальный глагол can, степени сравнения прилагательных

упр.1 1), 2), 3), 4)*, 5)

грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple, модальный глагол can, степени сравнения прилагательных

упр.1 2), 3), 5), 6); 2

упр.3 (Reader ex. 97 1), 2), 3))



96
Lesson 75.
Do you like playing “Hide and seek”?
Совершенствование навыков чтения по правилам чтения (буква ”i”), развитие скорости чтения, развитие умения читать с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации, умения находить связи внутри текста, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями (развитие умения говорить с использованием опор).
Знакомство со сказкой английского писателя Дональда Биссета Hide and Seek.
лексический: hide, seek, find, wait, come out, safe, the moon, the sun, the dark, cupboard, stairs; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple, Imperative Mood, Prepositional Phrases

упр.1; 2
лексический: hide, seek, find, wait, come out, safe, the moon, the sun, the dark, cupboard, stairs; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple, Imperative Mood, Prepositional Phrases

упр.1
упр.2 2), 6); 3; 4
упр.2 4)
упр.5 (Reader ex. 97 4), 5)), принести фотографии членов семьи за разными занятиями



97
Lesson 76.
What do you like doing?
Совершенствование грамматических навыков: Past Simple, Present Simple, Future Simple (совершенствование лексических и орфографических навыков, развитие умения читать с полным пониманием содержания).
Знакомство с комиксом М. Робинсон The Timbertoes.
лексический: last time, a hotel, an activity, a badge, paint, slide down, dive in, carnival; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple

упр.1 1), 2); 2 1), 2)

лексический: last time; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Simple, Future Simple

упр.2 2), 3), 4); 3; 4; 5 (AB ex.3)
упр.1 3) (AB ex.1), 4) (AB ex.2)




98
Conolidation










99
Резервный урок










100-101
Lessons 77-78.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данной четверти.
Знакомство со сказками английского писателя Дональда Биссета и американского писателя Е.Б. Уайта.

Self-Assessment (стр.217)
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Reading – 1; Cultural Awareness – 1; How many new words from unit 4 do you know?
лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр. Listening Comprehension - 1
упр. Speaking – 1, 2
упр. Grammar - 1, 2; Cultural Awareness – 1; Writing - 1




102
Резервный урок








6 класс
Дата
Порядковый номер и название урока
Цель урока (сопутствующая задача)
Предметное содержание речи; социокультурное содержание
Речевой материал
Домашнее задание

план
факт



Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо


Цикл 1 “What do you look like?”



1
Lesson 1.
What do you look like?
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle.
лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.3 1)
лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.1;
лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.1 1); 2 (AB ex.2); 3; 4 1)* (AB ex.3), 2), 3)
упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 4 1)* (AB ex.3)
упр.5 (AB p.120, 1); 6 (Reader ex.1)



2
Lesson 2.
Who do you look like?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says.
лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных asas, a bit, much

упр.1 2); 2 1), 2), 3); 3
лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных asas, a bit, much

упр.1 1)
лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных asas, a bit, much

упр.3; 4; 5
упр.2 4) (AB ex.1)
упр.6 (AB ex. 2); 7 (Reader ex.2)



3
Lesson 3.
What are your favourite clothes?
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform.
лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat

упр.1 3)
лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat

упр.1 1), 2); 4 1)
лексический (для усвоения всем классом): T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.1 1), 2), 4); 2 (AB ex.1); 3; 5
упр.4 2) (AB ex.2)
упр.6 (AB p.120, 2); 7 (Reader ex.3)



4
Reading Lesson.
An Invitation
(Reader p.8)
Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women
лексический: silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless

упр. Reader - 4 1), 3), 4), 5)

упр. Reader - 4 2), 4), 5), 6), 7

упр. Reader - 4 7)



5
Lesson 4.
Do you care about how you look like?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности.
Речевой материал предыдущих уроков; important, to worry, to be upset

упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; important

упр.1 3); 2; 3

упр.4 (AB ex.1)



6
Lesson 5.
Can you do me a favour?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Paddington Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England.

Речевой материал предыдущих уроков; to do a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 2), 3); 2 (AB ex.1); 3

упр.4 (Reader ex.5)



7 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.10) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



8 Р е з е р в н ы й у р о к



9
Lesson 6.
Looking good.
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней Looking Good.
Project 1. My favourite clothes.
Project 2. I (don’t) want to change my look!
Project 3. My dream clothes.
Project 4. Song Looking Good.



10 Р е з е р в н ы й у р о к



11
Lessons 7-8.
12
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков..
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.13, II); VII New words and word combinations from Unit 1
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.13, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.14, III ); V Writing (AB p.16, IV); VI Cultural Awareness (AB p.16, V); VIII Self-Assessment (AB p.17, VI)















13 Р е з е р в н ы й у р о к

Цикл 2 “What are you like?”



14 Lesson 1.
What do the star signs say?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted.
лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-

упр.1 1); 2
лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-
упр.1 1)
лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful

упр.1 2); 2; 3 2), 3)
упр.1 3) (AB ex.1); 3 1)
упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1)



15
Lesson 2.
What are good things about being a girl/boy?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами.
лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent
упр.1 1), 2)

лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt
упр.1; 2; 3; 4; 5 (AB ex.1)
упр.6
упр.7 (AB p.121, 3); 8 (Reader ex.2)



16
Lesson 3.
We are having fun together.
(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court.
грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.1; 2; 3; 4; 5
грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.1 1)
грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

упр.2; 5

упр.6 (AB ex.2); 7 (AB ex.3); 8 (Reader ex.3)



17
Lesson 4.
What are you doing?
(модель 5-11)Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми особенностями разговора по телефону на английском языке.
грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.1; 2 (AB ex.1); 3
грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.1 1)
грамматический: вопросительная форма Present Progressive
упр.3; 4; 5 (AB ex.2); 6

упр.7 (AB ex.3)



18
Lesson 5.
Who is the best class president?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами.
Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 1), 2); 2
Речевой материал предыдущих уроков; president
упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; president
упр.1 3); 2; 3; 4; 5

упр.6 (AB ex.1); 7 (Reader ex.4)



19
Lesson 6.
I’m sorry! – That’s OK.
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.1 2), 3), 4)
лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.1 1); 2*
лексический:to forget, fault, that’s okay; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising

упр.3; 4

упр.5 (AB ex.1)



20
Reading Lesson.
I’m waiting to hear your answer.
(Reader p.15)
Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.
лексический: door, indoor, outdoor

упр. Reader - 5 1), 3), 4), 5), 6), 7)

упр. Reader - 5 6), 8)





21 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.24) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



22 Р е з е р в н ы й у р о к



23
Lesson 7.
People and things I like.
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с журналом для подростков Just Seventeen.
Project 1. Animals I like.
Project 2. My favourite character.
Project 3. A letter “Thanks a bunch”



24 Р е з е р в н ы й у р о к



25
Lessons 8-9.
26 Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.29, II); VII New words and word combinations from Unit 2
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.29, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.31, III ); V Writing (AB p.32, IV); VI Cultural Awareness (AB p.33, V); VIII Self-Assessment (AB p.33, VI)















27 Р е з е р в н ы й у р о к



28
Lesson 1.
Do you like your house?
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.
лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place

упр.1 1); 2 2)
лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place

упр.2 1)
лексический (для усвоения всем классом): armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window (
· 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический (для повторения): there is /are, prepositions of place
упр.1; 2 1), 3); 3
упр.4 (Ab ex.1)
упр.5 (Ab p.121, 4); 6 (Reader ex. 1)



29
Lesson 2.
Did you like your old house?
(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.
лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.1 1), 3), 4), 5) (AB ex.1); 2; 7; 8
лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.4 2)
лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (модель 5-11) there was/were

упр.1 2); 2; 4 1); 5(!); 6(!)
упр.3 (AB ex.2); 4 1); 9 (AB ex.3)
упр.10 (AB ex.4); 11 (AB p.121, 5)



30
Lesson 3.
Do you help about the house?
Формирование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с детской песней.
лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect
упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3
лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect
упр.1 5); 2 1); 5 1)
лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water; грамматический: Present Perfect
упр.1 2), 3), 4); 4; 5 2), 3)*; 6 (AB ex.3)
упр.2 4) (AB ex.1), 5) (AB ex.2)
упр.7 (AB ex.4); 8* (Reader ex.2)



31
Lesson 4.
Have you done it yet?
Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion.
лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet
упр.1 1), 2), 3), 4)
Дополнительное упражнение: Reader ex.3
лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 1)
лексический: already, just, yet; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect с наречиями already, just, yet
упр.1 4); 2; 3 (AB p.142-143)
упр.1 5) (AB ex.1)
упр.4 (Reader ex.4)



32
Lesson 5.
Would you like to live in an unusual house?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии.
лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1; 2
лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков
упр.2
лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.3; 4; 5; 6; 7 2)
упр.7 1) (AB ex.1)
упр.8 (Reader ex.5)



33
Reading lesson Miss Honey’s house.

(Reader p.21)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.
лексический: cottage, tiny

упр. Reader - 5 2), 3), 4) a), c)
упр. Reader - 5 5) b)
упр. Reader - 5 1), 4) b), d), 5) c), d), 6)
упр. Reader - 5 5) a)




34
Lesson 6.
Shall I give you a hand?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).
Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 2)
Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing
упр.1 1); 2 1) (AB ex.2)
Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 3); 3
упр.1 4) (AB ex.1); 2 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 4 (AB ex.4)
упр.5 (AB p.122, 6); 6



35 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.43) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.


36
36-37
Lessons 8-9.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка
Project 1. The life in this country 50 years ago.
Project 2. The life in this country in 50 years time.



38
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.48, II); VII New words and word combinations from Unit 3
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.48, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.49, III ); V Writing (AB p.50, IV); VI Cultural Awareness (AB p.51, V); VIII Self-Assessment (AB p.51, VI)













Цикл 4 “Do you like to go shopping?”



39
Lesson 1.
Wherе do people go to buy things/
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения пользоваться лингвострановедческим справочником).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherd’s Pie.
лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case
упр.1; 2 1) (AB ex.1); 4 1)
лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case
упр.2 2), 3); 3 1)
лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case

упр.2 2), 3); 3; 4 2); 5
упр.2 1) (AB ex.1); 3 1); 6 (AB ex.2)
упр.7 (Reader ex.1)



40
Reading lesson What’s on the menu?

(Reader p.25)
Обобщение правил чтения сочетаний гласных [(j)u:], [@U], [i:], [eI]; развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (совершенствование навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков чтения: expressions without prepositions, развитие умения пользоваться англо-русским и страноведческим словарями).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding.
лексический: menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns (this, that, these, those)
упр. Reader - 2 1), 2) a), c), 3) a), 4) a)


упр. Reader - 2 2) b), 3) b), 4) b)(!)
упр. Reader - ex.2 5), 6) (AB p., 8)



41
Lesson 2.
Have you got a few onions?
Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy.
лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных

упр.1; 5
лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных

упр.1 1)
лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных; (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) исчисляемые / неисчисляемые существительные;
упр.2; 3; 5; 6
упр.4 (AB ex.1)
упр.7 (AB ex.2); 8 (AB p.122, 8)



42
Lesson 3.
We were shopping all day long.
Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта.
лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.1 3); 2; 3 1); 4 1)
лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.1 1), 2); 3 2); 4 2)
лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive
упр.2; 3 1); 4; 5

упр.6 (AB ex.1); 7 (AB ex.2); 8 (Reader ex.4)



43
Lesson 4.
What were you doing at 10 pm yesterday?
Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения написать короткий рассказ по плану, развитие умения пользоваться страноведческим словарем).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании и такими реалиями, как Covent Garden, Street Theatre artists, sleepover party, Teletubbies.
лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.1 2), 33), 4); 2 1); 3 2); 4 1)
лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.1 1); 3 3)(!)
лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive
упр.2 2)(!); 3 1), 2); 4 1); 5
упр.2 1); 4 2) (AB ex.1); 5
упр.6 (AB ex.2); 7 (Redaer ex.5)



44
Lesson 5.
I am looking for a souvenir!
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка.
лексический: How much is/are?; How much do/does cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price
упр.1 2); 2 1), 3)
лексический: How much is/are?; How much do/does cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price
упр.1 1); 2 3)
лексический: How much is/are?; How much do/does cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price

упр.2 1); 3
.
упр.4 (AB ex.1) ; 5 (Reader ex.6)



45
Lesson 6.
I like shopping! And you?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market.
лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers
упр.1; 2
лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers
упр.1 1)
лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely
упр.1 2); 3; 4(!); 5
упр.5 1)
упр.6 (Reader ex.7); 7



46 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.59) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



47
Lesson 7.
It’s my favourite shop!
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка
Project 1. My favourite shop.
Project 2. A shop I would like to have.



48-49
Lessons 8-9.
50
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, знакомство с некоторыми фактами из жизни известного британского бизнесмена Ричарда Бренсона, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry potter Lego, mini micropets, beyblades.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.64, II); VII New words and word combinations from Unit 4
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.63, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.65, III ); V Writing (AB p.68, IV); VI Cultural Awareness (AB p.69, V); VIII Self-Assessment (AB p.69, VI)















51
Lesson 1.
I have a horrible headache.
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner.
лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова

упр.1 1); 2 1); 3 1)
лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова

упр.1
лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm; грамматический: (для повторения) множественное число существительных

упр.2 2), 3); 3 2); 4 2), 3)
упр.1 2) (AB ex.1); 4 1)
упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.1)



52
Lesson 2-3.
Are you a healthy kid?





53
(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number – 911).
лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive

упр.1; 2 1), 2), 4)
лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive

упр.1 1)
лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive

упр.2 4)
упр.2 3) (AB ex.1)
упр.2 5) (AB ex.2); 6 (Reader ex.2)






упр.3 1)

упр.2 6); 3

упр.4 (AB ex.3); 5 (AB p.123,9)


53
54
Lesson 4.
What have you done today to stay healthy?
(модель 5-11) Формирование грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями жизни типичной британской семьи.
лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week

упр.1
лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week

упр.2 2)
лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами today, this month, this week
упр.1 4); 2 1), 4)
упр.2 2), 3) (AB ex.1)
упр.3 (AB p.123, 10); 4 (Reader ex.3)



55
Lesson 5-6.
What is your medical history?


56
(модель 5-11) Формирование грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history.
лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1 1), 2), 3), 4), 6)
лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1 1)
лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами ever, never
упр.1 7) (AB ex.2)
упр.1 5) (AB ex.1), 7) (AB ex.2)
упр.3 (AB ex.3)








упр.2

упр.4 (Reader ex.4)



57
Lesson 7.
An apple a day keeps a doctor away.
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.
лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков
упр.1
лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков
упр.1 1)
лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков
упр.1 2), 3); 2; 3; 4*

упр.5 (Reader ex.5)



58
Reading Lesson.
A cat named Tom
(Reader p.42)
Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Children’s Encyclopedia.
лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should

упр. Reader – 6 1), 2), 3)

упр. Reader – 6 3), 4), 5), 6)
упр. Reader – 6 2), 5)
упр. Reader - 6 7)



59
Lesson 8.
How are you?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope

упр.1 2), 3)
Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope

упр.1 3); 3
упр.2
упр.4 (AB ex.1)



60 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.77) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



61 Р е з е р в н ы й у р о к



62
Lesson 9.
A board game “You should go to the doctor.”
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
A board game “You should go to the doctor.”



63 Р е з е р в н ы й у р о к



64
Lessons 10-11.
65
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.83, II); VII New words and word combinations from Unit 5.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.83, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.84, III ); V Writing (AB p.86, IV); VI Cultural Awareness (AB p.86, V); VIII Self-Assessment (AB p.87, VI)














65
66 Р е з е р в н ы й у р о к

Цикл 6 “Whatever the weather”



67
Lesson 1.
What is the weather like?
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона.
лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1 1)
лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1 1)
лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1; 4
упр.2 (AB ex.1); 3 (AB ex.2)
упр.5 (Reader ex.1)



68
Lesson 2.
If the weather is fine
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде.
лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional
упр.1; 2; 4 1)
лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional
упр.1 1)
лексический: материал предыдущих уроков; to ski; грамматический: First Conditional
упр.2; 4 1)
упр.3 (AB ex.1)
упр.4 2) (Reader ex.2)



69 Reading lesson.
Difficult days.
(Reader p.47)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.
Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory.
лексический: slowly, starvation, to starve, strength

упр. Reader - 3 2), 4), 6), 7), 9)

упр. Reader - 3 1), 3), 5), 8), 10), 12)
упр. Reader - 3 11)
упр. Reader - 3 11)



70
Lesson 3.
What is the weather going to be like?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду.
лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning)

упр.1; 2; 3; 4; 5 1); 6
лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning)

упр.1 1); 5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)
лексический: sky, snowman, next; грамматический: Present Progressive in the future meaning; (модель 5-11 новый) to be going to в значении - 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем; (модель 2-11 новый) to be going to в значении - обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем

упр.2; 3; 4; 5 1); 6; 7
упр.5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)
упр.8 (AB ex.2); 9; 10 (AB ex.3)



71
Lesson 4.
Summer or winter?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).
Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде.
Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1 1), 2), 4)
Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 3), 4), 5)

упр.2 (Reader ex.4)



72
Lesson 5.
Where will you go?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that

упр.1 2), 3), 4) (AB ex.1); 2 (AB ex.2)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that

упр.3; 4

упр.4



73 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.94) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



74
Lesson 6.
Season activities.
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project: A Season Tourist Guide.



75 Р е з е р в н ы й у р о к



76
Lessons 7-8.
77
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from Unit 6.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.96, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.97, III ); V Writing (AB p.99, IV); VI Cultural Awareness (AB p.99, V); VIII Self-Assessment (AB p.100, VI)















78 Р е з е р в н ы й у р о к




79
Lessons 1-2.
Who are they? What are they?








80
Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.
лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных

упр.1; 2 1)
лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных
упр.2 2), 3)(!)
лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных

упр.2 1)

упр.5 (AB ex.1)







упр.3; 4

упр.6 (AB ex.2)
упр.7 (Reader ex.1)



81
Lessons 3-4.
Do people like what they do?




82
Формирование лексических навыков говорения.
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство со стихотворениями Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, с отрывком из книги А. Горовиц Granny.
лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place
упр.1 1); 2 1), 2), 5)
лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place
упр.1 1); 2 1), 2)
лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker
упр.1 2); 2 5)
упр.2 3) (AB ex.1), 4) (AB ex.2, 3)
упр.4 (Reader ex.2)








упр.3
упр.3
упр.5 (Reader ex.3); 6 (AB p.123, 11)



83
Lesson 5.
What had been before?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка.
лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3
лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 1)
лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates

упр.1 2), 5)
упр. 1 4) (AB ex.1)
упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.3)



84 Р е з е р в н ы й у р о к



85
Lessons 6-7.
What does she have to do in her job?












86

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения переводить с английского языка на русский).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с особенностями газетного стиля.
лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)

упр.1 1), 3), 4), 5); 2 1)
лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)

упр.1 1); 2 1)
лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody); (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальный глагол have to

упр.1 2), 3); 2 2), 3), 4)
упр.2 4)
упр.6 (AB ex.3)








упр.3
упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2)
упр.7 (Reader ex.5)



87
Lesson 8.
My work is school!
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.
Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1 1), 2), 3), 4)
Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1 4), 5); 2; 3

упр.4 (AB ex.1)



88
Lesson 9.
What are you going to be?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking for arguments/reasons, expressing doubt, explaining/giving arguments, expressing understanding (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.
лексический: sensible, to cash a check, finances

упр.1; 2 1)
лексический: sensible, to cash a check, finances

упр.2 2)
лексический: sensible

упр.2 3)

упр.3 (AB ex.1); 4 (AB p.123, 12)



89 Р е з е р в н ы й у р о к



90
Reading lesson.
I’ll show you where the fun is.
(Reader p.58)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.
лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up, filling station, to work in television, to be in sth, an Indian chief

упр.6; 7

лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up

упр.7

упр. подготовка к проектному уроку (бумага, краски, вырезки из журналов и пр.)



91
Lessons 10-11.
92
Let’s play Town!
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Профессии, занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка
Project: Let’s play Town!










93 Р е з е р в н ы й у р о к



94 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



95 Р е з е р в н ы й у р о к



96
Lessons 12-13.
97
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.I Reading Comprehension (AB p.114, II); VII New words and word combinations from Unit 7.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening Comprehension (AB p.113, I)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking
упр.III Use of English (AB p.115, III ); V Writing (AB p.117, IV); VI Cultural Awareness (AB p.117, V); VIII Self-Assessment (AB p.118, VI)















98 Р е з е р в н ы й у р о к



99 -100 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а (Assessment Tasks p.88)



101 -102 Р е з е р в н ы е у р о к и


7 класс

Дата
Порядковый номер название урока
Цель урока (сопутствующая задача)
Предметное содержание речи; социокультурное содержание
Речевой материал
Домашнее задание

План
Факт



Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо



Unit 1 “Are you happy at school?”



1
Lesson 1.
How did you spend your holidays?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Каникулы», «Школа»; знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.
лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

упр.2; 3; 4 1)
лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

упр.1
лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk; грамматический: (для повторения) Simple Past

упр.3; 4 2); 5
упр.4 3)* (AB ex.1)
упр.6 (AB p.97, 1); 7 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 8 (Reader ex.1)



2
Lesson 2.
What’s your favourite subject?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Школа»; знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.
лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)
лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

упр.1 1); 2 1), 2); 4*
лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science

упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6

упр.7 (AB p.97, 2); 8* (AB ex.4)



3
Reading lesson.
Is your school life interesting?

(Reader p.5)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Школа», «Досуг»; знакомство с клубами и мероприятиями, которые организуются в британских школах, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.
лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)
лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

упр. Reader - 2 6) d)
лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team

упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)
упр. Reader - 2 6) b), d)
упр.Reader - 2 9) a) (AB ex.5), b) (AB ex.6); 10 (Reader ex 3 1), 2), 3), 4))



4
Lesson 3.
Are you glad to be back to school?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Школа»; знакомство с тем, когда начинается учебный год в британских школах, с каким настроением британские дети возвращаются после каникул в школу.
лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: that’-clauses

упр.1; 2; 3
лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: that’-clauses

упр.1 1); 3
лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: that’-clauses

упр.2 2); 3; 4

упр.5 (AB ex.7); 6 (Reader ex.3 5), 6))



5
Lesson 4.
I love school. Do you?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Школа»; знакомство с мнениями британских детей о школе.
Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 1)
Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 1)
Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

упр.2 2), 3); 3; 4; 5
упр.1
упр.6 (Reader ex.4)



6
Lesson 5.
What does it mean?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Школа»; знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understa
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by), asking for meaning (What does mean?; I wonder what means; What do you mean by?; What is the meaning of?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, mean(s) (that) ); to be absent from, excellent, secondary, surname

упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by), asking for meaning (What does mean?; I wonder what means; What do you mean by?; What is the meaning of?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, mean(s) (that) )

упр.1 1), 3); 2

упр.3 (AB ex.8); 4 (Reader ex.5)



7
Lesson 6.
What is a progressive school like?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).
Тема: «Школа»; знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».
Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to

упр.1 1) A - a), B – a), C – a)

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive

упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2
упр.1 1) A - a)




8 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.10) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



9
Lesson 7.
What school would you like to go to?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. My school.
Project 2. My dream school.
Project 3. My ideal school day.



10
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Школа»; знакомство с расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking
упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Unit 2 “What are you good at?”



11
Lesson 1.
Have you ever got a prize?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.
лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, Olympics

упр.1 1), 2), 3)

лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3
упр.1 4) (AB ex.1)
упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.3)



12
Lesson 2.
What kind of things can you do well?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях детей в Британии, знакомство с такими понятиями и реалиями, как report card, hacker, знакомство с информацией о некоторых известных людях Lois Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, Emily Dickinson, знакомство с героем книги А. Милна Winnie-the-Pooh.
лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

упр.1; 2 1)

грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3
упр.2 2)* (AB ex.4)
упр.4 1) (AB p.98, 3), 2) (AB p.98, 4); 5 (AB ex.5)



13
Lesson 3.
Who can do it better?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с письмами британских детей об их проблемах.
лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

упр.1; 2 1), 2); 5 1)
лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

упр.2 3)*
лексический: to practice; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

упр.2 2); 3; 4; 5 1), 2) (AB ex.6); 6
упр.5 2) (AB ex.6)
упр.7 (AB p.98, 5)



14
Reading lesson.
Is your life under pressure?

(Reader p.17)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы К. Уильям
лексический: to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule

упр. Reader – 2 1), 2)*, 3), 4), 5)

упр. Reader - 2 3), 4), 6) a), b)*, c)*
упр. Reader - 2 4) c), 5 b)
упр. Reader - 2 7) (Reader ex.3)



15
Lesson 4.
Are you a Jack of All Trades?
Совершенствование речевых навыков.
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с таким понятием, как Jack of All Trades, с некоторыми английскими поговорками.
Речевой материал предыдущих уроков; a career

упр.1; 2
Речевой материал предыдущих уроков; a career

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2; 3; 4; 5

упр.6 (AB ex.7)



16
Lesson 5.
Do you know anything about?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you can/can’t do something, asking if someone can do something (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»
лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

упр.1 1), 2), 3), 4),
лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

упр.1 3); 3 (AB ex.8)
лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

упр.1 3), 4), 5), 6); 2
упр.1 1); 2 1); 3 (AB ex.8)
упр.4 (Reader ex.4)



17
Lesson 6.
What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award).
лексический: an expedition, an award

упр.1 1)

лексический: an expedition

упр.1 2), 3); 2
упр.1
упр.3


18
18 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.19) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



19
Lesson 7.
Who is on your Board of Fame?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Досуг и увлечения», «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. The Board of Fame of our class.
Project 2. Award scheme in Russia.



20
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Досуг и увлечения»
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 2
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking
упр.3. Grammar; 5. Writing; 6. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment



Unit 3 “Can people do without you?”



21
Lesson 1.
Do you do any voluntary work?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного, развитие умения писать письмо-запрос).
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о работе некоторых благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в России (Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA).
лексический: an ai
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·упр.1; 2 1), 2), 3), 4)
лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

упр.3 1)
лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) hom
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
упр.1; 2; 3 2), 3)*, 5)
упр.3 1), 4) (AB ex.1)
упр.4 (Reader ex.1); 5 (AB ex.2)



22
Lesson 2.
What are these celebrations for?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми праздниками в странах изучаемого языка (Mother’s Day, Father’s Day, World Red Cross Day, Arbor Day) и в России (День пожилых людей, День матери)
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

упр.1; 2 2)
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

упр.1 2); 2 1); 3 2)
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

упр.1 3), 4); 2 2); 3 1), 3)

упр.4 (AB ex. 3); 5 (Reader ex.2)



23
Lesson 3.
Would you like me to do it for you?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема:«Взаимоотношения в семье»; знакомство с некоторыми особенностями организации быта в семьях в странах изучаемого языка.
грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

упр.1 1), 2)
грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

упр.1 3)
грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

упр.1 2), 3), 4); 2; 3 1) (AB ex.4), 2)
упр.3 1) (AB ex.4); 4 (AB ex.5)
упр.5 (AB p.98, 6)



24
Reading lesson.
Do you take part in charity events?

(Reader p.35)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.
лексический: right, murder, crime, fur, deaf

упр.Reader - 4 1), 2), 3), 6), 7), 8), 9)

упр.Reader - 4 2), 3), 4)*, 5), 7), 9)

упр.Reader - 10



25
Lesson 4.
What makes you help other people?
Совершенствование речевых навыков.
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1), 2), 3)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3), 4), 5); 2

упр.3 (AB ex.6); 4 (Reader ex.3)



26
Lesson 5.
What a great idea, isn’t it?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing that you are excited/not excited (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

упр.1 1), 2), 3), 4), 5)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

упр.1 1), 2), 5); 2
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

упр.1 6); 2; 3
упр.1 5)
упр.4 (Reader ex.5)



27
Lesson 6.
Would you like to start your own business?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1) a), b), 2)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 3)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1) b), 3); 2
упр.1 2), 3)




28 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.31) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



29
Lesson 7.
Can you make a difference?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. Helping hands.
Project 2. Small business.



30
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 3
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking
упр.6. Grammar; 3. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment




31-32 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 – 3* (Assessment Tasks p.10)


Unit 4 “How do you treat the Earth?”



33
Lesson 1.
What do these signs mean?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми экологическими знаками, принятыми в странах изучаемого языка, с тем, как жители разных стран заботятся о природе, знакомство с такими понятиями, как three R's, знакомство с героем детских передач Alf.
лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off

упр.1; 2 1); 3 1)
лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off

упр.3 2)
лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life)

упр.1 2); 2 2); 3 1), 3), 4)
упр.3 2)
упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2); 6 (AB p.98, 7); 7 (Reader ex.1)



34
Lesson 2.
What happens in your hometown?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о таких организациях, как Friends of the Earth, Greenpeace.
лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

упр.2; 3
лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

упр.5 3)
лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

упр.1; 4; 5 1), 2)*; 6
упр.3
упр.7 (AB ex.3)



35
Lesson 3.
What are you asked to do to help the Earth?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями, как the Forest Service, Woody Owl.
лексический: a plant, wild, a (river) bank; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола

упр.1

лексический: a plant, wild; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола

упр.2; 3; 4; 5 (AB ex.4 1)); 6
упр.5 (AB ex.4 1))
упр.7 (AB ex.4 2))



36
Reading lesson.
Do you take part in charity events?

(Reader p.42)
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство со статьями о животных из детских журналов The Young Telegraph и National Geographic World.
лексический: chemical, for this reason, however, to hunt, more than that, an otter, a specialist

упр.Reader - 2 1), 2), 4), 5)

упр.Reader - 2 6)
упр.Reader - 2 3), 5), 6) (AB ex.5)
упр.Reader - 2 7) (Reader ex.3)



37
Lesson 4.
Are you in charge of the Planet?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с мнениями британских детей о проблемах экологии, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the RSPB, the WWF.
лексический: in charge of

упр.1 1)
лексический: in charge of

упр.1 1)
лексический: in charge of

упр.1 2), 3); 2; 3

упр.4 (AB p.99, 8)



38
Lesson 5.
Are you worried about nature?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you are worried or afraid (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с отношением американцев к проблемам экологии.
лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

упр.1 1), 2), 3)
лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

упр.1 3); 2 1)
лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

упр.1 4); 2 2), 3), 4)*; 3 (AB ex.6)
упр.2 1)
упр.4 (AB ex.7); 5 (Reader ex.4)



39
Lesson 6.
Have you ever been to a National Park?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о природных заповедниках и национальных парках в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями и реалиями, как national park, nature reserve, Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Lake District, Everglades, знакомство с информацией о творчестве поэтов W. Wordsworth и Coleradge.
лексический: an aim, a national park, nature reserve, an alligator, to cover, a naturalist

упр.1 1)

лексический: an aim, a national park, nature reserve

упр.1 2), 3); 2; 3
упр.2; 3
упр.4



40 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.41) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



41
Lesson 7.
Are you a friend of the Planet?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. Eco problems in my hometown.
Project 2. One person’s trash is another person’s treasure.
Project 3. Environmental programme at my school.



42
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; знакомство с информацией об особенностях природы штата Флорида, США.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 8. New words and word combinations from Unit 4
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.5. Speaking
упр.3. Grammar; 4. Vocabulary; 6. Writing; 7. Cultural Awareness; 9. Self-Assessment



Unit5 “Do you have any problems with your friends?”



43
Lesson 1.
What friends have you got?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми особенностями и уровнями дружеских взаимоотношений в культуре стран изучаемого языка.
лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to for
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·упр.1; 2 2)
лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

упр.2 1); 3 1); 4 2)
лексический: brainy, to b
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
упр.3 2); 4 1), 3)
упр.3 3) (AB ex.1)
упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3); 7 (Reader ex.1, 2)





44
Lesson 2.
What is a friend? What is friendship?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство со стихотворениями американской поэтессы Э. Сигал, американского подростка Марка Сантоса, знакомство с отрывком из произведения А. Макфарлейн и А. Макферсон The Diary of a Teenage Health Freak, с творчеством американского поэта Г. Лонгфелло.
лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

упр.1 1), 2), 4); 2 1)
лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

упр.1 1)
лексический: forever, a hobby, to ignore; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

упр.1 3), 4), 5)*; 2 2), 3), 4)*
упр.2 4)*
упр.3 (AB ex.4); 4 (Reader ex.3)



45
Lesson 3.
Do you have any problems with your friends?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, развитие умения писать личное письмо).
Тема:«Взаимоотн
·14 "$*.02@
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·сошения с друзьями»; знакомство с отрывками из писем британских и американских детей в газету The Young Telegraph.
лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения

упр.1; 2 1), 2); 3 2), 4)

лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения

упр.1 3); 2 1), 2), 3); 3 4)
упр.2 4) (AB ex.5); 3 1), 3)
упр.4* (AB ex.6) ???; 5 (Reader ex.4; 5)



46
Lesson 4.
Are you happy with your friends?
Совершенствование речевых навыков.
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с мнениями британских детей о дружбе, знакомство с некоторыми английскими пословицами о дружбе.
Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

упр.1
Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

упр.1
Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace

упр.2; 3

упр.4 (AB p.99, 9); 5 (Reader ex.6 1))



47
Reading lesson.
Do you take part in charity events?

(Reader p.55)
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, (совершенствование навыков письма, развитие умения переводить с английского языка на русский).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывком из рассказа Дэвида Джифальди Some Friend!
лексический: to stay in, weird, stuff, a tree fort, wrapper, to show up, a gang, mean, to make sb sick, a goal post, (raw) steak, a black eye, a wasp, to run smack, to hold sth shut; грамматический: модальные глаголы must, could, should, might, may и другие способы выражения модальности (maybe, probably)

упр.Reader – 6 1), 2), 4)


упр.Reader - 6 3)




48
Lesson 5.
Could we be pen friends?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you are ready to do sth (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to? Shall we? You could We might (as well) (And) What about V-ing? How about? Would it be an idea to? Why don’t we?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

упр.1
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to? Shall we? You could We might (as well) (And) What about V-ing? How about? Would it be an idea to? Why don’t we?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

упр.1 1), 4); 2
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to? Shall we? You could We might (as well) (And) What about V-ing? How about? Would it be an idea to? Why don’t we?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

упр.2; 3

упр.4 (AB ex.7)



49
Lesson 6.
Do people in different cultures make and keep friends in different ways?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.
лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent, to join in sth, to value, individualism, when it comes to

упр.1 1), 2 1)

лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent

упр.1 1), 2) a), 3) b), c); 2
упр.1 1), 2) b), 3) c)
упр.



50 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.51) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



51
Lesson 7.
What is an ideal friend?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project: An ideal friend.



52
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из книг Джуди Блум Then Again, Maybe I Won’t и П. Хермис Friends Are Like That, знакомство с таким понятием, как friendship bracelet.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.3. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 5.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Speaking
упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment





53-54 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks p.17)


Unit 6 “Do you like living in your country?”




55
Reading lesson.
What’s best in your country?

(Reader p.60)
Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации.
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и некоторых достопримечательностях.
лексический: a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack sth (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, wellies (Wellington boots)

упр.Reader – 1


упр.Reader – 1 2), 8)
упр.Reader – 1 9) (AB ex.1)



56
Lesson 1-2.
Why do you think they are best?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, развитие умения переводить с русского языка на английский).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и России.
лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

упр.1 1), 3), 5), 6)*
лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

упр.1 1)
лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

упр.1 2), 3), 4), 5), 6)*, 7)

упр.1 8) (AB ex.2), 9) (Reader ex.2)



57


упр.2 3)
упр.2 2), 3) c)
упр.2 1), 2), 3)
упр.2 3)
упр.3 (Reader ex.3)



58
Lesson 3.
What are the best-sellers in your country?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения пользоваться лингвострановедческим словарем).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми популярными играми, игрушками и другими товарами в Великобритании и России.
лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

упр.1; 2; 3 1), 2)
лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

упр.1 1); 2 1); 4 1)
лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

упр.2; 3 1), 2), 4); 4 1); 5
упр.3 3) (AB ex.3); 4 2) (AB ex.4)
упр.6 (Reader ex.4; 5); 7 (AB ex.5); 8 (AB p.99, 10)



59
Lesson 4.
What do you think of popular things?
Совершенствование речевых навыков.
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о причинах популярности некоторых продуктов, предметов и т.п.
Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

упр.1 2), 4); 2; 3
упр.1 3); 3
упр.4 (Reader ex.6)



60
Lesson 5.
What’s special about the street you live in?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you approve (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями британских улиц и с понятием street furniture.
Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

упр.1 1), 2), 3), 4), 6); 2 1); 3
Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

упр.1 1), 5), 7)
Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

упр.1 7); 2; 3





61
Lesson 6.
Do you like living in your country?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в разных странах.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 2) a), 3) a), b); 2 2)
упр.1 1), 2) b), 3) c); 2 1)
упр.3 (AB p.100, 11)



62 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.61) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



63
Lesson 7.
Are you happy to live in Russia?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. My country’s best items. The best items of my hometown.
Project 2. Be Russian – buy Russian.



64
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традицией May Day celebrations, знакомство с мнениями британских и американских детей к фирменным товарам.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 6.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking
упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Unit 7 “Do you have an example to follow?”



65
Lesson 1.
Who is the pride of your country?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Horatio Nelson, William Shakespeare, William, Wallace, Rudyard Kipling, Audrey Hepburn, Clara Barton, Florence Nightingale, Lady Diana.
лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

упр.1 1); 5
лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

упр.1 1)
лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

упр.1 2); 2; 4; 5
упр.3 (AB ex.1)
упр.6 1) (AB ex.2), 1)



66
Lesson 2.
The first? The last?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Christopher Columbus, Johann Gutenberg, Elizabeth I, Mary Pickford и др.
лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

упр.1 1); 2; 3
лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

упр.2
грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

упр.1 2); 3

упр.4 (AB ex.3)



67
Lesson 3.
Who do you admire?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Mother Teresa Nelson Mandela, Amelia Earhart, Neil Armstrong и др.
лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1 1); 4 1)
лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1 1)
грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

упр.1 2); 2; 3; 4 2)
упр.3 (AB ex.4); 5 (AB ex.5)
упр.6 (Reader ex.1)



68
Lesson 4.
Who can you call a hero?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских школьников о том, кого можно назвать героем.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1), 2)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 3); 2
упр.3 (AB p.100, 12)
упр.4 (Reader ex.2)



69
Reading lesson.
Who is a real hero?

(Reader p.77)
Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения делать выписки на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывком из книги С. Шерри A Pair of Jesus Boots.
лексический: a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after sb, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let sb down

упр.Reader - 3 1), 2), 3), 7)

упр.Reader - 3 6)
упр.Reader - 3 4), 5)




70
Lesson 5.
Does being famous make you happy?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you agree, saying you disagree, saying you partly agree (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с некоторыми высказываниями известных людей.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think I don’t think that I don’t see why I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but I see what you mean, but yes, but on the other hand To a certain extent, yes.)

упр.1 1), 3), 5); 2
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think I don’t think that I don’t see why I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but I see what you mean, but yes, but on the other hand To a certain extent, yes.)

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think I don’t think that I don’t see why I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but I see what you mean, but yes, but on the other hand To a certain extent, yes.)

упр.1 2), 5); 2; 3
упр.1 4)
упр.4 (AB ex.6)



71
Lesson 6.
How to become famous?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи.
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями некоторых известных людей: Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3) a); 2
упр.1 3) b)
упр.3 (Reader ex.4)



72 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.72) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



73
Lesson 7.
How to honour famous people?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project: People I am proud of.



74
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру».
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 7.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.3. Speaking
упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment



Цикл 8 “How do you spend your free time?”



75
Lesson 1.
What do you do after school?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о некоторых популярных видах спорта среди подростков, о том, как российские школьники проводят свободное время, знакомство с анкетой из газеты The Young Telegraph.
лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

упр.1 1); 2
лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

упр.2 2)
лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

упр.1; 2; 3; 4
упр.1 1) (AB ex.1)
упр.5 (AB ex.2); 6 (AB p.101, 13); 7 (Reader ex.1)



76
Lesson 2.
What’s your hobby.
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с результатами опроса газеты The Young Telegraph об увлечениях британских детей, с наиболее популярными хобби.
лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

упр.1; 2 1); 3 1)
лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

упр.1 1); 2 2)
лексический: to take up; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

упр.2 2); 3 1), 2); 4; 5 (AB ex.4)
упр.3 3) (AB ex.3); 5 (AB ex.4)
упр.6 (AB p.101, 14); 7 (Reader ex.2)



77
Lesson 3.
What are you going to do this weekend?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети обычно проводят выходные дни, знакомство с такими понятиями и реалиями, как weekend, Arsenal, cheerleading, a slumber party, to TP
лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

упр.1; 2; 3 1)
лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

упр.1
грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

упр.2; 3; 4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)
упр.4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)
упр.6 (AB p.101, 15); 7 (Reader ex.3)



78
Reading lesson.
Are you allowed in the streets at night?

(Reader p.87)
Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о комендантском часе для подростков в Глазго.
лексический: criminal, a curfew, a mischief maker, an offender, a rebel; грамматический:модальные глаголы should, may, might

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 7)

упр.Reader – 4 8), 9)
упр.Reader - 4 6)




79
Lesson 4.
What is the best way not to waste time?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с такими понятиями и реалиями как a couch potato, Canada, the States, MTV, a climbing centre.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 2; 3; 4

упр.5 (Reader 5)














80
Lesson 5.
How about watching a good film?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции suggesting, refusing and accepting a suggestion (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с такими понятиями и реалиями как a fancy dress party, cricket, Star Wars, Oxford vs Cambridge Boat Race.
Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about? What about? Let’s Why don’t? Why not? Would you like to?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but I’d like to but)

упр.1; 2
Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about? What about? Let’s Why don’t? Why not? Would you like to?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but I’d like to but)

упр.1 1); 3
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (How about? What about? Let’s Why don’t? Why not? Would you like to?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but I’d like to but)

упр.3; 4 (AB ex.7)

упр.5 (AB ex.8); 6 (Reader ex.6)



81
Lesson 6.
We are going on a trip to London!
Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1; 2

упр.3



82 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.83) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



83
Lesson 7.
Doing projects is also fun!
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Project 1. My ideal day out.
Project 2. Fact file: Our free time activities.
Project 3. A new free time craze for the next year.



84
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с комментариями The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 8.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.4. Speaking
упр.1. Listening Comprehension; 3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 6. Writing; 8. Self-Assessment





85-86 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 6 – 8* (Assessment Tasks p.25)


Unit 9 “What is special about your country?”




87
Lesson 1.
What do you know about the capital of your country?
Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Москвы.
лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

упр.1; 2; 3 1), 3);4 1)
лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

упр.2 1); 3 2)
лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

упр.4
упр.3 4) (AB ex.1)
упр.5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.2)



88
Lesson 2.
What can you tell about your hometown?
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Лондонском Тауэре и памятниках Петербурга.
грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

упр.1; 2; 3
грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

упр.1 1); 2; 3
грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

упр.2; 3; 4

упр.5 (AB ex.3); 6 (Reader ex.2)



89
Lesson 3.
Have you seen that masterpiece?
Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Нью-Йорка и городов Золотого Кольца.
грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

упр.1; 2 1), 2)
грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

упр.1 1)
грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

упр.1 3); 2; 3

упр.4 (AB ex.4)



90
Lesson 4.
What would you take to the 21st century?
Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями людей о некоторых фактах, являющихся значительными событиями в жизни Великобритании, США и России.
Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

упр.1 1), 2), 3)
Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 4); 2 1)

упр.2 2)



91
Lesson 5.
Do you go to the museum?
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking someone to say sth again, finding out about the meaning, checking that you understand, showing you are listening (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о картине Васнецова «Витязь на распутье», Виндзорском замке.
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch); checking that you understand (So am I right in saying that? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1; 2
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch); checking that you understand (So am I right in saying that? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1 1)
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch); checking that you understand (So am I right in saying that? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

упр.1 2)*, 4), 5); 2

упр.3 (AB ex.5)



92
Lesson 6.
What do you know about the Moscow Kremlin?
Развитие речевого умения: монологическая форма речи.
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Московском Кремле.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1 1) b), 2), 3) a); 2
упр.1 1) a), 3) b)
упр.3 (Reader ex.3)



93
Reading lesson.
Have you ever seen an unusual sight?

(Reader p.99)
Развитие умения читать (развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Лос-Анджелеса
лексический: cement, seashell, tile, a mirror, pieces of pottery, a construction worker, wooden, religious processions, a government, unsafe, instead of, a shadow

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 6)

упр.Reader – 4 8)*
упр.Reader – 4 7)




94 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.90) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле



95
Lesson 7.
What is the Eighth Wonder of the World?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых памятниках античной культуры.
Project: The Eighth Wonder of the World.



96
Lessons 8.
Test yourself.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Эдинбурга.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 9.
Речевой материал предыдущих уроков

упр.1. Listening Comprehension
Речевой материал предыдущих уроков

упр.3. Speaking
упр.2. 1) Reading Comprehension; 4. Cultural Awareness; 5. Grammar; 7. Self-Assessment



Unit10 “Are we different or alike?”



97
Lesson 1.
Would you like to take part in exchange programmes?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1 1); 3 1)
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1 2)
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1 1), 3); 2; 3 2), 3); 4
упр.3 1); 4 1)
упр.5



98
Lesson 2.
Would you join a Pen Friend Club?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1 3), 4), 5)
упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 3 1) (AB ex.3), 2) (AB ex.4)
упр.4



99
Lesson 3.
What can we do to make the world better?
Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.1; 2 1)
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.3 3)
Речевой материал предыдущих циклов уроков

упр.2 2); 3 4); 5 2)
упр.3 1), 2); 4; 5 1)
упр.6 (AB ex.5)




100-101 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 9 – 10* (Assessment Tasks p.35)




102 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks p.43)



8 класс

урока
Название
урока
Кол-во
часов
Основная практическая задача на урок
Стороны речи
(Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи)
Виды речевой деятельности

Информационное
сопровождение

Домашнее задание
Дата










По плану
факт

1.
Britain is more than London
1
Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
situated
north
west
northwest
as
to call
a state
to divide
to make up
a population
suchas
a language
С.6-9
Аудирование и чтение:
упр.1
Чтение и говорение: упр.2, 3,4
аудиокассета
Scripts: ex.3.2) – c.181





2.
My image of Britain
1
Формирование умений читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
Развивать навыков монологической речи (выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; делать сообщении е в связи с прочитанным текстом;
кратко высказываться о
фактах и событиях,
используя основные
коммуникативные типы
речи эмоциональные и
оценочные суждения
A traffic jam
to associate
to come into one’s mind
to picture = to imagine
a custom
a tradition
for example
like (как, например) violence
truth
c.10-13
аудирование и чтение: упр.2.1)
чтение и говорение: упр.2.2)-3), 3-5

аудио-кассета




3.
What are the British like?

1
Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (оборот «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола: is said to»

friendly/unfriendly
helpful
lazy/hard-working
proud
serious/not serious sociable/unsociable polite/impolite honest/dishonest hospitable
reserved
emotional
have a good sense of humor
people (люди)
a people (народ)
peoples(народы)

Grammar: Subject + passive verb + Infinitive
Словообразование: аффиксы (-un, -im, dis-, -able, -al)
С.14-17
Аудирование: упр.3.2)
Чтение и говорение: упр.1-4
аудиокассета
Scripts: ex.3.2) – c.181





4.
Discovering England
(Reading Lesson)

1
Формирование умений читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, оценивая полученную информацию, выражая своё мнение и комментируя/объясняя факты, описанные в тексте

С.18-21
Чтение и говорение: упр.1.1), 3), 4) Говорение: упр.1.5),6)
Письмо: упр.1.2), 2
Scripts: ex.4– c.181
Scripts: ex.2.3) – c.181-182
Scripts: ex.3– c.182






5.
What are your impressions?
1
Формирование умений понимать на слух иноязычные тексты с выборочным пониманием содержания, выбирая главные факты, опуская второстепенные

С.22-23
Аудирование: упр.1, 2.2),3), 3.2)
Чтение: упр.1, 2.1),3).
Говорение:упр.4
Письмо: упр.1, 3.1).





6.
Are you proud of your country?
1
Формирование умений читать аутентичные тексты с выборочным пониманием содержания, оценивая полученную информацию, выражая и аргументируя свое отношение к прочитанному, используя эмоциональные и оценочные суждения

С.24-27.
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2),3)
Говорение:упр.1-4





7.
What is your country like?
1
Формирование умений вести диалог-расспрос, запрашивая и сообщая фактическую информацию, используя вопросы fact/ assumption/ comparison questions
Fact questions
Assumption questions
Comparison questions
С.28-30.
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2),3),4)
Говорение:упр.1.1),5),6)
Письмо: упр.1.4), 5), 2.
аудиокассета
Scripts: ex.1.1) – c.182-183





8-9
What is your hometown?
2
Развитие навыков монологической речи: овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом,
используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), выражая и аргументируя свое отношение к прочитанному,
используя эмоциональные и оценочные суждения;
Овладение письменной речью:
развитие умений делать выписки из текста с целью дальнейшего их использования в устной речи
писать сочинение о столице России, о родном городе/селе
Giving examples. Showing contrast:
such as
for example
like
especially
particularly
but
however
(al)though
С.31-33
Чтение: упр.1.1),3), 2.1)
Говорение:упр.1.1), 2)
Письмо: упр.1.2), 2.2). 3.1).





10-11
Consolidation Lesson
2
Обобщение и систематизация полученных знаний, развитие специальных учебных умений: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму

AB c.11-15
Чтение и письмо: упр.1, 3, 4, 5,6
Говорение: упр.2






12-13
(10-11 учебника)
My country at a glance
2
Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, защищая проект по теме «My country at a glance»
Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.34-36
Говорение: упр.2, 3





14
Reading Lesson
1
Формирование умений понимать аутентичныу тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







15-16
(Резервные уроки)
2










Тема
Культурные особенности страны /стран изучаемого языка и родной страны (национальные праздники, знаменательные даты, обычаи и традиции
(Is your country a land of traditions?)
Количество часов- 16
Образовательная цель: помочь учащимся осознать особенности родной культуры в соотнесении с культурой англоязычных стран.
Развивающая цель: способствовать развитию чувства национальной самобытности, способствующей осознанию особенностей родной культуры.
Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного, уважительного и толерантного отношения к культурным особенностям англоговорящих стран.


1 (17)
What do you know about British traditions?
1
Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Полноe и точноe понимание содержания текста на основе выборочного перевода и использования страноведческого комментария
Овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст
to follow,
to preserve,
to introduce,
widely,
religious,
Easter,
to connect,
royal,
an occasion,
an atmosphere,
to unite,
to mark,
an anniversary,
to include,
a guard,
fireworks,
a speech,
to ignore
C. 38 – 41
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1, 2.1)
Говорение: упр.3



Схема-опора
«The tradition of»



2 (18)
Do you know Miss manners?
1
Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи (кратко высказываться о фактах), используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения
close
a cheek
an appetite
to enter
to give up
in favour of
to keep a distance
a length
exact
to great
to queue in line
to shake hands
to make way for
even
uneven
to jump the queue
to stare at
С.42 – 44
Чтение и говорение: упр.1-3






3 (19)
We don’t know much about Americans, do we?
1
Формирование знаний признаков особенностей структуры разделительных вопросов (Tag questions), и навыков распознавания и употребления их в речи (диалог этикетного характера)
Чтение и аудирование небольших по объему текстов, овладение умением передавать их содержание на английском языке, выбирая главные факты
a holiday - праздник
holidays – праздники, каникулы
Grammar: Tag questions


С.45 -47
Аудирование: упр.1.1), 2.1)
Чтение: упр.1.1), 2.1)
Говорение: упр.2.2),3), 3,4

Карточки-опоры



4(20)

How to keep the English happy?
(Reading lesson)
1
Формирования умений читать текст художественной литературы с пониманием основного содержания, выбирая главные факты из текста, устанавливая их логическую последовательность для краткого высказывания, аргументируя своё отношение к прочитанному



С.48-50
Говорение: упр.1.1),2),4)
Чтение: упр. 1.3)













5 (21)
How long is the British year?
1
Формирование умений и навыков аудирования иноязычных текстов с полным пониманием содержания

the Trooping the Colour
a carnival
Carebbean
Brazil
Whit Monday
a bank






С.51-53
Аудирование: упр.1.2), 2.2)
Чтение и говорение: упр.1.1), 2.1)
АВ. С.20-21. упр.1

аудиокассета
Scripts:
р.183 ех.1.2)

Scripts:
р.183-184. ех.2




6(22)
Are celebrations important?
1
Формирование умений и навыков аудирования иноязычных текстов с выборочным пониманием содержания и чтения текста с полным пониманием содержания с целью развития умения
передавать содержание прочитанного с опорой на текст
Реплики-клише речевого этикета:
I believe
I’m withthere.
I am of the opinion
I am afraid of
I can’t agree with .
I think
I don’t think that
I can’t go along with
I am sure
С.54-56
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.1), 2)
Говорение: 1.1), 2, 3

Аудиокассета
Scripts:
р.184. ех.3





7(23)
Would you like to write a postcard?
1
Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе выборочного перевода и использования страноведческого комментария
Овладение умением
писать короткие поздравления, выражая пожелания

Реплики-клише речевого этикета:
учебник – с.58. упр.2

C.57-58
Чтение: упр.1, 2
Говорение: упр.1
Письмо: упр.3





8 (24)
Giving and receiving gifts
1
Овладение умениями
вести диалог этикетного характера, поздравляя, выражая пожелания, благодарность
вести диалог-обмен мнениями, выражая сомнение, высказывая одобрение/неодобрение

Реплики-клише речевого этикета:
- Are you sure?
- I’m a hundred percent sure
- Oh, thank you very much! Well, you knew what I wanted! Thanks a million!
- Really?
- Are you certain about?
- Are you quite sure about?
- I’m absolutely sure
- I know
- Yes, really!
- Thanks a lot for
- Many thanks for
- Thank you very much indeed for
- It’s been my dream to have it.
- That’s just what I wanted.
- How nice of you to give it to me!
С.59-60
Аудирование: упр.1.
Чтение: упр.1, 2
Говорение: упр.2, 3

Аудиокассета



9 (25)
Consolidation Lesson
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Языковой материал юнита 2

Grammar:
Особые случаи образования разделительных вопросов
АВ.: с.22-24 упр.1-4





10-11
(26-27)
«When in Russia»
2
Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения, защищая проект по теме «When in Russia»
Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.61
Говорение: упр.2, 3





12-13 (28-29)
TEST YOURSELF
(Lessons 11-12)
2
Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.25-29
Говорение - SB. с.62. упр.IV.1 Ролевая игра





14(30)
Reading Lesson
1
Формирование умений читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







15-16
(31-32)
Резервные уроки
2











1(33)
What are your travel habits?
1
Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
Овладение умением полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, выборочного перевода), оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте
Овладение умением cоставлять вопросы для ведения диалога-расспроса (целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» и
делать сообщение по теме «My family travel habits» c опорой
an agency
an agent
accommodation
an excursion
a guide coach tour
on one’s own
a destination
a resort
a trip
a holidaymaker
Реплики-клише речевого этикета:
I think
On the one hand
On the other hand
Besides
As far as I know
On the whole I can say that

C.66-69
Аудирование: упр.1.1),3.2)
Чтение: упр.1.1), 2),3.1)
Говорение: упр.1.2), 2, 3.1),3),4), 4
Аудиокассета
Scripts:
р.184. ех.3.2)





2 (34)

What to know before you go
1
Формирование знаний признаков, навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов (need, shall, might, would, should, ought to) в диалоге-обмене мнениями;
Grammar:
Obligation & necessity
must
should
need



C. 70-72
Чтение: упр.1,2,4.
Говорение: упр.1.4), 2, 3,4.2), 5





3 (35)
Are you an adventurous traveler?
1
Формирование знаний признаков, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов (need, shall, might, would, should, ought to, could,
be able to) в кратких высказываниях
Possibility, ability
could
be able to
С.73-75
Аудирование: упр.2.2), 3.2)
Чтение: упр.1, 2.1), 3.1)
Говорение: упр.2.1),
Scripts:
р.185.
ех.2.2)
ех.3.2)





4 (36)
How long does it take to travel round the world?
1
Формирование умений читать отрывок из художественного произведения с полным пониманием содержания, развитие умения выполнять к нему тестовые задания, составлять маршрут путешествия по карте
Word building словообразовательные средства: словосложение (существительное + существительное)

С.76-78
Чтение: упр.1, 2
Говорение: упр.1.1)
Письмо: упр.2.3)
Scripts:
р.185-186
ех.1.
ех.2.
ех.3





5 (37)
Have you ever travelled to London?
1
Понимание на слух иноязычных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

C.79-80
Аудирование: упр.1.2),3), 2, 3.1),3)
Письмо: упр.2.2)





6 (38)
Do you feel like travelling?
1
Формирование умений полно и точное понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, выборочного перевода), развитие умения оценивать полученную информацию и выражать своё мнение по фактам, описанным в тексте
Реплики-клише речевого этикета:
If you ask me, I think
In my opinion
I find
All things considered
I can’t say that
That’s why
More than that
С.81-83
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2), 3)
Говорение: упр.1.2),3),4), 2- 4





7 (39)
Do you always understand what other people say?
1
Овладение умениями вести диалог этикетного характера по теме «Understanding people» (начать, поддержать, вежливо переспросить и закончить разговор)

Реплики-клише речевого этикета:
- I’m sorry. What was that you said?
- Sorry. Could you tell me what means?
- Excuse me,
- I’m sorry, I didn’t catch
- Pardon?
- Sorry, I didn’t hear
I’m sorry, what was that (word again)?
- I’m sorry, I couldn’t hear what you said.
- Could you say that slowly, please?
- I’m sorry, what/who/when/where did you say?
- Would/Could you repeat what you said, please?
- I’m sorry, if I seem a little slow, but
С.84-86
Аудирование: упр.1.1),2),4)
Чтение: упр.1.2), 4),5), 2-4
Говорение: 2- 4
Scripts:
р.186-187
ех.4




8 (40)
What is your favourite travelling destination?
1
Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи фактических и оценочных прилагательных
Овладение умением писать сочинение на тему «My favourite destination»
Grammar:
fact adjectives (an old town)
opinion adjectives (a magnificent building)



С.87-89
Чтение: упр.1.1), 2.1), 3 Говорение: 1.2), 2.2)
Письмо: упр.2-4
План сочинения- с.89 упр.4 учебника




9 (41)
Consolidation Lesson
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Языковой материал юнита 3

Grammar:
Модальные глаголы
АВ. С.39-41





10 (42)
What makes a good travelling? (Lesson 9)
1
Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения, защищая проект по теме «What makes a good travelling?»

Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.90-91
Говорение: упр.2, 3





11-12 (43-44)
TEST YOURSELF
(Lessons 10-11)
2
Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.41-46
Говорение - SB. с.92-93. упр.IV.1 Ролевая игра





13 (45)
Reading Lesson
1
Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







14 -16
(46-48)
Резервные уроки
3








1(49)
Highlights of sport
1
Формирование знаний лексических средств и навыков их распознавания и употребление в речи
Формирование умений понимать на слух и читать иноязычный текст с выборочным пониманием содержания , развитие умений уметь выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать языковую догадку и тематическое прогнозирование содержания

cycling
cricket
rugby
boxing
golf
figure skating
gymnastics
synchronized swimming
weightlifting
wrestling
track and field athletics
to keep fit
sense
a skill
to develop
technique
to master
to include
speed
patient
tough
to cause
an injury
to win
to lose
self-confident
competetive
С.96-98
Аудирование: упр.1.3), 2.1), 4
Чтение: упр.2
Говорение: упр.1.1),2), 3-5
Аудиокассета
Scripts:
р.187
ех.1.4), 4




2 (50)
I found myself in running
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, через
понимание на слух и чтение иноязычного текста с выборочным пониманием содержания, развитие умений уметь выделить главные факты в тексте для краткого высказывания, используя опоры
I like
I’m fond of
I’m crazy about
I’m good at
I don’t like
I can’t stand
I’m hopeless at
С.99-101
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1, 3
Говорение: упр.2,3
Аудиокассета




3 (51)
Sport history
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (Present Perfect Passive) через
чтение текста с полным пониманием содержания на основе его информационной переработки (грамматического анализа)
Grammar:
Present Perfect Passive
С.102-105
Аудирование: упр.3.2)
Чтение: упр.1.1), 2, 3.1), 5, 6
Говорение: упр.4-6
Аудиокассета
Scripts:
р.187
ех.3.2)




4 (52)
The history of the Olympic Games
(Reading lesson)
1
Формирование умений читать аутентичные материалы, выбирая главные факты, устанавливая логическую последовательность основных фактов/событий в тексте, делать выписки из прочитанного текста (заполнение таблицы)
BC (before Christ)
AD (anno Domini)
С.106-109
Чтение: упр.1.1),3), 4)
Письмо: упр.1.3)-5)





5 (53)
Games for everyone
1
Развитие умений заполнять пропуски в тексте упражнения одним словом или короткой фразой после предварительного чтения и аудирования

- people with a phisycal disability
- wheelchair athletes
blind sportsmen

С.110-112
Аудирование: упр.1.2), 2, 3.1), 2)
Письмо: упр.2, 3.2)
Говорение: упр.4
Аудиокассета
Scripts:
р.187. ех.1.2)
p.188. ex.2, 3




6 (54)
To watch or to take part?
1
Формирование умений читать с выборочным пониманием нужной информации, передавая содержание, используя оценочные суждения


С.113-115
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2), 3)
Говорение: упр.1.3), 2, 3





7 (55)
How many PE lessons should there be at school?
1
Развитие умения вести диалог- расспрос, диалог этикетного характера, выражая одобрение/неодобрение

Реплики-клише речевого этикета:
- Do you think. Is a good idea?
- It is the best idea
- And I’m not very happy about it.
- It is an awful idea
- Do you thinkwill work?
- Isall right, do you think?
- Would you be in favour of?
- Is it all right to?

- I’m very much in favour of that.
- I’m very pleased about
- That’s the way that should be.

- I’m (certainly) not in favour of that.
- It’s wrong to
- Is it really necessary?

С.116-117
Аудирование: упр.1.2)
Чтение: упр.1.2)
Говорение: упр.1.3), 4), 5), 2, 3





8-9
(56-57)
School sports day
2
Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи наречий времени
через чтение аутентичного текста, развитие умения выбирать главные факты в тексте, устанавливая их логическую последовательность
Овладение умением писать рассказ или отчёт по одной из тем «School Olympic Games», «Sports Day», «School Volleyball Championship», «Your own variant»
Наречия:
after
later
then
in the end
at the end
first
next
as soon as
after that
while
С.118-119
Чтение: упр.1.2),3), 2
Говорение: упр.1.2), 2, 3.2)
Письмо: упр. 3,4





10 (58)
Consolidation Lesson
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Grammar: повторение
Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Passive
Prepositions of place: fromto, in, at
Prepositions of time: at, after, in
Preposition that shows who did the action: by
АВ. С.55-57





11-12
(59-60)
Sport mosaic (Lessons10-11 в учебнике)
2
Овладение умениями защищать проекты по теме «Sport mosaic» в форме дискуссии

Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.120
Говорение: упр.2, 3





13 (61)
Reading Lesson
1
Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







14-16
(62-64)
Резервные уроки
3








1(65)
Good and bad health habits
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, словообразовательныx средств: аффиксы существительных (-ity), прилагательных, наречий (-y,un-,ly), (словосложение: существительное + существительное
Формирование умений аудирования и чтения с полным пониманием содержание текста на основе его информационной переработки (выборочного перевода, страноведческого комментария)
health
healthy
unhealthy
healthily
obesity
overweight
inactivity
a habit
to skip
to lead (to)
a disease
to snack
a lifestyle
regularity
to promote
a diet
variety
a way to live
used to
calories
homemade food




С.122-125
Аудирование: упр.1.2)
Чтение: упр.1.2), 3), 4), 2.1),2), 3.1)
Говорение: упр.1.1),3), 4), 2, 3
Письмо: упр. 1.3)
Аудиокассета





2 (66)
My tips for staying healthy
1
Формирование умений понимать на слух и читать иноязычный текст с полным пониманием содержания, развитие умения выделять и комментировать главные факты,
выражать свое отношение к прочитанному
to limit
to give up
junk food
to ban
С.126-128
Аудирование: упр.1.1), 2)
Чтение: упр.1-4
Говорение: упр. 2.3.2)-4),3
Письмо: упр. 2.3)





3 (67)
I haven’t been eating junk food for a long time
1
Формирование знаний признаков и навыов распознавания глаголов в видо-временных формах действительного залога в Present Perfect Continuous (Progressive)
Овладение умением делать сообщение на основе фактических данных по теме «Concern Kalina’»


Grammar:
Present Perfect Progressive
С.129-132
Аудирование: упр.3.4)
Чтение: упр.1.2), 3), 4), 2.1),2), 3.1)
Говорение: упр.1.1),3), 4), 2, 3
Scripts:
p.188. ex.3.4




4 (68)
A day’s wait
1
Формирование умений читать отрывок из художественного текста с полным пониманием содержания, кратко передавая содержание прочитанного, используя оценочные суждения

С.133-135
Чтение: упр.1.1), 3), 4), 6),2.1),2.1),3)
Говорение: упр.1.2),7), 2.2)
Письмо: упр. 1.4)





5 (69)
Facts and myths about your health
1
Формирование умений понимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания, выделяя главные факты

С.136-138
Аудирование: упр.1.2)-4), 2, 3
Говорение: упр.1.1),3), 4
Письмо: упр. 1.3), 2-3
Scripts:
p.189-190
ex.1.2), 1.4), 2, 3




6 (70)
Do you care about your health?
1
Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (выборочно перевода, страноведческого комментария), развитие умений кратко передавать содержание прочитанного, используя оценочные суждения

С.139-141
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2), 3), 4
Говорение: упр.1.4, 2, 3





7 (71)
Do you understand the instructions?
1
Овладение умением
вести диалог-расспрос, целенаправленно запрашивая и сообщая фактическую информацию, переходя позиции спрашивающего в позицию отвечающего;
вести диалог этикетного характера, вежливо выясняя детальную информацию
Реплики-клише речевого этикета:
- I understand about but could you explain the next thing you said?
- And can you explain about?
- Does that mean?
- I understand this, but could you explain the (next/first thing you said?
- I got what you said about the first part, but I didn’t get the next part.
If I’ve understood right,
- Do you mean that?
- Does that mean /Do you mean?
- Did you mean?
- I am not sure how/when/where
С.142-144
Аудирование: упр.1.1),3), 2.2)
Чтение: упр.1.2), 3)
Говорение: упр.1.4), 2., 3
Scripts:
p.190-191
ex.2.2)




8-9
(72-73)
If you are unhealthy who is responsible for it?
2
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи слов и фраз, указывающих причину, и выражений, подчеркивающих результат
Развитие умений писать сочинение на тему «If you are unhealthy who is responsible for it?»

Expressing reason/cause:
because
because of
since
other causes are
Showing result/effect:
as a result
consequently
which leads to
which resulted in
С.145-146
Чтение: упр.1, 2.1)
Письмо: упр. 2.1)-3)





10 (74)
Consolidation Lesson
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Grammar:
Present Perfect Progressive, Present Perfect Simple
Used to
АВ. С.65-68
















11-12
(75-76)
Do you live a healthy lifestyle?
2
Овладение умениями защищать проект по теме «Do you live a healthy lifestyle?»
в форме дискуссии

Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.147
Говорение: упр.1.2), 3)





13-14
(77-78)
Test yourself
2
Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.68-72
Говорение - SB. с.148-149. упр.IV.1 Ролевая игра, упр.2





15 (79)
Reading Lesson
1
Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







16-18
(80-82)
Резервные уроки
3









Тема
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека. Молодёжная мода, покупки, карманные деньги.
(Changing times, changing styles)
Количество часов - 19
Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся об особенностях образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, обычаев и канонов культуры в этих языковых сообществах, о фактах из истории моды в странах изучаемого языка.
Развивающая цель: способствовать развитию ассоциативного мышления учащихся, способности ориентироваться в социокультурных аспектах жизнедеятельности людей в странах изучаемого языка.
Воспитательная цель: способствовать воспитанию адекватного отношения к особенностям образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка

1(83)
What was in fashion in the past?
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения через понимание на слух и чтение текста с выборочным пониманием нужной информации для подбора иллюстраций и выстраивания Word Web
a petticoat
tight
oversize
to be in fashion
tights
a baby-doll dress
a pinafore
a polo-neck sweater
denim
to come into fashion
to customize
embroidery
maxi
footwear
platform
flares
bags
narrow
trendy= fashionable
to be up to date with the fashion
a trouser suit
clubwear
streeetwear
sportwear
shoulder-padded
leggings
a piece of clothing
to go out of fashion
С.152-154
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.1), 2),4)
Говорение: упр.1.1), 3), 2, 3





2 (84)
What do you know about streeetwear?
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения через понимание на слух и чтение текста с выборочным пониманием нужной информации для подбора иллюстраций и выстраивания Word Web
jewellery
accessories
a tattoo
(a) piercing
baggy
pale
barefoot
dyed
spiky
ripped
leather
a safety pin
a cheesecloth kaftan
a headband
С.155-157
Аудирование: упр.1.1),2),5)
Чтение: упр.1.1), 2), 2.2),3)
Говорение: упр.1.4), 2.1), 3
Письмо: упр.1.3)
Scripts:
p.191.
ex.1.2)
ех. 1.5)





3 (85)
If I went to Britain
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи условных предложений нереального и нереального характера (Conditional I и Conditional II),
Grammar:
Second Conditional


С.158-160
Аудирование: упр.4.1)
Чтение: упр.1.1), 2, 3
Говорение: упр. 2.2), 3.2),4.2)
Scripts:
p.191
ex.4.1)





4 (86)
I wish I could wear jeans to school!
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи сложноподчинённых предложений с глаголом wish

Grammar:
I wish...
Реплики-клише речевого этикета:
On the whole
But
I wish
If I
Besides, I wishwould
And finally
С.161-163
Аудирование: упр.4.1)
Чтение: упр.1.1), 2, 3
Говорение: упр. 2, 3, 4.2), 5
Scripts:
p.192
ex.4.1)





5 (87)
“Nobody wears things like that!”
1
Формирование умений читать с полным и точным пониманием содержания, комментируя /
объясняя описанные факты, оценивая полученную информацию и выражая своё мнение

a detachable butterfly collar
a stiff wide-brimmed straw hat with a blue and black band around it
a blazer
ruffles on the sleeves
a wig
trousers with grey pin-striped lines
a tailcoat
a waistcoat with two little pockets on their side, one above one
braces
С.164-166
Чтение: упр.1.1), 2), 4)-7)
Говорение: упр.1.1), 3),6),7)
Письмо: упр.1.5)





6 (88)
Fashion victims
Who are they?
1
Овладение умениями аудирования с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание

С.167-168
Аудирование: упр.4.1)
Чтение: упр.1.1), 2, 3
Говорение: упр. 2, 3, 4.2), 5
Scripts:
p.192-193
ex.1.2)
ex.2.2)
ex.3 (АВ. ех.1)






7 (89)
Is fashion important for you?

1
Овладение умениями
делать устные сообщения по теме «Молодежная мода»,
выбирая главные факты для описания услышанного и прочитанного

Реплики-клише речевого этикета:
-I think that
-I’m sure
-Frankly speaking
-Besides
-More than that
-I like when
-If you keep up with
-I enjoy
-It’s important to
-If I
-I wish
-I don’t like when
-I don’t think that
-I think it’s more
important to
-Not all of us can afford
to
-It’s not a problem to
-There are some other
С.169-171
Аудирование: упр.1.1), 6), 7)
Чтение: упр.1.2), 3),4)
Говорение: упр. 1.4)-7), 2, 3
Scripts:
p.193
ex.1.6)
р.194
ex.1.7)







8 (90)
“You look fine!” – “Thank you!”
1
Формирование умений понимать на слух иноязычный текст с полным пониманием содержания, совершенствуя слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (выражение эмоциональной поддержки партнёра, в том числе с помощью комплиментов)
to suit
to match
to fit
С.172-173
Аудирование: упр.1.1), 2.1), 3.1)
Чтение: упр.1.2), 3),4), 2, 3.2),3)
Говорение: упр. 3.1), 4), 4





9 (91)
Is shopping cool? Is uniform cool for school?
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи устойчивых словоформ в функции наречия
Овладение умением писать сочинение (150-180 слов) на тему «The advantages and disadvantages of wearing a school uniform»
Вводные слова:
firstly
secondly
thirdly
finally
first of all
also
besides
more than that
С.174-175
Чтение: упр.1.1), 2), 2. 1)
Говорение: упр. 2.1)
письмо: упр.2.2)





10 (92)
Consolidation Lesson
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Grammar:
Second Conditional


АВ. С.85-88





11-12
(93-94)
Do you care what you wear?
(Lessons 10-11)
2
Овладение умениями защищать проект по теме «Do you care what you wear?»
в форме дискуссии

Phrases:
to present a project
to discuss a project
to give an opinion about a project and reasons (p.35-36)
С.176-177
Говорение: упр.1.2), 3)





13-14
(95-96)
Test yourself (Lessons 12-12)
2
Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.88-94
Говорение - SB. с.178-180. упр.IV.1 Ролевая игра, упр.1, 2





15 (97)
Reading Lesson
1
Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса







16 -17 (98-99)
Резервные уроки
2








18 (100)
Повторение и обобщение изученного материала. Тестовые задания.
1
Контроль сформированности навыков аудирования, чтения
Языковой и речевой материал курса 8 класса
Тестовые задания по чтению и аудированию на основе темы «Россия»
Аудиокассета




19 (101)
Повторение и обобщение изученного материала. Тестовые задания.
1
Повторение изученного материала курса и обобщение лексико-грамматических знаний
Языковой и речевой материал курса 8 класса
Выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике





20 (102)
Повторение и обобщение изученного материала.
1
Контроль овладения чтением и говорением как ведущими видами речевой деятельности курса
Языковой и речевой материал курса 8 класса
Чтение
Говорение:
диалоги и монологи по темам, изученным в течение года
Индивидуальные тексты для чтения





9 класс

блока
Название
урока
Кол-во
часов
Основная практическая задача на урок
Стороны речи
(Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи)
Виды речевой деятельности

Информационное сопровождение
домашнее
задание










I. Holiday Report



1
Поговорим о каникулах
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
jigsaw puzzle
skateboarding
to roll down*
hiking
to trade baseball cards
hitchhiking
stick*
statistics*
tray*
toothpick*
to signal*
ride*
to get a ride*
to be keen on opportunity
to practice*
to be impressed by

Grammar for revision:
Present Perfect, словосочетания с формами на –ing без различения функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)
С.6-10
Аудирование и чтение:
упр.4
Чтение и говорение: упр.2, 3,4
Письмо: упр.1. 3.2)
аудиокассета
Scripts: ex.I.4 c.181-182


Д.З.
1 урок:упр.3.2), с.9, упр.I, с.27, с.227



Д.З.
2 урок:упр.5, с.10 , РТ* упр.2.4 стр.7

*(рабочая тетрадь)


2
Рассказ о каникулах
1
Расширение объема значений изученных ранее грамматических явлений
Развитие монологической речи (делать сообщениие в связи с прочитанным текстом;
кратко высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные типы
речи эмоциональные и оценочные суждения
Овладение умениями аудирования с выборочным пониманием текста
Развитие монологической речи (делать сообщение в связи с прочитанным текстом; кратко высказываться о
фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи, эмоциональные и оценочные суждения





II. Literary Britain
3
Литературная Британия
1
Формирование умений аудирования с выборочным пониманием текста. Развитие умений выбирать главные факты

Развитие монологической речи (сообщение по теме «Писатели»
to inspire to be set in
to concentrate* audience*
autobiography* birthplace
gem* kilt*
piper* production
diarist playwright
tomb* trail*
treasure amongst*
beloved fictitious
former* galaxy*
memorial notable
celebrated to inspire
to proclaim
С.11-12
Аудирование: упр.1
Говорение: упр.2, 3.2)
Письмо: упр.3
аудиокассета
Scripts: ex.II. 1 c.182-183




Д.З.с.12, упр.3.2)


III. Famous British Writers
4-6
Известные британские писатели
1
Развитие умений монологической речи: овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом
to value*
essayist*
screenwriter
to honour
novelist
С.13-15

Чтение и говорение: упр.2, 3 Говорение: упр.1, 4

Д.З.: с.14, упр.3.1);





2
Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме страдательного залога (Past Simple)
Grammar:
The Passive Voice (was held)

Д.З.:
РТ с.12.упр.8.1); Грамматический справочник, с.235

IV. Books Review
7
Обзор книг
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
Овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом
to borrow
to lend
invented
non-fiction
novel
reference book
romance
fiction
science fiction
thriller
western
frontier*
poetry
imaginary*
С.16-18
Чтение и говорение:упр.1-4

Д.З.:
с.18, упр.2, РТстр.11, упр.6

V. Is reading important?
8
Важно ли чтение?
1
Развитие монологической речи через овладение умениями высказываться, используя коммуникативный тип речи (описание) и оценочные суждения.

С.19-20.
Чтение: упр.5
Говорение:упр.1-5
Д.З.: с.20, упр.5

VI. My favourite book
9
Моя любимая книга
1
Формирование навыков чтения. Развитие умений чтения с полным и точным пониманием содержания
Овладение умениями вести диалог-расспрос, запрашивая и сообщая фактическую информацию
to be captivated by
to be full of passion
to be in the know*
annoing
С.21-24.
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.2
Говорение:упр.1-5

Д.З.: с.31, упр.1,2(устно), упр.3 (письменно)

VII. Your school Yearbook
10
Твой школьный ежегодник
1
Овладение письменной речью и умениями делать сообщение, участвуя в проектной деятельности, требующей использования иноязычных источников информации
to bind
С.25-26
Чтение: упр.3, 4
Говорение:упр.1-5
Письмо: упр.5
Д.З.:стр.32 (Preporation for Testing); упр.I, стр.32 (repeat the words, learn to write them)

Reading ? Why not?

11-12
Контрольная работа
2
Контроль навыков чтения, аудирования, изученной лексики

Чтение: упр.II стр.33
Аудирование: стр.35-36, упр.III
Поурочные разработки: стр.42-44 (задания для контроля лексических навыков)
Д.З.: стр.37, упр.IV


13
Обобщающий урок
1
Обобщение и систематизация полученных знаний, развитие специальных учебных умений: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

Чтение и говорение: стр.30, упр.V
Поурочные разработки: стр.45-46 (задания на карточках)



14-16
Резервные уроки
3





I. A Musical Tour of Britain
17
Музыкальный тур по Британии
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи
Полноe и точноe понимание содержания текста на основе выборочного перевода и использования страноведческого комментария
Овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст
musician enormously
hugely to perform
orchestra conductor
soloist* audience*
For Fun and Profit
opera house* spectator*
selfish* self-reliant*
to purr* to stretch*
to lick* to bite*
to mew*
C. 38 – 39
Чтение: упр. 2
Говорение: упр.1, 2


Д.З.: Р.Т.: упр.1, стр.19; упр.2, стр.20

II. Music: the soundtrack of our lives
Surrounded by the sound of music
18
Музыка в нашей жизни
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи (кратко высказываться о фактах), используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения
soundtrack* indifferent*
powerful* complex*
martial sacred
organ spiritual
day off* to picture
to provoke to evoke
to appeal to
to transform
to inspire to entertain
to destroy to enrich
to conquer romantic
melancholy catchy
sentimental amazing
eloquent fascinating
passionate torchy
unforgettable breathtaking
appealing sensational
overwhelming
to irritate
cluttered complicated
tuneless dreadful
appalling annoying
sacrilegious tune
to portray hymn
anthem

С.40 – 42
Чтение и говорение: упр.1-3

Scripts: стр.183-184, упр.II.3.1),2)

Д.З.:
стр.42; упр.3.4); стр.57, упр.1


19
Музыка вокруг тебя
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, овладение умением передавать содержание прочитанного на английском языке, выбирая главные факты
contribution opera
vocal* composer
hearing* to compose
symphony* to connect*
pianist* prelude*
concerto rhapsody*
to overwhelm to mesmerize
to impress to feel like
musical (n) to forward to
to give up
Книга для чтения: стр.18-24


Д.З.:
Книга для чтения: стр.21, упр.1 (5,-7)

III. Music and Musicians
20
Музыка и музыканты
1
Развитие речевых умений (монологической речи и аудирования)
Овладение умениями выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте и делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иноязычный текст
Grammar for revision:
V-ing form
Стр.43-46
Аудирование: упр.1, 8, 9
Чтение: упр.1,2
Говорение: упр.1-9
Scripts: стр.184, упр.III.1;
III. 9.1)

Д.З.:
стр.45, упр.5


21
Разговор о музыке
1



Д.З.:
стр.46, упр.8.2)

IV. All Dressed Up and Going to the Prom

22
Все на променад
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

promenade (concert)
variad* dawn*
violin* overture*
triple* trio*
distrackting* performer
strictly* forbidden
to cough to ensure
alarm request*
to complain* to treat*
to persuade box office
expectation to surpass
to convince*
С.47-48
Аудирование: упр.1 Чтение: упр. 2
Говорение: упр.1-5

Scripts: стр.185, упр.IV.1

Д.З.: стр.48, упр.4;
РТ: стр.30., упр.15, 16 (письменно)










23
Почему бы не пойти на концерт?
1
Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию), монологическая речь (овладение умением выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному)

С.49
Чтение: упр. 7
Говорение: упр.6-7
Д.З.: упр.7, стр.49; РТ: упр.14, стр.28

V. Many People Choose Pop
24
Кто создает хиты?
1
Контроль навыков диалогической речи
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания


Книга для чтения:с.25-26

Д.З.: книга для чтения: упр.1 (1, 2, 3), с.26 (письменно)


25
Приятная музыка
1
Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации;
Расширение объема значений грамматических явлений (местоимения)
beast*
beet*
beat*
beetle*
Grammar for revision:
who
whose
which
where
с.50-52.
Чтение: упр. 1, 2, 8
Говорение: упр.1-6
Письмо: упр.7
Д.З.:
упр.6. с.52


26
Как создать обложку для аудиокассеты?
1
Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалогобмен мнениями), монологическая речь (овладение умениями выражать и аргументировать своё отношение к услышанному), письменная речь (развитие умений делать выписки из прочитанного текста для составления связного высказывания)
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков

to busk* busker
trumpet* tapemate*
immoral* message*
to warn* lyrics*
to ban*

As I see it
To my mind
Frankly speaking
In my opinion
с.52-54.
Чтение: упр.8, 9.1), 11
Говорение: упр.8-11
Письмо: упр.10
Д.З.:
упр.10. с.53;
упр.1,3, с.60


27
Лондон – музыкальный центр
1
Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое чтение) с целью формирования умения полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение

To my mind
In my opinion
As for me I think that
Книга для чтения:с.28

Д.З.:
книга для чтения: упр.2,5), с.32; инд.задание – ask question on the text


28
Театр или опера?
1
Развитие речевых умений: овладение умением говорения (монологическая речь), кратко высказываясь о фактах, используя коммуникативные типы речи (повествование, характеристика), выражая и аргументируя своё отношение к прочитанному и услышанному
mad as a hatter* sensible*
to confess* phantom
to speculate* company*
to prevent* to date*
basement* fiercely*

In my opinion
To my mind
As for me I think that
As I see it
As far as I understand.
C.55-56
Аудирование: стр.185-186. упр.3.2)
Чтение, говорение: упр.1, 2, 3
Письмо: упр.3.2)
Scripts:
стр.185-186. упр.3.2)
Д.З.: упр.1, с.60; упр.2 (2,3) с.61


Preparation for Testing
29
Что мы знаем о музыке?
1
Систематизация и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Языковой материал юнита 2

С.62. Лексика Карточки с текстами из пособия «Поурочные разработки» стр.81-83
Д.З.: упр.I.с.62

“Let the Music Begin”

30
Контрольная работа
1
Контроль речевых умений (аудирования, чтения)


Чтение, аудирование: с.63-64. Упр.II, III.



31
Контрольная работа
1
Контроль языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Задания для контроля лексико-грамматических навыков: пособие «Поурочные разработки» стр.85-86



32
Обобщающий урок
1
Совершенствование навыков письменной речи и активизация изученной лексики и грамматики

сочинение на тему “Let the Music Begin”: пособие «Поурочные разработки» стр.89-90


I. TV or Not TV?
33
Как мы проводим свободное время?
1
Развитие речевых умений (овладение умением выборочно понимать на слух необходимую информацию, выбирая главные факты, оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте

to list channel
viewing (habits) serial
to feature to broadcast
commercial to transmit
satellite (TV) (TV) viewer
to provide to devote to specialized feature film
currently cable (TV)
to specialize in to realize
to keep smb. informed
current affair
(weather) forecast live
exception addict
matter to argue*
romance date*
vice* to deal with
single* technique
trash unrealistically
escapism escape
harmful violent
to rush* wacky
(the/no) suspense garbage
to fancy scandal
gossip acting
to host closedown*
to wise up*
C.67.
Аудирование: упр.1.2)
Говорение: упр.1.1), 2, 3.
Письмо: упр.1.2)
Аудиокассета
Scripts:
р.186. ех.I.1.2)

Д.З.: книга для чтения: упр.1, с.33-35


34
Телевидение: плюсы и минусы
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)



35
Телевидение в Великобритании
1
Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)


C. 68-69
Чтение: упр. 4.1),2),5)
Говорение: упр..4.2), 4). 5)
Аудирование: упр.4.3)
Scripts:
р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2


36
Изучаем косвенную речь
1
Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;
Знание признаков, навыки распознавания косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
Формирование навыков согласования времён в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого


Глаголы say/tell

Grammar:
Reply Queations;
Reported Statements

I was interested to hear
that
I was surprised to hear that
I didn’t know that
It was new to me


С.70-71
Чтение: упр.5, Говорение: упр.5.1)-4)
Д.З.: рабочая тетрадь: с.38, упр.12, упр.14


37
Популярные телевизионные программы
1


С.72-74
Чтение: упр.4
Говорение: упр.5.7)-9), 6,7.1),3).4).
Письмо: упр.5.5),6)
Аудирование: упр.6.1), 7.2)
Scripts:
р.187-188
ех.I.6.1
I.ех.7.2),3)
Д.З.: письменно выполнить задания на карточках (стр.107. Поурочное планирование)


38
Телевидение: плюсы и минусы
1
Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)



39
Телевидение в Великобритании
1
Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)


C. 68-69
Чтение: упр. 4.1),2),5)
Говорение: упр..4.2), 4). 5)
Аудирование: упр.4.3)
Scripts:
р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2

II. Let’s tune in to the radio
40
Радио в жизни людей
1
Контроль навыков монологической речи по теме «Любимая телепередача»;
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

to tune in
PA*
advantage
to have guests in/on
buzz*

Grammar:
Reported Statements

с. 77-78. Аудирование: упр.2
Чтение: упр.3
Говорение: упр.1-4
Scripts:
р.189
ех.II.2.1),
ех. II.2.1)b,
ех. II.2.2)

Д.З.:
рабочая тетрадь: упр.19, с.43-44

III.Here’s the news
41
Газеты и журналы
1
Развитие речевых умений:
поисковое чтение;
аудирование с выборочным пониманием главных фактов;
монологической речи (краткое высказывание по теме)






















tabloid
broadsheet
undramatic
sensational
to range*
medium*
daily
с.79-80 Аудирование: упр.1.3), 4
Чтение: упр.3
Говорение: упр.1.1), 3-5
Письмо: упр. 2,3
Scripts:
р.190
ех.III.1.3),
ех. III.4

Д.З.:
упр.5, с.80; упр.2, с.82

IV. Which magazines are for teens?
42
Читаем газеты и журналы
1
Развитие речевых умений:
диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);
чтение и понимание аутентичного текста с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (чтение с пониманием с полным и выборочным пониманием информации)
Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (косвенная речь)

confidential
chatter
pressie*
refreshing
common (sense)
to approach smth.
with
intelligence
honesty
to be packed with
exchange*
с.81-82.
Чтение: упр.1
Говорение: упр.1-2

Д.З.:
книга для чтения: упр.3, стр. 42

V. What ads woo our wallets best?
43
Рекламные объявления
1
Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;
Развитие речевых умений: просмотровое чтение;
Формирование языковых знаний и навыков: графика и орфография (знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала)
























defect
misleading
to put pressure on
to endorse
purposely*
well-off*
to seem
interruption*
eminent
newsworthy
essential
fudge
to emulate
to force one’s way
icon
prestige
Книга для чтения: с.44-48

Scripts:
р.190
ех.V.1.2),
ех.V.5.1)
b),c), 5.2)
Д.З.:
книга для чтения: упр.2.7), стр. 46


44
Реклама: достоинства и недостатки
1
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих тему и развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания;
Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

defect
misleading
to put pressure on
to endorse
purposely*
well-off*
to seem
interruption*
eminent
newsworthy
essential
fudge
to emulate
to force one’s way
icon
prestige
Grammar:
Reported Statements

C.83-85.
Аудирование: упр.5.1),2)
говорение: упр.1-4, 5.2)-4)
Чтение: упр.5.1)
Письмо: упр1.2),3), 3, 4.2)

Д.З.:
рабочая тетрадь: упр.16, с.41; задания на карточках (косвенная речь)

VI. The way we learn about the world
45
Телевизионная программа
1
Развитие речевых умений:
диалогическая речь по теме «Средства массовой информации (диалог-обмен мнениями);
письменная речь (сообщение по теме «Телевизионная программа»;
Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

С.86-87
Говорение: упр.1- 4
Птсьмо: упр.2-5
Д.З.:
упр.1,2, с.89; Рабочая тетрадь: упр.16, с.41

For Fun and Profit
46
Что мы знаем о средствах массовой информации?
1
Обобщение изученного материала по теме «Средства массовой информации»:
Совершенствование речевых умений (монологическая речь), языковых знаний и навыков (лексический и грамматический материал юнита)


С.90- 93
Аудирование: упр.IV.1.3)
Чтение: V.упр.1.2)
Говорение: упр.IV.2)
Письмо: упр.IV,1), V.1.1),3), 4),2-3
Scripts:
р.191.For Fun and Profit IV.1.3)
Д.З.:
подготовиться к контрольной работе по теме «Средства массовой информации» (повторить материал учебника стр.67-87)


47
Контрольная работа по теме «What’s the News?»
1
Контроль речевых умений: аудирование, чтение;
Контроль языковых знаний и навыков: грамматика и орфография




С.95-95
Чтение: упр.II Аудирование: упр.III

Д.З.:
повторить тему «Средства массовой информации» и подготовиться к КВН (название команды, визитка, эмблема)


48
Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.
Языковой материал юнита 3

Grammar:
Reported Statements




Поурочные разработки: стр.139-144

I.Good and Bad Habits
49
Полезные и вредные привычки
1
Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
Понимание на слух и чтение иноязычного текста с полным пониманием содержания, развитие умений выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать языковую догадку и тематическое прогнозирование содержания
Развитие речевых умений (диалогическая речь)

Alcohol anger*
Crisps envy*
fibre
inactivity indicative*
to mention obesity
pride* sin*
to skip smoking
to snack wholemeal

Grammar for revision:
Frequency adverbs and adverbials

С.98-100
Чтение: упр.1.2),5).
Говорение: упр.1.2) -5), 2.2),3)
Письмо: упр.1.1), 2.1)
Аудиокассета

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.2.2, 3.1), стр.45-46

II.Health Habits in Britain
50
Завтрак школьника
1
Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
Развитие речевых умений:
диалогическая речь (целенаправленный диалог-расспрос - интервью);
монологическая речь (краткое высказывание о фактах с использованием оценочных суждений;
Развитие социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о традициях в питании («Завтрак школьника»)
to avoid
calorie*
to count
to cut down on
to cut out
to gain
to keep fit
weight
Grammar for revision:
Comparative adjectives and adverbs

С.101-102
Чтение: упр.2
Говорение: упр.1-4
Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.12,с.56, упр.20, с.60

III.Health problems
51
Диета: плюсы и минусы
1
Знание и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (Present Perfect Passive)
Чтение текста с полным пониманием содержания на основе его информационной переработки (грамматического анализа)


anaemia* to affect
balanced* to ban
blood* bone*
brain* cancer*
carbohydrate
communicable*
constantly cough
disease fever
hardly to improve*
ingredient* to injure*
length* loss*
mineral muscle*
overweight pale
protective* peanut
pneumonia* poultry*
to prevent to print
protein quantity*
raw* regulative*
to be rich in root*
slim slimmer*
speech value
vitamin warning*
С.103-105
Аудирование: упр.3.2)
Чтение: упр.1.1), 2, 3.1), 5, 6
Говорение: упр.4-6
Scripts:
р.191
ех.Ш2.2), III.3.2)



Д.З.:
упр.3, стр.105



52
Комические рисунки
1
Развитие речевых умений:
(чтение с полным пониманием текста по теме «Здоровый образ жизни», формирование умения комментировать/объяснять факты, описанные в тексте);
Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

Книга для чтения: с.49-50

Д.З.:
подготовить пересказ истории, используя карточку-план



53
Популярные продукты
1
Развитие речевых умений:
(чтение, аудирование, монологическая речь);
Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

Книга для чтения: с.51-54

Д.З.:
Книга для чтения: упр.4.4),5, с.54



54
Привычки в еде

1
Развитие речевых умений:
аудирование с полным пониманием содержания;
монологическая речь – овладение умением делать сообщение в связи с услышанным;
письменная речь – овладение умением осуществлять информационную переработку текста стихотворения

с.104
Аудирование: упр.2.2)
Говорение: упр.2.1)
Письмо: упр.2.3)
Scripts:
р.192
ех.Ш.4.3)b

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.7 (1,2), стр.50


55
Как избавиться от вредных привычек?
1
Развитие речевых умений:
Монологическая речь: овладение умением высказываться по теме «Здоровый образ жизни», используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, повествование), эмоциональные и оценочные суждения;
Аудирование: овладение умением понимать иноязычный текст, выбирая главные факты

с.105-106
Аудирование: упр.4.3b, 5.3)
Говорение: упр.4.2),3а,с, 5.1).2)
Письмо: упр.4.1),5.3)
Scripts:
р.192
ех.Ш.5.3)


Д.З.:
упр.5.2), стр.106; Рабочая тетрадь: упр.16, стр.58


56
A Day’s Wait
1
Формирование социокультурных знаний и умений: ознакомление с разными системами измерения
Формирование языковых знаний и навыков: фонетическая и лексическая стороны речи
Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием содержания

Книга для чтения: с.55-58

Д.З.:
Книга для чтения: упр.8 (1,2,3), стр.58

IV.How to look great?
57
Как выглядеть хорошо?
1
Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)
Развитие речевых умений и навыков:
аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;
Чтение с выборочным пониманием нужной информации;
Говорение: монологическая речь
to apply
hairspray
to hold
logo
mousse
perfume
shampoo
smooth
sticky
toothpaste
widespread
worldwide
Grammar:
Present Perfect Continuous
c.107-108
Аудирование: упр.1.1).
Говорение: упр.1.2), 2, 3
Чтение: упр.1.2).2.2)


Scripts:
р.192
ех.IV.1.1)

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.14,17, стр.57-58


58
Настоящее совершенное длительное время
1
Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)
Развитие речевых умений и навыков:
аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;
Чтение с выборочным пониманием нужной информации;


с.109-111
Аудирование: упр.4.3).
Говорение: упр.5-8
Чтение: упр.4.1)
Письмо: упр.4.2)

Scripts:
р.193
ех.IV4.3)

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.9, стр.53

V.Do You Care about Your Health?
59
Забота подростков о своём здоровье?
1
Развитие речевых умений:
аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;
Говорение: диалогическая речь (диалог-обмен мнениями по теме «Здоровый образ жизни»;

Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)

advantage*
to employ*
to give up
to justify
to be the odd one out*
tune*


Grammar:
Present Perfect Continuous
С.112-113
Аудирование: упр.1.2), 2, 3.1), 2)
Письмо: упр.2, 3.2)
Говорение: упр.4
Scripts:
р.193-194. ех.V.1.1)

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.19, стр.59-60; составить свой диалог, используя образец упр.3, стр.113 учебника



60
Путешествие на борту корабля
1
Развитие речевых умений:
Чтение с пониманием основного содержания;
Говорение: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию)

Книга для чтения: с.59-61

Д.З.:
Книга для чтения: упр.2.1),стр.59-60, составить 6 неправильных утверждений по тексту и записать их в тетради


61
Меню на борту самолёта
1
Совершенствование речевых умений:
Чтение с полным пониманием текста на основе его информационной переработки (словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода) с комментарием и оценкой полученной информации


Книга для чтения: с.61-63

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.8, стр.51-52

VI.Do You understand the Instructins?

62
Учимся культуре общения
1
Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения
Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous);
Развитие речевых умений (аудирование с выборочным пониманием текста)
desire*
to dissolve*
dose*
focused
mild*
to remove to spread*
to squeeze*
stem*
to stir*
suitable*
volume

Grammar:
Present Perfect Continuous и Present Perfect
С.114-115
Аудирование: упр.1.4), 2
Чтение: упр.1.1),-3)
Говорение: упр.1.2), 3)
Письмо: упр.2
Scripts:
р.194. ех.VI.2


Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.11, стр.55


63
Учимся составлять инструкции
1
Развитие речевых умений:
аудирование и чтение с выборочным пониманием текста;
говорение: диалогическая речь (диалог-расспрос – целенаправленный запрос информации);
Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous)

с.116-117
Аудирование: упр.3, 5
Чтение: упр.3,5
Говорение: упр.3, 4, 6
Письмо: упр.5.1)
Scripts:
р.195. ех.VI.3, VI .5

Д.З.:
упр.VI (1), стр.123

VII. Facts and Myths about Your Health
64
Здоровье: факты и мифы
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
Развитие речевых умений:
монологическая речь (краткое высказывание по теме «Здоровый образ жизни» с использованием оценочных суждений;
чтение с полным пониманием содержания на основе выборочного перевода

to consume*
cranberry*
eyesight*
nutritious*
to soothe
to strengthen

С.118-119
Аудирование: упр.1.1)
Чтение: упр.1.1)
Говорение: упр.1.2), 4)
Письмо: упр.1.1), 3)
Scripts:
р.196. ех.VII.1.1)

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.18, стр.59

For Fun and Profit
65
Готовимся к контрольной работе

1
Совершенствование языковых знаний и навыков:
Орфография и фонетическая сторона речи;
Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous
Совершенствование речевых умений: монологическая речь по теме «Здоровый образ жизни»

С.120-124
Чтение: упр.1.2),3), 2
Говорение: упр.1.2), 2, 3.2)
Письмо: упр. 3,4
Scripts:
р.196. For Fun and Profit ех.IV.2.2)
ех.V. 2)

Д.З.:
упр.2, стр.122; подготовиться к контрольной работе (повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124)


66
Контрольная работа по теме «Healthy Living Guide»
1
Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.125-126
Чтение: упр.II
Аудирование: упр.III
Поурочные разработки:
стр.203-206
Д.З.:
повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124




67
Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни»
1
Систематизация и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.


Поурочные разработки: стр.206-219

I.What Will You Be?
68
Образование в Великобритании
1
Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения
Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания текста на основе его информационной переработки (выборочного перевода, страноведческого комментария)
Овладение новым грамматическим явлением: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в прошедшем времени; формирование согласования времён в рамках сложного предложения в плане прошлого
reception
infant
comprehensive
to graduate
grade
to stay on
social
location
optional
it doesn’t matter
pre-school elementary
higher education
academy
to be a success
canteen*
bill
freshman
sophomore
noisy*
calm psychologist*
technician*
architect*
flight attendant* conductor*
С.12129
Аудирование: упр.1.2)
Чтение: упр.1.1)
Говорение: упр.1.1) - 4)

Scripts:
р.196 – 197
ех.I.1.2)

Д.З.:
упр.1.4), стр.129


69
Традиции образования в разных странах
1
Развитие речевых умений:
Диалогическая речь (диалог-расспрос);
Монологическая речь (умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному, услышанному)
Аудирование (выборочное понимание необходимой информации)

Рабочая тетрадь: с.61-63

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.2 (2,3а), стр.61-63


70
Мои планы на будущее
1
Развитие речевых умений
(монологическая речь): овладение умением делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
(письмо): овладение умением делать выписки из текста с целью заполнения таблицы;
(чтение): овладение умением полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки и выборочного перевода

с.130-131
Чтение: упр.2
Говорение: упр.2.2) , 3-6
Письмо: 2,6

Д.З.:
упр.4, с.131 (написать и выучить рассказ «Мои планы на будущее»)


71
Образование в России
1
Развитие речевых умений:
диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);
аудирование (овладение умением выбирать главные факты, опуская второстепенные);
монологическая речь (сообщение по теме «Мои планы на будущее»)


с.132
Аудирование: упр.7.1)
Говорение:
упр7.1), 2)

Scripts:
р.196 – 197
ех.I.1.2)

Д.З.:
упр.7.2), стр.132 (выучить свою роль в диалоге), Рабочая тетрадь: упр.3.1), с.63-64


72
Учимся заполнять анкету
1
Формирование языковых знаний и навыков
( орфография новых лексических единиц)
Развитие речевых умений ( письменная речь): умение заполнять бланки










Grammar for Revision:
страдательный залог в Past Perfect
Рабочая тетрадь: с.64-66
Д.З.:
Рабочая тетрадь:упр.5.1), стр.66


73
Официальное письмо
1
Развитие речевых умений ( письменная речь): умение писать официальное письмо

c.133
Говорение:
упр.8
письмо: упр.9

Д.З.:
упр.9, с.133 (написать письмо)


74
Поиск работы
1
Развитие речевых умений (чтение, монологическая речь);
Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения


to be out and about
artistic
creative
aptitude
computational
profession
licence*
satisfaction
ambitious
adventurous
conservative
to evaluate*
highly/low-paid
salary
overpaid
underpaid
reasonably
income
worst paid
nuclear
hedge*
hairdresser
beforehand
glamorous*
to run*
barber*
Книга для чтения: с.64-67
Поурочное разработки (стр.241-247)

Д.З.:
упр.4, стр.143-144


75
Объявление «Ищу работу»
1
Формирование речевых умений:
чтение с выборочным пониманием нужной информации;
говорение (монологическая речь) – овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст;
письменная речь: овладение умением осуществлять информационную переработку иноязычного текста

С.143-144
Чтение и письмо: упр.4
Книга для чтения: упр.65-67

Д.З.:
книга для чтения: упр.6, стр.67 (чтение и перевод)

II.Where Can You Work?
76
Выбор профессии
1
Формирование языковых знаний и навыков:
лексическая сторона речи – овладение новыми словообразовательными средствами: аффиксы прилагательных –able/ible, -im/in, -less, -ive, -inter;
фонетическая сторона речи – дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;
Формирование речевых умений: монологическая речь – умение делать сообщение по теме «Выбор профессии»

to be out and about
artistic
creative
aptitude
computational
profession
licence*
satisfaction
ambitious
adventurous
conservative
to evaluate*
highly/low-paid
salary
overpaid
underpaid reasonably
income worst paid
nuclear hedge*
hairdresser
beforehand glamorous*
to run* barber*
С.134
Чтение: упр.1.1)
Говорение: упр.1.
Рабочая тетрадь: с.73-74


Д.З.:
Рабочая тетрадь:
упр.11 (4), 12, стр.73-74


77

1
Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Выбор профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
Развитие речевых умений:
аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;
говорение: монологическая (умение кратко высказываться о фактах и событиях) и диалогическая речь (диалог-расспрос) – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;


с.135.упр.2 ) – лексика по теме «Профессии»; рабочая тетрадь: стр.69-70
с.135.
Аудирование: упр.2 Говорение: упр.3-7
Чтение: упр. 5.2)

Scripts:
р.197
ех.II.2

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.7.6), стр. 70;
выучить названия профессий из рабочей тетради на стр.69



78
Рассказ о том, как я стал писателем
1
Формирование языковых знаний и навыков: орфография и лексическая сторона речи по теме «Профессии»;
Развитие речевых умений:
Чтение с полным пониманием содержания текста;
Аудирование – умение выбирать главные факты;
Письменная речь- умение кратко изложить (конспект) прослушанного текста



Книга для чтения: стр.68-72
Д.З.:
Книга для чтения: упр.7, 11, стр.71-72


79
Приоритеты в выборе профессии
1
Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;
Развитие речевых умений:
Чтения: читать с полным пониманием содержания текста на основе его информационной переработки (языковой догадки) и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;
Говорения: монологическая речь по теме - «Профессии» - умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному

с.136-137
Чтение:
упр.8,10
Говорение: упр. 8-10
Книга для чтения: с.71-72;



Д.З.:
упр.10, стр.137; Рабочая тетрадь: упр.13.1), стр.74

III.
80
Интервью для приёма на работу
1
Формирование языковых знаний и навыков:
Грамматическая сторона речи: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в косвенной речи в вопросительных предложениях в прошедшем времени;
Фонетическая сторона речи: дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;
Лексическая сторона речи: реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру станы изучающего языка;
Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием необходимой информации

interviewee interviewer
checklist to apply
birth assistant
disability whether
nerve-racking* keen
to employ* tax*
inspector cotton-picker*
barrister
С.138-139
Аудирование: упр.1.1),2)
Говорение: упр.1-3
Чтение: упр.1;3
Scripts:
p.197-198
ex.III.1.1)

Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.6 (1,2), стр.67-68





81
Ролевая игра «Интервью»
1
Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);
Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-расспрос) по теме «Приём на работу» – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;



С.139-140
Чтение: упр. 3
Говорение: упр.3, 4
Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.19, 20, стр.78-79


82
Ступеньки карьерной лестницы
1
Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);
Развитие речевых умений:
обучение изучающему чтению по теме «Выбор профессии»;
овладение письменной речью – умение заполнять пропуски по прочитанному тексту








Книга для чтения: с.73-78
Д.З.:
Книга для чтения: упр.3, стр.77-78 (письменно)


83
Компьютеры в современной жизни
1
Формирование языковых знаний и навыков:
грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);
лексическая сторона речи – расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Компьютеры в современной жизни», развитие навыков их распознавания и употребления в речи


Рабочая тетрадь: с.75-78;
Поурочные разработки: с.275-276. II, III.
Д.З.:
упр.III, стр.145; подготовиться к контрольной работе (повторить тему «Кем ты хочешь быть» на стр.129-140)



84
Контрольная работа по теме «What Will You Be?»
1
Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного








с.147-148
Чтение: упр.II
Аудирование: упр.III;
Поурочные разработки: с.278-280
Д.З.:
повторить тему «Кем ты хочешь быть», стр. 129-140


85
Обобщающий урок по теме «What Will You Be?»
1
Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Поурочные разработки: с.280-285
-

I.Britain in the World
86
Страны, национальности и языки мира
1
Формирование языковых знаний и навыков:
Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о значении английского языка в современном мире;
Развитие речевых умений:
говорение (диалогическая речь) и аудирование – умение выбирать главные факты, опуская второстепенные

lingua franca* must* (n)
chief* to expand*
mail* politician
beyond any doubt
tongue* to comment*
to die out rise* (n)
to revise to concentrate
to practise to miss
by correspondence*
fluently
grammatically
effectively experience

Grammar for Revision:
Nationality/Language$
Numerals




























Grammar for Revision:
Степени сравнения прилагательных
С.151-154
Аудирование: упр.4
Чтение: упр.2
Говорение: упр.1-4
Письмо: упр.2
Scripts:
p.198-199.
ех. I. 4
Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.1, 80, упр.3.2), стр.83


87
Значение английского языка в современном мире
1
Формирование языковых знаний и навыков:
Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Развитие речевых умений:
говорение (монологическая речь) по теме «Английский язык»;
чтение с полным пониманием текста

с.152-155
Чтение: упр.2 и 8
Говорение: упр.2-9
Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.2.2), стр.81-82; упр.9, стр.155


88
Почему ты изучаешь английский язык?
1
Формирование языковых знаний и навыков:
Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Фонетическая сторона речи: дальнейшее
совершенствование слухо-
произносительных навыков;
Развитие речевых умений:
говорение (монологическая речь) по теме «Изучение английского языка»;
аудирование по теме «Английский язык»

с.154-156
Аудирование: упр. 7
Чтение: упр.8
Говорение: упр.7-12

Д.З.:
упр.12, стр.155, выучить словосочетания из таблицы на стр.156


89
Способы изучения иностранного языка
1
Развитие речевых умений:
Говорение (монологическая речь) – умение кратко высказываться по теме «Изучение иностранного языка»;


Grammar for Revision:
Степени сравнения прилагательны
с.157.
Аудирование: упр.13
Говорение: упр.13-17
рабочая тетрадь: с.84-85
Scripts:
p.199-200.
ех. I. 13
Д.З.:
упр.13, стр.157;
Рабочая тетрадь: упр.17, стр.157

II.Famous British People
90
Великая страна или великие люди?
1
Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;
Развитие речевых умений:
говорение (диалогическая речь) по теме «Изучение английского языка»;
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
to award
research
investigation
to succeed
to produce

Книга для чтения: с.79-81
Д.З.:
Книга для чтения: упр.1.8), стр.81 (подготовить информацию по теме «Известные люди Великобритании» на английском языке в виде рассказа из 8-12 предложений


91
Известные люди Великобритании
1
Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;
Развитие речевых умений:
говорение (монологическая речь) по теме «Известные люди Великобритании»;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

С.158-160
Чтение: упр.1.1), 2 Говорение: упр.1.2), 3, 4
Письмо: упр.3 и 4
Д.З.:
упр.4.1), стр.160, подготовить информацию по теме «Известные люди России» в письменном виде


92
Известные люди России
1
Формирование социокультурных знаний и умений:
овладение знаниями о культурном наследии родной страны;
овладение умением представлять родную страну и культуру на английском языке

Поурочные разработки: с.306-316



93
Европейское сообщество:факты и мифы
1
Формирование языковых знаний и навыков:
Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
Развитие речевых умений:
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)



Книга для чтения: с.82-84
Д.З.:
Рабочая тетрадь: упр.8, стр.86-87

III.Views of Britain
94
Роль Великобритании в современном мире
1
Формирование социокультурных знаний и умений по теме «Великобритания»;
Формирование языковых знаний и навыков:
Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Развитие речевых умений:
чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) - умение выделять основную мысль;
говорение (монологическая речь) – умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному;
говорение (диалогическая речь) – умение вести диалог-расспрос.
citizen*
freedom*
trade*
financial*
resource*
producer*
standard of living
to encourage*
achievement*
to maintain*
field*
reputation
nuclear weapon*
power* export
import
vehicles*
cheap
expensive
price
reasonable
с.161-162.
Чтение:упр.1
Говорение: упр.2-6
Письмо: упр.5
Д.З.:
упр.3 (устно),
5 (письменно), стр.162


95
Сравниваем Великобританию и Россию
1
Развитие речевых умений:
Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;
Письменная речь – умение осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

с.163-165.
Говорение: упр.6-10
Чтение: упр.7
Д.З.:
упр.10 (1,2), стр.165


96
Достопримечательности Великобритании
1
Развитие речевых умений:
Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;
Чтение и аудирование – умение выбирать главные факты


с.165-1166
Говорение: упр.12-15
Чтение: упр11
Аудирование: упр.13
Scripts:
p.200.
ех. III. 13
Д.З.:
упр.15, стр.166 (подготовить монолог «Пять причин, по которым я хочу посетить Великобританию»


97
День Красного Носа
1
Контроль навыков монологической речи по теме «Достопримечательности Великобритании»;
Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи -
Развитие расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему( «Британские обычаи»), проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;
Развитие речевых умений: чтение с выборочным пониманием нужной информации для пересказа текста

Книга для чтения: с.85-89
Д.З.:
Книга для чтения: упр.4, стр.89 (пересказ)

IV.Countries, Cultures and People
98
Учимся работать с диаграммами
1
Систематизация изученного материала по теме «Великобритания»;
Развитие речевых умений:
говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;
чтение и письменная речь – умение делать выписки из текста и выбирать нужную информацию
identify*
currency*
challenging*
vision*
facility*
С.167
Чтение: упр.1
Говорение: упр. 2
Письмо: упр.2 и 3
Книга для чтения: с.89-90
Д.З.:
упр.1, стр.170


99
В какой стране ты живёшь?
1
Обобщение изученного материала по теме «Великобритания»;
Развитие речевых умений:
говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;
чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)


С.168-169
Чтение: упр.4.1)
Говорение: упр.4 и 5
Д.З.:
повторить раздел 6, стр.151-167


100
Контрольная работа по теме «Britain in the World»
1
Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков и грамматических знаний в новых ситуациях общения;
Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного








с.177-179
Чтение: упр.II
Аудирование: упр.III;
Поурочные разработки: с.339-340
Д.З.:
повторить тему «Великобритания», стр. 151-170


101
Обобщающий урок по теме «Великобритания»

Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Писатели Великобритании»
Совершенствование речевых умений и навыков: говорение (диалогическая речь) по названной теме;
Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи


Поурочные разработки: стр.340-343
-



102
Обобщающий урок по теме «Великобритания»

1
Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Великобритания»
Совершенствование речевых умений и навыков:
говорение (монологическая речь) по названной теме;
аудирование – умение воспринимать и понимать основное содержание текста по страноведческой теме;
Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи


Поурочные разработки: с.343-348
-





Требования к уровню подготовленности учащихся по предмету
К концу 6-го класса учащиеся должны уметь:
Говорение.
Диалогическая речь.
Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
Давать совет, реагировать на него.
Использовать известные типы диалога, комбинировать их (напр. диалог-расспрос + диалог-обмен мнениями).
Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать.
Монологическая речь.
Делать краткие сообщения (о своей школе, досуге, увлечениях и др.)
Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
Описывать, характеризовать друзей, членов семьи и др. по схеме: кто, каков, что делает, как, где, зачем.
Письмо.
Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
Выписывать из текста нужную информацию.
Заполнять анкету, составлять вопросник, для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
Аудирование.
Воспринимать на слух тексты, построенные на изученном материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
Чтение.
Вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их.
Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, сходства с родным языком, а другую, несущественную для понимания часть просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также по принципам словообразования , а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь :
Говорение.
Монологическая речь.
Без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания - не менее 8-12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Диалогическая речь.
Без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6-8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Чтение.
Понять основное содержание текста, содержащего значительное количество незнакомых слов, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста, и опуская второстепенные детали и игнорируя) при этом имеющиеся языковые трудности.
Полностью понять содержание текста, построенного на знакомом материале либо содержащего незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто известными способами: с помощью догадки, сносок, словаря.
Аудирование
Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов, построенных в основном на знакомом материале и обеспечивающих при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на значительном количестве незнакомых слов, выделяя основную информацию, наиболее существенное содержание и опуская, игнорируя несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.
Письмо.
Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания.
Выписывать из текста нужную информацию.
Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирование
Писать письмо по аналогии с образцом.
К концу 8-го класса учащиеся должны уметь:
Говорение.
Монологическая речь.
Высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении.
Высказываться логично и связно: последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей высказывания.
Высказываться продуктивно.
Говорить самостоятельно, т.е. выбирать стратегию высказывания, составлять программу высказывания, говорить без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и прослушанных источников, высказываться без опоры на полные записи или изображение.
Говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.
Говорить в нормальном темпе.
Диалогическая речь.
Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т.е.решать комплексные коммуникативные задачи типа: "Вырази свое мнение и обоснуй его" или "Сообщи партнеру о... и вырази свое отношение к услышанному от него" и т.д.
Вести групповое обсуждение:
включаться в беседу,
поддерживать ее,
- проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).
3. Вести этикетные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо - с опорой на разговорник, словарь).
Чтение.
Понять основное содержание текста, содержащего значительное количество незнакомых слов, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять содержание, и опуская второстепенные детали и игнорируя при этом имеющиеся языковые трудности.
Понять все содержание текста, построенного на знакомом материале либо содержащего незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто известными способами: с помощью догадки, сносок, словаря.
Пользоваться справочной литературой (словари, лексиконы и т.п.).
Аудирование.
1. Воспринимать на слух и полностью понимать (а также с целью извлечения конкретной информации) содержание текстов, построенных в основном на знакомом материале и обеспечивающих при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту.
2, Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов, включающих значительное число незнакомых слов, выделяя основную информацию, наиболее существенное содержание и опуская , игнорируя несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.
Письмо.
Выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов до развернутых цитат).
Фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного.
Составлять план и тезисы будущего высказывания.
Письменно излагать свое отношение к чему-либо, мнение о чем-либо.
Писать различные виды писем (письмо знакомства, личное письмо, деловое письмо и т.д.).

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
В результате изучения языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры:
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Лексическая сторона речи
Учащиеся должны знать основные способы словообразования:
а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing
(meeting);
прилагательные с суффиксами –у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)
Распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны знать и уметь:
распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park)
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условные предложения реального (Conditional I -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II If I were you, I would start learning French); все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
признаки и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
иметь навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present PerfectProgressive, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Критерии и нормы оценки
Шкала оценивания монологического высказывания.

баллы
Содержание
Лексическое
оформление
речи
Грамматическое оформление речи
Произношение

«5»
Задание полностью выполнено: тема раскрыта в
заданном объеме,
социокультурные
знания
использованы в соответствии с заданной ситуацией.
Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной
задаче.
Использует грамматические структуры в соответствии с
поставленной
задачей;
практически не делает ошибок.
В целом соблюдает правильный интонационный
рисунок, не
допускает
фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно

«4»
Задание
выполнено,
однако тема раскрыта не в полном объеме; в основном
социокультурные знания
использованы в
соответствии с
заданной
ситуацией.
Демонстрирует
достаточный
словарный запас, в основном соответствующий поставленной
задаче, однако наблюдается
некоторое
затруднение при
подборе слов и
отдельные неточности в их употреблении.
Использует
структуры в целом
соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не
затрудняющие понимания.
Не допускает
фонематических
ошибок, звуки в потоке речи в большинстве случаев
произносит правильно, однако
в интонационном
рисунке
прослеживается
влияние родного языка.



















«3»
Задание
выполнено
частично, тема раскрыта в
ограниченном объеме,
социокультурные знания
использованы в
ограниченном
объеме.
Демонстрирует
ограниченный
словарный запас, в некоторых
случаях недостаточный
для выполнения поставленной
задачи.
Делает
многочисленные
ошибки или допускает ошибки,
затрудняющие понимание.
В отдельных
случаях
понимание речи затруднено из-за
наличия фонематических
ошибок, неправильного
произнесения отдельных звуков, неправильного интонационного рисунка.

«2»
Задание не
выполнено:
ситуация не
раскрыта.
Словарный запас
недостаточен
для выполнения
поставленной
задачи.
Неправильное
использование
грамматических
структур делает
невозможным выполнение поставленной задачи.
Речь почти не
воспринимается
на слух из-за
большого
количества
фонематических
ошибок и
неправильного
произнесения
отдельных
звуков.



Примечание. Объем высказывания зависит от уровня языковой подготовки.
5класс- 5 предложений
6класс – 5-10 предложений
класс- 10-15 предложений
класс - 15-20 предложений
класс 20- 25 предложения


Шкала оценивания диалогической речи.

баллы
содержание
Взаимодействие с собеседником
Лексическое
оформление речи
Грамматическое
оформление речи
Произношение

«5»
Задание
полностью
выполнено:
цель общения
успешно
достигнута,
тема раскрыта
в заданном
объеме,
социокультур
ные знания
использованы
в соответствии
с ситуацией
общения.
Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу, восстанавливает беседу в случае сбоя, адекватно реагирует на реплики собеседника.
Демонстрирует словарный
запас,
адекватный
поставленной задаче.
Использует
грамматичес
кие структуры в соответствии
с поставленной
задачей;
практически
не делает
ошибок.
Не допускает фонематических ошибок, соблюдает правильный интонационн ый рисунок.

«4»
Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме.
В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает и в большинстве случаев
поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, не выражает личностного отношения к словам собеседника.
Использует
структуры в
целом
соответству
ющие
поставленной задаче,
однако
наблюдается
некоторое
затруднение
при подборе
слов и
отдельные
неточности в
их употреблении
Использует
структуры в
целом
соответствую
щие
поставленной
задаче,
допускает
ошибки, не
затрудняющие понимания.
Не
допускает фонематичес ких ошибок, однако в интонационн ом рисунке прослеживается влияние родного языка.


«3»
Задание
выполнено
частично:
цель общения
достигнута не
полностью,
тема раскрыта
в
ограниченном
объеме.
Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в
ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи собеседника.
Демонстрирует ограничен
ный словарный
запас в
некоторых
случаях
недостаточн
ый для
выполнения
поставленной задачи.
Делает
многочислен
ные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.
В отдельных
случаях
понимание речи
затруднено из-за наличия
фонематических ошибок,
неправильного
произнесения отдельных звуков, неправильного
интонационного рисунка.

«2»
Задание не выполнено. Цель общения не достигнута.
Не может
поддерживать
беседу.
Словарный
запас
недостаточен для
выполнения
поставленной задачи.
Неправильное
использование
грамматичес
ких структур.
Речь почти не
воспринимает
ся на слух из-за
большого количества фонематичес
ких ошибок.


Примечание. Объем диалогического высказывания зависит от уровня языковой подготовки учащихся.
5класс – 2 -3 реплики (с каждой стороны)
6класс – 4-5 реплик
класс – 5 -7 реплик
класс – 7-10 реплик
класс – 10-12 реплик




Шкала оценивания грамматических контрольных работ.

Процентное содержание ошибок %
Отметка

95-100
«5»

80-95
«4»

65-80
«3»

Менее 65
«2»


Требования к сочинению и критерии отметки
Это самостоятельная творческая работа. Работа по теме должна быть написана в заданном обьёме в соответствии с уровнем подготовленности:
7-8 классы-15 предложений;
9 класс-17 предложений;
Отметка выставляется за содержание и грамотность оформления.
Критерии отметки за содержание
«5» - тема логично раскрыта, социокультурные знания использованы, продемонстрирован богатый словарный запас по теме, использованы разнообразные грамматические структуры.
«4» - тема раскрыта не в полном объёме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с заданной темой.
«3 »- тема раскрыта в ограниченном объёме.
«2»- тема не раскрыта.
Критерии отметки за грамотность
«5»- практически нет грамматических и орфографических ошибок.
«4»- допускаются немногочисленные ошибки на письме, не затрудняющие
понимание темы.
«3» - делаются многочисленные ошибки в орфографии и грамматике,
затрудняющие понимание написанного.
«2»- неправильное использование грамматических структур и многочисленные
орфографические ошибки делают невозможным выполнение поставленной
задачи.
Критерии оценивания словарного или цифрового диктанта
«5» - написано правильно 90-100% слов в начальной форме, словосочетаний или
числительных.
«4»- написано правильно 80- 89% слов в начальной форме, словосочетаний или
числительных.
«3»- написано правильно 60-79 % слов в начальной форме, словосочетаний или
числительных.
«2»- менее 60% слов или числительных написано правильно.

Требования к написанию изложения и критерии отметки.
Это творческая работа. Работа выполняется на основе понимания услышанного текста, воспроизводимого диктором с аудиокассеты или самим учителем. Отметка выставляется за содержание и грамотность оформления.
Критерии отметки за содержание
«5»- текст понят в полном объёме, точно передан с точки зрения содержания,
продемонстрирован богатый словарный запас по теме, использованы разнообразные грамматические структуры.
«4»- текст понят в неполном объёме, допущены незначительные ошибки в
передаче содержания.
«3»- текст понят в ограниченном объёме, допущены многочисленные ошибки в передаче содержания, использованы однообразные структуры.
«2»- содержание не понято.
Критерии отметки за грамотность
«5»- практически нет грамматических и орфографических ошибок.
«4»- допускаются немногочисленные ошибки на письме, не затрудняющие понимание темы.
«3» - делаются многочисленные ошибки в орфографии и грамматике, затрудняющие понимание написанного.
«2»- неправильное использование грамматических структур и многочисленные
орфографические ошибки делают невозможным выполнение поставленной задачи.

Список рекомендуемой литературы.
Кузовлев В.П. «Учебник английского языка» 5,6,7,8,9 классы М. «Просвещение» 2006г.
Кузовлев В.П. «Рабочая тетрадь к учебнику английского языка» 5,6,7,8,9 классы М. «Просвещение» 2008 г.
Кузовлев В.П. «Книга для чтения к учебнику английского языка» 5,6,7,8,9 классы М. «Просвещение» 2006г.
Выборова Г.А. «70 устных тем по английскому языку» М. «АСТ-Пресс» 2006г.
Выборова Г.А. «Тесты по ангийскому языку» М. «Аст-Пресс» 2006 г.
Арбекова Т. «Correct English for everyday use» М. «Высшая школа» 2005г.
Дроздова Т.Ю. «Еveryday English» С-Пб. «Химера» 2003г.
Ричардс И. «Английский язык в картинках» С-Пб. «Гриффон» 2005г.
Хорнби А., Эйто Дж. «Словарь новых слов английского языка» М. «Русский язык» 2003г
Кунин А.В. «Англо-русский фразеологический словарь» М. «Русский язык» 2004г.
Словарь употребительных английских пословиц М. «Русский язык» 2005г.
Ощепкова В. «Britain in brief» М. «Лист» 2008г.
Сигал Т. «Тесты. Англ.яз 5-6 классы» М. «Дрофа» 2006г










Приложение к рабочей программе по учебному предмету учебного плана (английский язык ) в соответствии с годовым календарным учебным графиком.
5 класс
103
Совершенствование слухо-произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

104
Совершенствование навыков чтения, соблюдения интонации

105
Контроль уровня сформированности навыков чтения по транскрипции


6 класс
103
Совершенствование грамматических навыков чтения и письма. Степени сравнения прилагательных и наречий

104
Развитие речи: диалогическая форма речи

105
Развитие умения аудировать с целью извлечения информации «Жизнь Питера»


7 класс
103
Развитие речи: диалогическая форма речи

104
Развитие речи: диалогическая форма речи

105
Развитие умения аудировать с целью полного охвата содержания «Красная книга»


8 класс
103
Развитие умения аудировать с целью извлечения информации «Королева Елизавета»

104
Развитие умения аудировать с целью полного охвата содержания «Королевские скачки»

105
Развитие умения читать с целью извлечения информации

106
Развитие умения читать с целью полного охвата содержания

107
Совершенствование грамматических навыков письма. Passive Voice

108
Совершенствование грамматических навыков письма. Passive Voice





























~ 13 PAGE \* MERGEFORMAT 1422515 ~












Рисунок 1 Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 35080939
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий